设计方案大全[6篇]

设计方案

更新时间：2026-05-27 06:03:42

设计方案大全[6篇]

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案篇1

　　一、施工准备

　　（1）、根据设计要求和采用的镶贴方法，准备好各种饰面砖以及粘结材料和辅助材料。

　　（2）、外墙面砖应根据设计要求，挑选规格一致、形状平整方正、不缺棱掉角、不开裂、无凸凹扭曲、颜色均匀的砖块和各种配件。挑选时，按1mm差距分类选出3个规格，做出样板，逐块对照比较，分类堆放待用。

　　（3）、外墙面砖在镶贴前应先清扫干净，放入清水中要隔夜浸泡，然后取出阴干备用。

　　（4）作业条件：外墙砖在镶贴前，室外应完成雨水管安装。室外门窗框均已安装完毕。室外的水平线，应使整个外墙饰面能够交圈。墙面基层清理干净，脚手眼、窗台、窗套等事先砌堵好。

　　（5）大面积施工前应先放样并做样板，确定施工工艺及操作要点，并向施工人员交好底再做。样板完成后必须经质检部门鉴定合格后方可组织班组按样板要求施工。

　　二、面砖施工

　　（1）工艺流程：（见附图1）

　　基层处理→吊垂直、套方、找规矩→贴灰饼→抹底层砂浆→弹线分格→排砖→浸砖→镶贴面砖→面砖勾缝与擦缝

　　三、基层处理：

　　（1）首先将凸出墙面的聚苯板剔平，并将墙面的灰渣清理干净。对于聚苯板有破坏的地方应及时修补，并达到与其他平面相平。

　　（2）吊垂直、套方、找规矩、贴灰饼：本工程首层及二层外墙为贴砖装饰，可从顶层开始用特制的`大线锤，崩铁丝吊垂直，然后根据面砖的规格尺寸分层设点，做灰饼。横线则以楼层为水平基线交圈控制，，竖向线则以四周大角和外墙装饰柱、垛子为基线控制，应全部是整砖。每层打底时则以此灰饼做为基准点进行冲筋，使其底层灰做到横平竖直。同时要注意找好突出檐口，腰线、窗台、雨篷等饰面的流水坡度。窗台上口鹰嘴为1cm。

　　（3）抹底层砂浆：本工程底层砂浆使用抗裂砂浆。抹底层砂浆前，应先把墙面浇水润湿，然后使用抗裂砂浆将整个基层找平，砂浆的厚度不超过6mm。待砂浆六至七成干时，随即用木杠刮平、木抹搓毛，终凝后浇水养护。

　　（4）弹线分格、排砖：待基层灰六至七成干时即可按图纸要求进行分段分格弹线，同时进行面层贴标准点的工作，以控制面层出墙尺寸及墙面垂直、平整。根据大样图及墙面尺寸进行横竖排砖，以保证面砖缝隙均匀，符合设计图纸要求，注意大面和垛子排整砖，以及在同一墙面上的横竖排列，均不得有一行以上的非整砖。非整砖行应排在次要部位如窗间墙或阴角处等。但亦要注意一致和对称。如遇有突出的卡件，应用整砖套割吻合，不得用非整砖拼凑镶贴。

　　（5）浸砖：外墙面砖镶贴前，首先要将面砖清扫干净放入净水中浸泡2h以上，取出待表面晾干或擦干净后方可使用。

　　（6）镶贴面砖：在每一分段或分块内的面砖，均为自下向上镶贴。粘贴面砖时，在面砖的背面满铺专用粘结砂浆砂浆，厚度6—10mm，从最下一层砖下皮的位置线先稳好靠尺，以此托住第一皮面砖。在面砖外皮上口拉水平通线，作为镶贴的标准。

