七年级数学整式加减说课稿

七年级数学整式加减说课稿

更新时间：2024-01-06 14:58:59

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七年级数学整式加减说课稿

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的七年级数学整式加减说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级数学整式加减说课稿1

　　我说的课题是整式的加减,源于义务教育课程标准实验教科书八年级(上册)第15章第2课时。下面我将从“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”来阐述我这节课的教学设计。

　　一、教材分析:

　　1、教材所处的地位及作用：

　　本节课源于义务教育课程标准实验教科书八年级(上册)第15章第2课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。“合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点“整式加减”的基础，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点。同类项这一节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。

　　2、学生情况分析:（正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点）

　　八年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想、在评价中逐步形成数学价值观。

　　本课要注意发挥本节内容承前起后的作用，在小学和七年级，已经学习了用字母代替数，列代数式表示现实世界中简单的数量关系，根据数量关系列方程和解方程，有了这些基本知识，学生已经对整式的加减具有了一定的感性认识但在学习本课重点——同类项的概念、合并同类项的法则及应用时特别要处理好本课教学难点——正确判断同类项；准确合并同类项。

　　二、教学目标:

　　（正确阐述通过教学，学生在“双基”、数学能力、理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据）

　　1．知识目标:

　　（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

　　（2）使学生掌握合并同类项法则。

　　（3）利用合并同类项法则来化简整式。

　　2．能力目标

　　（1）、通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。

　　（2）、通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。

　　（3）、通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。

　　3.情感态度与价值观：

　　（1）在整式的加减运算中体会数学的简洁美。

　　（2）在探索规律的过程中，激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦，增强学数学的信心。

　　三、教学重点、难点：

　　根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：

　　重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

　　难点：正确判断同类项；准确合并同类项。

　　四、教学方法、手段

　　1、教学设想

　　突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主

　　探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

　　2、教学方法

　　利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，营造自主探索与合作交流的氛围，提出问题，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生的求知欲，培养探索能力、创新意识。

　　3、教学手段

　　利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去。

　　五、设计理念

　　1、采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，掌握其思想方法和应用技能。

　　2、改变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动，鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。

　　3、关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。

　　六、教学程序

　　为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的`主动性、自觉性、积极性，本节课教学程序设计如下：

　　展开探究活动

　　交流探究成果

　　继续深层探究

　　启发探究欲望

　　教学

　　程序---------------------

　　自主探究

　　合作交流

　　提炼升华

　　主动入境

　　学生----------------------------

　　活动

　　导入提示

　　导评反馈

　　拓展延伸

　　导入情境

　　教师---------------------活动

　　七、教学过程设计

　　1、提出问题，创设情境

　　（1）、复习单项式及其系数和次数，多项式及其次数。

　　（2）、以传位游戏引入新课。这个结果是怎么得到的?这和运用乘法的分配律有何关联？

　　2、导入新课

　　由课本上的探究引导学生分析得出同类项的概念再让学生试着写出两个项是同类项的例子，这就引导学生主动参与课堂活动。

　　由具体的例子4x22x73x8x2－2得出在多项式中遇到同类项，可以运用交换律，结合律，分配律进行合并同类项。把多项式中的同类项合并成一项,即把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变,叫做合并同类项。

　　合并同类项的法则：

　　（1）、同类项的系数相加，所得结果作为系数。

　　（2）、字母和字母的指数不变。

　　做一做：

　　（1）、求5x2y，-2xy2，-2xy2，4x2y的和

　　（2）、求5x2y-2xy2，-2xy24x2y的和

　　（3）、求5x2y-2xy2，-2xy24x2y的差

　　从而总结出整式加减的一般步骤：（1）如果有括号,那么先去括号（2）.如果有同类项,再合并同类项。

　　补充做一些练习，巩固怎样合并同类项。再在合并同类项的基础上做一些化简求值的练习，最后以一题：“已知A=2a22b2-3c2,B=3a2-b2-2c2,C=c22a2-3b2,当a=1,b=2,c=3时,求A-BC的值.”有一学生说,题中给出b=2,c=3是多余的,他说的有道理吗?为什么?”来结束新课内容。

　　3、小结

　　引导学生进行小结，本课学到了哪些知识？

七年级数学整式加减说课稿2

　　一、教学目标:

　　1、使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

　　2、使学生掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。

　　3、通过观察、比较交流了解教学的分类思想，并能准确判断出同类项。并熟练运用法则进行合并同类项的运算。

　　4、激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

　　二、教学重难点：

　　重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

　　难点：正确判断同类项;准确合并同类项。

　　三、教学方法：

　　引导、探究式教学、合作、交流、观察、练习、

　　四、教学过程：

　　(一)情景导入：

　　1、作为农村学生，我们都知道自己家的菜园里会把西红柿、黄瓜、茄子、葱分别栽培在一起，为何不把它们交叉种植呢?

