小组学习计划

小组学习计划

更新时间：2025-09-01 09:13:30

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小组学习计划

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，该好好计划一下接下来的工作了！你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小组学习计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小组学习计划1

　　根据校《关于在全校开展读书学习活动的实施意见》和院《关于组织全体学生深入开展读书学习活动的实施方案》，结合我班学生实际情况，特制定我班学生深入开展读书学习活动计划以加强班风学风建设、提高同学文化修养为重点，以促进全面发展、增强班级凝聚力为目的，深入开展读书学习活动，从而进一步激发学生的读书学习兴趣，营造浓厚的读书学习氛围，引导班级学生多读书、读好书、好读书，讲学习、爱学习、会学习，不断提高综合素质，提升就业竞争力，促进优良班风学风建设，为繁荣校园文化，建设书香校园做贡献。

　　1、充分认识读书学习活动的重要性，召开班级全体成员大会，认真开展宣传动员工作。

　　2、成立班级“学生读书学习活动指导监督小组”，由班级班长、团支书、学习委员、组织委员、宣传委员组成，重点以“六个一”，即每周阅读一小时，每月听一次讲座，写一篇读书心得，每学期精读一本书，参加一次交流活动，一次实践活动为指导思想，负责班级读书学习活动的规划、组织和协调工作。

　　3、要求班级每位同学根据自己实际情况制定个人读书学习计划，计划要求内容丰富，目标明确，贴合实际，便于操作，且必须高效率保质保量完成。

　　4、班级以宿舍为单位成立读书学习小组，各小组形成一份小组读书学习计划。特别大力开展“读书先锋”特色宿舍团小组创建活动，加强宿舍阵地建设。

　　5、“学生读书学习活动指导监督小组”定期向全班同学推荐一些有意义的.书籍，具体包括：

　　（1）党的路线、方针和政策。中国特色社会主义理论。国际国内形式。

　　（2）中外历史、哲学、文学、艺术、美学等经典著作和名人传记。

　　（3）科学技术、现代管理、经济常识、法律法规、领导科学、公共关系类知识。

　　（4）励志修养、心理健康类知识。

　　（5）外语、计算机等知识。

　　（6）专业前沿知识。

　　6、将读书学习活动与学习相结合，特别与是英语四六级考试、江苏省计算机二级考试相结合，要求各读书学习小组定期开展活动，如英语集中学习。

小组学习计划2

　　第一部分：总则

　　第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，构成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。

　　第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。

　　第一章班级精神：

　　第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。

　　自信：自信是成功的前提，所有的同学都应当树立坚定的自信心。

　　自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自我的独立生活本事，坚持自我的事情自我要独立的完成。尽量的不依靠家长。

　　励志：要磨练自我的意志，构成良好的意志品质。

　　合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到团体的力量和团结的重要性。

　　竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。

　　第二章班级管理机构：

　　第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。

　　第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。

　　班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。

　　副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。

　　学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。

　　文艺委员：负责班级文艺工作。

　　宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。

　　体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。

　　劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。

　　课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助教师检查作业的完成情景，并作好记录。课代表由该科成绩优秀有职责心的同学担任。

　　组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。

　　量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。

　　第三章奖分制度

　　1、每人底分100分。

　　2、每次单元过关考试，满分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。

　　3、期中期末考试，级内前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0。5分，原没有进入前100名，现进入者加5分，如前进名次多者，视情景加分。