　　贴粘后用小灰铲柄轻轻敲打，使之用靠尺通过标点调整平面和垂直度。窗台、柱角等阳角部位，应采取切30度角后进行碰角粘贴。

　　（7）面砖勾缝与擦缝：宽缝一般控制在5～6mm以内，用1：1水泥砂浆勾缝，先勾水平缝再勾竖缝，勾好后要求凹进面砖外表面3mm。该项工作与粘贴一起完成。面砖缝子勾完后用布或棉丝蘸稀盐酸擦洗干净。

　　（8）墙面清洗：清洗之前墙面应大面积先浇水湿润，严禁干砖直接清洗。草酸要经过稀释后使用，不得太浓造成勾缝脱皮、起粉，失去强度，或者勾缝发白。

　　五、质量标准

　　1.保证项目：

　　1）饰面砖的品种、规格、颜色、图案必须符合设计要求和符合现行标准规定。

　　2）饰面砖镶贴必须牢固、严禁空鼓无歪斜、缺楞、掉角和裂缝等缺陷。

　　2.基本项目：

　　1）表面平整、洁净、色泽协调一致。

　　2）接缝填嵌密实、平直、宽窄一致、颜色一致、阴阳角处的砖压向正确，非整砖的使用部位适宜。

　　3）套割：用整砖套割吻合，边缘整齐；墙裙、贴脸等突出墙面的厚度一致。

　　4）流水坡向正确，滴水线顺直。

　　3.外饰面砖允许偏差及检验方法见下表：（见附表1）

　　六、成品保护

　　1.要及时清擦干净残留在门窗框上的砂浆，特别是塑钢门窗框宜粘贴保护膜，预防锈蚀。

　　2.认真贯彻合格施工顺序，少数工种（水电、设备安装等）的活应提前完成，防止损坏面砖。

　　3.油漆涂料施工不得将油浆喷滴在已完的饰面砖上，先做面砖时，完工后必须采取贴纸或塑料薄膜等措施，防止污染。

　　4.各抹灰层在凝结前应防止快干、暴晒、水冲和振动，以保证其灰层有足够的强度。

　　5.拆架时注意不要碰撞墙面。

　　七、应注意的质量问题

　　1.空鼓、脱落：

　　1）基层表面和找平层平整偏差较大，基层处理或施工不当如每层抹灰跟的太紧，面砖勾缝不严，又没有洒水养护，各层之间的粘结强度很差，找平层平整度偏差大后，导致粘贴砂浆过厚，面砖因自身重力下垂位移，面层就容易产生空鼓、脱落。

　　2）砂浆配合比不准，稠度控制不好，砂子含泥量过大，在同一施工面上采用几种不同的配合比砂浆，因而产生不同的干缩亦会空鼓。应在贴面砖砂浆中加适量801胶水，增强粘结力，严格按工艺操作，重视基层处理和自检工作，要逐块检查发现空鼓的应随即返工重做。再因采用质量不稳定的小厂水泥，由于其安定性不合格，极易导致空鼓开裂。

　　2.墙面不平：

　　主要是结构施工期间，几何尺寸控制不好，造成外墙面垂直、平整偏差大，而装修前对基层处理又不够认真。应加强对基层打底工作的检查，合格后方进行下道工序。

　　3.分格缝不匀、不直：

　　主要是施工前没有认真按照图纸尺寸，核对结构施工的实际情况，加上分段分块弹线，排砖不细，贴灰饼控制点少，以及面砖规格尺寸偏差大、施工中选砖不细、操作不当等造成。

　　4.墙面脏：

　　主要原因是勾完缝后没有及时擦净砂浆以及其他工种污染所致，可用棉丝蘸稀盐酸20%水刷洗，然后用自来水冲净。同时应加强成品保护。

设计方案篇2

　　教学目的：

　　知识与能力：

　　1.学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。

　　2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法：

　　情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。

　　情感态度与价值观：

　　能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。

　　教学重点：

　　精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。

　　(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)

　　教学难点：

　　品读体味诗句。

　　教具安排：

　　生字卡

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗?他就是——诗人(板书课题)，当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗?今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。

　　二、初读：

　　1.自读课文。

　　2.检查生字。

　　3.通读课文，正音。

　　4.回答：作者眼中的诗人是什么?(画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家)

　　师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢?他画了一幅什么样的画呢?

