在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的感悟的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
感悟的作文 篇1
灰蒙蒙的天不知为何在偷偷地阴笑着，我一屁股跌坐在洒满阳光的嫩绿的草坪上，手里摆弄着一棵刚刚扯下来还没来得及枯死的太阳草，还是那个熟悉的四边形，我知道明天又是个好天。
有光的地方就有影，我坐在一棵枝繁叶茂的树下，身上满是从树叶的空隙间漏下来的一点一点班驳的黑影，把我映得活象只金钱豹。我到觉得当只豹子也不错，每日为了生存奔波，不必去想那许许多多的人情冷暖`，世态炎凉。什么成功与失败啊，活下来就是成功，饿死了就得认命。
我前面是一条日夜奔流的大河，足以让孔子再感叹一次“逝者如斯夫！”但就是这样的大河也摆脱不了冬日里断流的悲惨命运。其实我不想选择这条河，因为冬日里会让尸骨重见天日。我想选择一条不会断流的河去做我一生最壮观的`一次试验，但没办法，在我的城市里它是唯一的。谁叫物以稀为贵呢？
现在不过早晨八九点钟，我还想再坐会，没有人的地方总是显得好美。在我的周围有好多蒲公英呢，他们绕着我飞舞，仿佛我是这个世界的花的头儿，可以享受这个有风的早晨而不必有一丁点儿的付出。
蒲公英！我突然想起妈妈曾经说过的话：每个蒲公英都带着一个小小的种子，到了合适的地方就会生根，但如果环境不适合，如果果干或者过湿，过热或者过冷，它都不会长大。天，那么多如果，蒲公英还没有绝种吗么？
我环顾四周，发现目所能及的地方都能看见它们在微风中轻摆，像母亲送着自己的孩子去远征！那么纤细，却那么坚强！
原来，生命并不是脆弱的！
原来，生命可以直面挫折！
感悟的作文 篇2
在很久以前，一块肥沃的土地上孕育着一片树林，在这片树林中还生长着一棵活了近百年的大树，在这几百年来虽然是饱经风霜，但依然生活得很快乐，可是好景不长，有一天它和其他的大树谈话时，突然在树林的不远处传来了一阵机动车的“嘟嘟;嘟嘟”的声音，声音离它们越来越近，而它们也意识到危险即将降临到他们的身边，可是这些大树只能坐以待毙，在这几天里每天都有锯树机发出的刺耳的响声，从而使树林的.面积大大减小。大树每天看到自己的同胞相继死去，都憎恨这些砍伐自己同胞的人们。而且那棵活了百年的大树生命也危在旦夕，他更不敢想象自己的明天会是什么样子的。
不只过了多少天，那群人终于走了，不过庆幸的是那棵百年大树存活了下来，不过只凭着一颗大树是无论如何也无法为人们遮风挡雨的，渐渐地、渐渐地，随着大树的减少土地也越来越贫瘠了，这棵大树脸色也逐渐变得焦黄了，日复一日。突然有一天，台风来袭，周围的村庄全变成了一片废墟，那棵大树也被连根拔起，大树在临终之际向全世界大声呼吁“人类们啊，保护环境吧，地球是属于你们的，你们应该保护自己的家园，让地球的明天变得更加美好”。
感悟的作文 篇3
主持体验心得
经过这三次实战性的内陪，我个人觉得收获不少。前两次算是以半个观众的身份来观摩绮繁和门玥的精彩主持，而最后一次则是实践性的登上讲台，亲自感受整个流程，整个气氛。回忆这三次内陪，总结起来，我认为有以下三点是自己急需改善和加强的。
（一）注重细节
我之所以认为自己在观摩的时候是半个观众的身份是因为觉得自己观摩得还不够仔细，不够用心。我应该半个观众都不能当，我要做的是同样把自己定位成一个主持人，全神贯注得去学习借鉴。有许多细节上的问题，如字句的斟酌，如冷场时的应对，如怎样将一则只有几个字的突如其来的通知通过妥当精准的语言表达出来，如怎样用眼神与台下观众交流我都没有足够的重视起来。而这些都恰恰是在亲自主持的现场，如一个个问号般忽然充斥着脑海，令我似乎有些应接不暇。有句话说的好，勤能补拙，我绝对赞同现场应变能力的重要性，但也深刻得认识到，如果准备足够充分，平时注重积累，考虑更周全，将细节问题解决的更彻底，身处现场也会更多一份淡定。
(二）现场感
我所缺乏的是主持的现场感。对我而言现场感的一方面是主持定位和气度：从幕后到前台的角色转换，还有就是不同风格的转换，学术讲座的开场白更需要语言的精准，简练，正式，声音的大气和嘹亮。门玥在HIALL的那场主持中表现的就非常的大气而镇定，给人一种很稳的感觉，可以在三百多人的讲台上依然面色不改，落落大方，台词尽在心中，每个字都很妥当得脱口而出。现场感的另一方面则是面对突发情况的应变能力。这方面绮繁在部门展示大会中的主持给我留下印象比较深。随机应变得运用诙谐得语言，成功地调动现场气氛，并且能够掌握主动权适时得调整和改善的确不是件容易的事情。这种智慧的确是需要在实战中进行更多磨炼的