　　4、“一帮一”同桌前进者加分，按5个名次计算，每前进5上名次加3分。

　　5、单元过关考试前进一个档次加2分。

　　6、为班级赢得荣誉者加2分。

　　7、主动帮忙他人学习，劳动者加2分。

　　8、主动举报他人不良行为者加2分。

　　9、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

　　10、由于某生给班级加分，每加1分给该生加3分。

　　11、黑板报、手抄报，在级内前3名，以第3名开始依次加1、3、5分。

　　12、参加学校组织的活动，如运动会、歌唱赛、书画赛及各科竞赛等，获各人一、二、三等奖的分别加5、4、3分，获团体奖的加6分。

　　13、思想提高加1分。（上周扣分，本周未失分加1分）

　　14、班委，小组长，科代表在期中，期末考试中评审过关加2分。

　　15、家长会参加的加2分。

　　16、一周之内，全勤的加1分，一周不失分的加1分，连续四周不失分的加3分，一个月内全勤的加3分。

　　17、认真劳动并出色完成任务的加2分。

　　18、在一个月内到达甲级达标的所有人员加5分，达乙级达标加3分，连续两个月甲级达标，所有人员加15分，一学期是月月达标的加20分。

　　19、主动向教师同学请教疑难问题的加1分。

　　20、学习进入前100名前加5分，成绩前进10个名次加5分，以后按5个名次计算，每前进5个名次加3分。

　　21、男女生宿舍在一周内未失分者，分别给住校生加5分，如果有其中一个宿舍扣分，另外一个宿舍加3分。

　　22、主动参加活动加2分。

　　23、未尽事宜，视情景加分。

　　第四章罚分制度

　　1、在学习中，抄袭作业者，抄者与被抄者分别扣2分，3分。

　　2、不按时完成作业的扣2分。3、考试作弊一次扣3分。4、不按时完成作业，受教师批评的扣2分。

　　5、单元过关考试30分以下的减2分6、单元过关考试每下降一个档次扣2分。

　　7、期中，期末考试在级内250----300名者扣2分，300名以下扣3分。

　　8、学校检查每扣1分，扣职责人3分，组长及负责人扣1分。

　　9、在教室内乱扔果皮，纸团，瓜子皮，饮料袋，随地吐痰者每人各扣1分。

　　10、日常值日或卫生大扫除，无故不干值日的扣1分。

　　11、讲桌整理不及时，黑板不及时擦或不干净，每次扣1分。

　　12、大扫除不服从管理的扣1分。

　　13、卫生工具摆放不整齐的扣1分。

　　14、垃圾筒不及时倒的'扣1分。

　　15、上自习5分钟以后，打扫不完卫生的扣1分。

　　16、不按时到校，迟到一次扣1分。

　　17、不请假扣3分，请假一天扣0、5分，不销假扣0、5分。

　　18、上课不认真听讲或受教师点名批评扣1分。（睡觉的，说话的，回头等）

　　19、上自习说话扣1分。

　　20、骂人、打架、说脏话者每人一次扣2分，两次以上扣5分。

　　21、给别人起绰号扣2分。

　　22、“两操”迟到扣1分，晚上站队动作迟缓扣1分，不站队者扣2分。

　　23、无故不参加“两操”者扣1分，站不齐者扣1分。

　　24、无故旷课扣3分。

　　25、上课做姿不正扣0、5分。

　　26、不按时作息者扣1分。

　　27、在“两休”时扰乱他人休息扣2分。

　　28、随便外出扣1分。

　　29、起哄或顶撞教师者扣2---3分。

　　30、被褥不叠或叠放不整齐者扣1分。

　　31、随地大小便扣3分。

　　32、家长会无故不参加者扣2分。

　　33、量化管理人员不认真负责，玩忽职守扣1分。

　　34、在所负责范围扣分，扣分者每扣1分，扣负责人1分。

　　35、打击报复量化管理人员扣1---3分。

　　36、学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。

　　37、早晚自习不学习者扣1分。

　　38、在自习课上不学习者扣1分。

　　39、班委成员不及时汇报班内情景者扣1分。

　　40、自行车未按指定位置放好或未上锁扣1分，自行车管理人员不认真负责扣1分，并罚扣自行车一周。

　　41、量化管理人员，如有循报私情，经查实扣2分。

　　42、学习退出前100名者，扣5分，学习退步达10个名次者扣3分，以后每退5个名次扣1分。

　　43、熄灯后外出者扣1分，午休后外出者扣1分，无故逛商店者扣1分。

　　44、乱扔粉笔头扣1分，累计达5次以上者扣3分，并罚粉笔一盒。

　　45、放学到饭橱拿饭应相互谦让，如有拥挤者，每次扣1分。

　　46、一周累计扣分达最高者前6名，提出警告并罚干值日三天，一月累计达最高者前4名，写书面体会，通知家长，并罚干值日一周。

　　47、一周总计转书3次者，扣1分。

　　48、乱队者扣1分。

　　49、课代表不认真负责扣5分。

　　50、男女生宿舍互相竞争如一个宿舍扣分，则该宿舍扣3分。

　　51、穿拖鞋者扣1分。

　　52、家长送饭到教学楼者，每次扣3分。

　　53、“一帮一”如每后退5个名次扣2分。

　　54、趴在栏杆上每累计三次扣1分。

　　55、向楼下扔东西者扣2分。

　　未尽事宜，按情节轻重扣1---10分，

　　本解释权归本班班主任所有。

　　本条例自公布，即日起实施。

　　第二部分各种常规

　　一、一日常规

　　1、清晨入校，向校门口的值周教师问好，并虚心理解值周师生的检查指导。

　　2、每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入。课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。

　　3、每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说话时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎样想就怎样说。

　　4、语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。

　　5、每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”

　　6、第二节后，除值日生外，都到操场活动2分钟后站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交400字的请假条。

　　7、上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松，入静，全身心沉浸在保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。

　　8、中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书。不背英语，背其它学科知识点亦可，但决不许边骑自行车看书。

　　9、在开展“独来独往”的活动期间，路上自我约束自我，不与别人往来。

　　10、中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要安静自习，12点45分至1点20分之间关校门，为保证愿上自习的同学到达目的，在此期间内不许随意出入教室门，更不许出入校门。

　　11、午时第三节课为活动课，需在完成男5000米，女3000米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。

　　12、临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质。

　　13、每一天写一篇日记，日记负责人布置题目时，必须精心设计。无统一布置时可自由选题。

　　14、按要求完成量化作业：政治0、5页，语文1页，数学2页，英语2页，物理1页，化学1页，生物0、5页，史地每周各３页。学习尖子可不完成教师留的作业，而自选适合于自我的难题。语文作业均由每位同学根据实际情景确定。

　　二、一周常规

　　1、周一参加学校升旗仪式要按学校要求统一着装。轮到班级值周时，团支部书记写国旗下的献词，并指定护旗人，升旗人及献词朗诵人。

　　2、讨论研究学校对班级的评价，发扬长处，克服缺点。

　　3、单周周二班团活动，由班长主持班会，由团支部书记主持支部组织的活动，研究班级管理和支部工作，民主讨论班规班法。

　　4、双周周二开展智力竞赛活动由张士英同学筹备并主持。

　　5、周一语文课为文学欣赏课，教师选择学生喜欢的作品给学生朗读，可由学生推荐，也可让学生自读喜欢的课外小说、诗歌、剧本、散文等。

　　6、每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看读得快、写得快，或看背得快。

　　7、每周有一次练钢笔书法的时间，安排在语文课堂上进行。

　　8、每周五午时第三节为教唱歌的时间，由同学们按学号轮流教，歌曲自选，报文娱委员批准。

　　9、每周值日生由北面两行同学负责，周一为第一桌两位同学，周二为第二桌，每一天两人，以此类推。因星期日休息，第七桌两人协助第六桌两人进行周末大清扫。

　　10、周六班级图书柜橱向同学们开放，大家选书后在班级图书管理员处履行借阅手续。

　　11、周六放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或选举比上星期有提高的同学，或选举有较明显违纪的同学，或选举促进同学们学习的同学。

小组学习计划3

　　一、指导思想

　　以“健康第一”为指导思想，以所造健美形体，增进身心健康，全面提高学生的素质为目标，同时丰富了音乐教学内容，提高教师教学水平，更能体现南湖学校办学教学特色。

　　舞蹈是一种美的教育，通过真善美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想与情感，以人体动作反映生活和情感的艺术品。儿童舞蹈教学也是一门综合艺术，对全面提高儿童素质具有推动作用，是孩子们的一种娱乐活动，也是实施素质教育的有效手段。儿童舞蹈训练，对增进身心健康、塑造美的形体、陶冶美的情操、丰富学习生活、开发智力等，均会产生明显的效果，是孩子们有一个发展艺术才华的机会。

