感悟的作文（经典）

感悟的作文

更新时间：2026-05-11 09:01:03

感悟的作文（经典）

　　在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的感悟的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

感悟的作文篇1

　　太阳，升了又落，落了又升。四季，来了又去，去了又来，零碎的感悟。我不知道时间的脚步有多快，但我知道，我每天都会撕下一张日历，日子便从我手中逃去了一天。时间，让孩子长大，让大人变老。时间，让幼稚走向成熟，让强壮变为老迈，谁都无法改变！任何人在时间面前都只是弱者！原来，美好的东西是那样易逝！宝贵的青春年华每一刻都在流逝。我感悟到：时间失去是必然的，但只要我们把握时间，利用时间做我们该做的.事，只要我们主宰时间而不是被时间主宰，那么即使日子逝去了。时间走远了，谁都不会有遗憾了。

感悟的作文篇2

　　这是我第一次在网上发表文章，我的心情甭提有多高兴的，有的人可能会说，不就是发表了一篇文章吗，至于这么激动吗？可是，我的心情没有人能够理解，这是一种成就，是一种荣誉，是一种幸福……

　　这种有史以来的第一次，对我来说太重要太重要了，这彻底得改变了我的人生观，我原来对自己的文笔并没有信心，可是经过了这次，我对自己的自信心大大得提高了，可以说，是xx帮助了我。在我看到自己的文章发表时，心中的激动一下子全部都涌上了心头，那种激动，不是一句两句话就可以概括的。

　　我已经走进了初中的学习生涯，还有好多好多需要我适应的地方。在我的眼中，初中是我人生中一个巨大的转折点，这个转折点就像是一个交叉路口，一但走错了，就倒不回来了。而信心，就是方向盘，就是指南针，就是那指引方向的路灯；方向盘没了，就只能在原地，指南针坏了，也只能在原地，而路灯灭了，也只能在原地。所谓，信心是人最大的精神支柱，也是人必不可缺的一样重要精神，想要读好书，就要有足够的'信心，我的信心，就是小山屋给的，这想成为我人生中一个小的转折点，有了信心，我已经向成功迈向了一大步！

　　相信自己，表现到底！这个社会需要我们，我们也需要这个社会，为了自己有一个更加美好的明天，为了社会会有更好的明天，从现在开始，要给自己灌满信心，因为，我们离不开她！

感悟的作文篇3

　　“光阴似箭，日月如梭”、“寸金难买寸光阴”，时间是过得特别快的，一转眼，我的十几年的时间就这样过去了，不留一丝痕迹。也有许多人与我一样，甚至已经成年，却一无所成。我们应该珍惜时间，珍惜岁月，在这短暂的生命里，我们当然得把生命的宽度、高度增大，使生命的体积尽可能变得更大。

　　我的外婆，已经六十多岁了，每天还坚持五点多起床，六点去和老朋友打太极拳、买菜，再回来做饭……日复一日，她心有不甘。最近，她学会了用手机聊天、购物，经常和朋友出去吃饭。我按捺不住好奇心，用着“老人不对电子产品感兴趣”的思想问她为什么会有这么大的变化，她笑着回答我：“我们每天做那些事情也会厌的呀，学习用手机的过程也许对我很艰难。但学完后，却觉得十分有趣，我也加入了你们手机一族啦！”

　　学会玩手机对我们好像很平常，对外婆来说，却很有意义，也为她的.生命添加了乐趣。所以，人们不一定需要太多的金钱和声望。写出一本小说，即便没人欣赏，自己也能开心好几天。我们也可以这样，做些对自己有意义、开心的事，你的生命的体积也会慢慢变大。

