在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的最佳作文8篇，欢迎阅读与收藏。
最佳作文 篇1
一个晴朗的下午，我们正在自习，老师带进来一个男孩。
“大家好，我叫张明。”他平和又略带羞涩地说。
他站在讲台上跟我们打招呼，我看清了他的样貌。高大威武，白净的脸庞上挂着一副严肃的神情。“张明。”我嘀咕了一声这个名字。
老师安排他坐我旁边，不久我们就熟了起来，交到新朋友，我很开心。我们总有很多聊不完的`话题，从学业到理想、从书籍到电影。就这样，渐渐的，我们之间建立了友谊之桥。
暗地里我很庆幸认识这样一个志趣相投的好朋友。
后来才发现，他并非那么的洁白无瑕、十全十美。其实他看似稳重的外表下，藏着一颗调皮捣蛋、爱搞恶作剧的心。
那是个晴朗的夜晚，繁星闪烁，月如玉盘，晚风凉爽宜人。同学们都来教室里晚修，我到得比较早，教室里没有多少人。我刚走到座位上，看到一条暗绿色的东西盘在我座位上，我条件反射地跳了起来，大喊一声，“蛇”，毛发悚立，恐惧弥漫开来。其他同学也闻声紧张了来。正当我们惊惧不安的时候，张明笑得东倒西歪地走了进来，笑声里充满了恶作剧得逞后的得意。见此情景我全明白了，原来是张明的恶作剧。我很恼火，觉得自己被人耍了，耍我的人还是我最好的朋友。
我一言不发，坐了下去。开始厌恶起他来：明知我怕蛇，还拿假蛇来吓我，真不是做朋友的料！
看我真生气了，他反而不好意思起来，讨好似的说了好多好话。但我怒气不消，自己最好的朋友拿自己的恐惧来吓唬自己，真是遇人不淑交友不慎！
看我依然愤怒，他不再嬉皮笑脸了，很郑重地和我道了歉。“听你说怕蛇，想帮你练练胆，没想到惹你这么不开心，是我不好！”说着，他点了下头。看他如此郑重，又说是为了帮我练胆，我心理平和了很多。转念一想，他是想为我好，只是一不小心弄巧成拙罢了，他还是我的好朋友，并不是真的要故意拿我短处吓我。想到这里，我终于释然了。
我转头报以一笑，拍了一下他肩，他也淡淡一笑了事。从此，我们的感情也更加深厚了。
最佳作文 篇2
邮递员山羊爷爷年纪大了，准备开始招聘新的邮递员。
小狗、小鸽子和啄木鸟都参加了招聘会。第一轮面试后，它们开始轮流送信。
第一个出发的是小狗。在送信的路上，小狗口渴了，于是就到河边去喝水，谁知道一不小心，把信弄湿了。小狗蛮不在乎地想了想：湿了就湿了，没有什么大不了的。
接下来轮到小鸽子送信了，半路上，它看见小兔在吃西瓜，馋得直流口水，就和小兔一起吃起了西瓜，把送信的.事忘得一干二净。
最后轮到啄木鸟送信了。啄木鸟急急忙忙赶着路，飞得满头大汗，路过的小羊跟它说：“休息一会儿吧！啄木鸟。”
啄木鸟说：“不行，山羊爷爷让我把信及时送到收信人手中，这可不能耽误的！”小羊被啄木鸟坚持不懈的精神感动了，对啄木鸟说：“谢谢你，你让我明白做事不能拖延！”
当然，这次面试只有啄木鸟过了关。从此以后，啄木鸟就成为了森林最佳邮递员。
最佳作文 篇3
一年一度的最佳合作大赛开始了。上一届的冠军工和口披上大将披风，摇身一变为“左”和“右”，立在城门口迎接每一位挑战者。
鱼和羊并排站一起，号称新“鲜”组合来挑战，“左”“右”说：“想进城门，必须用口含着箭射中挂在城门上的八把大刀。鱼不禁窃喜，射击这个技能，它早已和羊练得炉火纯青。鱼拉过羊的角当手杖，去掉羊角上的绞丝缠绕，“拣”起羊递过来的箭嗖嗖嗖射了出去，噼噼叭叭一阵响，八把大刀全部射中。“左”和“右”不禁佩服得五体投地，立即吩咐手下士兵领鱼和羊进城。鱼用最动听的'语言对“左”“右”道谢！