　　二、工作目标

　　本学期将带领老队员及部分新队员循序渐进的学习舞蹈的各种基本功与练习。这里面包括：地面练习、把杆练习、中间联系和表演性组合。落实“弘扬传统经典、创建特色德育”工作，带领舞蹈队学生唱经典、跳经典、演经典。

　　三、具体措施

　　1、适应课：历时三周左右。可以根据整体舞蹈素质来定。基础较薄弱的学员，适应课可用三周至四周。有一定基本功基础的学生安排两周左右。由于都是新成员，学员身体的关节、韧带、肌肉的能力与技术方法、体力等方面都会有所不适应，因此适应课就是：

　　（1）使学员身体各部位（颈、肩、背、腰、髋、膝、脚腕、脚趾）的能力、体力与技术达到基本的水平。

　　（2）对有基础的.学生进行有重点的训练（技巧部分单一训练为主），使之巩固或提高。

　　2、授新课

　　授新课是每一学期教学内容最多、历时最长的一个教学阶段，相对来说也是最重要的一个阶段。授新课的教学内容一般包括：

　　（1）舞蹈基本动作。

　　（2）学习舞蹈的的基本技巧。

　　（3）在已经学过的单一动作基础上进行组合练习，以及加大已学过的组合难度。

　　新学员主要是训练腰的软度，端正初学者躯体的自然状态，使躯干正直。6周后开始进入以训练单一技巧为主阶段，跳跃、旋转、翻身等技巧的具体内容。

　　3、考试

　　舞蹈兴趣小组的同学将以“六一文艺汇演”表演的展示作为考试。

　　四、时间安排

　　2月：周一到周四周五3月：周一到周四周五4月：周一到周四周五5月：周一至周四周五6月：周一至周四周五

　　上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，上午7：20——7：50，下午：第四节课外活动

　　下午：第三节课外活动

　　下午：第四节课外活动

　　下午：第三节课外活动

　　下午：第四节课外活动

　　下午：第三节课外活动

　　下午：第四节课外活动

　　下午：第三节课外活动

　　下午：第四节课外活动

小组学习计划4

　　为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，使班级工作能够正常有序进行，使信管061班成为一个团结优秀的团体，特建立此班级管理制度。具体资料如下：

　　一、班级日常管理制度

　　1、学习：

　　大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到:

　　1）、按时上课，不迟到，不早退，不逃课。

　　2）、有事不能上课要按照有关程序请假，获得批准方可。

　　3）、积极配合相应科代表的工作，认真完成作业，按时上交。

　　4）、遵守课堂纪律，尊重教师，体现出大学生应有的风度。

　　2、卫生：

　　宿舍是大学生活动的重要场所，宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境，所以，宿舍卫生必须坚持：

　　1）、宿舍内部要制定相应的卫生制度(周一按军训标准，其他必须坚持整洁)，实行职责到人制，宿舍长及班干部负责监督。

　　2）、宿舍卫生每日打扫，值日生要尽职尽责，认真对待，为同学们创造整洁舒适的生活环境。

　　3）、切实执行宿舍管理中心的各项规定，做好卫生打扫工作，认真对待卫生检查。

　　4）、注重个人卫生。

　　3、活动

　　因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定

　　1）、对于班级组织的.各项活动，同学们要热心关注，积极参与，共建一个团结界奋进的班级体。

　　2）、对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。

　　3）、同学们要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。

　　二、班级奖惩制度

　　1、评优、评先依据《安徽工业大学学生手册》进行评选。

　　2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。

　　3、在校为班级争得荣誉或在团体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予必须的物质奖励。

　　4、因个人原因使班级受到院级以上(包括院级)通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。

　　5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。

　　6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情景进行惩罚。

　　7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩(需要点到的班级活动处理方式同上)。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员或班长批准方可请假。

　　8、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可研究取消其助学金等各项资格。

　　9、每周由副班长对课堂的出勤情景进行检查，每周抽查一次，对是否旷课迟到将做记录并作为期末评优参考。

　　10、课堂会议上应把自我的手机调成振动或关机。

　　三、班委管理制度

　　1、班干部由民主选举产生，并每学期总评换届选举。

　　2、班干部职责:

　　班长(纪检委员)：负责班级全面工作，及班级对外事宜;召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案;做好班委会会议记录;协调各班委之间工作;做好和团学联的交流工作;定期检查其他班委记录。

　　副班长(生活委员，心理咨询)：协助班长做好工作，在班长不在时，代理负责全面工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤(每周上课抽查点名一次)，做好班会会议记录。副班长须做好女生干部与男生间的交流工作和定期的卫生检查制度，做好班级工作总结和学年计划。

　　生活委员：负责班费的保管，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情景，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情景，便于展开工作。负责卫生评比、卫生大检查、寝室设计大赛等活动。

　　学习委员：营造全班学习气氛，带动大家共同提高，掌握学术前沿信息;负责沟通师生之间的信息交流，向学术部反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练;按照学术部的要求定期开展学术交流活动。负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排行等工作;负责收取学习方面的费用。

　　体育委员(班级志愿者服务队队

小组学习计划5

　　一、背景

　　近年来，随着教育的发展，小组学习逐渐被广泛应用于教学中。小组学习可以促进学生的思维能力和合作能力的发展，帮助学生更好地理解知识。因此，本文将提出一份小组学习计划，以帮助学生提高综合素质。

