创造力作文优选[4篇]

创造力作文

更新时间：2026-05-11 16:15:07

创造力作文优选[4篇]

　　在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的创造力作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

创造力作文篇1

　　随着科学技术的飞速发展，我们的社会正快速进步着。科学技术，特别是信息技术，大大改善了我们获取信息的方式。对于这一现象，一些人认为技术已经让下一代的孩子们不如过去那样有创意了，但我不支持这一点。在我看来，技术可以使孩子更有创意。

　　首先，技术进步能让孩子更容易获得他们做创造性工作所需要的信息。创新和发明往往需要知识的积淀。没有对经典力学全面的认识，爱因斯坦不会提出相对论。感谢科技的发展，今天的孩子们现在可以更快、更方便地获得信息。互联网为全世界的学生们开启了每一个主要的图书馆和数据库，信息不仅仅以印刷形式出现，更能够以多媒体形式呈现出来。在网络上，人们可以获取音视频数据，可以获取几乎一切资料，而且，坐在家里的电脑前做研究，比去图书馆花大量时间在浩如烟海的书籍中寻找某个信息要容易多了。幸好有了如今的技术，人们不必在图书馆里花上几小时在书架上寻找卡片上的目录。总之，在互联网的帮助下，孩子们变得更加博学，就更有能力进行创新。

　　其次，技术促进了沟通，让孩子可以更容易地在一起解决问题，提出新的想法。众所周知，头脑风暴法是解决问题的好办法，它帮助人们将彼此的思想和成就相结合。在信息技术的支持下，儿童和成年人都可以更容易地进行头脑风暴。新的通信方式，包括电子邮件、MSN、OICQ等等，还有中国特有的微信、钉钉，允许人们随时随地进行沟通。一个孩子可以坐在电脑前与他的.同龄人。当他的朋友离时的，他可以在线留言或发送电子邮件给他们，他们也能在方便的时候查阅。这样，他们可以创造新的想法。毫无疑问，技术能够帮助孩子进行创造性的工作。

　　我承认，随着信息爆炸的到来，一些人追求知识的结果只是把自己淹死在资讯的大海里，而不是因此变得更有智慧。有些人甚至认为因特网助长了剽窃。然而，如果孩子们学会合理使用技术，这些问题可以得到解决或避免。

　　总之，新兴技术，特别是互联网，没有让孩子们变得比过去缺少创意。相反，它有助于下一代的孩子们变得更有创造力。

创造力作文篇2

　　兄弟联的《1+1=11》一歌叩击了我的心弦，无论是标题，还是它的词、调，都让我认清了人类无限的创造力。

　　你是否曾经想过，也许先祖们几年、几十年、甚至一辈子才能掌握的知识，而我们一个星期就学完了；先祖们曾经梦想飞上广袤的蓝天，而我们不但完成了，并且超额完成---登上了太空；也许他们只能知道近两三天天气如何，而我们现在几乎可以准确无误地预报几个月内每天的'天气情况，甚至可以改变天气（今年十月一的阅兵就是见证）……，这些难道不足已说明一个道理：人类具有无限的创造力，而这创造力正在飞速的发挥着作用。

　　这里我声明一点，我所说的创造力并不是不符实际的幻想，而是在对客观事实有一定认知能力的基础上充分发挥想象力来认知、改变、创造新事物的能力。

　　英国小说家斯威夫特的《格列佛游记》中的《飞岛国游记》中飞岛国“科学家”充分发挥“想象力”想出了一个个离谱，不切实际的“理论”而且有些竟然要成功了，真是难以想象。例如有一位“科学家”想燃烧冰来取火。当然，他用的冰不是我们正在苦苦寻找的可燃冰，而是普通的冰---水的固态形式。水在世界上几乎遍地都是，倘若水能燃烧，那么世界上岂不是会火灾不断？

　　创造力不只是在一定量知识的基础上进行的合乎逻辑的大胆想象。然而，随着我们的知识的不断丰富，想象力正在远离我们。

　　有人在黑板上随手画了一个圆，问幼儿园的小朋友这是什么？回答五花八门：有人说这是老师生气时的眼睛，有人说是太阳……问一群小学生，小学生回答虽然不如幼儿园小朋友那样，倒也是多种多样；问中学生，回答只有两个：数学0和英文o，问大学生，他们哄堂大笑，不屑回答；问成人，成人们窃窃私语了一会，说是要研究之后才能回答……

　　我这么说不是为了说人们正在失去创造力，而是要让我们更好认识我们需要什么，失去了什么，要怎么做，我们只要知道了这些，才能开发出无限的创造力，使生命充满无限的可能性。

