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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，快快来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编帮大家整理的幼儿园普通话总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园普通话总结1
语言文字工作是幼儿园的常规工作，做的扎实与否，彰显幼儿园办园水平的高低。基于这样的认识，在上级有关精神的引领下，结合本园实际，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作，营造以幼儿发展为本的教育教学环境。
一、基本情况：
xx开园于20xx年9月，是一所xx省级示范幼儿园。现有9个教学班，约390名幼儿，教职工50人。其中，专任教师20人，普通话达标率100%。
二、加强组织建设，健全工作机构
xx幼儿园十分重视语言文字工作，成立了以园长为组长，业务园长为副组长，各班班主任为组员的语言文字工作领导班子。明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作列入幼儿园的议事日程逐层深入，有序开展。
三、规范语言文字，营造书香氛围
在语言文字规范化的实施推进中，xx幼儿园积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，认真贯彻国家语言文字工作方针政策，制定了切实可行的实施方案，进一步宣传、推广、普及普通话和用字规范化。幼儿园为老师们配备了大量的专业书籍和文学书籍，组织教师开展“朗读者”活动，“xx幼儿的教育故事”师德演讲活动等，为老师创造一个良好的读书氛围。
xx幼儿园有温馨的图书阅览室，各班级的语言区和图书角，都是xx幼儿们精心为孩子们创设的`读书的好地方，孩子们在这里可以尽情享受阅读的快乐。另外，幼儿园阅览室还定期为各班更新图书角的书籍，每个班级也分别根据本班情况，有计划地开展图书漂流活动，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节。
四、实施强化落实，处处规范推进
（一）开展丰富多彩的活动和宣传
结合每年全国“推普宣传周”活动及节日，幼儿园都精心规划、科学组织，开展一系列形式多样、内容丰富的活动，如：教师讲故事比赛、六一童话剧、学前教育宣传周等，受到了广大师幼及家长的欢迎和支持。
（二）增强教师语言文字规范意识，提升教师教育理念。
教师不管是在师德和业务学习上，还是在备课、说课，教师的反思和教育笔记撰写上，以及组织的一切活动中，xx幼儿们都要求教师讲普通话、写规范字，不断提升教师的教育理念。
在以后的工作中，xx幼儿园会继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作做到更细更全面，进一步加强对师幼说普通话、用规范字能力的培养，强化教师用语用字的规范意识。
幼儿园普通话总结2
有一种声音，蕴含着一个民族上下几千年的历史与情感；
有一种文字，横竖撇捺间展现出花草鱼虫、天地山川；
有一种语言，新鲜到几乎每天都诞生着新的词汇，让人应接不暇。
这就是我们的普通话。
1988年，经国务院批准，每年9月第三周为全国推广普通话宣传周（简称推普周）。为积极响应国家推广普通话的号召，帮助教师和幼儿树立规范使用语言文字的`意识，更好的创设普通话交流氛围，xx幼儿园开展了主题为“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”推普周系列活动。
在推普周期间，幼儿园从普通话宣传入手，营造良好的语言文字氛围。
首先，开展国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义及推普周活动安排。
教师推普周
系列安排
活动一：
开展教师教学计划、备课笔记、作业评语用字规范化自查自纠活动。
活动二：
推门听课，抽查教师课堂使用普通话教学。
活动三：
组织教师学习第24届推广普通话宣传周的主题。
幼儿推普周
系列活动
活动一：
以班级为单位开展为期2周的《晨间播报》活动，每天吃完早餐8：50—9：00幼儿进行晨间播报，内容大班以故事为主，中小班以儿歌、古诗为主。
活动二：
举行中秋节活动，猜灯谜、诵读古诗。
活动三：
安排推普礼仪小天使，早上在门口用普通话和小朋友问好。
活动四：
开展家长进课堂活动，为幼儿讲故事。
推普周是短暂的，但推普的任务是持续的。此次通过开展多种多样的普通话推广活动，进一步创设了全园师生讲普通话、写规范字的良好氛围。我们将从现在做起，将推广和规范语言文字视为己任，为构建和谐校园营造良好的环境氛围。
幼儿园普通话总结3
我园为了贯彻落实第XX届全国推广普通话宣传周活动，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高幼儿说好普通话的能力，促进语言文字规范化作了大量的工作，开展了一系列的活动，取得了一定的成效。
一、加强领导，确保推普工作顺利进行
为了推普工作落到实处，我园成立了由园长李新军任组长，邱淑美为副组长，级部主任任联络员，各班班主任和各班一名推普员为组员的领导小组，并于9月8日专门召开领导小组会议，研究部署推普工作。并建立层层负责制。班级三位老师为直接责任人的责任追究制，以确保此项工作正常进行，并落实了检查评比的有关细则。
二、督促检查、确保推普工作落到实处
9月12—9月18日，领导小组对全园小、中、大各年段进行了一次综合检查，通过看、听、查、问等多种形式进行综合检查。经过认真的检查，各年段均能按要求及时制定活动计划，严格按计划实施，并突出本年龄段特色，取得一定成绩。
三、创设良好的推普氛围
为了创设良好的推普氛围，使孩子和教师有一个切实的认识，所以我们首先在幼儿园的最醒目处推出了宣传横幅，上面书写着：迎接第XX届全国推普宣传周。其次，我们在校园的各处张贴了关于宣传语言文字普及工作及迎接第XX个全国推普周的专用标语，并且展板上每天出现一条全国推广普通话宣传周宣传口号。如沟通-从普通话开始，“普通话——情感的纽带，沟通的桥梁”等。这样就让每一个孩子及家长一进幼儿园大门就能进入一个浓烈的宣传氛围。同时，全园每个班级都专设了一块版面--创设推普周特刊，以便更深入地推广普通话。在推普活动大会上园领导还对推普工作做了专题发言。
除此之外，我园还开展了“幼儿故事、诗歌大赛活动”，通过这次活动，使师幼们对中华民族悠久的历史文化有了更进一步的了解，也为幼儿园增添了浓浓的`文化氛围。通过多方面积极有效的宣传，现在全园师幼的推普热情相当高涨。
四、开展多种活动，强化宣传力度
通过检查，我园在开展推普工作上采用了多种形式，开展了丰富多采的活动，真正使推普工作深入了人心。
小班开展了“浓浓古诗情”的班级竞赛活动，中大班开展了“幼儿故事比赛活动”。结合幼儿园的特点，积极开展“推普宣传周”活动，注重发挥教师在推普、语言文字规范化工作中的主体作用，开展了“规范字、普通话、勤学苦练推广它”教师推普明星选拔活动和“我是北城娃，爱说普通话”幼儿推普小明星选拔活动。各个班级根据幼儿的年龄特点开展了富有儿童特色的宣传口号和推普儿歌创编活动，如：“普通话顶呱呱 我说大家夸”、“小朋友 乐哈哈 开口就说普通话”、“小小中国娃 推普责任大”、“我是甜嘴小娃娃，天天爱说普通话。背古诗、唱歌谣，讲故事、说童话，家里园里顶呱呱。”等等，非常符合幼儿的特点，使宣传工作深入人心。