　　二、目标

　　1、提高学生的合作能力

　　2、培养学生的思维能力

　　3、加深学生对课程知识的理解

　　三、计划

　　1、确定小组

　　在确定小组时，可以参考以下几个原则：

　　（1）小组成员应该具有相似的学习兴趣和水平。

　　（2）小组成员应该有一定的共识，愿意合作学习。

　　（3）小组成员应该有一定的多样性，以便能够相互补充。

　　2、任务分配

　　在任务分配时，可以考虑以下几点：

　　（1）任务应该具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和思考。

　　（2）任务应该具体明确，以避免学生迷失方向。

　　（3）任务应该能够让小组成员有一定的互动和合作。

　　3、学习方式

　　在学习方式上，可以采用以下方式：

　　（1）讨论式学习。

　　讨论式学习可以让每个小组成员都有机会发言，促进学生的思维能力和表达能力。

　　（2）角色扮演式学习。

　　角色扮演式学习可以让学生更好地理解课程知识，从不同角度思考问题。

　　（3）团队协作式学习。

　　团队协作式学习可以让学生学会合作，培养学生的领导能力和沟通能力。

　　4、考核方式

　　在考核方式上，可以考虑以下几种方式：

　　（1）答题考核。

　　答题考核可以考察学生对课程知识的理解能力。

　　（2）小组报告考核。

　　小组报告考核可以考察学生的合作能力和表达能力。

　　（3）小组演讲考核。

　　小组演讲考核可以让学生更好地理解课程知识，考察学生的表达能力和思维能力。

　　四、总结

　　通过小组学习计划，可以帮助学生更好地理解课程知识，促进学生的`合作能力和思维能力的发展。在实施过程中，要注意任务的具体明确，学习方式的多样性，以及考核方式的公平性，从而使小组学习计划更加有效地提高学生综合素质。

小组学习计划6

　　随着我们进入网络时代，笔者发现了许多不同的学习模式，其中，“小组学习”逐渐成为了备受推崇的一种学习方式。在小组学习中，学生们可以互相交流、讨论，不仅可以在学习上有所提升，还可以增长人际交往的技巧。

　　与个人学习相比，小组学习具有以下优点：

　　1、可以提高学习效率。在小组学习中，每个人都可以分享自己的知识，而这些知识往往是不同的，各具特色的。学习者们可以通过互相交流，将个人知识的不足弥补，从而在知识上有更好的掌握和理解。

　　2、可以互相鼓励，互相促进。在小组学习中，相互之间有意见交流，学习氛围更为活跃，同时也能够调动个人的积极性。而且，每个人可以通过鼓励和支持来提高自己的学习动力和信心，从而更好地完成学习目标。

　　3、可以锻炼人际交往能力。小组学习是一个团队合作的过程，不仅需要个人的努力和积极性，还需要大家共同协作。在这个过程中，每个人不仅可以锻炼个人的沟通、合作、协商等能力，还可以学会向别人提供帮助和支持，并获得别人的认可和信任。

　　为了让小组学习更好地发挥作用，需要制定学习计划，规划学习的内容、时间和方法。下面笔者将为大家分享一份小组学习计划，供大家参考。

　　1、小组学习目标

　　明确学习目标，可以更好地规划学习的内容和方式，帮助小组学习更加有效地进行。小组学习的'目标应该有以下几个方面：

　　a.掌握知识点，理清知识体系

　　b.提高解决问题的能力，加深对知识的理解

　　c.锻炼人际交往和合作能力

　　2、分工合作

　　在小组学习中，每个人有自己的强项和兴趣点，可以根据个人的特长分工，各自负责不同的任务。在任务完成后，可以相互检查，互相补充，提高对任务的质量和量。

　　3、组织讨论

　　在小组学习中，自主性是一个非常重要的环节。每一个人都应该有权力与责任，可以指导和管理自己的学习，达到自我管理和自我激励。为了更加有效地组织讨论，可以提供一些问题，让每个人去思考，然后组织合适的讨论环节，让每个人都能参与其中，发表各自的观点。

　　4、　总结反思

　　学习完成后，应该对学习效果进行总结反思。这有利于巩固已掌握的知识，梳理知识脉络，进一步提高学习效率和水平。

　　小组学习，是一种充满活力和创造力的学习方式。在小组学习的过程中，每一个人都有机会得到锻炼，而且会学会更加有效的学习方法和技巧。因此，建议在未来的学习生活中，尽可能地参与到小组学习的过程中，提高自己的学习能力和技巧。

小组学习计划7

　　一、课题的提出：

　　在课堂教学，几乎每位教师每节课都在引导学生进行合作学习。其中有很多是值得我们学习的，但是在合作学习中还存在许多误区，导致合作学习的形式化。如何解决小组合作学习的形式化，使小组合作学习能够有效成为当前我们的课堂教学中亟待解决的问题。

　　二、课题研究的意义

　　（1）理论意义

　　在小学数学教学中，小组合作学习已经开始在很多学校得到很好的运用和发展，但是对小组合作学习的深入研究还刚刚开始，小组合作学习理论还有待进一步完善。而本课题的研究将从小学数学学习的特点与小组合作学习的要求的.细节出发，去审视小组合作学习，力图发现和找到提高小组合作学习有效性，从而为丰富小组合作学习研究的理论成果和完善合作学习的理论体系做出我们应有的贡献。

　　（2）实践意义

　　虽然合作学习已经在很多学校得到很好的应用，但是小学数学教师在小组合作学习的组织过程中还有很多地方需要进一步提高。以展示环节为例，以往教师一般将合作讨论的环节作为小组合作学习的核心，忽略了展示环节在小组合作学习当中的重要意义，导致小组合作学习的讨论的成果未能得到最充分的展示和升华，小组合作学习的作用受到极大的限制。而研究这一课题，有助于教师不断改进和丰富学生在展示环节的展示方式，，深化学生对所学知识的理解，帮助学生逐渐养成良好的数学思维，培养他们对数学知识的兴趣和数学学习的主人翁精神，使小组合作学习的课题成为真正高效的课堂，使学生的身心得到更加健康有效的发展。

　　《数学新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。

　　三、主要目标和内容

　　(一)研究目标

　　总体目标：

　　通过本课题的研究，形成一整套提高学生合作学习有效性的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。

　　具体目标：

　　1、调查分析目前在小学课堂教学中的小组合作学习低效的原因，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高课堂教学效率。