一进城门，羊就见有个人穿着很奇怪，站在路中央优雅地啃“糕”饼，羊大怒，对鱼说：“这人肯定不是好人，你看，他把羊下面的腿（小竖）去掉，还加了米和水一起煮，真是太残忍！”羊不等鱼开口说话，就冲过去将那人撞倒在地。那个优雅的人顿时变得尤其狼狈！鱼慢悠悠地解下头顶的防晒丝巾，一边劝说羊要有绅士风度，一边帮忙捡洒落一地的米。突然从旁边的城堡里冲出一群戴着耳机的记者，拿着相机咔咔的拍照，广播声响起，大赛主席宣布鱼和羊都是本届大赛的冠军！
最佳作文 篇4
人的一生得到过许许多多的荣誉和奖赏，但其中最珍贵最佳的奖赏也只有那么一两件。
对我来说，最珍贵、最佳的奖赏就是妈妈做的一顿饭。
我是一个留守儿童，爸爸妈妈都出去打工，留在身边照顾我的是我那和蔼可亲的爷爷奶奶。为了给爸妈争气，我努力地读书，只为将来他们的负担能轻一点。我一年里跟他们待的时间还不到一个月，所以我非常珍惜跟他们在一起的每一分每一秒。
新年即将来临，爸爸妈妈都回家了，因此我非常高兴。再加上期末考试，考的成绩还不错，所以，我觉得这个世界特别特别美好。
妈妈的厨艺不是很好，所以做菜这方面都是由爸爸掌管的，我几乎没吃过妈妈做的菜。那一天，我出去玩很早便回家了。我看见妈妈在粗放里把煤气灶上的锅敲地个叮咚响。我还以为出什么事了呢。妈妈看见我后便乐可把门关上了，当时我也没有在意。
晚上吃饭的时候，当妈妈把一盘盘菜端出来的时候。一滴眼泪往下流，我忽然想到了什么……原来，妈妈一个下午都在给我做菜。我呆住了。妈妈说：“够惊喜吧！本来还以为被你发现了，这是妈妈给你做的第一顿完整的饭菜。平时那么辛苦读书，现在好好犒劳犒劳你。”说着给我盛了一碗鸡汤。此时，我觉得再多的奖状与荣誉都比不上妈妈做的这一顿饭。因为，我看见妈妈的'两只手上明显有被烫伤的痕迹……
那时我吃过最好吃的一顿饭，也是我得到的最佳的奖赏。因为，饭里有妈妈暖暖爱的味道。
最佳作文 篇5
从前帮山羊公公送信的是小猴，因为小猴送信时管自己在大树上荡秋千，忘了把信及时送到，被山羊公公给开除了。今天山羊公公要重新选一名合格的邮递员，于是他在白纸上写道：邮局及需一名合格的邮递员，有兴趣的请前来报名。山羊公公把白纸贴在了大树上。
几天过去了，小刺猬、小松鼠、小乌龟都来报名了，山羊公公让它们每人当一天邮递员，谁做得好，就选谁。第一天轮到小刺猬当邮递员，它睡了个懒睡，看看时间不早了就拿着信出发了，它一会儿在地上打个滚，刺几个苹果，一会儿在草丛中睡个懒觉，路上它又碰到了同学小兔，小兔对小刺猬说：这么早你去哪儿，去我家参观参观吧！好啊！小刺猬想都没想就一口答应了。小刺猬在小兔家里喝可乐，看电视，下棋……等到玩够时，才想起手中的.信还没有送出，这时窗外已是漆黑一片。
第二天该小松鼠送信了，它拿着信一蹦一跳地走出了家门，大树上的一只小鸟向它打招呼：你好！小松鼠，你能不能去公园里陪我玩一会儿啊！小松鼠想：和小鸟在公园里玩一会儿再去送信也不迟。松鼠就答应了小鸟的请求。它们来到了公园里，一起坐上了游船，小松鼠在游船上开心地吃起了西瓜，当小松鼠正要弯腰吐西瓜子时，信不偏不歪地从口袋中掉了出来，掉进了小河中。小松鼠费了好大的劲，才把信从河中捞了上来，这时的信已经被水浸透了。小松鼠伤心地把信交还给了山羊公公，再把事情的经过一五一十地告诉了他。三天轮到小乌龟送信了。它早早地起了床，把信放进了口袋，又急忙爬出了大门。在草原上，它遇见了牛大伯，牛大伯见小乌龟爬得满头大汗，就对它说：小乌龟你再这样送下去会累坏的，要不你到我家的花园里休息一下吧！小乌龟急忙说：不行，不行，我要去给山羊公公送信，如果休息一会儿就会来不及送的。说完就爬走了。小乌龟来到了小河边，河里的一群小鱼游了过来，它们对小乌龟说：小乌龟你下来和我们一起捉迷藏吧！小乌龟忙说：我身上还有信呢，如果下水的话信会湿的。在太阳落山前，小乌龟终于把信及时地送到了山羊公公的家，它得到了山羊公公的表扬。