　　再如，在小学时，老师会让我们把水果和非水果进行分类，生活中处处有分类问题，在教学中我们也会遇到一种分类问题，今天我们就共同来学习。

　　根据下列单项式的特征试将其分类：

　　8n、 -7ab、3ab、2ab、6xy、5n、-3xy、-ab、

　　2、形成概念：

　　以上式子归为同类需要有什么共同的特征?(引导学生看书，让学生理解同类项的定义)

　　概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。

　　注意：(1)同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关

　　(2)几个常数项也是同类项。

　　(二)强化练习：

　　1、思考：下列各组中的两项是不是同类项?为什么?

　　(1)ab与3ab; (2)2a b与2ab ;(3)3xy与- xy;

　　(4)2a与2ab (5)-2.1与 ; (6)5与b ;

　　2、请同学们思考下面的问题?

　　3ab+5ab=_______理由是________

　　-4xy2+2xy2=_______ 理由是_______

　　-3a+2b= 理由是_______

　　3、不在一起的'同类项能否将同类项结合在一起?为什么?

　　例如:试化简多项式3x y-4xy -3+5x y+2xy +5

　　解：3x y-4xy -3+5x y+2xy +5--------------找出

　　(用不同的标志把同类项标出来!)

　　=3x y+5x y-4xy +2xy -3+5 ----------加法交换律

　　=(3x y+5x y)+(-4xy +2xy )+(-3+5)--加法结合律

　　=(3+5)x y+(-4+2)xy +2 ---------乘法分配律逆用

　　=8 x y-2 xy +2 ----------合并

　　探讨：

　　合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系?

　　(三)例题讲解

　　例：合并下列各式中的同类项:

　　1).2a b-3a b+ a b 2).2a b+2ab +a b-ab

　　3).6a -5b +2ab+b -6a

　　解：1).2a b-3a b+ a b=(2-3+ )a b=- a b

　　方法是：(1)系数：各项系数相加作为新的系数。

　　(2)字母以及字母的指数不变。

　　2).-2a b+2ab +a b-ab --------------找出

　　=-2a b+a b+2ab -ab ----------加法交换律

　　=(-2a b+a b)+(2ab -ab)--加法结合律

　　=(-2+1)a b +(2-1)ab ---------乘法分配律逆用

　　= -a b+ ab ----------合并

　　3).6a -5b +2ab+b -6a

　　=(6a -6a )+(-5b +b )+2ab-------没有同类项照抄下来

　　=-4 b +2ab

　　思考:合并同类项的步骤是怎样?

　　(四)巩固练习

　　1、尝试训练：(1)3x +x ; (2)xy - xy ;

　　(3)4a+3b+2ab-4a-4b

　　2、请你完成：

　　(1) 3x-8x-9x (2) 5a2+2ab-4a2-4ab

　　(3) 2x-7y-5x+11y-1

　　3、知识延伸：

　　已知与是同类项，求m.n的值。

　　4.如果2abn+1与-4amb是同类项，则m=____，n=____;

　　5.若5xy+axy=-2xy,则a=___;

　　6.在6xy-3x-4xy-5yx+x中没有同类项的项是______

　　(五)课堂小结：

　　谈一谈：通过这节课的学习你学到了什么?