　　三、精读

　　1.学习第1自然段：

　　(1)师：出示诗句：

　　“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”

　　“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”

　　(2)请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么

　　(3)指名生谈感受。

　　(4)指导朗读：读出画面的色彩美。

　　(5)师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢?(用文字)板书：用文字

　　2.学习第二自然段：出示诗句

　　“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。”

　　“公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起!”

　　(1)自由朗读

　　(2)说说你们听到了什么，看到了什么?

　　(3)指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。

　　(4)指名读、齐读。

　　师过渡：多动听的声音呀!诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗?诗人神奇的地方还有很多很多呢!下节课我们继续学习!

　　四、学习生字。

　　学习“绘、衬”等上排6个字。

　　让学生多识记字形：“衬”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”俩字注意左右边的间架结构，都属于左紧右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开;“齿”，注意下半部分的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　抽读生字卡片。

　　二、复习导入

　　师：上节课我们知道了诗人真是了不起，可以成为画家和音乐家，还记得诗人是怎样使文字绘出色彩斑斓的图画与奏出悦耳的美妙音乐的吗?(回忆，背诵一、二自然段以及诗句。)想知道诗人还有其他了不起的.地方吗?

　　三、精学3-7自然段。

　　1.学习第三自然段：

　　师：下面我们再来看看两首诗句：(小黑板出示诗句)

　　“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”

　　“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”

　　师：读了诗句，你又有什么感受呢?

　　生自由发言

　　2.学习第四自然段：

　　师：下面我们再来看看另外两首诗句：(小黑板出示诗句)

　　“什么东西最具破坏力?是自满!”

　　“自满破坏的是什么?是前途。”

　　师：读了诗句，你又有什么感受呢?

　　生自由发言

　　3.学习第五自然段：

　　师：诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外，你们知道诗人还是什么家吗?(文学家)从哪里知道的?我们一起来读读吧!

　　指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么?(引导：为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢?结合前面的任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。)

　　指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。

　　师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句……(师感情范读第6自然段，此段也是前1—5自然段的总结段落。)理解“真谛”一词。(做人的深刻道理)

　　师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗?你们钦佩诗人吗?你们想成为诗人吗?不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人!齐读第7自然段。

　　四、学习生字。

　　学习“具、幅”等下排6个字。

　　让学生多识记字形：“具”字里面三横;“肯”字注意上窄下宽，中间一横最长，“察”注意上中下结构，注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

　　板书设计：

　　画家

　　音乐家

　　1.诗人魔术师神奇(用文字)

　　哲学家

　　文学家

设计方案篇3

　　【教材分析】

　　1、德育点：

　　让学生深入体会父母与儿女之间的深情。

　　2、创新点：

　　通过被打事件展示父亲对自己的深情。

　　3、能力点：

　　把握父女间的深情，了解插叙的巧妙。

　　4、知识点：

　　字词、插叙、语带双关的标题。

　　【学情分析】

　　教育正处于改革的过渡期，父母对儿女的期望往往不被儿女理解，因此，父母和儿女间的矛盾也就较为普遍，通过本文教学，让学生学会体会父母对儿女的深情。另，作文需要插叙，但学生不知如何自然巧妙插叙，可让学生进行这方面练习。

　　【教学流程】

　　（内容概要）师生互动（问题设计、情景创设）

　　一、导入新课

　　学习要点：整体把握课文内容;掌握字词;体会文中贯穿的情感。

　　（由上学期的作文妈妈的唠叨导入）

　　1、由两名同学分别说一下自己对妈妈的唠叨的感受。

　　2、教师导入：

　　每一个人在成长的过程中，都离不开父母的关爱，这其中包含妈妈的唠叨、父亲的责罚。在这唠叨和责罚中包含着父母对儿女的一种怎样的感情呢？学了本文后相信你会有深刻理解的。