感悟的作文篇4

　　自然孕育了人类，人类是真善美的，那自然便有无穷的真善美。

　　一花一世界，一叶一自然。自然万物看似渺小，却是魅力非常。如果你曾见过大海的万丈狂澜，你会明白什么叫生命；如果你曾见过高山的峰壑争秀，你会懂得什么叫顽强。静心地走过自然，用心去聆听，听听水是怎样流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种尊严，你会发现，自然是被披上了一层面纱，有无穷的奥秘，等待着我们去感悟自然！

　　坚强的自然

　　当有人在一遍又一遍地低吟那句不朽的“野火烧不尽，春风吹又生”，这是对生命坚强的诠释。

　　原野上看到了小草枯黄的面容，不远处一阵野火过后，留下一块焦黑的土地，突然震撼：原来小草是在这样焦黑的土地上生长着。一株小草，命运没有把它播撒到肥沃的土地里，也没有给它充足的养分，不管生存的条件有多恶劣，作为一棵小草，它没有放弃。这棵小草都做到了。当小草在春风中展现那被野火烧过之后却依然蓬勃的生命力时，我们释然了，这就是小草的情怀，就是生命的'本质，对生命的永不言弃，用“坚强”去扞卫自己。

　　小草是自然所孕育的，小草的情怀，也是自然坚强的真谛。

　　美丽的自然

　　“清水出芙蓉，天然去雕饰”是自然的清丽的自然美。“采菊东篱下，悠然见南山”是悠闲的纯朴的自然美。

　　大自然就如一位画家，他自如地挥洒手中的笔墨，描绘出一幅幅人间奇景，漓江的山。“欲于天公拭比高，漓江的水，“淡妆浓抹总相宜”；大自然又如一位钢琴家，他尽情地敲击手中的琴键，弹奏出一支支美妙的旋律，林荫中的鸟儿，“时鸣林涧中”；大自然就如魔法师，他尽情地发挥无限的想象力，创造出一个又一个的奇迹，初春的小草，“草色遥看近却无”。

　　大自然的美，也是我们人类的人性美。

　　博爱的自然

　　人都有爱。但世人往往只有小爱，没有博爱。但自然是无私的，博爱的。

　　柳枝婆娑舞倩影，它们贪婪地吮吸着甘露；不知名的小花，点缀着这广袤的大地。春风吹绿了小草，是为了完成使命，而不是表现自己；小草染遍了天涯海角，是为了美化大地，而不是报答春风。

　　在大自然里，我们安静地看一瓢水，就可以听到它演示的清净义，；我们细致地看一朵花，就可以听见它演说的庄严义；我们耐心地看一棵参天耸立的大树，就可以想象它向往的正直义；大自然给予万物是无私的。大自然是人类的摇篮，是一切生命的摇篮。

　　感悟落叶归根，我们懂得了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的道理；感悟水滴石穿，我们明白了学习要坚持不懈的道理；感悟羔羊跪乳乌鸦反哺，我们体会了浓浓母子情明白了孝心无价……

　　大自然，我们永远的朋友和恩师！

感悟的作文篇5

　　很多时候，因为走得太快，周围很多东西都注意不到；很多时候又因为走得太慢，周围的东西禁锢着你。

　　在一个陌生的环境中，或许我们说得最多的一句话就是：你好像某某某人具有某种思想，这种思想让他对过去的事物充满了感觉。我们总是在不断认识新事物的时候试图找个曾经熟悉的框架给它们套上，这样看上去似乎就不会太陌生。所以一个人对另一个人或一个事物无法释怀，是因为她的心一直在拒绝新的世界！

　　听过很多大道理：不要太执着于过去的事物，要懂得放弃是种选择但并不是每个人都能有那么高的境界！其实将来发生的任何事都是将来的将来的人来评说，没发生前你怎么知道那个决定是对的呢？有时想到这心里就一阵恐慌，我们每天那么累的打拼，可到底是为了什么呢？那不确定输赢的游戏？