现在邮局里的最佳邮递员是小乌龟，小乌龟认真地送着每一封信。
最佳作文 篇6
九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。1990年，笔者对小学作文教学的各个环节进行全面地、系统地问卷调查分析。调查的结果表明：作文教学除了作文本身难之外，学生对作文的畏难情绪和厌学心理是教师对作文指导缺乏系统性、针对性造成的，致使学生越学越难。厌烦作文的人数随年级的升高而不断增加。胡乔木在谈到作文教学时曾提出：“要从小学起，直到高中、大学，提出一套科学的设计。”系统论认为：“任何事物越是有序列，其效能就越高。”要克服教师在作文教学中的盲目性、随意性，就必须构建作文教学的目标序列。我们学习运用系统论、控制论原理和布卢姆掌握学习策略理论，随着九年义务教育五年制小学教科书的推行，自1992年开始“小学作文目标全程序列训练整体设计”的实验研究。这项实验，体现了作文教学中的科学性、整体性、系统性原则，具有较高的操作性、针对性、实用性。从学生的说话到作文，探索出了一条从“仿说—听说—看说—会说”到“仿写—看写—会写—评写”的作文教学的新路子，形成了一套行之有效的“先说后写，连句成段，仿导结合，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练”的32个字作文教学方法。这套设计构成一个由简单到复杂、层次清楚、螺旋上升、系统完整，符合学生认知规律的训练框架，使学生作文有“序”可循，使学到的知识技能不断地对新的知识技能起到促进作用，排除了干扰和消极影响，使整体序列牢牢地吸引学生。在教学实验中取得明显效果，列表如下：项目 一年级 二年级 三年级 四年级
人数比率 优秀 合格 优秀 合格 优秀 合格 优秀 合格实验班 726 36.1% 42% 39% 43.5% 41.5% 45% 43.5% 47%普通班 726 36% 43% 35.5% 41% 32.8% 39% 30.5% 35%
（一轮实验完成，优秀率与合格率合计可达95％左右）
在小学作文目标全程序列训练整体设计时，我们依纲扣本，从一年级到五年级对作文教学全面地、系统地设计，按照写人、写事、写景、状物、写活动、写游记、看图作文、转述作文、应用文、扩写（缩写）、改写、缩写等12个系列，进行38种作文方法的训练，渗透8 项观察训练和8项联想训练，确定了以人、事、物、景为主的训练内容180个，共240课时的训练方案，形成了全方位、立体式作文训练体系。
一、先说后写，连句成段
“儿童心理发展的研究表明，一般三岁至八岁期间是儿童的智力和语言发展的最佳期”（吕敬先）。小学一、二年级正是最佳期的最后两个年龄段。在这个时期，小学生的智慧潜力和语言潜力很大。“他们经常表现出多嘴多舌，问长问短，爱看爱听。我们根据儿童这种心理特点，不失时机地充分利用说话写话课，把发展儿童的形象思维和口头语言放在首位。大力发展儿童的形象思维，并促使其尽快地过渡到书面表达。”（吕敬先）一、二年级的学生的说话由不能说完整的句子到连句成段，需要说话教学训练。说话课就是要以发展思维和语言为中心，以观察为基础，着重训练智力技能，培养口头和书面表达能力。“说话训练最主要的是抓两条：一条是言之有物，一条是言之有序。说话要有具体内容，说话要有次序”（袁微子）。在一、二年级的96个训练方案的设计中，我们紧扣教材中的说话训练内容，运用教材中现成的图画扩展训练范围。例如，把第一册28页的下图以《课外活动》为题目说一段话。同时，把以看图说话为主要内容的说话训练扩展到实景实物的观察训练上来，使说话教学既有物又有序。让小学生从模仿说话、听话说话、看图说话到学会说话，从用词造句到连句成段，发展学生的口头语言，为过渡到书面语言打下基础。在教学过程中，使学生对物的观察和说话训练遵循“从感知到认识、到表达”这样一个认知规律。