创造力作文篇3

　　《语文课程标准》明确提出：语文教育要培养学生的创新精神！并进一步指出，为实现这个目标，语文课程应承担起发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。的艰巨任务。

　　培养孩子的创新精神的途径很多。从听、说、读、写四个方面考虑，哪方面培养孩子的创新精神收获更大些呢？看来应数说和写了。下面就写作方面谈谈自己的一点体会。

　　作文，即制造文章，更准确地说是创造文章。作文过程中，有孩子发挥创造力的广阔空间。但传统的统一中心、统一格式，甚至划一的表达方式的训练，使学生思维呆板，抑制了不少学生创作的欲望。因此，老师要摆脱指导的条条框框，让学生不背包袱，张扬个性，思路不拘一格，在不违背规律的前提下，求异创新，畅所欲言。

　　一、命题时，力求形式多样、自由自主，激发创造热情。

　　小学生作文，一直被要求写身边的人和事，这是无可非议的，但许多作文的命题年年如是，不是旧地重游就是老生常谈，毫无新意，使孩子们觉得趣味索然，提不起写作的兴致，在这种状况下，要让孩子提高写作能力，难！

　　当今许多孩子，接触得最多的莫过于童话故事和动画片。不管是童话故事还是动画片，其故事情节及人物场景都体现了极丰富的想象，因此，当今的孩子好奇心、想象力之强，远远超出我们的意料。孩子有丰富的想象力这无疑是大好事，我们何不好好利用？

　　实践告诉我：老师在作文的命题上多花点心思，相机创设多种形式命题，在趣字上下功夫，不但可引发孩子们写作的兴趣，还能活跃孩子的思维，激起创意。只要正确引导，孩子们想象之水便会如泉涌，不愁无米下锅。

　　例如：写课后创意小文章。即结合刚学完的课文，或顺延其故事情节，借题发挥，通过推测、设想、假设进行补充；或干脆来个老文新写，换上孩子们自己的思路，或换一换人称或体裁。这种练习，由于学生对教材熟悉，且有新鲜感，老师稍加点拨，学生很容易引发联想，思想有火花，孩子们迫不及待地想发表自己的见解，火花地碰撞会诱发新的火花，因此，学生写作的兴致高，且小文章往往容易一气呵成，当堂可完成。这样，既减轻学生负担，又提高学生的思维能力和写作能力，事半功倍呀。

　　又如学生们都很喜欢的编写童话故事。我曾尝试让学生带上自己喜爱的卡片、毛巾或笔盒回来，或独立或两三人一起编一个小故事，孩子们一改以往作文课上不爱说的局面，个个说得眉开眼笑，兴致勃勃，编写的故事情节曲折，颇具新意。

　　在教学中，本人还尝试过如下的一些作文形式：

　　（1）给图形、画面等，让学生展开想象，创编故事；

　　（2）定范围，引导学生自创情境，写事记事；

　　（3）与艺术创作相结合，如自画自写；自作自唱；手工记实等；

　　（4）创写理想人物，开辟写人新天地，如我理想中的妈妈；超人阿力；

　　（5）30分钟随意小作文等。

　　实践告诉我，写孩子们爱写乐写的内容，能有效消除孩子怕作文厌作文的不良情绪，更快提高孩子的表达能力，写作水平。

　　二、在构思立意上，尊重孩子的个性，让孩子发挥创意。

　　今天，我们提出：磨灭了个性，也就扼杀了创造力，没有个体的东西，哪谈得上新意？生活环境不同，家长对其成长的影响不同，孩子们形成了不同的'个性，他们观察事物的角度也不同，对同一件事的看法、感受，自然也有差异。因此，我认为，我们务必尊重孩子们的个性，让他们说真话。这样的文章才是有生命的，才是新的。我们作为语文教师，也应提倡这种文风。

　　在教学中我体会到，指导作文立意不能统得过死，要引导学生在判断、观察、思考的基础上，让他们大胆地说出自己的真实感受。学生说出的有可能并不是最佳的答案，有可能不是社会的主流，但不管是褒是贬，要是孩子真心的感受，老师都不要随意加以否定，应尽量给予肯定。指导其做到材料与中心相符即可。

　　如布置观察、撰写商场一角，有的学生歌颂了改革开放后市场搞活了，人们生活水平提高了；也有学生写了售货员只顾促销，不顾顾客利益，或有的顾客贪小便宜的不良行为。我都对其观察发现给予肯定。