　　相同字母的指数一样

　　所含字母一样

　　②交换律

　　③结合律

　　④分配律

　　①找出

　　A.系数相加减;

　　B.字母和字母的指数不变。

　　⑤合并：

　　合并

　　法则

　　要点

　　(六)布置作业

　　1、在下列代数式中，指出哪些是同类项。

　　2x2 ，0 ，-3x ，-x2y ，(x+y)2 ，xy2， x2y ，6x ，

　　-x2y ， 0.5 ， -x2 ，2(x+y)2 ;

　　2、合并同类项

　　①3y+2y ②3b-3a3+1+a3-2b

　　③2y+6y+2xy-5 ④6mn+4m2n-3mn+5mn2

　　3、填空：

　　(1)在( )内填上相应字母，使得2( )3( )2与5x2y3是同类项;

　　(2)若x3ym和xny2是同类项，则 = ;

　　(3)若(n-3)x2yz和x2yz是同类项，则 ;

七年级数学整式加减说课稿3

各位老师：

　　大家好！今天我说课的题目《整式的加减》第1课时。

　　一、教材分析:

　　本课选自新人教版数学七年级上册第二章第二节第一课时，是学生进入初中阶段后，在学习了单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行辨别、探究、合并的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上,可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓展。因此，这节课是一节承上启下的课。

　　二、学情分析：

　　学生已经学了有理数的运算、单项式和多项式等内容，具备了学习本节所必须的`基本运算技能。在相关知识学习的过程中，学生已经经历了一些通过代数式的运算来解决问题、进行推理的活动，能解决一些简单的现实问题，具有一定的运算能力；同时在以前的数学学习中，经历了很多合作学习、互助学习的过程，具备了一定的合作和交流的能力。

　　三、教学目标

　　1.知识目标

　　使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项，掌握合并同类项的法则；利用合并同类项法则来化简整式。

　　2.能力目标:

　　在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

　　3.情感目标

　　激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们学会分享成功的喜悦。

　　四、教学重点、难点

　　重点：了解同类项的概念，掌握合并同类项的法则。

　　难点：正确判断同类项；准确合并同类项。

　　五、教学过程

　　1.创设情境:先用课件展示三类生活中的常见事物，让学生加以分类，再让学生根据自己的生活知识回答问题、列举生活中的分类。这样设计的意图是以具体生活经验为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。

　　2.形成概念：让学生在下列单项式中找出具有共同特征的单项式，进行分类.并说说自己的理由.

　　指导学生先观察各式，再分组讨论他们的共同特点。然后思考：归为同类需要有什么共同的特征？这时教师可以引导学生看书，让学生理解同类项的定义。

　　这样设计可以让学生充分发挥主体作用，从自己的视角去观察、归纳、总结得出同类项的概念。有利于培养学生的观察、自主探索和合作交流的能力。

　　3.强化概念：下列各组中的两项是不是同类项？说明理由。

七年级数学整式加减说课稿4

　　一、教材的地位和作用：

　　《整式的加减》是人教版七年级数学上册第二章第二节的内容。

　　本章内容：是在学生已有的用字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。整式的加减运算是学习下一章“一元一次方程”的直接基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习其他科学技术不可缺少的数学工具。

　　本课内容：整式的`加减主要是通过合并同类项把整式进行化简，所以合并同类项是整式加减的重要基础，也是本章后续学习的关键。而且熟练进行合并同类项也是整章知识的一个难点。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：理解同类项概念；掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。

　　过程与方法：在经历从数的运算过渡到整式运算的过程中，体验“类比思想”，体验“数式通性”，发展“抽象思维能力”、“抽象概括能力”。

　　情感态度与价值观：通过热点问题、游戏、自主探索等活动，极大调动学生的积极性激发学生学习兴趣。体会数学在生活中的实际应用，并且发展用数学方法，去思考和解决生活中遇到的实际问题的能力。

　　三、重点：合并同类项法则。

　　难点：

　　1、对同类项概念的理解；

　　2、合并同类项法则的探究。

　　四、教学设计：

　　（一）创设情境引入新课

　　活动

　　1、（大屏幕显示，教师口述）

　　现在大家都炒股、炒基金，我也是一个股民。上个月，我经过仔细分析，挑选了一支潜力牛股，每股20元，我买了1000股。不久后股市暴跌，但我所购买的股票却没有受到影响，仍然是每股20元，而且我分析该股票还有攀升的趋势，于是又购买了5000股，那么这时我持有该种股票多少元？

