设计方案[优秀]

设计方案

更新时间：2026-05-25 07:02:41

设计方案[优秀]

　　为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案要怎么制定呢？下面是小编收集整理的设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案篇1

　　一、初中数学课堂教学设计方案应遵循的原则、目标和重难点

　　初中数学学科涵盖的知识内容十分广阔，包括了数的运算、几何图形、文字应用题以及各类函数问题等内容，但从每一范畴的知识内容来看，它都有自己独特的重难点，所以，老师在设计每一部分教学方案时都应该凸显出知识的重难点，一定要避免过于笼统的知识框构，善于从多个角度、多种层面去探究重难点，确保学生在课堂教学设计方案的引导下能够有所侧重地学习。

　　二、初中数学教学设计方案的具体流程

　　在分析了学生的学习情况和数学教学内容的前提之下，老师在设计教学方案时也应该考虑课堂教学流程这一大问题，事先确定好整个教学流程，使得老师在实际教学中能够有的放矢、收放自如。本文以苏教版数学七年级上册第五章“走进图形世界”内容为实践案例，老师通过以下具体流程做好课堂教学方案的设计：

　　1.课前导入

　　在教授这一章节内容时，老师应该做好课前导入，毕竟图形在生活中十分常见，任何一个物体都具有一定的形状。比如，老师可以在课前提问，“同学们，在日常生活中，大家都见到过什么样的图形？”学生通过短暂思考后，回答出的答案绝对五花八门，诸如类似教室的黑板的长方形，类似水管的圆柱形，类似保险箱的长方体等等，从而顺利导入知识学习。

　　2.开始学习

　　此环节的教学内容是教导学生学习新知识、接受新概念的环节，也是学生学习数学新思想的时候，此时老师需要结合具体的教材内容，为学生介绍各种图形，以及各类图形的特点，从而为学生打好基础知识，为后期的学习做好铺垫。

　　3.基本练习

　　在学生领悟新知识之后，老师可以利用一些简单、贴合知识内容的题目运用知识内容，让学生将课本内容初步运用到实际问题中，旨在培养学生初步学习知识的技能。这时老师可以举出一些实际的图形实例，鼓励学生来判断，做好基本的.练习。

　　4.提升练习

　　提升练习是在基本练习的基础上将练习题目难度提高了一个层次，其主要目的是为了巩固学生已学习的基础知识，将零散的知识系统化、理论化，从而提高知识的运用能力。此时，老师就可以在练习题目中逐渐渗透图形的变换、展开和折叠、三视图等内容，锻炼学生的知识迁移能力。

　　5.课堂讲评

　　课堂讲评对于初中数学课堂教学来说，是一项不可或缺的环节，它是老师整合、总结教学内容的阵地，也是学生查漏补缺的关键性环节，此环节主要由老师个人的讲评为主，重在总结章节知识重难点，指点学生学习的漏洞和不足，鼓励学生在学习过程中的优秀之处，从而推进课堂教学设计方案的改进。

　　6.必要测验

　　必要测验环节的设置，主要在于检查学生的具体学习情状，查看他们知识学习水平是否达到了课程标准要求，从而帮助老师明晰学生学习中存在的困境和疑惑，进而提升学生学习和老师教学水平。虽然说测验的类型比较传统，但是它对学生的学习和老师的教学有着不可低估的作用。纵观全文，做好初中数学课堂教学方案的设计是极为必要的，它对初中教育来说是一项极为有意义的工作，不仅影响到整个数学课堂的教学质量，而且对学生个人综合学习能力的培养也意义重大，总的来说，初中阶段的老师必须强化自己教学设计的能力为课堂教学带来新的春天。

设计方案篇2

　　一、素质教育目标

　　㈠知识教学点

　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。

　　㈡能力训练点

　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2、会用普通、物产丰富造句。

　　3、培养学生写一段话的能力。

　　㈢德育渗透点

　　通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、重点、难点及解决办法

　　㈠重点

　　了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

　　㈡难点

　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

　　㈢解决方法

　　1、重点解决方法。

　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、难点解决方法。

　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

　　三、课时安排

　　3课时。

　　四、学生活动设计

　　㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

　　㈡结合生活实际理解闪烁。

　　㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

　　㈣背诵课文。

　　五、教具准备

　　投影片、海底世界的录像资料。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。

　　（二）初读课文。

　　1、提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2、检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　（三）分析理解课文。