　　二、整体感知课文内容，把握文章大意。

　　1、检查预习：

　　文中回忆了关于爸爸的哪几件事？

　　明确：第一件事：鼓励我在毕业典礼上致感谢词。

　　第二件事：爸爸逼我上学。

　　第三件事：鼓励我去邮局寄钱。

　　2、检查字词后朗读课文（读这三件事）。

　　⑴ 朗读，评议、看谁读得准确，有感情。

　　⑵ 学生自学字词。

　　（注释中带注音的读一读，写一写中的字词，写完后自查）

　　三、体会文中贯穿的'感情

　　1、学生边默读边思考：文中贯穿着什么样的思想感情？举例说明。

　　明确：文中贯穿着作者对父亲的挚爱和父亲对作者的关爱之情。

　　2、阅读课文，从文中找出依据对此加以说明。

　　参考：夹竹桃是你爸爸种的

　　我问爸爸，能不能起来

　　爸爸，你不去，我很害怕

　　英子，不要怕

　　没有爸爸，你更要

　　不要怕，英子，你要学做许多事

　　小结：重点是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大的、懂事的情感。

　　3、自由朗读，体会文中贯穿的思想感情

　　四、作业

　　课后研讨与练习一、二。

　　【课后记】

　　第二课时

　　一、研读课文

　　学习插叙的表达手法。

　　学习要点：巧妙的插叙;正确理解被打事件;理解语带双关的标题;学习插叙的表达手法。

　　1、理清记叙内容。（按时间顺序）

　　参考：爸爸逼我上学，送花夹袄──爸爸鼓励我到邮局寄信──爸爸生病住院──毕业典礼上我致谢词──爸爸的花儿落了。

　　2、再读课文，对照课文的记叙顺序，明确哪是插叙？

　　参考：毕业典礼（回忆1）──爸爸生病（回忆2）──逼我上学，送花夹袄──毕业典礼（回忆）爸爸生病──爸爸喜欢花──毕业典礼主任讲话──（回忆爸爸鼓励我到邮局寄钱──毕业典礼结束──爸爸的花儿落了。

　　3、对照课文，理解插叙的妙处：

　　爸爸说的那些话与插叙的内容有关？

　　（学生从课文中找，并进行交流）

　　参考：明天要早起

　　不要怕，你要学做许多事

　　4、从爸爸的这些话中，我体会到了什么？

　　学生根据理解回答。

　　5、写毕业典礼结束后的内容有什么作用？

　　6、理解最后两句：

　　爸爸的花儿落了──一语双关

　　（花落，爸爸去世）

　　我已不再是小孩子了──点明主题

　　（在爸爸的关爱下，在经历过许多事后，我体会到自己长大了。）

　　二、拓展延伸

　　1、如何理解被打事件？你有过被打的事吗？被打后你是如何想的？

　　2、作者没写被打后的想法，只写我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不致于流出来，你猜测一下，她的心里会怎样想？

　　3、这次挨打，与我的成长有关吗？爸爸的打中含有什么感情？

　　六、布置作业

　　1、把课堂上研讨的问题整理出来，写在作业本上。

　　2、回忆一下自己的成长轨迹，那些事情给你留下深刻印象？

设计方案篇4

　　一、参会人员范围及人数温榆河项目、东海项目、优山美地物业、优山美地会所（约人）

　　二、晚会地点 优山美地俱乐部地下闹吧

　　三、晚会时间 ××年月

　　四、晚会内容 互动游戏，自助餐，抽奖，员工表演节目

　　五、具体活动方案

　　（一）现场摄影人员姜仑、张伟

　　（二）游戏现场协助潘磊、刘秀春、曹昊、张毓书

　　（三）晚会主持人牛长菊、严焰

　　（四）活动流程

　　人员进场，安排座位。，晚会开始。请盖总、刘总、陈总、张总发言。（发言后可进行取餐）

　　主持人宣布互动游戏开始。本次活动主要目的是通过游戏提高团队凝聚力，增进员工之间的友谊。游戏将根据各个部门的特点设计不同游戏。

　　（财务部）游戏名称〈一心二用〉。请出两个项目的财务人员各名，主持人准备好张左右的崭新角钱让财务人员同时点。在点钱的过程中，主持人将不断提问，点钱人必须回答，规定时间为分钟。如在规定的时间内能点对，手上的钞票归财务部所有。（备注此游戏经费元）。背景音乐缓慢