　　2、科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

　　(二)研究内容

　　1、小学课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。

　　运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象。

　　2、小学课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。

　　对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。

　　3、小学课堂教学中提高小组合作学习有效策略的研究。

　　为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织；学生应增强合作学习意识和合作技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活动，使小组合作学习发挥出最大的功效，提高课堂教学效率。

小组学习计划8

　　初中数学课题学习的组织与实施论文

　　关键词：数学课程标准数学课题学习教学实施

　　摘要：在数学课题学习的理论研究基础上，深入分析了数学新课程中数学课题学习相关内容重点在数学教学中如何开展与实施进行探讨，作为实施数学课题学习的参考与借鉴。

　　根据当前初中数学课题学习的教学现状，我们认为，要在初中有效开展数学课题学习活动，除了转变数学教师的教育教学观念，提高他们对课题学习的认识，使其从观念层面认同课题学习之外，更重要的是要通过各种手段，提高他们的课题学习的教学实践能力、课题学习课程资源的开发与利用能力。

　　一、初中数学课题学习的实施过程

　　一般地，数学课题学习的实施过程可分为以下几个环节：寻找素材、确定课题；课题实施、教师指导；成果展示、评价总结。在数学课题学习的实施中，要求学生体验解决问题的过程，培养学生思维的开放性，强调教师与学生之间、学生与学生之间的情感交流和成果共享。

　　1、寻找素材，确定课题

　　根据课题选取的基本原则和途径，笔者选取日常生活中的数学问题“教育储蓄”问题，进行课题学习的教学实践。

　　2、课题实施，教师指导

　　数学课题学习实施的形式丰富多彩，可根据课题和培养目标的不同，灵活地在教学中运用。此课题，我们可以采用数学主题阅读或数学探究的形式。教师根据学生的选题，按照学生的意向分组，宣布分组名单，学生组成小组，推举组长，小组讨论各组解决问题的方案，自主开展研究活动，并认真规范地填写相应表格，学生有问题及时向教师反映，教师通过与学生的交流和小组活动记录，随时了解并评价每个小组以及每个学生的活动情况，提供有针对性的指导。学生以小组为单位，对解决问题的过程或收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。

　206" data-highlighted="true">　3、成果展示，评价总结

　　在班级召开研究成果报告会，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成果进行评议，提出改进意见，对问题解决有特色、结果呈现有个性、自主钻研有创新、问题拓展有创意、合作学习有收获的成果予以肯定和表彰，而应采用形成性评价和发展性评价。具体地讲，包括以下几个方面：

　　（1）注重学生的学习过程。参与数学活动的程度，积极合作的意识，解决问题的信心，数学思维习惯，自我探索与合作交流的学习习惯，在数学实践活动中表现出来的情感与态度等；注重学生在“课题学习”中的变化和发展：数学知识、技能的发展，数学思维的发展，数学能力的发展等；

　　（2）注重学生发现和解决问题的能力。结合具体情境发现和提出问题，解决数学问题的创新意识，积极探索多种解题策略，清楚表达解题思路及过程，判断结果的合理性，回顾和反思解题过程等；

　　（3）评价手段和形式的多样化。可以采用活动观察，活动过程和结果的口头汇报，撰写活动等；

　　（4）多采用鼓励性的定性评价。用评语描述学生在“课题学习”过程中的表现，取得的进步，需要改正的错误和努力的方向等；

　　（5）评价主体多元化。教师，学校，家长，学生共同参与。

　　二、课题学习实施过程中的教师指导策略

　　根据我们的问卷调查和访谈，发现绝大多数教师在数学课题学习中，不知道如何对学生进行有效的指导，课题学习过程中表现出的问题形式与内容的多样性，问题解决方法的多样性、新奇性和独特性，问题解决过程和结果层次的多样性，教师在面对这些陌生的问题时感到有一定的困难，逐渐失去了往日对知识的权威地位，教师的职能不再单纯是“传道授业解惑”，学生的学习不再是被动接受和盲目遵从了。在数学课题学习过程中，如何对学生进行有效的指导，我们认为要处理好以下一些相互关系、思维方式、教育理念等方面的问题。

　　1、处理好学生自主与教师指导的关系

　　数学课题学习强调学生是学习的主体，要求学生自主地探究问题，强调学生自主，不是不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，对学生的课题研究完全不闻不问。这里的.学生自主，主要是指学生个人或小组在课题学习中征求各种意见之后，由自己来决定其研究内容、研究方式、研究结果表达和展示形式等，指的是学生能积极思维，围绕一定的内容提出自己的问题，能对所研究的问题做出有理有据的回答，能依靠自己收集各种文献资料数据并做出可靠与否的评价，指的是学生能够承担他自己决定的事情，认真负责地把这些事情做好。

　　数学课题学习的教学过程（或者更准确地说是师生一起学和做的过程）更有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用体现在创设好的问题情境，激发学生自主地探索解决问题的积极性和创造性；学生的主体作用体现在问题的探索、发现，解决问题的深度和方式尽量由学生自主控制和完成。学生在课题学习中主观能动性的发挥和对学习责任的承担不是天赋的，而是在教师的指导培养下通过自己不断地学习逐步形成的。学生的自主能力的发挥取决于他是否学会了学习，并且这种能力的大小和他是否会学习成正比。由于基础教育阶段学生年龄小的特点，无论是掌握知识、形成人生观和价值观，还是学会学习、打下终身发展的基础能力，都离不开教师的培养和教育。因此，强调学生自主，其本意不是排斥教师指导，也不是推卸教师教育学生的责任。学生自主和教师指导，在数学课题学习中决不是非此即彼的关系。教师指导不是为了限制学生的自主，学生通过充分地利用教师指导则可获得更大的自主。