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示海底是个景色奇异、物产丰富的世界这句话，在理解加点词的基础上，用物产丰富说一句话。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示波涛澎湃，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解依然（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把依然换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解闪烁）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

　　（2）结合句子理解是否、窃窃私语。

　　①把是否换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读窃窃私语，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用窃窃私语显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个有的像吃东西的声音，进行的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的.，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4、联系第二、三自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到静中有声，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学习第四自然段

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）

　　从哪看出海底的动物有很多？（三万种是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　伸缩是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

　　只能说明什么？

　　普通是什么意思？用普通说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　反推力怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

　　巴是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结36句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？稀有是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　（三）把26自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　（四）指名有感情地朗读课文。

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　（一）读全文（找出课文中的重点段）。

　　（二）练习朗读（以训练中差生为主）。

　　（三）指导背诵课文第三自然段。

　　（四）分析字形，学习写字。

　　1、重点指导的字：

　　却的右半部是，不要写成。异的上半部分是巳，不是已。

　　2、写出下面字的偏旁。

　　却（）否（）普（）类（）免（）丝（）

　　3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞（）私（）类（）异（）

　　抱（）积（）粪（）导（）

　　（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。

　　七、布置作业

　　完成课后练习第4题。

　　八、板书设计

　　宁静

　　光点闪烁

　　景色奇异

　　黑暗

　　窃窃私语

　　9海底世界

　　动物

　　多种多样

　　物产丰富

　　植物

　　种类繁多

　　矿物

　　蕴藏丰富

设计方案篇3

　　一、教学目标

　　1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

　　二、教材简析

　　这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

　　三、教学过程

　　一、激趣导入

　　1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

　　2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

　　3.看着这些浪花，你想说什么？

　　二、初读课文，掌握生字词

　　1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

　　2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

　　3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读）

　　4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

　　5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

　　6.交流。根据学生回答出示：

　　一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

　　一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

　　一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

　　7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

　　三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好

　　（一）一束束浪花像问号

　　1.老师想先选一束我最喜欢的`浪花送给大家。（师范读）

　　2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？

　　3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗）

　　4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

　　5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

　　过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

　　（根据学生回答随机出示）

　　（二）一束束浪花像稻穗

　　1.一起读读这句话。

　　2.连天涯说明什么呢？形容什么也能用连天涯呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天涯的感觉读出来吗？

　　3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

　　4.（根据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

　　5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花高兴的心情读出来吗？

　　6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

　　7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读女生读）

　　（三）一束束浪花像马鬃

　　1.为什么喜欢这束浪花呢？

　　2.让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

　　3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有万马奔腾的气势呢？）

　　4.生齐读。

　　5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）

　　6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

　　7.这个戏字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

　　8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

　　（四）一束束浪花像彩绸

　　1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

　　2.这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。）

　　3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗）

　　4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

　　（五）一束束浪花像小手

　　1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）

　　2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）

　　四、感受比喻的美

　　1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？

　　2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

　　五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

　　千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

　　六、拓展

　　1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，）

　　2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

设计方案篇4

　　地点：广场

　　背景及主要道具：

　　背景为纱缦灯光营造的星满天空，捐花拱门灯光环绕，T形舞台通道两侧分列八个水晶灯柱路引，追光灯、菊花灯、烟雾机、组合舞台灯、荧光棒、灯光魔球、带发光泡的香槟塔、同心锁、发光氢气球…

　　具体流程：

　　一．宣布开始动感音乐响起，舞台灯光变幻，追光扫射人群，（3秒）烟雾机释放烟雾后音乐渐小，舒缓钢琴曲响起，主持人缓缓登上舞台，边走边讲述故事（新人是大学同学，毕业晚会后两人一起月光下漫步…后来两人一同进入一所中学当了老师，当初朦胧的好感迅速升温，成了星与月的依恋。）

　　地点：广场

　　背景及主要道具：

　　具体流程：

　　二．入场追光打向拱门，六位天使身着天使服，手持荧光棒分列两旁，新人入场，走至每对天使面前时，天使点燃手持焰火。

　　三．新郎向新娘送礼物礼仪用托盘送上（用粉纱盖着的'魔球）当新郎掀开纱的同时，礼仪开启电源，魔球发光，最后显示“我爱你”三个字，新郎深情地望着新娘：虽然我不能为你摘下天上的星星，但是我可以把我的心送给你，。。我爱你！然后，新人走向对方，四手相握，深情相望。主持人：你们是否愿意…如果愿意，就请深情地拥抱对方吧！(两人相拥，冷焰火起)