　　引出式子：1000×205000×20=（10005000）×20=6000×20

　　在大屏幕上把上面问题中的20元换成1.5元，再换成x元

　　引出式子：1000×1.55000×1.5=（10005000）×1.5=6000×1.5

　　1000x5000x=（10005000）x=6000x

　　体验：①字母表示的也是数，数的运算律对字母都适用。

　　②通过乘法分配律的逆用,使多项式合并成一个单项式，达到化简的目的。

　　活动2、体验练习：（1）100t252t=（）t

　　（2）3x2x2=（）x2

　　（3）-ab23ab2-4ab2=（）ab2

　　（二）、探究新知突破难点

　　活动1、探究同类项定义：

　　3x22x能合并成一项吗？2a2b4ab2能合并成一项吗？

　　几个单项式满足什么条件才可以合并成一项？

　　学生自主探究，再小组讨论。教师引导学生归纳得出同类项定义。

　　活动2、互动游戏：对暗号（两名同学上黑板）

　　同桌两人为一组，每个人任意写三个不同的单项式，然后两人互换写出同类项。两个人均写对，则“对暗号”成功。

　　活动3、探究合并同类项法则：

　　引例：找出下列多项式中的同类项进行合并。

　　-4x22x-73x–8x2-2

　　=-4x2–8x22x3x–7-2…………………..交换律

　　=（-4x2–8x2）（2x3x）（-7-2）…结合律

　　=（-4–8）x2（23）x（-7-2）……分配律

　　=-12x25x-9

　　教师板演引例，规范步骤

　　活动4、通过引例，请学生总结合并同类项法则。

　　（三）、循序渐进巩固新知

　　活动1、合并下列各式的同类项

　　（大屏幕显示）书P65例1

　　①xy2-1/5xy2

　　②-3x2y2x2y3xy2-2xy2

　　③4a23b22ab-4a2-4b2

　　活动2、实际应用范例

　　例2：（大屏幕显示）书中P66页例3（1）解：

　　（1）把下降的水位变化量记为负，上升的水位记为正，第一天水位的变化量为_________cm,第二天水位的变化量为_________cm,两天水位的总变化量为

　　_____________________________________________(列式计算)

　　这两天水位总的变化情况为___________________cm.

　　（四）、课堂小结

　　1、同类项定义

　　2、合并同类项法则及计算中的注意事项

　　3、各种类型题的书写步骤，学生为主体阐述，教师要引导从重点、难点、关键上总结归纳。

七年级数学整式加减说课稿5

　　教材分析：

　　本节课选自新人教版数学七年级上册§2、2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）理解、掌握同类项的概念，会识别同类项。

　　（2）掌握合并同类项法则，能进行同类项的合并。

　　（3）通过观察、比较、交流等活动，认识同类项，了解数学中分类的思想。

　　2、能力目标：

　　（1）能在多项式中准确判断出同类项。

　　（2）通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的合并，体验化繁为简的数学思想。

　　3、过程与方法：组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。

　　4、情感态度与价值观：

　　激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

　　教学重点、难点：

　　重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

　　难点：正确判断同类项；准确合并同类项。

　　教学策略：

　　基于本节课内容的特点和七年级学生的'心理特征，我在教学中选择引导、探究式的学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在探究、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、温故而知新：