　　2、转变观念，提高认识

　　教师的观念是推动和落实新课程的关键，是数学课题学习能否有效成功地开展的关键，要使教师真正“走进”而不是“走近”课题学习，光靠行政命令，专业培训是远远不够的，更重要的是教师自身的“内动力”，教师发展的职业需求，学校的管理对教师发展的驱动以及师生相互影响、共同成长的氛围。

　　数学课题学习要求教师转变数学观、学习观、教学观。要求教师提高认识，这里有两个认识需要转变，首先，教师对课题学习的教学能力的提高，主要是通过自己的多参与，多独立思考和实际去做；其次，在数学课题学习的教学过程中，教师的角色不应该总是“正确的指导者，正确的化身”，而应该平等地参与，适时扮演“同事、参谋、建议者、欣赏者”。

　　三、结语

　　数学课题学习在教学中是可行的，对于不同学校的不同年龄层次的学生，教师可以选择适合自身特点的课题、形式来灵活地开展数学课题学习活动。数学课题学习能转变学生的学习方式，为全面推进素质教育，培养能够适应信息时代要求的新型人才提供了崭新的思路和方式。

　　参考文献：

　　[1]黄锦波。初中数学“课题学习与教学”设计角度的探析[J]。时代教育（教育教学版），（2）。

　　[2]杨蓓。对初中数学课题学习的几点思考[J]。贵州教育，（13）。

小组学习计划9

　　新的学期，为使小组合作交流学习进一步落到实处，为更好的在数学课堂上使学生更积极的进行小组合作学习，特制定如下计划。

　　一、分组：把班内的学生按性别、性格上的和学习情况以及课堂表现及调整好的座进行分组。（7）班每前后4人为一组，（8）班每三人进行分组。

　　二、组织：每组中各个层次的.学生都有，组长对小组成员活动进行组织和分工，发言时要有顺序，尽量让不爱讲话的学生先说、多说，当一人发言时，要求其他成员必须认真倾听，别人讲完后，再发表自己的观点，保证小组合作能够顺利进行。

　　三、要求：小组活动之前，明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等，让学生知道小组合作要求任务之后，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。

　　四、内容：统筹把握重、难点，选择好合作活动的内容和确定讨论的题目。

　　五、指导：在小组合作学习活动期间，及时进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导。

　　六、总结评价：每次小组合作学习活动后，及时进行总结评价。

小组学习计划10

　　1、小组要制订科学的、切实可行的活动计划。原则上学习小级每学期最少安排四次学习活动（期初应组织一次活动；在阶段学习中，应每月组织一次学习活动；学期末，最少组织一次活动）。助学老师、辅导老师根据教学内容和教学进度，对学习小组的活动时间、内容、方式等作出指导性建议。组织在老师指导下，结合实际情况制定出每次活动计划。计划应包括活动主题、活动目的、活动方式、日程安排以及人员分工等。

　　2、小组活动要有针对性，活动内容主要有以下几个方面：

　　（1）学期初共同明确学习目标，制订个人学习计划、小组活动计划等。

　　（2）学期中，根据教学进程和教学内容，适时进行专题讨论、答疑、社会调查等活动。成员之间可以经常讨论学习上的问题，互通学习信息和资料，交流自学过程中的心得体会，研究讨论学习中疑难问题，协作完成平时作业、实践活动和社会调查，互教互学多媒体和网上学习的方法等。组长应富有责任心，对小组活动进行有效的组织管理，小组活动应讲究实效，对小组共同的疑难问题可以请辅导老师予以解答。学习小组活动一般由组长主持。

　　3、除集中统一的小组活动外，小组的.其他活动形式不拘，小组成员可以面对面进行交流，也可以通过计算机网络、电话、电子邮件、省电大BBS论坛等保持联系，探讨问题。面授辅导课之后开展学习活动，也可以在其他方便的时间进行。

　　4、学习小组可以一组为单位讨论问题、交流信息，也可以与其他小组一起展开活动，如参加面授活动、期末答疑等。

　　5、请班主任和助学老师对学习小组的活动情况进行全程跟踪，监督小组切实开展活动。

　　6、对不能及时参加活动的学员及时提出警告。

　　7、每学期进行一次成员的考试，考核依据为参加活动的次数及期末考试成绩及完成指派的工作完成情况。

小组学习计划11

　　一．针对科目

　　考虑到有的科目对绝大部分同学来说并不难学，所以暂时只针对以下学科成立学习小组：大学英语学习小组

　　二．建设机制

　　1、人数：4到5人

　　2、实施时间：大一下半学期

　　3、成员配置：宿舍为单位，尽量全员参与

　　4、学习小组长最好坐中间，方便讨论和检查组员作业。

　　5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理，每个小组配有组长，常务组长，学科组长。组长总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况；常务组长抓纪律，常规；学科组长由本组单科最好的担任，负责本学科的各项学习工作。

　　6、每个小组要确定自己小组的目标（小组以及个人）。

　　三．管理办法

　　（一）关于组长

　　1、定位：学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负责，在服务大家的同时不断提升自己的素质。

　　2、职责：总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况，配合另两位组长的工作，定期与班长、学委沟通。

　　（二）关于常务组长

　　1、职责：负责制定日程时间计划表以及学习纪律规范等

　　（三）关于学科组长

　　1、选拔：由小组内部自行选拔，此时组长与常务组长的职务也可以轮流担任。

　　2、职责：负责制定学习进度计划，学习资料，组织进行作业练习，安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内分层讨论、分层达标；让每一个学生享受到学习成功的`快乐。

　　（四）具体运作

　　1、各小组制定学习计划，汇总至班长、学委处，方便今后交流、监督

　　2、班长、学委定期与组长开会交流进度、经验和问题解决

　　3、各小组自治，自我管理

　　五、小组评价机制

　　1、检测评价：

　　A.几次月考成绩、四级考试最终成绩评估

　　B.学科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到95到100分加6分，90到91加5分，80分到89加4分，70到79加3分，60到69加2分，60分以下不得分。小组个人得分的平均分记入小组分数，由学委记录。