同时各班级积极开展“小手拉大手，同讲普通话”推普明星家长评选活动，让推普活动深入家庭，家长孩子共同提高。积极倡议大班幼儿做小小推普员，向家长发放“告家长书”;向社区居民发放“告居民书”。这一系列活动增强了师生的语言文字规范化意识，提升了幼儿园的文化品位。
经过全体教师的共同努力，一个空前推普氛围已经形成，所有教职员工逐步感受到普通话说的好是有文化、有修养、有气质的标志。使全体师幼把学习和使用普通话看作是充实自我完善自我和对美的追求，使推广普通话导入了一个新的境界。幼儿园领导班子一致认为，我们应最大程度的发挥乡镇示范园的示范作用，将推普工作向深层次推进。将推普工作由园内延伸到园外、家庭、社会，使每一位幼儿自觉成为一名小小推普员，再创推普工作新的辉煌。
幼儿园普通话总结4
20xx年9月11日至9月17日是第xx届全国推广普通话宣传周。按照教育部、国家语委的统一部署，安海第三幼儿园以“xx”这一主线开展了一系列活动。在一定程度上推进了推普的力度，提切实提高了师生的普通话水平，营造良好的语言环境。
普通话是汉语言的标准语，也是我国民族的共同语言，所以“学说普通话，从娃娃抓起。”小班孩子刚刚入园，普通话讲述、交流能力还很差，一方面向家长宣传推普活动的意义，营造说普通话的良好氛围，日常生活用普通话交流，另一方面引导孩子每天学说一句普通话、学念一首简单的儿歌，逐步提高孩子的普通话水平。
中班段以围绕“xx”的主题，并利用一日生活对幼儿行为规范、文明礼仪方面进行训练和培养，如入厕有序、不拥挤，上下楼梯行左靠右，吃饭不说话，喝水排队，轻拿轻放凳子，睡觉摆放衣服鞋子，早上入园向别人问早、问好等。同时教育孩子在生活中用普通话与人沟通，并通过家长在家配合幼儿说好普通话。
大班段通过在区域创设、教学记录等活动和环境创设中注意与幼儿生动的语言、丰富的作品等积极结合，并与教师的.语言、提示有机互动、巧妙展示，积极创设与幼儿语言密切联系的活动区域：如“阅读区”，从而引导幼儿说好普通话，积极营造浓郁的普通话语言环境，开展班级幼儿讲故事表演。
我园并利用家园共育的条件，充分发挥家长的作用。配合做好四要点：第一，要创设良好的家庭语言环境。第二，要坚持使用普话话与孩子交流。第三，要调动孩子说话的积极性。第四，要鼓励和表扬孩子讲普通话的行为。
幼儿园普通话总结5
9月xx日至9月xx日，是第xx届全国推广普通话宣传周，为增强全园师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断在幼儿园深入进行，进一步弘扬中华民族优秀文化传统，xx市xx区城中幼儿园开展以“普通话诵百年伟业规范字写时代新篇”为主题的推普周系列活动。
宣传动员
为了将推普工作落到实处，我园把“语言文字规范化工作”纳入园务计划中，成立推普周活动的领导小组，并专门召开推普动员会，研究部署切合我园实际的推普系列活动，建立层层负责制。
国旗下讲话
迎着灿烂的朝阳，推普周启动仪式在国旗下拉开序幕。教师及幼儿代表在国旗下讲话，号召全园师幼积极参与到推普周活动中来，倡议大家坚持讲普通话，使用文明用语。
部署安排
城中幼儿园的老师们根据幼儿的年龄特点及兴趣，结合推普主题，积极创设了与幼儿语言发展密切关联的区域活动，在班内纷纷开展了“小小推普员”、“学说古诗词”、“自我介绍”、“大手牵小手，推普一起走”等系列小活动。孩子们在浓厚的语言环境氛围中，积极参与、想说、愿意说、大胆自信，充分发展了他们的语言表达力。
推普周活动
幼儿篇
小班
小班开展“自我介绍”的活动。活动中，宝贝们看到了，听到了，读到了。同时增进了同伴间的交流，进一步体会到了说普通话的重要性。
中班
中班组以“学说古诗词”为主题开展活动，在班级组织幼儿开展了中华经典诗歌朗诵比赛，并发挥家园合力，积极培养孩子们用普通话表达、表现。
大班
活动一
大班“我是小小预报员”的活动、孩子们积极参与，让孩子们想说、敢说，愿意说，喜欢说，大胆自信，充分发展了他们的语言表达力。
活动二
说好普通话，是每个中国人的.责任。我园大班孩子用自己独特的想象力，灵动的笔触，动手制作了一幅幅特别的推普宣传单。
孩子们在认真绘画出属于自己独一无二的宣传单。
推普周活动
走进社区
9月xx日上午，大班的孩子们变成小小推普员，到社区向社区人民发放自己独一无二的推普活动宣传单，并耐心的教他们说普通话早上好、不客气、谢谢等。小小推普员们递出的不仅仅是那一张张宣传单，更是将全民推普的意识通过小手递大手的形式递送到了每一个角落。
推普周活动
教师篇
为了推动推普工作建设，加强教师基本功训练，我园还组织全体教职工开展了“说说绕口令”活动。
普通话的推广是一项长期的工作，借助推普周这一契机，让我们从现在做起，从自己做起，大力推广普通话，共同构建、和谐、文明的语言环境，用普通话诵百年伟业，用规范字写时代新篇，让普通话的文明风尚在园内外不断延续下去！
幼儿园普通话总结6
20xx年9月14日至20日是第xx届全国推广普通话宣传周我园根据县语言文字工作精神制定了推普周活动方案。按照计划在宣传周期间结合我园实际情况大力宣传广泛动员开展了一系列活动使全体幼儿在活动中体验在活动中学习在活动中明理并将这种影响力推及社会和家庭形成教育的合力取得了良好的效果。
一、 按方案计划积极有效的开展推普活动。
在“第xx届推普周活动”中我园成立了领导小组做到 “推普”活动有计划、有安排、有落实、有检查、有记录。幼儿园紧紧围绕“大力推广和规范使用国家通用语言文字”这一主题广泛宣传让全员教职工认识到推广和普及普通话工作的重要性。通过开展读书角、讲故事、儿歌比赛等一系列的“推普”活动进一步提高了全园师幼语言文字的规范意识和“推普”参与意识努力发挥了幼儿园教育对社会语言文字规范化的基础作用促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。同时还组织了“找找身边不规范字”的活动老师们如同啄木鸟般在备课本、家园联系栏等地方寻找错别字、不规范书写的字十分仔细。另外各年段等活动。
1、幼儿园教职工自9月14日就开始了进行积极有效的宣传工作号召全园师生及家长坚持说普通话写规范字使普及走向深入。组织全体教职工认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识使我园全体师生对普通话有了新的理解、体会、认识和应用广泛宣传大力推广普通话对于社会主义现代化建设的必要性、迫切性在全社会形成了公共交际场合说普通话的风气。
2、按照幼儿园推普周活动方案各班积极创设与幼儿语言密切联系的活动环境如阅读区、教园地从而引导幼儿说好普通话有兴趣的认识生活中的文字养成阅读兴趣。老师们提醒来园的每一位幼儿及家长要说普通话。进一步增进“爱我母语爱我中华”的感情提高对推广普通话的认识。激励师生自觉使用普通话和规范字的意识使全校师生积极参与到推普周活动中。
3、认真贯彻落实推普活动方案并将列为班主任工作的一项主要内容不局限于本周将推普计划贯彻到整个学期的教育当中。
二、开展各种活动搭建推普平台
利用丰富多采的推普活动使教职工和幼儿家长认识到推广和普及普通话工作的重要性。培养教师、幼儿、家长沟通交流时使用普通话的习惯使普通话真正成为校园语言。
1.推普周期间各班利用晨检时间宣传“说普通话、写规范字”的重要性积极创设与幼儿语言密切联系的活动环境如阅读区、教园地从而引引导幼儿说好普通话有兴趣的认识生活中的文字养成阅读兴趣。