　　四．流星许愿新人相对而立，微闭双眼许下心愿，在许完愿的一刹那，流星从舞台上方划过

　　五．交杯酒伴着舞曲，新人一边旋转一边喝下甜美的爱情之酒

　　六．倒香槟香槟酒在主持人的旁白和优美的音乐声中缓缓流淌，杯中的发光泡如同天上眨着眼的星星在倾听

　　七．共锁连心锁放飞钥匙新人锁上连心锁之后高高举起，礼仪送上氢气球（最下边一层用装了发光泡的普通气球），新人将钥匙系上，放飞。发光的气球带着钥匙升上夜空，让群星和圆月一起见证新人爱情的忠贞！

　　八．礼成宣布礼成，冷焰火起来宾和着动感音乐挥舞荧光棒

设计方案篇5

　　教学目标：

　　1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

　　2.学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　教学重点： 1.有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。

　　教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图介绍，导入新课

　　1．出示"蚕"的图画

　　今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）

　　2．出示生字“蚕”。板书：蚕（强调平舌音）。

　　请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

　　3．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？

　　4．从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）

　　5．古时候的人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸，还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

　　我们亲切地把它称作"蚕宝宝"，而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声？（指名读）（出示文中蚕姑娘）

　　6．今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。

　　二、练读检查，读通课文

　　1．按要求练读课文。

　　⑴ 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。

　　⑵ 第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。

　　⑶ 第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打“★”。

　　2．检查自读情况。

　　⑴ 出示文中去拼音的`生字、词语，开火车读。（重点指导：卵）

　　⑵ 全班齐读第一自然段，师评价。

　　⑶ 指名一学生读第二、三自然段，自我评价。

　　⑷ 指名一排学生读第四、五自然段，学生评价。

　　⑸ 男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。

　　三、初步理清课文内容

　　1．课文向我们介绍了蚕姑娘的一生变化，蚕姑娘一生会经历哪几个不同的阶段？“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？

　　2．找出各个阶段的段落：卵——1自然段蚕——2-5自然段

　　茧——6自然段蛾——7自然段

　　3．齐读全文。

　　4．试填课文内容。

　　四、学习记忆，指导写字

　　1．认读本课生字：蚕姑娘桑旧换胖盖响

　　2．共享记字好方法。

　　⑴ 比较法：响——向

　　⑵ 猜谜法：15天——胖（15天为半个月）

　　24小时——旧（24小时为一日）

　　上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙——盖

　　[3] 部件法：蚕姑娘

　　3．田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”，“蚕姑娘”，学生书空。

　　4．习字册上描红、临写生字。

　　五、小结

　　蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

　　六、巩固练习。

　　1．熟读课文。

　　2．给生字扩词找朋友。

　　3．抄写生字。

　　七、板书设计 2．蚕姑娘

　　卵蚕茧蛾

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。

　　二、学习第1自然段。

　　1．齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的）什么？

　　（蚕姑娘是在春天天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。）表扬会读书的孩子。

　　过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？你怎么知道的？

　　三、学习课文的第2—5自然段。

　　（一）学习第一次变化

　　1．我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？

　　2．读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。（出示课件文字：成长过程）

　　指名答。（板书：吃睡脱醒）

　　3．睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字：睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶，尽情地睡了一觉后，却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的变化？（神奇的，有意思的……）

　　指导朗读，齐读。

　　4．你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？

　　出示课件：（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。醒了，醒了，变成（）。

　　5．蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。

　　（二）学习第二、三、四次。

　　1．过渡：瞧，蚕姑娘的睡眠这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？继续学习就知道了。

　　四人小组同学合作学习：

　　2. 自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，有什么一样，又有什么不一样的地方吗？

　　3. 汇报：

　　一样的地方：都是吃睡脱醒这几个变化的过程

　　不一样的：分别变成白姑娘、一天天发胖、一天天发亮板书

　　师：蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得漂亮起来，心情怎么样？越来越高兴。你能读出这种心情吗？