　　PS：成绩统计办法：自己核对答案批改分数，小组长只需上报个人的分数段给学委进行积分考核。

　　2、日常综合评价：

　　a、班长、学委抽查小组学习情况与进度

　　b、组长开会时组长出勤率及参与情况

　　3、根据同学成绩进步情况

　　六、奖惩制度

　　1、根据学习小组综合评估结果选出5个优先，班费支出购买奖品依次奖励。

　　2、公开表彰

　　3、（有什么其他的好提议咩？~）

小组学习计划12

　　一、实施目的：

　　贯彻素质教育要求，全面提高本班同学学习成绩。以补缺补差为突破口，通过将全班学生划分为14个学习小组，微化学习管理单位，提高学习管理效率，以期达到全班同学各方面共同进步的效果。

　　二、实施办法：

　　1，将全班学生按七年级期末考试成绩（未参加七年级期末考试的同学按各科老师评价的标准）分成第一、第二、第三三个梯队，每个梯队各抽出一人，组成三人学习小组，全班44人共可组成14个三人学习小组（凤汉旭、陈志祥为总组长）。

　　2，三人学习小组通过实施以下内容完成补缺补差任务：

　　①由各小组中第一梯队的同学对第二、第三梯队的同学进行辅导。

　　②辅导内容：现阶段学习中未能牢固掌握的学习内容。

　　③每个小组中第一梯队的同学为组长，负责组织、监督本小组成员的学习，小组长定期总结本组的`学习情况，提交小组学习总结报告。

　　④除了完成学习任务外，每个小组都自动成为一个独立的管理单位，每个小组三位同学要在各方面都能团结互助、互相监督，不违反班级管理制度，共同进步。

　　3，三人学习小组的学习任务由班主任老师和各科老师布置，由学习委员和小组长完成任务的下达和检查上交。

　　4，为激发各三人学习小组活力计，在三人学习小组间展开如下评比：以九月清测试结果为基准，将各三人学习小组的三位同学在测试中所获得的名次进行简单的数字相加，所得的结果为结果数字。以后每一次大规模测试所获得的名次都将数字相加得出结果数字，与上一次比较。结果数字减小的视作进步，增大的视作退步。以进步和退步的幅度大小对各小组进行评比。

　　三、要求：

　　各三人学习小组中，第一梯队的同学是学习的组织者，要在本小组的学习活动中居于主动地位，要积极热情地帮助第二、第三梯队的同学进行学习。在帮助的过程中，不得对第二、第三梯队的同学冷漠歧视、挖苦嘲笑、恶语相加上、暴力体罚。第二、第三梯队的同学是计划的主要受益者，要对本计划的实施予以大力支持和配合，要按时按质按量地完成各项学习任务，自觉主动地接受本组组长的监督管理。

小组学习计划13

　　一、指导思想

　　高考数学学科成绩在高考总分中占据着非常重要的地位，数学学科成绩在转换成标准分的过程中的比例较高，数学成绩好将给学生在高考成绩排名中带来很大的优势，相反，则会拖后腿，不利于学生的竞争！数学成绩的重要性和提高数学成绩的紧迫性要求必须制定切实可行的学习计划，提高学生学习成绩。

　　二、目的

　　为团结学生，营造班级学习氛围，特制定此学习帮扶小组计划，让同学之间相互帮助，相互竞争，促使班级数学成绩整体提高。

　　三、班级学情分析

　　我班同学普遍数学基础不扎实，表现在每次月考数学平均分在40到50分之间浮动，整体成绩尚有提升空间。目前，班级有不到10位同学在月考中能达到90分左右，成绩相对稳定，也有一半以上的同学数学成绩停留在30分左右，迟迟也无法提高。数学成绩分数较低的同学中，有很多在私人培训机构接受课外辅导，效果不甚明显。大多数同学数学成绩不好是因为数学基础薄弱，也缺乏学习数学的刻苦精神和主动习惯，同学间相互带动和帮助的氛围不浓厚。班主任牵头成立帮扶小组，由学生自主选择形成小组单位，开展互助学习，竞争促进的活动。

　　四、预期目标

　　以成绩较好且稳定的`学生为小组核心，挖掘核心的辐射作用，带动其他同学逐步形成互助竞争，主动好学的班级氛围。以点带面，让成绩较好的同学帮助成绩不够理想的同学解惑释疑，扎实基础，提升成绩。使班级数学整体成绩达到60分到70分的平均水平，与我校上届文科数学成绩接轨。

　　五、执行过程

　　班主任将此计划告知数学老师，求助于数学老师予以配合，由数学老师根据高考要求及班级实际情况每天布置适量习题任务，交由全班各小组独立完成，班主任对任务完成情况进行跟踪，当天任务当天消化。任务完成时间拟定在每天下午6点到6点半。每位同学必须在专门的习题本上完成，小组长要负责检查完成情况，并辅导完成有困难的同学完成。

　　六、激励办法

　　小组学习要取得成效，并能持之以恒的发展下去，对同学的激励不可缺少。以月考和周测为考核机会，拟对学生从物质和精神两个方面予以及时的合适的鼓励。

　　精神鼓励：对在月考或周测中成绩取得进步的小组进行口头表扬，并把进步小组名单贴到班级展板进行宣传。

　　物质鼓励：对在月考或周测中成绩取得进步的小组给予学习用品奖励和奖学金奖励，对进步突出的小组应给予组长额外奖励。奖学金应控制适量额度，保证学生有正确的奖金观念及持久的学习动力。

　　七、小组分配情况

　　班级人数共48人，班主任拟定全班同学分为7个小组，每个小组平均约7人，除配备正副组长1名外，组员5名，正组长固定由7位同学担任，并推荐7名副组长名单，由正组长选副组长搭档。其他同学自由选择组长申请进组，自行组成小组单位。