（三）必要的“软实力 ”
如果说主持稿，文字上的斟酌，现场的反应能力和台风表现都算非常重要的实力硬件的话。那么和工作人员，嘉宾的'交流以及讲座前吃好睡好状态好绝对算是不可或缺的软实力。在写主持稿期间一定要和工作人员多交流，问清楚每一个细节，这样可以有助于减少现场的手忙脚乱。和工作人员以及嘉宾的交流还可以增加合作时的默契，现场往往更多抛向你的是眼神，一个眼神能代表什么，取决于你们的相互了解似乎比取决于现场的读心术更加可靠一些。
另外绝对不可忽视休息和饮食，这点我深有体会。当天没有午休，感觉脑袋晕晕的，虽然当时子彦有好心提醒再赶也要吃晚饭，很抱歉我却因为怕迟到几乎没有吃，当时感觉真的很迷糊，有些空白，很不在状态。所以也希望大家一定要吸取教训经验，好的身体精神状态才是一切的本钱！
经历过后，失误过后，收获过后，及时自我分析，汇总一下经验教训才更有利于下一次的提高，无论失败或成功，每一次经历本身对我都是一种财富，希望下一次会更好，也希望这些经验心得对于大家以后的主持工作也有一些帮助和启示。
感悟的作文 篇4
悄悄是别离的笙箫，夏虫也为你沉默，正如你们也为我们的离开而哭泣。
“老师，别离开我们好不好，留在这里陪我们一起读书好不好？谁允许你离开的？”一位女生对着她的班主任这样说。女生紧握着班主任的双手，用乞求的语气和可怜的眼光望着班主任，眉头紧皱，鼻子红了，泪水快要涌出，似乎女儿在求父母别离开。这一幕真让人心疼。班主任也是很不舍，忍着别离的悲痛，收拾着行李。
收拾完行李之后，我们稍作休息，等待汽车的到来。这时候我多么希望时间过得慢一点，好好地和同学们道别。因为这一别，不知是否有缘下次再见。
别离的钟声响起，汽车来到了臧家小学门前。我们知道无论他们如何不舍如何挽留也是无济于事，只得“狠下心”来，提着沉重的行李箱，迈着沉重的脚步，每一步是那么艰难，那么让人惋惜。学生们也是强忍着泪水，帮我们搬着行李上车。其实他们的双手到底是不愿意，不愿意“亲手”把我们送上车。当我踏上车的第一步，就知道我和他们已经进入了两个不同的世界，也许这一别离就是永恒，也许一切都只能看缘分。
深知已经要分开，同学们在车外已经泪流满面，所有的`泪水化作蝴蝶送走我们，留下美好的回忆。车一开动，我们之间的距离愈来愈远，远到你我都看不见，只能心心相印。不舍的情感刺激着泪腺，车上的部分队员都为别离深深地留下了眼泪。
这短短的十天，似梦非梦，美丽的相遇如期而至，长久的分别也会到来，愿我们的心紧紧相随。
感悟的作文 篇5
放假了，妈妈带我去姥姥家玩。下午我和妈妈乘公交车回家。
坐车的人可真多啊！在始发站车上就没有座位了。随着车子的前进，上车的人越来越多了，不一会儿，上来一个抱小孩的阿姨，车上已经没座位了，这时，妈妈主动站了起来，把位子让给了阿姨，阿姨连声道谢，妈妈微笑着站在我的旁边，我看到妈妈被挤的很难受，我就让妈妈抱着我坐下。
到了骆驼山站，车上更加拥挤了，这时又上来一个抱着睡觉的小宝宝的.阿姨，她在那儿一手抱着宝宝，一手扶着栏杆，我看着她，真怕她站不稳啊！同时我忽然感到妈妈对宝宝的爱是多么深啊！当初妈妈一定也是这样抱着我的吧！正想着呢，耳边传来一个声音：“宝宝，我们下站下车，把座位让给阿姨好不好！”我想都没想，就一下站了起来，脱口而出：“阿姨，您请坐！”阿姨对我说：“谢谢小朋友啊！”那一刻，我的心情很激动，有一种说不出来的快乐，原来帮助别人是这么的快乐啊！
我随着妈妈向后门挤去，妈妈小心地护着我，手扶着我的肩膀，夸我懂事了，长大了。看着妈妈赞许的目光，我开心极了！可我还有一个问题没有搞清楚呢，为什么都是我们让位呢，车上有好多人呢！妈妈对我说，人与人的素质是不一样的，不能强求别人做什么，但是我们可以做快乐的自己啊！听了妈妈的话，我似懂非懂，但我明白要做个懂事的好孩子！还有，我希望以后会有更多的人像我一样懂礼貌！
感悟的作文 篇6
小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想象力。在想像的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想像，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想像的翅膀，飞向知识的天空。
一、 突现自我，让学生自己“飞”.