　　指名分自然段朗读。

　　4．指导背诵。

　　师：细心的孩子会发现，3 4 5 自然段与第二自然段？心再细一点，你还会发现，这其中个别的词语发生了变化。

　　（1）出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明

　　（2）指导背诵

　　师过渡：睡了四回的蚕姑娘终于睡足了，他要干吗了？指名读第六段。

　　五、学习第6段。

　　1．原来他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解）

　　⑴看课件理解“蚕山”。

　　⑵右边图片上画的是什么，（茧子，还可以说蚕姑娘盖的新房。）

　　新房子盖好了，这可是蚕姑娘经历多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀！你能读好这一个自然段吗？

　　2.指导朗读，重点读好“成了、成了”。

　　六、学习第7段。

　　1．字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

　　“开了窗”是什么意思？齐读最后一个自然段。

　　2．出示出示图，师补充介绍：

　　蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春天天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经历这样一个结茧、产卵的过程，继续着他的奉献。

　　春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命，但因为它奉献的精神，李商隐的《无题》中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢？把你的感受带到课文的朗读当中，书捧起，齐读，注意指导读书姿势。

　　七、朗读全文。

　　八、学习生字

　　1．出示生字：换桑

　　2．学生交流记字方法。

　　3．教师范写生字，学生练习写字。

　　九、布置作业

　　1．背诵课文。2. 抄写课文词语。

　　板书设计：

　　2．蚕姑娘

　　卵 —— 蚕 —— 茧 —— 蛾

　　又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖

　　（吃睡脱醒变）

设计方案篇6

　　一、教学背景分析

　　1、教材分析

　　《明月几时有》选自初中语文新课标第五册第六单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。

　　2、学情分析

　　本班初三的学生，而且从初一开始我就侧重对学生进行古诗文的朗读积累的训练，学生对古诗已有一定的积累，朗读技巧也有掌握。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。

　　二、教学目标：

　　1、通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。能当堂背诵全词；积累咏月名句。

　　2、学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏

　　3、引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。培养学生积极健康向上的人生观。

　　三、重难点分析

　　重点：

　　1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。

　　2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。

　　难点：

　　1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。2、借助想象感悟意境。

　　四、设计思路

　　1、由学生过中秋的活动，引出中秋佳节的习俗、然后引到描写月亮的诗歌，引入到本课中秋诗词教学内容

　　2、让音乐绘画走进课堂培养学生的美感

　　3、朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。4、学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏

　　五、教学方案

　　一、导入新课：同学们我们刚刚过完中秋佳节，脸上还洋溢着中秋与亲人团聚的喜悦，那么我们中秋节都参与了哪些活动呢？（学生随意回答）中秋吃团圆饭，吃月饼，赏月是我们的传统习俗，中秋节是个月圆人圆的日子。大家能说出我们学过的与月亮有关的诗歌？（学生自由发言）同学们平时对诗歌的积累很好，今天我们还要学习一篇关于中秋的诗词《水调歌头》胡仔《苕溪渔隐丛话》：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”既然如此，今天我们就一起走进这“千古绝唱”，来领略苏轼笔下的中秋的味道。

　　二、掌握作者?

　　学生自由说然后统一屏幕出示写作背景

　　三、听读课文、朗读课文

　　教师范读，屏幕出示课文听读后，学生明确诵读诗词的要求。屏幕出示明确朗读要求学生自由诵读、学生泛读、小组朗读四、初步感知?

　　明确结构本词词共分几部分？正文前的小字是小序，交代了写作的原因背景正文部分有两部分，词的特点：上阕、下阕（上片、下片）文中有个字和这个字很相似阙下面我们五个小组合作朗读这首词。1组小序，2、3组上阕，4、5组下阕五、抓住语句? 感受画面朗读这首词，你眼前会有怎样的画面？从哪里发现的？找出相应的句子师：此时你的眼前出现了怎样一幅画面？生1：我从“转朱阁，低绮户，照无眠”中读出了这样一幅画面：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人

　　生2：我从“把酒问青天”读出了诗人端着酒杯喝酒问天的画面师：你从哪里读出诗人是端着酒杯？生2：从“把酒”上，把是“端起”的意思师：不错除此外，你还可以读出怎样一幅画面？

　　生3：从““起舞弄清影””可以读出，词人在月下翩翩起舞玩赏着月下的影子。

　　六、还原背景，感受人物师：

　　大家把感受到的画面展现在我们的眼前，这个画面在这么一个有月的晚上，词中的人又在干什么呢？你可以找出相关的动词.找一名学生读，其他学生听读思考，找动词

　　生：“欲乘”“归去”“恐”“起舞”“弄”