2.充分利用一日生活各环节鼓励幼儿主动说普通话努力创设自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈培养幼儿听讲普通话的习惯体验语言交流的乐趣。
3.落实“一天学一句普通话”的活动方案如小班的“我们一起玩”“我上幼儿园”“老师好老师再见”等。在活动中注重和谐情景的创设让每一位孩子都能主动参与到说普通话爱说普通话的活动中增进幼儿间的交流与沟通促进其社会交往。 推广中班幼儿进行口述的语言活动发动家长宣传引导做好配合工作。幼儿向家长记录口述在园的活动、感受、趣事等家长帮助整理记录教师每天及时阅读幼儿口述本内容与家长回应、互动。
4.积极营造浓郁的普通话语言环境组织大班开展幼儿看图编故事比赛、幼儿儿歌、三字经等诗歌表演在丰富了幼儿活动内容的同时也让幼儿养成时时讲普通话的好习惯。在主题墙面、区域创设、教学记录等活动和环境创设中注意与幼儿生动的语言、丰富的作品等积极结合并与教师的语言、提示有机互动、巧妙展示。
5.各班教师在家园栏中向家长宣传推普周活动宣传员在园内张贴各类宣传口号让更多的人加入到推普队伍中来。向家长宣传推普的意义鼓动家长参与推普活动。倡导“小手牵大手”活动和爸爸妈妈一起学讲普通话将推普工作推向社会形成家校社会一体化的教育网络。
总之通过推广普通话的工作丰富推普周的活动孩子们的能力提高了自信心增强了家长满意了我们也很开心。普通话的推广是一项长期的工作需要我们在以后的工作中继续努力我们会一如既往的学习普通话一如既往的使用普通话一如既往的推广普通话。
幼儿园普通话活动总结5
9月下旬，我园还开展了“我是中国娃，爱说普通话”的表演活动。在活动中，幼儿们依次登台，个个表情自然，活泼可爱，用流畅标准的普通话通过朗诵儿歌、唱歌、讲故事、讲笑话的.形式进行了表演，展示出幼儿扎实的普通话基本功和和谐向上的精神风貌。
10月我园参与了市级语言文字规范化示范校评估，并得到了上级领导的肯定。而作为幼儿园老师的我们，不但坚持讲好普通话，还要讲得标准、流利。并督促、纠正幼儿讲好普通话，要起到模范带头作用。由于语言受环境、年龄、习惯的影响极大，越晚学习普通话越难。所以从小学习普通话，培养孩子的语言表达能力尤为重要。通过我们在园里推广普通话，不管是在活动、游戏、生活能坚持不懈地讲好普通话。同事之间也能用普通话来对话交流。有些不怎么会讲的还会向其他老师学习。
还记得我刚带小班时，有些刚从乡下来到县城上幼儿园，满口全是方言的幼儿，不怎么会听和讲普通话，我没有为此而不讲普通话，反而是为了让学会听普通话、讲普通话而多讲。幼儿讲的普通话不标准，往往带有乡音，我常常给予指导和纠正，并鼓励孩子坚持多讲普通话，在听懂普通话后，孩子们慢慢学会用普通话来交流，讲得也比较流利、准确。在生活中，我也用普通话与个别幼儿交流或者督促幼儿与幼儿之间的自由也用普通话交谈。
在教学过程中，幼儿不断学习和积累生字、词语，我也不断引导幼儿用所学过的词语讲一句完整的话，这样，对幼儿以后的语言表达能力有所帮助。《纲要》中明确指出：“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话，少数民族地区还就帮助幼儿学习本民族语言。”在我们老师的引导下，幼儿都能用普通话来交流，取得了很好的进步。而在与家长沟通时即使他们是用方言跟我们老师交谈，我们也坚持用普通话回答他们。天天如此，他们也会用不是很标准的普通话来与我们交谈。
普通话是人类生活中必不可少的东西。如果你到别的地方去，说的都是方言，别人听不懂，有时还会闹出笑话的，这样不能有利于与别人的交流，与别人的沟通。当今社会，许多的外国人都在进修我们的汉语言，学习我们的普通话，我们也有很多汉语言教师在外执教，这也说明我们中国文化的影响甚远，吸引了很多的外国人士。在全国第十四届推广普通话宣传周到来之际，让我们说好普通话。因为普通话，是我们华夏民族的语言交际工具，是我们自我沟通和沟通世界的桥梁。让我们中国悠久绚烂的古文化和日新月异的发展态势展于世界舞台。
幼儿园普通话总结7
20xx年9月15日至21日是第xx届全国推广普通话宣传活动周。
说普通话、写规范字是广大师生收集处理信息、分析和解决问题的基础，对师生整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用，对校园文化环境起到良好的聚合作用。根据晋江市教育局《关于开展第xx届全国推广普通话宣传周活动的通知》及教委办要求，结合我园实际积极开展以“说好普通话，圆梦你我他。”为主题的活动，取得了一定效果，现总结如下：
一、确定主题：说好普通话，圆梦你我他。
二、建立活动目标：以提升语言文字应用能力为出发点和落脚点，弘扬中华优秀文化传统，切实提高全校师生员工的语言文字规范意识和用语用字规范化水平。通过规范语言文字，促进校园文化建设，共建书香校园。
三、领导重视，分工明确为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。
四、加强宣传，营造活动氛围
1.我园按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着求真务实的精神，从幼儿园实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了幼儿园语言文字工作的顺利开展。
2.利用国旗下讲话，开展了倡议活动。要求课堂内外与老师、同学的交流使用普通话，在生活中与家人的交流使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。
三、精心组织，推进活动开展
(一)幼儿活动
1.大班段开展“小小记者站”活动，教师、家长与幼儿共同收集社会时事、幼儿园和班级动态等内容，由“小记者”向班级同伴进行新闻汇报，不仅培养孩子的观察能力和语言能力，更丰富了幼儿的知识面。
2.中班段开展“小小广播员”活动，通过讲故事、播放新闻等方式锻炼幼儿的`口语表达能力，让幼儿更有自信。
3.小班段开展“我说普通话”活动，通过朗诵儿歌激发幼儿爱说普通话的兴趣，并在儿歌中加入礼仪和安全教育，更深一层地培养幼儿的综合素质。
(二)教师活动
1.开展“全园教职工都讲普通话”的活动，互相督促，加强班级保育员阿姨的普通话使用率，时刻与幼儿进行普通话对话，营造良好的语言氛围，更加提升了教职工和幼儿的普通话能力。
2.开展“教师读书”活动，利用每一次业务学习活动，请教师以朗诵的方式分享教育美文，从而使教师在提高业务综合素质和教育实践能力的同时，促进教师学好普通话，用好普通话的能力。
(三)家长活动充分利用幼儿园走廊橱窗设计，以班级的方式开展“读书活动”与家长分享育儿书籍和幼儿阅读书籍，鼓励家长和幼儿一起多看、多读、多说。通过开展第xxx届推普周活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。特别值得一提的是，通过活动，在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围，这对于我园语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。
幼儿园普通话总结8
学前教育阶段是儿童语言发展的关键时期。从小学习普通话，有利于培养儿童的语言能力和社会交际能力，促进儿童素质的全面发展，对儿童个人的成长与社会的进步都具有十分重要的意义。广大农村幼儿园普通话教学现状很不乐观、农村儿童说普通话的能力相对城市有相当差距，这既不利于普通话的全面推广，也不利于实现城乡教育公平。
一、农村幼儿园普通话教学现状
（一）师资水平