　　让孩子用自己的眼睛去认识世界吧。我想：这有利于培养学生从不同的侧面进行观察、思考，从司空见惯的事物中找到新内涵，让学生在同一题材中，表现一个五彩缤纷的世界，这是一件美事。

　　我们的世界是繁杂的，我们的生活是多彩的，一个人思想的成熟是曲折的。我们没必要过分牵制孩子的思想，就算孩子的某些看法是偏颇的，既然存在，就应让其表现出来，我们才能发现问题并及时给予引导。再者，不少好立意实际上都是我们老师成年化的观点，孩子们觉得陌生、无趣，激发不了动笔的热情。更没必要教孩子从小讲套话、戴高帽。

　　当然，当学生或贬斥或批评或暴露时，我们可在作文的评语上下功夫，让学生对未来充满希望。如：孩子，让我们共同努力吧，相信明天更美好。我们的身边还有很多品格高尚的人，他们才是社会的主流呀。等等。这样，可防止学生思想上的偏颇，引导学生看到美好光明的一面。

　　俗话说：言为心声，给孩子们一双慧眼，就应让孩子们说真话。这样才能促使孩子们去发现、去创新。

　　三、在语言表述上，激发想象性的描述，鼓励发展个性化语言。

　　语言，本是极具个性化的。如让孩子从小便人云亦云，会磨灭孩子们的个性。虽是小学生，可他们在平常的语言交往中，已显示出不同的秉性，有的快人快语，有的入木三分；有的喜欢揭短，有的善于赞美；有的知识面广，出口妙语连珠，有的小小年纪，已有些油腔滑调。不管哪一种，都显示了孩子不同的个性。我常鼓励孩子使用自己的语言，多说多写生活语。

　　平时，每听到孩子们说的精彩的语言，我都及时发现及时赞扬。很多时候，批改作文时，每发现优美的个性鲜明的语句，我都及时摘抄，让孩子们共同欣赏。评讲作文时，我有意将不同学生描写相同情景的好句子并列出现，让学生领会、学习。每发现教材中出现明显个性化的语段时，我都让学生反复诵读，领悟作家成功的语言表述。

　　在指导学生谴词造句时，我注重引导学生开拓思路，多用比喻、拟人等修辞手法，多作想象性的描述。

　　例如，我发现平时学生作文中写人的眼睛，不是明亮就是炯炯有神，千篇一律。于是，我让学生抓住特别的状态，仔细观察，再用想象性的语言描述。于是，学生写出：她的眼睛，如一池春水，总是盛满笑意。上课时，他的眼睛专注如狩猎的豹子，从不错过任何猎物。每当我做错事，爸爸的眼睛总像强光的灯泡这样的语言，脱俗，有创意。

创造力作文篇4

　　每个人从小都得经过很大的鼓励和努力来创造自己美好的未来，我曾经也是鼓励陪伴着我才生长起来得，今天我就给大家讲一讲我的鼓励吧！

　　我好像记得那是在我八岁那年，一个酷热的暑假，爸爸给我报游泳班，我以前胆小如鼠，不敢去水里玩。但是爸爸给我讲出了一个道理：我们是男子汉，哪有不敢做的事。

　　这句话激活了我的心。到了明天早上，我去颐泽游泳馆里去报名学游泳，当时的我浑身发抖，不敢去游泳堂，但是还是爸爸把我给拉了进去，我换好衣服，我用脚试了一下水，冰凉冰凉的.，我又有点害怕，我下了水，教练说，先让我练深呼吸，我真害怕，万一在水底呛着了怎么办，哎，不怕万一，只怕一万。我低下了头，一下就上来了，当时的我真的是差点哭了教练给我们做了一个示范，我慢慢的就学会了，我真自豪，就是鼓励的那种强大的感觉在激励着我的身体，我慢慢的先学会了蛙泳，自由泳……。

　　第二天，我去的时候，我什么都不愁了，我们先热身，然后在水下面玩一会，我们几个小伙伴玩得可开心了，老师一吹哨子，我们就继续练习……放学了，老师说我今天表现的不错，继续加油。我心里了滋滋的，有种说不出的高兴。

　　…………

　　今天是学游泳的最后一天了，我觉地我要好好珍惜这一天，今天的锻炼和以前的非不寻常，田教练让我们在深水区有用，绝望之云又挡住了希望之光，但是我不会放弃的，到我了，我先深呼吸，幸好那里有长杆子，我猛地一下子跳了进去，我想象成我是一块海绵，在海面上游荡，我游啊游，我摸到终点了，一下抓住，耶，我成功了！

　　这件事情真是一个美好的回忆啊！

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