　　师：词人“欲乘风归去”，想要到归到哪里去？

　　生：琼楼玉宇

　　师：也就是说词人将自己的归宿定位在天上，但是他当时的心理又则那样那个呢？请大家在文本中寻找

　　生：“恐”

　　师：这是为什么呢？

　　生：“高处不胜寒”，“何似在人间”

　　师：“胜”是什么意思呢？

　　生：承受、经受师、不能承担沉重的负担此时词人能做的是什么？

　　生：“起舞弄清影” 师：什么意思呢？

　　生：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿师：那是一种自我欣赏，一种自怜那到底是什么原因促使他这样的心理呢？

　　出示背景：（教师出示并解读苏轼的坎坷人生: 既不惟荆（荆国公王安石）是师，也不惟温（温国公司马光）是随神宗时：他反对王安石变法，先后被贬多处；哲宗时：废新法，信旧党，轼被召回，但与司马光意见不合，不同意尽废新法，而再次被贬以后新党再得势，他被远谪惠州，琼州；徽宗即位：苏轼被赦回，途中病死于常州，终年65岁写这首词时，苏轼政治失意，被贬在密州任太守）

　　师：大家结合苏轼的坎坷人生，说说词中涉及的“高处”“琼楼玉宇”暗指什么？

　　生：皇宫、朝廷

　　师：是的，词人想要回到朝廷去，可是为什么又“恐”琼楼玉宇，高处不胜寒呢？请结合词人的坎坷人生回答

　　生：因为词人被朝廷一贬再贬，所以内心深处虽想回归朝廷但不免有“恐”，觉得哪里比得上在人间呢我们邀请一个学生，结合苏轼的坎坷人生，朗读上阕

　　七、诵读品味，触摸情感

　　师：这是一个带着愁思的词人，这是一个怀着矛盾心理的'被贬臣子；此时词人“起舞弄清影”，心情又如何呢？请从文本中寻找词人的心境，并找出相关的语句邀请一同学朗读下阕，我们边听读边思考从下阕中寻找词人的心境，并找出相关的词语。 ? 生：此时诗人心情很难受，我从“照无眠”中读出词人现在“也不成眠”

　　师：此时月光照着没有睡意的人，暗指诗人自己，也泛指那些政治上失意的人（板书难受、失意）面对这份难受与失意，诗人又是如何面对如何排遣呢?

　　生：“不应有恨，何事长向別时圆？”诗人继续把酒问天：“（月儿）你不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？”

　　师：这是一种指责，对月的指责啊！诗人将满腔愁绪倒向了月儿于是不禁发出深深的感慨，那是什么样的感慨呢？请同学有感情地朗读

　　生1：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全（语速快而轻松）

　　生2：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……（语调缓而慢，最后用降调并带拖音）

　　师：请问这里的“此事”指的是什么呢？

　　生：指人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”

　　师：句中的“全”应该如何理解呢？

　　生：成全

　　师：不错，也可以理解为“周全”，大家试着用自己的话来表达诗人的感慨

　　生：人的“欢”“合”和月的“晴”“圆”自古以来就难以周全啊

　　师：词人由月联想到了人，月的圆缺是自然规律，人也师一样，由分别就会由相聚，分别之时也是将要相聚的开始，不要为分别悲伤，应当为将要相聚而充满希望、期待。作者几度被贬的经历，还能有这样的化悲伤为希望，这是什么胸怀啊？积极乐观、豁达、旷达的胸襟（学生回答）词到这里词人的情感达到最高潮了吗？

　　生：没有，最后的两句“但愿人长久，千里共婵娟”可以看出词人对天下人的美好祝愿。

　　师：你理解这句子的内涵吗？

　　生：只希望人长长久久，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光

　　师：你从哪里读出是“只希望”

　　生：“但愿”

　　师：你从哪里读出是“共享这美好的月光”呢？

　　生：共婵娟；“婵娟”这里指“月亮”

　　师：大家再能说几个类似的月亮的别名吗？

　　生1：玉兔

　　生2：玉盘

　　生3：:嫦娥……

　　师：古诗词中月亮的别名很多，月亮总是与思念联系在一起你能从古诗词中找出与此句意境一致的诗句吗？

　　生：海上生明月，天涯共此时

　　师：多美的意境啊！请大家深情朗读最后两句，将其送给你最想送的人（学生朗诵）

　　八、回看板书教师总结

　　文章上阙望月写景，表达自己想回朝廷但又心怀恐惧的矛盾心情，下阙怀人抒情，表达对兄弟子由的思念之情，两部分采用了借景抒情，想象联想的写作手法，短短的词中流露出情感起伏变化，苦闷-向往、矛盾-自嘲-忧愤-豁达---祝愿。情感起伏变化。全诗表达作者对亲人的思念之情，作者旷达的胸襟。再读此诗歌，感受作者情感的变化。