师资力量薄弱，是当前农村幼儿园普遍存在的问题，也是制约农村幼儿园普通话教学的关键因素。为了准确掌握农村幼儿园的师资状况，我们对江西省宜春、抚州、鹰潭、上饶、赣州等地271所乡村幼儿园的1235个老师进行了问卷调查，具体情况总结如下：
1．学历状况。学历是衡量教师整体素质的主要标尺。四十多年来，中国的高等教育迅速发展，如今高等教育已经大众化，农村中小学教师基本上普及了专科文凭，但农村幼儿园的师资状况却仍然十分薄弱。在1235个调查对象中，具有本科学历的占4.4%，具有专科学历的占18.8%，中专生占27.2%，高中生占24.7%，还有相当一部分只有初中文化。我们从走访调查中还发现，有不少农村幼儿园老师的大专学历并全日制，而是通过成人考试获得，根本没有接受过真正的高等教育。
2．普通话水平。在所调查的1235个幼儿园老师中，获得普通话水平二级甲等的只有61人，占3.4%，没有获得任何普通话水平等级的有568人，占总人数的46%。这个事实说明，达到要求的老师只是其中的极少数，农村幼儿园教师的普通话水平总体较差，亟待全面提高。
3．教师结构。农村幼儿园以社会力量办学为主，从来源上看，老师主要是这几种人：留守妇女、退休女老师、中小学教师家属、未进入体制内就业的大中专生。其中在编老师数量很少，占幼儿园教师总数的14%；从性别上看，95%以上为女性，男教师在幼儿园极为稀罕；从年龄上看，35岁以上的老师点48%以上。
（二）教学与管理
1.教学习惯。教学习惯体现老师的观念与素质，也直接影响教学质量。农村幼儿园老师在教学的过程中，普通话与方言往往交叉使用。普通话能说好的地方就说普通话，说不好的地方就用方言，有时候，老师为了便于自己表达，学生容易理解，就选择使用方言。他们的“推普”意识差，在普通话教学方面，他们一般没有明确的目标与责任。
3.学校管理。多数幼儿园“推普”意识淡薄。虽然《国家通用语言文字法》奠定了普通话的法律地位，并明确规定“普通话成为各级各类学校及幼儿园的校园语言”，但由于校园用语的规范程度是一项“软”指标，不与园长的业绩产生直接联系，也不会成为幼儿园老师的考核指标，所以重视程度不够、宣传力度不到位，因而普通话推广的效果不明显。还有相当数量的农村幼儿园是家庭式的，老师是双重角色，既是老师，也是老板，教什么，怎么教，是由自己说了算，缺乏严格的教学规范与制度约束。为家长们带好孩子，教孩子们唱几首歌，认几个字，也就完成任务了。
（三）语言环境
农村幼儿学习普通话的主要环境是学校与家庭。在学校，一般都要求老师用普通话讲课，但课堂上交叉使用普通话与方言教学的现象仍然屡见不鲜，课间就更加随意。孩子们在课间活动中不受限制，所以，还是习惯于用当地方言相互交流。家庭是孩子的第一个学校，孩子有一大半时间是在家里度过的。因此，家庭的语言环境在很大程度上影响着孩子普通话的学习。在农村地区，大多数学生的父母在外打工，留在家里陪伴孩子的多是年老体弱的爷爷奶奶辈。他们本身普通话水平有限，且文化层次普遍较低，基本上不能培养学生学、讲普通话的'习惯。所以日常生活中都与孩子们讲本地方言。在语言教育的关键时期，农村学前儿童没有理想的语言环境，他们几乎处于方言的包围之中。在方言的长期浸染下，他们往往感觉方言交际更加自然，讲普通话反而觉得难为情，讲得不好还怕人家笑话。
二、提高幼儿园普通话教学质量的途经与策略
（一）充实提高农村幼儿园师资
（1）建设公办农村幼儿园。现在的农村幼儿园以私有形式为主，规模小，条件差，教师的待遇低而且不稳定，这既不利于吸收人才，也不利于现有教师安心于本职工作。建设公办农村幼儿园，扩大办学规模，配备硬件设施，是优化农村幼儿园师资，提高学前教育质量主要途经。公办幼儿园的人才可以通过两个渠道来解决，一是直接从高等师范院校招聘优秀的毕业生，他们年轻，有热情，有朝气，有创新意识，有奉献精神，他们的加盟，将为农村幼儿教育不断注入活力，既可以提高普通话教学质量，也有利于实现农村幼儿教育的可持续发展。另一方面也可以将有文凭、素质好、经验足的民办幼儿教师通过考试的方式吸收到公办幼儿园来，这部分人本来熟悉幼儿教育，又多为本地人，他们一旦获得了政策的礼遇，有了稳定的工作和更好的待遇，一定会进一步提高自身的素质，更加努力地工作，对农村幼儿园的发展是有积极意义的。
（2）创新普通话培训模式。由于公办幼儿园不能一步到位，也不可能完全取代私办幼儿园，所以通过培训的方式提高教师的普通话水平，是不可忽略的方式。当前，农村幼儿园老师普通话水平较低，是一个事实，而教育管理部门对他们的培训不到位，也是一个事实。我们的调研结果显示，100%幼儿园老师认为有必要参加普通话培训，但是也有75%老师认为，他们没有没有机会参加培训。我们在调查过程中，不少一线老师就培训提出了他们自己的想法，我们觉得下面几点是值得采纳的：第一，轮训制。将各乡镇幼儿园老师在假期轮流到县城参加培训，人数不多，效果会更好；第二，帮扶制。从市县派遣普通话测试员到各乡镇支教，其重点工作就是给幼儿园培训普通话，一乡一人，挂点帮扶；第三，夜校制。幼儿园老师白天要上课，没有时间参加培训，利用晚上的时间学习是合适的。第四，导师制。普通话水平不合格的幼儿园老师，划分给每个测试员或普通话水平达到一级乙等的中小学老师，通过电话、网络、面授等多样化方式指导他们学习。
（二）为儿童营造良好的语言学习环境
我们可以从学校和家庭两个方面着手，尽可能为儿童提供一个有利于普通话学习的环境。在学校，管理部门与学校管理者要高度重视“推普”工作，制定计划，建立健全“推普”有关制度，加大宣传力度，利用课间和课外活动时间，在校园内推广普通话。并使“推普”工作趋向日常化、生活化。校园用语要规范化，在学校组织的各类活动中使用普通话，包括教学活动中的教学用语、会议、宣传活动中的工作用语、其他集体活动中的交际用语。鼓励、引导学生在课内外使用普通话进行交流，培养使用普通话的良好习惯；如何在家庭营造普通话学习环境呢？首先，家长要鼓励孩子说普通话，只要孩子们愿意说，就要给予肯定、表扬，让孩子们敢说，爱说，习惯说。其次，创造条件让孩子有更多的机会体验、学习普通话。比如，以光盘或录音机为辅助工具，让孩子听唱儿歌，朗读古诗，听经典的童话故事等。第三，在家庭沟通与游戏活动中，家长要带头讲普通话，讲不好的地方，虚心请孩子纠正，让孩子过把当老师的瘾，孩子们有这个自信与责任后，学普通话会更加有兴趣。
（三）创新对幼儿园管理
（1）严格民办幼儿园审批办证程序，提高办园许可门槛。管理部门一定要对办园审批严格把关，按规定依程序办理。另外，申请开办私人幼儿园，除了要符合国家规定的各项要求外，还要把师资水平作为一个硬性条件，园长与任课老师必须取得相应的教师资格证和普通话等级证书，不符合条件的，不给予办证。这样就可以在一定的程度上防止某些人以营利为目的开办幼儿园，师资很差，误人子弟。
（2）创新评估机制，促进农村幼儿教育的健康发展。教育行政管理部门对幼儿园的评估管理，不能仅限于资金、校舍、硬件与安全条件，还应注重对幼儿园进行师资水平、教学常规、教学质量方面的评估，要建立健全教学质量跟踪管理制度，不能让幼儿园的常规教学处于自由状态。建立园长、家长、乡镇长三级质量评估体系，每学期对幼儿园进行质量评估，分优秀、合格、不合格三等，并进行公示，不合格的幼儿园限期整改或予以取缔。普通话水平低于二级乙等的老师，退职培训，合格以后方可上岗。
幼儿园普通话总结9