　　（经营部）游戏名称〈看商品猜价格〉。请出两个项目经营部人员各名，分两组比赛。主持人将准备好的商品拿出让每组猜，每人只有三次机会，猜出和商品价格最接近的人将能够得到此商品。（备注此游戏经费元）。背景音乐适中

　　（工程部）游戏名称（挤气球）。请出两个项目工程部人员各名，人分两组。主持人给每组准备六张签，分别写上“嘴巴、手（张）、屁股、脚（张）。气球每组若干。主持人请每组每人抽签。抽到嘴巴的人必须借助抽到手的两人帮助来把气球吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹气球），然后抽到脚的两人必须把气球抬到抽到屁股的人，让其把气球坐破。两组比赛，在规定分钟内看哪个组吹的快则小组获胜。（备注此游戏经费元，份小礼品）。背景音乐为欢快

　　，抽取本次晚会的三等奖，三等奖共名。

　　（外联部）游戏名称（喝啤酒）。请出两个项目的外联部人员各名，主持人准备啤酒和吸管，必须用吸管吸啤酒，在规定分钟内，谁喝的多，谁获胜。不服的人员可上台继续挑战。（备注此游戏奖品经费元）。北京音乐调皮

　　（俱乐部）游戏名称（哼歌猜名）。请出俱乐部老总，让他带上耳机听音乐，然后让他哼哼歌。之后，由俱乐部人员猜歌名。此游戏可选取俱乐部至人同时猜。（备注此游戏奖品经费元）

　　（设计部）游戏名称（画画）。请出两个项目设计部人员各名，主持人准备好纸笔，在规定分钟内画福娃，看谁画的多，画的.好则获胜。（备注此游戏奖品经费为元）。背景音乐舒缓，抽取本次晚会的二等奖，二等奖设立名。

　　（销售部）游戏名称（商品销售）。由、区销售经理各带一队，选出名销售健将。台下的四名领导为顾客。主持人准备两件商品，分给各队。两队各有分钟陈述自己商品优势的时间。之后是分钟的相互辩论时间。最后由各方销售经理做分钟的总结。由四位领导决定买下那种商品。并评为“最佳优秀销售小组”称号。（备注此活动经费为元）

　　（物业、销售客服、策划）游戏名称（营养知识问答）。由物业公司选出名人员，销售客服和策

　　划各选出名人员。在规定的时间内分别回答主持人提出的问题。胜出两名人员。主持人准备“东、南、西、北、中”四道题目，由双方互相为对方选题，胜出人。（备注此活动经费为元）。，抽取本次晚会的一等奖，一等奖设立名。，游戏晚会结束，员工可自行活动。

　　六、费用预算

　　⒈游戏及礼品费用预计元。

　　⒉奖品费用一等奖名（元）二等奖名（元）三等奖名（元）。

　　共计元。

　　⒊餐饮费用每人元，预计元。

设计方案篇5

　　【设计理念】

　　阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感，题目：《荷花》（第一课时）。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

　　【设计特色】

　　以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、设境激趣，触发语感

　　创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

　　教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

　　二、充分诵读，激活语感

　　在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

　　在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。

　　三、潜心品读，领悟语感

　　在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”学生自读课文，潜心品读美的语言，小学六年级语文教案《题目：《荷花》（第一课时）》。随后组织汇报交流。对学生的'交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。

　　四、多元解读，积淀语感

　　在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。

　　教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）

　　学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

　　教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

　　教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

　　教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

　　教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

　　学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。

　　五、抒情表达，丰富语感

　　学生坐下后，教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：“荷花！__________”例如：

　　荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

　　荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

　　荷花！你的魅力令我终身难忘。

　　荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。