二、仿导结合，循序渐进
学龄儿童具有较强的模仿能力，学生的说话和作文模仿能力需要教师的正确引导。从模仿开始到独立说话和作文是一个循序渐进的过程，也是一个心理发展的动态过程。这个过程自然引起一种内在的动因，使儿童在原作文水平上不断引起“逐级而上”的新的需要，促进儿童作文的心理发展。在这个整体设计中，从说到写，始终贯穿了“仿导结合、循序渐进”的教学方法。在教学过程中，我们除根据每个训练方案的教学目标提供例文外，还对每年级提出一个具体的教学分类目标，例如：三年级的作文教学分类目标是这样的：(一)写作要素 有时间、地点、人物、事情、结果.(二)词汇的应用 会使用名词、动词、形容词、重叠
词、象声词、成语.(三)修辞的运用 会用比喻、排比.(四)结构手法 有顺叙、会描写、有开头和结尾(五)标点符号 正确使用逗号、句号、问号、感叹
号,学习使用冒号、引号、顿号.
三、从段到篇，整体设计
连句成段是对低年级说话教学的训练要求，这是从口头语言向书面语言过渡的基础。连段成篇则是作文教学的目的，也是高年级作文的主要任务。随着学生识字量的增多，语言表达能力的提高，作文知识的丰富和视野不断扩大，认知领域不断拓宽，学生从简单的连句成段到连段成篇的心理能力逐渐成熟，从低年级对事物简单认识的口述到内容丰富、重点突出、主题鲜明的作文能力也逐渐成熟。在心理能力和作文能力趋向成熟的作文训练期中仍然像低年级说话训练一样，需要有一个系统的、科学的整体设计，使学生顺应自己的心理定势，在整个训练过程的变化中像“滚雪球”那样由小（连句成段）变大（连段成篇）。因此，这套设计的整体性在每个系列中体现出来，如记事方面：先同学之间的事、父母之间的事、师生之间的事，然后是学校里的事、家庭里的事、社会上的事，最后是难忘的事、有意义的事等。这样，使学生随着自己认知范围的扩大和视野和拓展不断地满足心理欲望，学生不仅作文兴趣盎然，而且作文能力也不断提高。
四、从易到难，全程训练
从说话、写话到写完整的作文是一个从易到难的'全程训练。如果从全程来分析难易，应该是“说”的容易“作”的难。具体到说话教学，用词造句容易，连句成段难；作文教学，连句成段容易，连段成篇难。为了“由易到难”的“难度”适中、适度，我们将教学中的难点分布在全程训练中。（一）按句、段、篇，从易到难。万丈高楼是由一个块块砖垒起来的，一篇文章是由一句话一句话组成的。“一句话”就是作文的基本单位。从一年级进行说一句完整的话起步，发展到用一句完整的话说一件事，继而发展到用几句话、一段话说一件事或一个人，然后要求学生写某一事物片断或一个人的某种品质，最后使学生写成篇的文章。（二）按作文内容，从易到难。无论是说话、写话，还是作文，学生写亲人容易写别人难，写熟人容易写“可爱的人”、“敬佩的人”难；因为写“可爱的人”和“敬佩的人”在选取材料上受限制，而且要有鲜明的主题。在写景状物方面，学生写静物容易写动物难，写身临其“景”容易写联想景物难，写小的场景容易写大的场景难。在按照这个难易程度设计训练方案的同时，给学生观察的机会，组织学生进行实际观察，使学生有“物”可写。（三）按作文技巧，从易到难。作文技巧包括描写、抒情、开头、结尾、过渡、照应，还包括结构形式，表达方法。