“在当前和今后一个时期，黔江区学前教育工作将会认真处理好当前与长远、内部与外部、规模与质量、速度与效益的关系，着力实现‘四个转变’”，“目前，黔江区学前三年适龄幼儿入园毛入园率78.55%，力争在20xx年率先达到85%，在渝东南地区率先普及学前三年教育，基本解决入园难问题。”这是黔江区教委主任姚兴亮让记者印象最深的两句话。这两句话中的两个关键词“四个转变”和“一个率先”，一个像行者，一个像山峰，而“普惠”是践行者脚下的泥土，伴随他们前行的每一步。姚兴亮做梦也想带着大家登上山顶，鸟瞰一下普惠全面落实后的幸福景象。
截止20xx年9月，黔江区共有幼儿园（不含设在村小、完小的学前教育教学点）66所，在园幼儿约1.34万人。其中教育部门办幼儿园1所，部门办幼儿园2所，民办幼儿园28所，小学附设幼儿园（不含设在村小、玩小学前教育教学点82个）35所；城区（不含新城区）幼儿园（含小学附设幼儿园）24所，占全区幼儿园总数的36.4%，在园幼儿7616人，占全区幼儿园在园幼儿总数的56.7%。目前，学前三年毛入园率达78.55%，有2所市级示范幼儿园，33所普惠性幼儿园（占总园数50%，占在园幼儿数的近70%）。面对这样一组数据，姚兴亮当然高兴不起来，因为仍有32所办园等级未达到三级，有一半的幼儿园达不到普惠园的标准，还有3600多名适龄幼儿园无园可入，“入园难”问题依旧突出，超出80%的幼儿教师由学校聘请，教师队伍不稳定，师资存在隐患，普惠之路可谓任重而道远。但姚兴亮有句口头禅，“只要认识不滑坡，办法就比困难多”。黔江学前教育在这种精神的带领下一路向前……
20xx年4月18日，姚兴亮组织召开了黔江区近年来规模最大、规格最高的一次学前教育工作会。会上他说“在当前和今后一个时期，黔江区学前教育要以认真处理好当前与长远、内部与外部、规模与质量、速度与效益的关系为重心，着力实现‘四个转变’：一是学前教育发展方向要由‘一年普及’向‘三年普及’转变。二是学前教育发展重心要由‘数量扩张’向‘质量提升’转变。三是学前教育发展投入要由‘收费为主’向‘多元投资’转变。四是学前教育发展状态要由‘自力更生’向‘群策群力’转变。”正是这“四个转变”轰轰烈烈地奏响了黔江区普惠之路的战歌。
学前教育发展方向要由“一年普及”向“三年普及”转变
姚兴亮说“从‘一年普及’到‘三年普及’，归根结底黔江还是在解决幼儿入园难、贵、远的问题。为此，黔江区要建设一批规模适当、功能齐全、方便儿童入学的幼儿园，形成覆盖面广、能满足不同层次需求的学前教育网络。”
20xx年，黔江区启动了小南海镇中心幼儿园、沙坝乡中心幼儿园、石家镇中心幼儿园建设，20xx年，将启动阿蓬江镇中心幼儿园、马喇镇中心幼儿园和中塘乡中心幼儿园建设，但由于受征地难度大等方面因素的影响，截止目前，还有2所新建幼儿园未开工建设。为此，姚兴亮多方面积极争取区委、区政府和当地党政的支持，他说“困难再大，我也要力争让幼儿园按期建成投用”。
实验幼儿园、机关幼儿园是黔江的两所市级示范幼儿园，面对“登顶普惠”的目标，姚兴亮对他们提出了新要求：按照“名园办分园、强园帮弱园、捆绑共同发展”的思路，每个园帮扶3～5所农村小学附设园或民办园，在园务管理、科学保教和教师培训等方面予以指导。
除了公办园、示范园，黔江当地人都知道，黔江区的民办园是他们学前教育体系中的重要一支。黔江有民办园28所，解决了3090适龄幼儿园的入园问题。用姚兴亮的话来说就是黔江的民办园为黔江区普及学前教育做出了很大贡献。面对这样一支生力军，姚兴亮承诺按“以政府为主导、公办园为骨干示范，公民办幼儿园协调发展”的思路，依靠和动员社会力量，多渠道、多模式举办幼儿园，进一步加大公民办幼儿园结对帮扶力度，引导民办幼儿园做强做大。
姚兴亮还向记者介绍，黔江区从20xx年开始就着手新建、改建、扩建乡镇中心幼儿园，计划用3年的时间，新建、改建、扩建乡镇中心幼儿园39所。另外，还将采取新建、改建、扩建公办幼儿园，实施农村幼儿园提升建设工程，实施民办幼儿园扶持规范工程，实施“阳光乐园”工程建设等措施扩大学前教育资源。到20xx年，通过新建、改扩建使公办幼儿园资源进一步扩大，特别是取消小学学前班，小学按照“四个必须”（必须办成小班、中班、大班齐全的幼儿园，必须有独立的合格的园舍和场地，必须配备幼教专业的园长和保教人员，必须实施独立的管理）的要求切实办好附设幼儿园，为实现“一变三”（学前教育由一年为主变为以三年为主）奠基，民办幼儿园发展更加规范有序，全区幼儿园办园水平明显提升，学前三年适龄幼儿毛入园率达到80%以上，基本解决“入园难、入园贵”问题。言谈间，一副登顶普惠的路线图在姚兴亮双眼中闪动，在他唇齿之间慢慢展开。
学前教育发展重心要由“数量扩张”向“质量提升”转变
在向数量要质量的转变当中，姚兴亮说“教师整体素质的高低几乎决定了这个转变的成败”。为此，他在全区学前教育三年行动计划推进工作会上对幼儿园师资建设提出了三点要求：
一、把好教师“入口关”。幼儿园新进教师必须要求“学历、教师资格、普通话”三个达标。幼儿园实行园长和教师持证上岗制度，对未取得教师资格证书或上岗证的教师，要限期取得任职资格。加强对幼儿园教师注册登记工作，为教师的业务培训、专业发展、专业技术资格评审、评优评先等提供制度保障，提高幼儿教师的工资待遇，从而实现幼儿教师队伍的稳定，师资质量的提升。
二、开展教师业务培训。黔江区幼儿教师临时聘任教师多，队伍不稳定，专业合格率低。面对这样的现实，姚兴亮要求学前教育研训机构要做好具体业务指导工作，研究黔江一些幼儿园带有普遍性的问题，健全幼儿教师培训网络，对幼儿教师和保育员进行职业道德及专业知识技能的培训，逐步提高他们的思想业务素质。
三、建立示范幼儿园对口支援农村幼儿园、公办幼儿园带动民办幼儿园制度。姚兴亮想通过这样的.结对组合，实现幼儿教师结对帮扶、捆绑发展，实现城乡之间、公民办之间的教师共同发展。
师资建设是为了实现保教提质，保教质量上不来，质量提升也只能是句空谈。黔江区一共有小学幼儿园（点）82所，约占黔江所有幼儿园点总数的72.6%。作为管理者姚兴亮当然知道，在保教提质的问题上，“纠小”是一只拦路虎，要实现保教质量的全面提升，“纠小”问题刻不容缓。20xx年3月14日，重庆市教委主任周旭召开了“重庆市防止和纠正学前教育‘小学化’”现象工作会，会上指出，幼儿园教育存在十种“小学化”现象，带来了危害，严重影响了幼儿健康成长和教育的可持续发展。当天会议一结束，姚兴亮就召集了全区的幼儿园园长开会，目标很明确，纠正和防止黔江区内小学化现象。会上姚兴亮提出三个禁止一个否决：禁止在幼儿园进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练；禁止给幼儿布置书面家庭作业和进行期末考试；禁止使用幼儿教材教辅；从20xx年秋季学期起，在幼儿园等级评定、普惠性幼儿园认定和普惠性幼儿园公用经费奖补等方面对大班额、严重“小学化”实施一票否决。姚兴亮在“纠小”问题上下了狠心，他说，黔江“纠小”问题不除，幼教发展难行。
学前教育发展投入要由“收费为主”向“多元投资”转变
20xx年，重庆在全国率先出台普惠性幼儿园建设认定标准。20xx年底，市教委又提出在未来3年，中央和市级财政将投入20亿元，在十二五期间，普惠性幼儿园争取达到城镇幼儿园总量的70%的要求。
这两则消息深深印在姚兴亮的脑海里，他想怎么也不能让黔江错过这次发展机会。他在自己的工作笔记中写下这样一句话：黔江区要大力发展普惠性幼儿园，改善办园水平，提高保教质量，让全区适龄幼儿享受到实惠。20xx年3月，黔江区在开展幼儿园等级评定的基础上，进行了首次普惠性幼儿园认定，33所普惠幼儿园在姚兴亮的宣布中应声落地，这一数量也一举突破了黔江区幼儿园总数的50%。