　　人生是个大问题，我们还太年轻！！因为我们太年轻，我们经常犯错。孔子说过：一个人不能在同一个地方被同一个石头绊倒。而我们呢，经常在同一件事前下两次或更多次的错误决定。我不知道什么样子才叫真正长大，在我看来，长大的人应该懂得不让自己难过，但人是有七情六欲的，喜怒哀乐是很正常的，你能在失败的时候，保持一种成功的高傲心态吗？谁能呢？

　　或许，真的，不存在什么真正的'长大！我们一路寻找长大的影子，以为经历过什么，得到了什么就能够成长了，可是，你，再回头看，那些浅浅深深的脚印，原来的长大不过是个过程罢了。

　　“痛是幼稚蜕的壳，是向成长交的税”，有时，以为只要痛了，就能明白事情的真谛，再遇上就能处理好！痛够了，也明白了，再遇上了，后来还是痛了！

　　不会有什么聪明药，就好象不会有后悔药一样，长大是个过程，而这个过程，就是你要用喜怒哀乐来积累的点点滴滴！

感悟的作文篇6

　　小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想象力。在想像的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想像，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想像的翅膀，飞向知识的天空。

　　一、突现自我，让学生自己“飞”.

　　《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”,“提出自己的体验”等。在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

　　一次，我们在学成语故事《滥竽充数》，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的问题进行研究。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起研究。有几个孩子在研究“南郭先生是怎样的人”.交流时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的'看法，作出自己的判断。有孩子说：“他是个奸诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会见风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙，拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人。你想啊，在那时候，欺君之罪是要被砍头的，而他竟这么胆大，敢骗齐宣王的钱，他又是个心细的人，他打听到齐泯王不要许多人一起吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他肯定在想：该死的齐泯王，就在我发财时来捣乱，断我的财路。”……

　　孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展示的机会，鼓励他们多想多说的结果，长期坚持下去，他们就会张开想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。

　　二、允许多种观点的碰撞、争论和比较，让学生自由的“飞”

　　从教学目的上讲，我们不仅要让学生理解和掌握正确的知识，更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师，学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”,允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”,允许他们在“突发奇想”时“脱口而出”,来一句：“我来说”、“我不同意他的看法”“他说得不对”.一天。我和学生一起学习《嫦娥奔月》一文，当说到乡亲们为什么非常想念嫦娥时，我让学生们自由地读、自由地想、自由地说。学生们有的说嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊；有的说嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。这时，突然有个孩子站起来说：“书上写得不对，嫦娥不够机智，如果她机智的话，她可以把仙药踩得粉碎，就不用自己吃下仙药而和后羿分别了。”“不对，嫦娥是机智的，因为后羿不知道逢蒙是个阴险狡诈的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是个阴险狡诈之人，那她为什么不把仙药藏好呢？说明她没有自我保护意识，说到底她还是不够机智。”……这些问题是作者所能料到的吗？是编者编入时的意图吗？都不是，可孩子们有他们自己的想法啊！也许，孩子们的想法还不够成熟，或者离题千里，但是他们在想、在说，思维在碰撞，“火花”在闪耀啊！

　　在教学《天鹅的故事》时，学生读到这样一句：“您老喜欢打猎？”有学生读成：您/老喜欢打猎？这时，有学生立刻站起来说：“不对，应该读成：您老/喜欢打猎？”“不对，你没看见书上写着：”墙上挂着一枝工具吗？‘，说明他常常去打猎啊！“”不是这样的，这儿的’老‘是对人的尊称“”那我们很尊敬老师，能叫老师卢老吗？“学生们哈哈大笑。在笑声中我听到了孩子们学习和争论给他们带来的欢乐。后来，学生们一个个在课文中查找”证据“想反驳对方。真理越辨越明，一个个知识点就在这欢乐而激烈的辩论中轻松地解决了。

　　由此，我不禁想到：要切实培养学生的语文学习能力，就应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想，说自己所想说；让学生在有交流欲望时自由、充分地交流，在交流过程中相互启发、共同进步。

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