　　小组长职责：小组长为领头人，要带领本小组共进步，负责各组员作业完成情况，帮助组员解决基础知识问题，帮助组员扎实基础。

　　副组长职责：副组长是组长的帮手，应负责协助组长检查组员作业完成情况以及与组长一起帮助组员解决数学学习上的问题。

　　组员要求：组员要对组长心存感谢，不懂的问题及时向组长请教，服从组长要求，落实任务。

　　小组名单：

　　第一组：杨柳青刘芬周憬伊陈寒张议丰陈惠颖宋睿

　　第二组：朱标业杨植陈俊城符瀚文李德林吴丹丹载丽丽

　　第三组：吴俊霖蒙丽琴王钰茹李玉茹周文雯黄子玮林俊仁

　　第四组：胡宁丹叶姣伶丁士丽何文雅符宇莹苏凤娇李文颖

　　第五组：吴基丰王荟文鸿伟李环宇李丹娜李茂华

　　第六组：李美文谢东钰杨晓仪张兰天邵坤黎柏岑陈雅筠

　　第七组：林均黄康冯婷婷陈湘芸陈莉莹唐秋瑜陈雪花

　　八、执行效果

　　目前看，该计划有一定效果：首先是所有学生的学习兴趣被调动了起来；其次是所有学生能保持每天和基础的数学习题见面并主动思考，良好的学习习惯正逐步养成；第三是从第四次月考数学成绩来看，40分以下的学生数量无论是和以往比较还是此次和其他班比较都是最少的，仅为7人，这一结果为班级注入了新的活力和动力。

　　九、工作感悟

　　班主任是最小的“主任”，但工作的责任却不小。相反，班主任的工作可能会对学生的成长产生非常重要的影响，所以作为一位班主任，要为自己的班级做好定位，为自己的工作做好定位，并要想方法、找点子做好班级的管理工作，提高学生的学习成绩，且要让学生在学习的过程中全面发展。这项工作的开展成效可见，给予了我工作上的极大自信和动力，鼓励着我在今后的工作中要持之以恒，再接再厉！

小组学习计划14

　　一、学生基本情况：

　　一年级4班共有学生49人，小组合作时可以分成8个小组，班里学生基础知识参差不齐，所以在小组合作时，可以进行优秀生和学困生的帮扶组合，每组几个优秀生带一个学困生，这样分工合作，会达到预期的效果。

　　二、组织分工：

　　每组设组长一人、副组长一人协助组长，进行组织、落实、监督小组成员按时完成学习任务，向老师汇报等各项活动。在老师的指导下组长可根据小组内同学的特长，组长可指定记录员一人：整理记录小组成员的发言。发言人一人：代表小组发言，汇报组内同学讨论成果。

　　三、学习活动目标与组织任务：

　　由于一年级学生年龄较小对于制定学习计划，目标实施过程，方法等还有困难因此制定学习计划、明确达成目标等还是由老师根据学生的年龄特点、学习能力、教学大纲进行制定。

　　1、老师牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标、组织措施、帮扶计划。目标失败的惩罚方式等，要分工与责任明确。

　　2、组长负责检查、初步检查组员的作业，（教师进行复批）。并收缴老师布置的各项作业。

　　3、组长进行必背知识点的检查。（老师随时抽查）

　　4、组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮学困生进步。（提倡结对子，组长认真组织，副组长协助，老师加强指导和监督。）

　　5、组长充当好老师与学生的沟通桥梁作用，可随时向老师反映组内同学在完成学习任务时所遇到的各种困难和疑惑，老师会及时进行指导。

　　6、小组讨论坚持先自主学习后小组讨论然后再全班各小组进行交流汇报、学生互评、教师做最后的点评的顺序原则。

　　四、记分办法（实行积分制）

　　1、快乐问答快乐积分（课前检测）活动开始后，各组指派一人争取提问机会，最先报出本组组名的获胜；待问题提出后，其他各组争夺答题机会，每组也只限一人争取，（人选最好是当节课发言人），仍是最先报出本组组名的获胜。积分规则：每提问一个问题给小组和个人各加1分，提问机会到本轮问答结束为止；回答问题的'小组，正确回答第一个问题后给小组加2分，然后可选择是否继续回答第二个问题，选择放弃则进入下一轮的提问与抢答，选择继续则仍由该组回答，第二题正确回答则给小组加4分；组长要做好协调，但第一个问题必须由争取机会的同学回答；如果选择了答题而未正确回答，则要给小组扣一分，个人不扣。（注：要提问的问题可来源于老师要求的必背题，也可以是来源于练习册、试卷或其它资料上的，也可以自己设计。）每小组每次机会限答3个问题。

　　2、我的课堂我做主（课上发言）未经讨论的问题，能主动发言的，每次给个人记2分；经小组讨论的问题，由小组发言人回答，能主动的，给小组和个人各记2分。

　　3、每次测试优秀者记5分，及格者记3分，并记入小组得分。

　　4、老师布置的任务完成差的个人或小组进行减分。

　　5、为准确记分，每节课指定记分员、监督员各1名（可从班干部中选两名同学）。

　　五、技术环境设计：

　　1、背诵检查：每节新课后的两天内，组员应主动找组长检查背诵（要求熟练），背诵不过关者，应抄写该知识点两遍；然后在下一节新课前主动找组长再次进行背诵检查。

　　2、作业检查：组员应在课后主动把作业交组长检查。组长要认真核对，严格检查，检查没有问题后交给老师进行批阅。

　　3、自留作业：每人每天要做不少于10分钟的书面作业（不少于3个基础题和两个问答题），每天按时交给组长，作业写在作业本上以便检查。

　　4、老师会每周进行一次小测验。每次测试不及格者会加大学习的时间，组长会随时检查作业的质量，并由学习较优秀的学生进行随时指导和监督。

　　六、监督检查：

　　由于一年级的学生入学还不到一年，学生的自制力也比较差，在学习习惯和学习方法上还有待于老师的指导和督促，所以有必要建立完善负责的监督检查体系。自我检查——————互助组检查——学习小组长检查——老师检查在内的多层次、多方位的以自我管理、自我约束老师督促为主的监督检查体系。