姚兴亮说“公益普惠是幼儿园今后的发展趋势，无论是对幼儿入园还是幼儿园办学都是有益的。特别是民办幼儿园，办园的前期投入和后期运转完全依靠学费收入，维持运转都存在困难，更谈不上办强办好。如果按要求办成普惠性幼儿园后，每所幼儿园将有生均公用经费补助，每个教师都能享受免费培训，民办园就能从根本上得到发展。因此，已经被认定为普惠性幼儿园的，要继续加大投入，进一步改善办园条件；不符合条件的，要抓紧时间改善办园条件，力争早日通过资质核定，建成普惠性幼儿园。”
幼儿园普通话总结10
20xx年9月15日至21日是第18届全国推广普通话宣传活动周。
说普通话、写规范字是广大师生收集处理信息、分析和解决问题的基础，对师生整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用，对校园文化环境起到良好的聚合作用。根据晋江市教育局《关于开展第17届全国推广普通话宣传周活动的通知》及教委办要求，结合我园实际积极开展以“说好普通话，圆梦你我他。”为主题的活动，取得了一定效果，现总结如下：
一、确定主题说好普通话，圆梦你我他。
二、建立活动目标以提升语言文字应用能力为出发点和落脚点，弘扬中华优秀文化传统，切实提高全校师生员工的语言文字规范意识和用语用字规范化水平。通过规范语言文字，促进校园文化建设，共建书香校园。
三、领导重视，分工明确为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。
四、加强宣传，营造活动氛围
1.我园按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着求真务实的精神，从幼儿园实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了幼儿园语言文字工作的顺利开展。
2.利用国旗下讲话，开展了倡议活动。要求课堂内外与老师、同学的交流使用普通话，在生活中与家人的交流使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。
三、精心组织，推进活动开展
(一)幼儿活动1.大班段开展“小小记者站”活动，教师、家长与幼儿共同收集社会时事、幼儿园和班级动态等内容，由“小记者”向班级同伴进行新闻汇报，不仅培养孩子的.观察能力和语言能力，更丰富了幼儿的知识面。2.中班段开展“小小广播员”活动，通过讲故事、播放新闻等方式锻炼幼儿的口语表达能力，让幼儿更有自信。3.小班段开展“我说普通话”活动，通过朗诵儿歌激发幼儿爱说普通话的兴趣，并在儿歌中加入礼仪和安全教育，更深一层地培养幼儿的综合素质。
(二)教师活动1.开展“全园教职工都讲普通话”的活动，互相督促，加强班级保育员阿姨的普通话使用率，时刻与幼儿进行普通话对话，营造良好的语言氛围，更加提升了教职工和幼儿的普通话能力。2.开展“教师读书”活动，利用每一次业务学习活动，请教师以朗诵的方式分享教育美文，从而使教师在提高业务综合素质和教育实践能力的同时，促进教师学好普通话，用好普通话的能力。
(三)家长活动充分利用幼儿园走廊橱窗设计，以班级的方式开展“读书活动”与家长分享育儿书籍和幼儿阅读书籍，鼓励家长和幼儿一起多看、多读、多说。通过开展第十七届推普周活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。特别值得一提的是，通过活动，在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围，这对于我园语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。
幼儿园普通话总结11
幼儿园是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，为了深入宣传、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是学前教育语言领域的重中之重。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展。现将本学期的语言文字工作情况总结如下：
一、高度重视，促进语言文字规范化
我园严格执行各项关于加强语言文字规范化工作的制度、奖惩条例，明确提出普通话为幼儿园的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话，教师在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话等。为落实好有关“推普周”活动安排，全园每一位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。
1、为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。
2、继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。
3、继续严格执行使用语言文字情况与教师评先、评职等方面相挂钩的`办法。
4、加强语言文字检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。以此来规范、促进全园的语言文字推广、规范工作。
二、营造氛围，提高语言文字应用性
我园积极开展《国家通用语言文字法》等相关法律法规的学习，创设良好的学习氛围。通过多方配合，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。
（一）幼儿活动
1、小班段落实“一天学一句普通话”的活动方案，在活动中注重和谐情景的创设，让每一位孩子都能主动参与到说普通话，爱说普通话的活动中，增进幼儿间的交流与沟通，促进其社会交往。
2、中班段开展“我是中国娃，爱说普通话”的活动，幼儿与老师一起自制宣传小旗、宣传单，鼓励幼儿人人争当推普员，人人当小记者。
3、大班段积极营造浓郁的普通话语言环境，开展幼儿讲故事表演，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时培养了幼儿大胆表现的能力。
（二）教师活动
1、开展教师讲故事比赛活动，以“我的教育梦”为主题，从而使教师在提高业务综合素质和教育实践能力的同时，促进教师学好普通话，用好普通话的能力。
2、组织全体教师开展“推普意义大”钢笔字比赛活动，进一步提高我园全体教职工及幼儿的语言文字规范意识和推普参与意识，切实提高教师写好规范字的水平。
（三）家长活动
1、向全园家长发放《推广普通话倡议书》，与家长密切联系，向家长、社会宣传说普通话的重要意义，共同做好推普工作。
2、通过家长会、家长开放日活动、家长进课堂等活动，向家长宣传说好普通话、用好规范字的重要意义，拓展覆盖面，扩大影响力，切实增强宣传效果。
三、深入研究，确保语言文字时效性
组织教师针对自身及幼儿运用普通话的实际情况，探索幼儿口语发展和自主阅读的新办法、新对策。运用微信公众号、微信群、美篇、校讯通等多种方式加强对老师、幼儿、家长及周边人员的推普宣传，让普通话成为人与人情感的纽带、沟通的桥梁。
通过推普周活动的开展，进一步增强了全园师幼对语言文字规范化工作重要性的认识，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。营造了“人人讲普通话、个个写规范字”的良好氛围。总之，我们将认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。
幼儿园普通话总结12