在用词造句说话教学中，以按观察顺序口述为主进行训练，连句成段的教学开始学习作文简单技巧的运用，连段成篇的教学学会部分技巧，完整的作文教学使学生熟练地运用常见的技巧，使作文技巧教学从易到难，渗透作文教学的全过程。（四）按方案顺序，从易到难。在整体设计的240课时训练方案中，说话教学96课时，其中重点训练64课时，强化训练32课时，从简单的一事一物到复杂的两件以上的事物。作文教学144课时，其中重点训练96课时，强化训练48课时， 从一个片断到结构完整的作文。这样，使作文教学从易到难在全程训练中呈现出科学的、有序的、合理的梯度，教师教起来容易，学生做起来也不难。
这个课堂教学模式不是固定不变的，它随着整体设计训练的需要而有选择地、创造性地运用，不断地优化整体设计的每一个方案的课堂教学过程。
最佳作文 篇7
贝尔纳是法国著名的作家，在法国影剧院占有特别的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，而只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅？
结果在该报收到的成千上万的回复中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”
成功的最佳目标不是最有价值的'那个，而是最有可能实现的那个。因为成功的实现不仅需要坚持不懈的努力，同时还需要有一定的机会，只有能实现的目标才能称之为最佳目标。
回想一下我们为自己所定的目标吧！其中有多少能称得上是最佳目标的呢？
在现实生活中，我们总想着什么才是最有价值的，而很少考虑什么才是最有可能实现的。于是，我们常为自己制定一些有价值但却又无法实现的目标。最终总是付出了许多，却并没有收到与之相当的回报。
一个人的一生有着许许多多的理想，但随着年龄的增长，阅历的增多，我们的理想也就随之而改变了。小的时候，许多人都曾有过当什么什么家的理想，但当他们长大时又有几人实现了他们的理想呢？不是太高了，就是太远了。
制定一个目标，持着一个理想，它能激励我们前行，使我们走向成功。但那如果是一个无法达到的目标，一个不能实现的理想，付出了许多，却并未得到与之相当的回报，不是很让人痛心吗？
因此，请从现在开始，当我们在为自己制定目标的时候，要选择一个最佳目标；并珍惜和把握好每一次能实现我们目标的机会，朝着那最佳目标前行。
最佳作文 篇8
朋友不在多，真心便好，她不是很完美，但就是谁都替代不了。
她有着一头齐耳短发，那乌黑的短发下，有着一张白净的面庞，在他浓密且分外长的睫毛下，是一双清澈无比，直击心灵最深处的眼眸。
高挺的鼻梁下有着十分灿烂的笑容，露出一口洁白的牙齿，外面的嘴唇，有着樱桃般的颜色，薄薄的看上去十分美丽。这些普通平凡的.五官组合起来，就成了独一无二的她。
他的笑容是冬日的火，夏日的风，春日的阳，秋日的景，令人为之迷醉。
她的成绩十分优异。每一堂课她都聚精会神地听，课堂上老师提问时她总是十分积极地举手，每项作业她都认真完成，试问这样一个人，成绩能够不好吗？
她不论什么时候，都不被事物所影响心情。走在放学回家的路上，她正与我谈笑，突然有一个人影飞快跑过，将她狠狠地撞了一下，本以为她会生气，可她只是淡淡一笑，说道：“我没事，下次跑慢点，撞到人了可不好。”
一次考试，我因为粗心大意错了几道题，和第一名擦肩，看什么，做什么，都索然无味。她对我笑了笑，鼓励我说：“下次再努力嘛，看你都成什么样了。”听了她的话，我突然有了动力，虽然这话语十分平淡，但对我而言，却大于一切。
她永远是我最好的动力！
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