《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”,“提出自己的体验”等。在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
一次，我们在学成语故事《滥竽充数》，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的问题进行研究。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起研究。有几个孩子在研究“南郭先生是怎样的人”.交流时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法，作出自己的判断。有孩子说：“他是个奸诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会见风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙，拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人。你想啊，在那时候，欺君之罪是要被砍头的，而他竟这么胆大，敢骗齐宣王的.钱，他又是个心细的人，他打听到齐泯王不要许多人一起吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他肯定在想：该死的齐泯王，就在我发财时来捣乱，断我的财路。”……
孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展示的机会，鼓励他们多想多说的结果，长期坚持下去，他们就会张开想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。
二、 允许多种观点的碰撞、争论和比较，让学生自由的“飞”
从教学目的上讲，我们不仅要让学生理解和掌握正确的知识，更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师，学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”,允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”,允许他们在“突发奇想”时“脱口而出”,来一句：“我来说”、“我不同意他的看法”“他说得不对”.一天。我和学生一起学习《嫦娥奔月》一文，当说到乡亲们为什么非常想念嫦娥时，我让学生们自由地读、自由地想、自由地说。学生们有的说嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊；有的说嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。这时，突然有个孩子站起来说：“书上写得不对，嫦娥不够机智，如果她机智的话，她可以把仙药踩得粉碎，就不用自己吃下仙药而和后羿分别了。”“不对，嫦娥是机智的，因为后羿不知道逢蒙是个阴险狡诈的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是个阴险狡诈之人，那她为什么不把仙药藏好呢？说明她没有自我保护意识，说到底她还是不够机智。”……这些问题是作者所能料到的吗？是编者编入时的意图吗？都不是，可孩子们有他们自己的想法啊！也许，孩子们的想法还不够成熟，或者离题千里，但是他们在想、在说，思维在碰撞，“火花”在闪耀啊！
在教学《天鹅的故事》时，学生读到这样一句：“您老喜欢打猎？”有学生读成：您/老喜欢打猎？这时，有学生立刻站起来说：“不对，应该读成：您老/喜欢打猎？”“不对，你没看见书上写着：”墙上挂着一枝工具吗？‘，说明他常常去打猎啊！“”不是这样的，这儿的’老‘是对人的尊称“”那我们很尊敬老师，能叫老师卢老吗？“学生们哈哈大笑。在笑声中我听到了孩子们学习和争论给他们带来的欢乐。后来，学生们一个个在课文中查找”证据“想反驳对方。真理越辨越明，一个个知识点就在这欢乐而激烈的辩论中轻松地解决了。
由此，我不禁想到：要切实培养学生的语文学习能力，就应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想，说自己所想说；让学生在有交流欲望时自由、充分地交流，在交流过程中相互启发、共同进步。
【感悟的作文】相关文章：
[精选]感悟的作文05-08
(精选)感悟的作文05-07
【精选】感悟的作文04-15
（经典）感悟的作文04-08
感悟作文(经典)04-09
感悟作文【经典】04-17
感悟作文04-03
感悟作文[经典]04-28
感悟作文（经典）05-01
感悟的作文11-14