在全国第xx届推广普通话宣传周中，xx幼儿园围绕主题“大手牵小手同讲普通话”主题组织开展了丰富多彩的推普活动，以点带面，助力我园的语言文字工作再上一个新的台阶。
为了使推普周顺利进行，我园成立了专门的推普工作领导小组，及时召开会议，制定推普周活动方案及相关的活动计划，切实有效地落实推普周活动的组织和实施工作。
01
紧密结合推普通知，发出推普倡议
9月xx日，利用星期一的升旗仪式，保教处秦xx主任通过国旗下讲话，向全体幼儿及教职员工发出“大手牵小手同讲普通话”的推普周活动倡议。
02
大力学习推普精神，营造推普氛围
1、全体教师利用学习强国APP阅读学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
2、借助学校微信公众号宣传推普倡议，做到校园内外人人知晓。
3、在园内张贴第xx届全国推广普通话宣传海报，利用LED电子屏显示“同讲普通话携手进小康”、“大手牵小手同讲普通话”、“说好普通话方便你我他”、“学说普通话推广靠大家”等宣传标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。
03
活动内容丰富多彩，注重推普实效
1、推普工作领导小组开展了备课、观察记录等电子稿纠错字、标点符号使用是否规范的检查活动。
2、推普周期间，我园开展了教师讲故事比赛，老师们通过录制绘本视频，用标准的普通话抑扬顿挫地演绎了一个个幽默诙谐、深情感人的故事。通过比赛全面提升了教师的语言感受能力、表达能力，也为幼儿园早期绘本阅读积累了教学素材，推进幼儿早期阅读的`能力，推进推普周活动进程。
3、9月xx日上午，幼儿园开展了“说好普通话书写规范字”青年教师硬笔书法比赛。比赛中，老师们个个全神贯注，挥动手中的笔，或轻或重，或缓或疾……通过活动进一步提高了全体教师规范书写意识，激励大家练好规范字。比赛之前教师们也利用空余时间认真练习，提升写字水平。
4、各年级组结合推普中方案切实有效地开展了班级活动，小班幼儿学说普通话，利用来园、离园鼓励幼儿学说“老师早上好”“老师再见”，在一日生活中注重引导幼儿使用“请”、“谢谢”、“对不起、没关系”等文明用语；通过亲子共读活动，让幼儿和家长进一步体会普通话和汉字的魅力，在阅读中感受亲情，体会快乐。
中班组通过学习推普儿歌和绕口令，感受到了汉语言的优美和趣味。大班组幼儿结合推普周宣传口号，绘制了一幅幅生动活泼的推普口号宣传装饰画，我们将其布置成展板展示在大厅。
各班教师利用散步等时间引导班级幼儿进行学习，说一说、念一念展板上的普通话口号，进一步提高了幼儿说普通话的意识。
推普周是短暂的，但“推普”的任务是延续的。在全园师幼的共同努力下，本届推普周取得了良好的效果。我们将一直保持着这份推普热情，大手牵小手，同讲普通话，坚持说普通话，说好普通话，从而带动身边人文明用语，提高全社会语言文字规范水平的目的，争取将推广普通话活动真正深入到每个人的内心深处。
幼儿园普通话总结13
普通话是现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的国家语言。大力推行积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。推广普及普通话不仅因为普通话具有任何方言无法比拟的实用价值，且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。因此推广普通话意义重大。
推广普通话作为国家语言文字工作的重要组成部分，也是一个民族文明的标志。任何语言的巩固都需要一个环境，否则学会了也很难巩固。为了解决这方面的问题，我校成立了推普领导小组，由校长任组长，制定措施，提高推普管理水平。将讲普通话列入考评，以此形成制度，督促工作进程。我校利用宣传周搞了一些丰富多彩的推普活动：
1、师生人人讲普通话，与家长协调统一，从小培养孩子讲普通话的习惯
2、在校园内各室里张贴各种相关标语，制造推普氛围。
3、利用集会发放推普材料，将推普工作推向社会。
4、以校园广播站为主阵地，激励学生参与推普。
开展推广普通活动期间，学校领导班子更加重视，加大了推普的.力度，采取强有力的措施，通过各种有效途径迅速提高本校的普通话水平。
1、要求教师人人参加普通话水平培训与测试。
2、举办朗读比赛，成绩记入个人考评。
3、领导班子带头使用普通话，并接受教师监督。
4、校内张贴了推普周宣传图片，并组织学生观看，学生观看后还发表了看法和感想。
5、充分利用综合实践活动课程，各班组织“找错字小队”,带领学生走上社区、街道、商店寻找错字、别字，并与有关部门联系加以改正。
6、发挥少先队组织的作用，学校组织“找错字小队”，在推普周期间加大对全校师生说普通话、写规范字的检查力度，每天课间检查师生使用普通话的情况，并做好记录，评选语言文字规范班。
7、成立推普督导小组，要求教师必须做到：口语练习与理论知识学习、日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
经过全体教师的共同努力，所有在校人员逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有气质的标志。使全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界。在以后的教育教学中，我们要求学生在校园中日常用语都用普通话，并将推普工作由校内延伸到校外、家庭、社会，使每一位学生自觉成为一名小小推普员。
幼儿园普通话总结14
一、幼儿语言教育的重要性
1.加强幼儿园语言教育能够开发儿童的智力
语言是人生智慧最直接的表达方式。美国教育学家加特纳将人的智力结构总结为七种，即：音乐智力、运动智力、逻辑智力、语言智力、空间感智力、人际交流智力、内在智力。加特纳认为这七种智力相互影响、相互发展。比如幼儿园加强儿童语言智力的培养，就会导致幼儿更喜欢与周围的家长、朋友进行交际，这样同时也提升了幼儿的交际智力。在幼儿交际智力得到提升后，幼儿可能设法参加更多的课外活动、文化活动和社区活动，这些活动也就会影响到幼儿今后的音乐智力、运动智力、逻辑智力等智力结构。所以，加强幼儿园语言教育不再是简单的规范普通话教学，更能够提升幼儿的智力发展，完善智力结构。
2.加强幼儿园语言教育能够开发幼儿的想象力
爱因斯坦曾经说过：“知识是有限的，而想象力是无限的。”幼儿阶段的儿童就像一张白纸，尚没有固有的思维方式束缚，是想象能力、创新能力提升的关键时期。语言教学具有逻辑性强的特征，这也正如加特纳的研究一样，语言能力的强化能够进一步影响到儿童逻辑智力的提升，抽象的语言能够激发幼儿对未知词汇和事物的想象。比如幼儿园教师在讲述“大海”这一词汇的时候，儿童就会通过自身的想象，描绘出心目中大海的形象。因此，幼儿园语言教育能够促进儿童通过想象来理解抽象的词汇和事物，对提升儿童的想象力具有重要的作用。
3.加强幼儿园语言教育能够扩大人际交往活动
人生存在这个社会中就离不开人际交往活动，最早的人际交往活动是在家庭中，随着年龄的增长，人际交往活动会逐步涉及到同学、老师、同事、朋友等。幼儿阶段是语言学习掌握能力最强的时期，好的语言表达能力、语言逻辑能力能够为儿童今后的人际交往打下坚实的基础。我园中，普通话水平好的幼儿交际能力较强一些，相对而言，随父母一起进城务工的随迁子女，由于口音比较重，平常很少与同学、老师进行交流，长此以往造成幼儿心理孤僻、沉默寡言，不利于人际交往活动的开展。
二、幼儿语言教育存在的问题