　　1、什么叫单项式和多项式？

　　2、什么叫多项式的项？指出多项式—x23x—5中的项。

　　3、学过哪些运算律？

　　这节课我们就运用以前掌握的知识来学习2、2整式加减——合并同类项。板书课题，展示学习目标

　　二、学习新课

　　1、理解同类项概念

　　（1）议一议：8n—7a2b3ab22a2b　6xy5n，—3xy—b2a

　　8n和5n，3ab2和—b2a，6xy和—3xy，—7a2b和2a2b

　　思考：

　　归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生理解同类项的定义）

　　概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。

　　注意：

　　①同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关

　　②几个常数项也是同类项。

　　⑵辨一辨

　　下列各组中的两项是不是同类项？为什么？

　　①2a与2ab②2a2b与2ab2③3x2y与—x2y

　　④ab与3ba⑤5与b3⑥—2.1与

　　⑶知识升华

　　①3xky与—x2y是同类项，那么k=

　　②若3xm—5y2与x3yn是同类项，则mn=

　　2、合并同类项

　　合并同类项：把同类项合并成一项就叫做合并同类项

　　（1）利用乘法分配律，完成下列各题。

　　①12×238×2

　　②12×（—3）38×（—3）

　　2、根据（1）推想

　　①2a3a=（23）a=5a

　　②5ab—3ab=（5—3）ab=2ab

　　③—3a—2b不是同类项，不能合并。

　　④2a2b—3a2b0、5a2b8

　　=（2—30、5）a2b8

　　=—0.5a2b8

　　引导学生总结合并同类项法则：系数相加，所得结果作为系数，字母和字母指数不变，不是同类项不能合并。

　　3、知识应用

　　（1）合作探究：化简多项式6xy—10x2—5yx7x25x

　　（2）独立完成

　　例1合并下列各式的同类项，思考合并同类项步骤。

　　①xy2—xy2②—3x2y2x2y3y2x—2xy2③4a23b22ab—4a2—4b2

　　4、归纳合并同类项步骤：

　　a找出同类项b加法交换律、结合律、乘法分配律c合并

　　注意：

　　①用画线的方法标出各多项式中的同类项，以减少运算的错误。

　　②合理运用运算律。

　　③两个同类项的系数互为相反数时，合并同类项，结果为零。

　　三、练习

　　1、瞧一瞧

　　（1）3a2b=5ab（错）

　　（2）5y2—2y2=3（错）

　　（3）2ab—2ba=0（对）

　　（4）3x2y—5xy2=—2x2y（错）

　　2、请你完成

　　（1）3x—8x—9x

　　（2）5a22ab—4a2—4ab

　　（3）2x—7y—5x11y—1

　　3、知识延伸

　　已知x3my3与—x6yn—1是同类项，求m、n的值。

　　4、提高练习：

　　（1）在6xy—3x2—4x2y—5yx2x2中没有同类项的项是______

　　（2）若5xy2axy2=—2xy2，则a=___；

　　（3）—4xay与x2yb的和是单项式，则ab=____。

　　（4）若多项式a22kab与b2—6ab的和不含ab项，则k=____、

　　四、课堂小结：通过本节课的学习你学到了什么？

　　蓦然回首：

　　1、同类项的定义

　　2、同类项的判断

　　3、合并同类项法则

　　五、作业

　　必做题：

　　1、在下列代数式中，指出哪些是同类项。

　　2x2，0，—3x，—x2y，（xy）2，xy2，x2y，6ｘ，－ｘ2ｙ，0、5，—x2，2（xy）2、

　　2、合并同类项

　　①3y2y　　②3b－3a31a3－2b

　　③2y6y2xy－5　　　④6mn4m2n—3mn5mn2

　　3、填充：

　　（1）在（）内填上相应字母，使得2（）3（）2与5ｘ2ｙ3是同类项；

　　（2）若x3ym和xny2是同类项，则mn=；

　　（3）若（n—3）x2yz和x2yz是同类项，则n；

　　选做题：

　　五个连续整数，设其中最小的数为n。

　　（1）写出这五个数的和。

　　（2）这五个数各是什么数时，它们的和等于300。

　　六、板书设计：

　　2、2整式加减

　　——合并同类项

一、同类项：字母相同指数也相同

　　几个常数项也是同类项。

　　二、合并同类项

　　三、合并同类项法则

四、步骤

　　七、教学反思

　　教学方法是师生共同讨论及探究式的教学方法。在课堂上利用投影片，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余时间交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。在学生思考问题中对于符号问题容易出现误差，因此对符号问题生动化，活泼化，不只是局限于它是数学符号，使学生印象更深刻。

　　教师的课堂组织显得尤为重要，教师的主导作用得到较好的发挥。学生是课堂的主人，学生的主体地位得到较好地保证。尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同水平。

　　注重知识的发展过程，渗透数学文化，但不能忽视学生基础知识的学习与基本技能的培养。

　　八、课评课记录

　　一、赵晶：引入自然，善于创设情景，能有效的激发学生学习的兴趣和欲望。学习环境宽松，民主，师生情感交流融洽和谐。

二、崔丽君：教学环节设计合理，衔接自然，逻辑性强。

　　三、刘英杰：教学方法灵活多样，学法指导及时有效，评价得体，激励恰当。

　　四、史颖：体现自主合作，探究学习方式，学生独立学习与交流讨论时间充分，教态自然语言表达准确简练，板书布局合理。

　　五、王晶：能孰料运用数学教具和现代化信息技术手段进行辅助教学，突出教师主作用和学生学习的主体地位。

　　六、申佳美：教学内容适量，知识传授准确，突出重点，突破难点。

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