　　九、组内互读达到背诵

　　十、作业巩固积累诗词

　　十一、板书设计

　　小序：时间缘由

　　上阕：望月欲归 –恐舞弄

　　下阕：责月怀人悟理乐观、旷达的胸襟

设计方案篇7

　　一、设计内容：

　　一楼设计

　　主题：知我学校，爱我学校

　　在一楼楼梯口的大块墙面上写上一句学校的教学标语，如学习之心不可无，懒惰之心不可有。

　　在附上学生必修十项好美德：爱国守法，明礼诚信，孝亲尊师，明礼感恩，立志勤学，求索创新，勤俭自强，礼貌谦让，正直善良，见义智为。

　　两侧楼道：展示焦村我们的家乡的历史遗迹，美丽的风景照片，学生或老师对焦村的某一风景的素描等等。

　　二楼设计

　　侧墙

　　标语：微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒设计一块照片墙和展示墙，每隔一段时间评出各班的学习之星，乐于助人之星，爱劳动之星，懂礼仪之星，讲卫生之星等等。两侧楼道

　　一边张贴一些尊师重教的标语，一边张贴一些当今学生的心理健康标语及小贴士。

　　三楼设计

　　侧墙标语：安全关系你我她，校园安全靠大家张贴校园安全的标语和海报。

　　二、设计原则

　　学校是教育的场所，学生是学习的主角，学校建筑环境应顺应教育的需求，处处以情感人、以景育人，以“人本化，人性化，可持续发展”为原则，为师生创造一个优雅宜人，欣欣向荣的学习、工作环境。

　　1．绿化设计：校园环境宜以自然为主，不宜过多制造人工景观，宜多种树、少种草，使学校三季有花，四季常青，不求名贵，但求生态平衡。

　　2．多用途的设计：采取分隔、机动、灵活变通等多种方式来运用空间，满足教学、学习、活动、休憩的多元特点，进行多用途设计。

　　3．人本化设计：传播学校文化内涵，以人为中心进行规划布局，充分考虑师生日常学习活动便捷合理。在进行外部空间设计时，充分考虑外部空间的可参与性与内部环境的可协调性；在进行景观设计时，结合校园特点，达到人与自然和谐共存。

　　4．人性化管理：开放空间的设计应配合人性化的管理，增加校园环境使用的自由度与广度，充分发挥师生的创造性和想象力。

　　可持续发展：充分考虑周围生态环境，结合学校已有规划，不竭尽现有资源，为将来发展留有余地，使未来发展不破坏已有格局。

　　三、设计作用

　　1、陶冶学生的情操，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。优美的校园环境犹如春风化雨、润物无声。如诗如画的校园风光、布局合理的校园建筑、美丽怡人的校园景致、整洁有序的林荫道路、美观科学的教育布置、文明健康的教育设施等都给学生以巨大的精神力量。学生在优美的环境中受到感染和熏陶，舒心怡神，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校、奋发学习的.情怀。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的文化和各种消极不健康的思想也能起到很好的抑制作用。

　　2、规范师生的言行。健全的规章制度和健康的集体舆论对师生的教学、学习、生活、思想、言行皆有规范作用。当思想言行不符合制度规范的要求时，文化氛围就会迫使他们自我调节矫正。当规范有序的环境文化渗透到校园各个角落时，不文明的现象就会自然地销声匿迹。

　　3、培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化，使学生在活动中认识自己的价值，树立积极向上的生活学习态度，优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系可以培养学生良好的心理适应能力，拓宽学生的人际交往，使学生胸怀宽广，与人友好相处。

　　4、培养师生的集体意识和协作精神。学校环境文化建设以学校集体为单位，以班级团队为要素，以个体成员为基础，这要求每个学校成员要处理好个人与他人、集体之间的关系，注意相互间的协作，构成一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、友好团结的集体定会使集体成员感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，锤炼出严以律己、宽以待人的集体观念。

　　5、增强学生的竞争意识，提高学生的交际能力，培养学生的兴趣特长和创造能力，还可磨练学生意志。

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设计方案03-20