我园处于城乡结合部，幼儿主要是来自附近村子里的适龄儿童以及随父母进城务工的农民工子女，这部分幼儿整体语言素质不高，很多幼儿身处的语言环境也不是很理想，再加上幼儿园教学水平相对较弱，导致幼儿园语言教学中存在了一定的隐患。
1.办学经费不足导致语言教学设施无法满足
随着国家经济的发展和国家对教育事业越来越重视，国家对九年义务教育实行了两免一补，这一措施的出台让众多农村适龄儿童得到了更多受教育的机会，辍学率明显降低。但目前幼儿园办学还处于自由发展状态，幼儿园享受不到国家的优惠政策，导致民办幼儿园经费异常短缺，无法高质量地完成教学任务。比如说，语言教学需要现代化电教设备，从而为儿童学习语言提供示范，但是由于经费不足，幼儿园不能满足类似需求，导致语言教育因为设备的缺乏而无法开展教学活动。
2.教师流动性较大破坏了语言教育的连续性
多数幼儿教师在思想中还存在着对幼师歧视的观念，片面地认为幼儿教师就是给别人看孩子的，没有什么大的作为，多数教师到幼儿园任教1-2年以后会就辞职不干了。归结教师辞职的原因主要有两个，一是工作时间长，有的.家长早上七点左右就将孩子送到了学校，直到晚上八九点下班后才将孩子接走。二是工作待遇不高。这一点是相对而言的，相对如此长的工作时间和工作压力，幼儿园教师的工资水平就与付出不成正比了。由于教师的频繁更换，语言教育的连续性被破坏了，幼儿经常更换语言教师，导致幼儿语言发音不准确。
3.教师专业素养不高，语言教育缺乏质量保证
我园中，真正学前教育专业毕业的教师只占很少的一部分，大部分教师都是其他相近教育专业的，正是如此，这部分教师往往在幼儿教育中出现“小学化”的问题，教师经常拿小学阶段的知识讲授给幼儿听，造成幼儿学习吃力、信心不足。另外，部分年老的教师，普通话基础不扎实，发音不够准确，影响了幼儿园语言教育的实施。
4.幼儿语言环境不够理想
幼儿语言教育并不是仅仅通过在幼儿园的学习就能够学成，更重要的是社会和家庭要为儿童创建一个好的语言联系环境。我园幼儿大多居住在幼儿园附近，周围人员大多是外来务工人员和村民，普通话水平整体不高，语言交流素质较差，给幼儿园语言教育带来了负面影响。另外，部分家长对儿童语言教育不够重视，平常很少与孩子进行交流，导致孩子与家长交流的热情逐渐降低。
三、做好幼儿园语言教育的策略
1.保证幼儿园办学经费，改善幼儿园语言教育环境
幼儿园教育作为人生教育的起点，理应得到更多的重视和支持。因此，政府部门要加大对幼儿园的经费和政策支持，要满足幼儿园语言教育最起码的电教设备、语音设备的需求，保证幼儿园语言教育的正常开展。
2.稳定教师队伍，提高教师语言素养
幼儿园语言教育要想做好，就要有一支稳定的教师队伍，要稳定教师队伍就要做好两方面的工作：一是提高教师的福利待遇。完善幼儿园教师薪酬体系，制定多劳多得激励机制。二是感情留人。幼儿园管理者要为幼儿园教师营造家的氛围，要时时刻刻为教师着想，提高幼儿园教师的归属感，稳定幼儿教师队伍。另外，幼儿园教师要以“活到老，学到老”为准则，不断提高自身的语言素养，不断加强自身的普通话水平。同时，幼儿园管理者要尽可能为教师提供培训、学习的机会，努力提高教师的业务素质。
3.努力提高幼儿的语言对话能力
幼儿是幼儿园语言教育的主体，教师进行语言教育时要格外关注幼儿学习过程中的诉求。首先，教师要帮助幼儿建立语言自信。我园中很大一部分幼儿口音较重，不敢开口说话，害怕被周围人取笑，与同学和老师交流就显得没有信心。因此，教师要着力提高这部分幼儿的自信心，鼓励这部分幼儿大胆对话，提高语言水平。其次，教师要尽可能激发幼儿学习语言的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师应该多利用反问和联想来帮助幼儿理解抽象的词汇，激发幼儿的学习兴趣。再次，提高幼儿的逻辑思维能力。语言交流离不开良好的逻辑，因此逻辑思维训练在幼儿园语言教育中格外重要，教师可以将句子或者字词打乱，让幼儿重新组合，锻炼幼儿的逻辑思维能力。最后，教师要给予幼儿充分的尊重。在幼儿和教师对话时，教师要认真听完幼儿的讲述，切忌中途打断幼儿谈话或者表现出不耐烦的情绪，这样会导致幼儿对教师产生厌恶情绪，从而不再热衷于语言交流。
4.组织丰富多彩的活动加强幼儿语言训练
幼儿园语言教育的成败离不开对幼儿语言的强化练习，因此教师要尽可能组织丰富的教学活动，促进幼儿进行语言练习。比如，教师以“交通工具”、“小动物”、“水果”等为题组织幼儿进行语言练习，看谁知道的“交通工具”、“小动物”、“水果”多，以此来加强幼儿语言练习。另外，为了给幼儿养成良好的语言习惯，教师还可以组织类似于“语言礼貌训练”活动，要求幼儿用普通话向老师、同学、家人问好。这样，不但强化了幼儿的口语训练，而且还让幼儿学会了一些礼貌用语。
5.逐步改善幼儿所处的语言环境
幼儿园地处人员结构复杂的城乡结合部，周围语言环境较差，要想彻底改变这种局面不是短时间内能够完成的。首先，要争取幼儿园所在地村委的支持，通过村委向广大村民宣传讲普通话的重要意义，通过有组织地开展普通话推广教育，来改善幼儿所处语言环境。其次，需要得到幼儿家长的重视，幼儿园教师可以通过“致家长的一封信”的形式，来宣传普通话教育对幼儿发展的重要意义，从根本上转变家长不重视普通话教育的思想，引导家长和幼儿一起学说普通话，为幼儿营造一个良好的语言环境。
幼儿园普通话总结15
20xx年9月xx日至xx日是第xx届全国推广普通话宣传周，xx中心幼儿园紧紧围绕“普通话诵百年伟业，规范字写时代新篇”宣传主题，发动全园师幼、家长宣传推广普通话并开展一系列特色主题活动，将普通话作为情感的纽带，沟通的桥梁，构建和谐、文明的社会大家庭。
《国旗下讲话》
9月xx日上午，通过每周一升国旗活动，我园副书记刘xx向全体教师和小朋友发出推广普通话的倡议，让我们坚持说普通话，说好普通话，让普通话成为最美的语言！
《不忘初心》
——教工诵读活动
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了进一步督促我园教师文明用语，我园特组织全体教师在推普周活动开展期间，进行“不忘初心”教师诵读活动，说普通话，育中国娃。
《倡议书》
从我做起，从现在做起，大力推广普通话，形成讲普通话的良好习惯，使普通话成为校园语言、生活语言，使普通话成为我们学习、生活的主要交流工具，让我们用普通话融入这个开放的、快速发展的社会，让我们一起携手共同构筑语言文字的中国梦，传承弘扬中华优秀传统文化！
《笔墨谱芳华》
书法不仅仅是一种艺术，更是一种打动人心的文化，书法作为中华文化的“国粹”，是规范语言文字推广，传承与发扬传统文化的重要载体。为提高教工的`书写能力，同时也进一步陶冶教师情操，展现教师的个性魅力，xx中心幼儿园于9月xx日开展了“笔墨谱芳华”——教工硬笔书法展活动。
《啄木鸟纠错》
开展一次啄木鸟纠错行动，教师之间通过检查教案等活动，寻找错别字，确保推普周活动有效开展。
《推普周宣传》
我园通过宣传展板、电子屏逐步推进推普周活动宣传。
《主题教育》
各班教师通过主题教育活动，充分利用幼儿一日生活各环节，鼓励孩子主动说普通话，并努力创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈，培养幼儿听讲普通话的习惯，体验语言交流的乐趣。
让我们大手牵小手，与孩子一起养成说普通话的习惯，使普通话成为我们学习生活的主要交流工具。从我做起，从现在做起，xx中心幼儿园将继续做好推普工作，让幼儿、家长、教师成为正确表达语言和书写文字的传承者，携手共筑语言文字中国梦！
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