心声作文

心声作文

更新时间：2026-06-01 10:18:28

心声作文

　　在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的心声作文4篇，希望能够帮助到大家。

心声作文篇1

　　当今一种全新的文体穿梭于学生之间火星文。这种语言由汉字，英文，符号等多种语言组合而形成，其组合像一堆乱码。仔细一想产生这种非主流的语言，真的好么？

　　文字的产生就是为了沟通。

　　就从我本人的经历谈起。我确实看到过比我小的学生在使用这种所谓的火星文，一眼望去，根本不知其所云。仔细研究，发现其中有文字的谐音字，简写等等，但仍然不知其表达的意思。这就已经失去了文字的意义，连沟通都做不到，它还有存在的意义么？

　　有人就会反驳了：这一文字在学生之间的信件或日记中都在使用，这就是在沟通啊！这恰恰就是弊端所在，它仅限于少数学生群体间的沟通。它的产生，说白了，就是为了逃避外部世界！

　　因为害怕老师，惧怕家长。所以这些学生们只能通过创造并使用这些另类的语言来构建自己小小的'世界。这样做有意义么？将来这些学生们不还是要面对外部世界吗？这样做，只会让他们更加懦弱，更不愿意沟通，同时也在糟蹋灿烂的中华文字。

　　所以我认为火星文的产生本就是个错误，切勿让它继续发展下去了。

　　回过头来看看我们灿烂的中华文明。从甲骨文到金文再到楷书，从象形文字到繁体到简体，从博大精深的文言文到如今通俗易懂的现代文。有太多值得我们继承与发展的东西了。

　　但是这些自以为是的学生，却用自创的不规则文字代替现代汉字，将火星文用于作业，日记甚至考试当中。这已经不是简单的逃避，而是对汉字的亵渎了！所以我们大家要坚决抵制火星文的发展。

　　正值青春期的中学生们最爱干的事情就是盲目地追求潮流，在很多人眼里面，只要流行的东西就是好东西，根本不能够明辨是非。火星文如今在学生之间已成为一种潮流，如果不加以遏制，只会裹挟越来越多的学生。

　　因此，我们需要宣传汉字的美，向他们传递中华文字的力量，让他们感受到汉字的伟大。同时也要鼓励学生们积极与家长沟通，逃避并不能解决任何问题。

　　古人云：言如心声，文如其人。我们要积极使用美丽的汉字彰显自己的魅力，而不是使用那毫无内涵的火星文！

心声作文篇2

　　当今，孩子的任务除了学习还是学习，可是没有人问过他们，到底想不想这样做。在这么一个摇篮中，不知不觉的扼杀了孩子的梦想、想法……有一个伟人说过：“在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。”现在我们都是在为了别人而读书，父母的望子成龙之心、老师的发芽之期、同学们互相争斗之心等等，这些让孩子们在学习中迷失了自我，丧失了自我。自我是什么，是随着自己的心愿，随着自己的梦想去努力、去奋斗、去拼搏。

　　现在，孩子们身上的负担已经越来越重，老师们经常说：“重要的是过程不是结果。”可是，现在的.家长注重的是过程么？不是，是结果！考试是我国儿童的必备任务，考完试后，家长不会问你过程怎么样，而是直接问结果，“你考得怎么样？”“你有没有错啊？”等等，像什么“没关系”“不用难过”什么的，都是浮云。

　　我是一名学生，考之前父母就对我说考得差没关系，考完之后，知道了成绩一般，就换了一副脸，冷漠到令我害怕。这时候我就在想：“爸妈不是说考得差没关系，尽力就行了，可是现在怎么这样子，他们难道心里就知道成绩么？”这样，我和父母之间的情义变得越来越淡。我相信世界上许多孩子都像我一样，这样难道真的好么？我现在感觉世界真的那么的冷酷、无情。我仿佛一不小心，就会被那狂涛骇浪给淹没。

　　“让我们放松一下，让我们有自主，去探索自己的梦想好么？”这是我的心声，我相信，这也是孩子们的心声！

心声作文篇3

　　一、导入

　　片段一：

　　A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。

　　B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一

　　边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”

　　问题探究：

　　1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？

　　2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

　　片段二：

　　A．老大臣认为这布料很美，他很满意。

　　B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

　　问题探究：

　　1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？

　　2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

　　小结：

　　运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

　　二、恰当的语言描写

　　语言描写：

　　*、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

　　*、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”

　　*、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”

　　*、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”

　　*、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”

　　小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。

　　一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的屁！”

　　三、什么是语言描写

　　通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

　　1、身份年龄联系法

　　人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

　　片段：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

　　2、场合情境融入法

　　人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的`语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

　　例如：小明的语文课本不见了

　　课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

　　下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

　　在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ ”

　　3、神态动作辅助法

　　对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。

　　练习：加入神态描写，丰富语言描写

　　玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”

　　修改后：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

　　4、标点符号增色法

　　对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。

　　例1：说话吞吞吐吐结结巴巴时

　　“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。

　　例2：说话时表示声音的延长

　　我们对着高山喊：

　　周总理———

心声作文篇4

　　亲亲的土地是儿时的乐园，土地里打滚，土地里刨出新鲜的红薯花生。小伙伴互相追逐奔跑着，拾一堆干枯的树枝，点燃。燃尽的灰土里，把挖出的红薯花生埋填。跑够了，玩累了，汗水混合着泥土，爬满红通通的脸。躺在宽阔厚实的土地上，小伙伴们互相看看，全都哈哈大笑，开心写满脸颊，一个不落，全都是小花脸。再顽皮的吐一下舌头，手指摁着眼睛下边，扒一个红眼，互相做鬼脸，互相吓唬着玩。开心的笑声在亲亲的土地上回旋。灰烬里扒出的红薯花生，真的很香，很甜。

　　再长大点，上学了，亲亲的土地亲切依然，把纯真幼稚的心灵装满。放学的路上，折下几根柳条，编成一个绿色的圆圈，随手摘几朵各色各样的野花，插上青枝绿叶的圈，往头上一戴，变成一个天然的花环。

　　摘几只硕大的荷叶，给自己，也给亲亲的小伙伴，既能遮挡火热的太阳，也能挡住突然变脸的天。回到家里，把手上的荷叶放进水缸，一天都不会枯干。有时顺手扔给调皮的小羊，淘气的小鸡，小鸭，一起哄抢，翠绿的荷叶瞬间变成它们的一顿美餐。能不能吃饱，幼稚的心理却从没有细想过，就如同亲亲的土地，虽然那时候还很贫瘠，却没有在孩子的心理留下任何遗憾。

　　又长大点儿，除了语文数学，还学习了地理，历史，政治，还有那亲切的自然常识，纯真的孩童变成了梦幻多情的少年。

　　学习了地理，虽然没能到处去领略亲亲土地上的河野山川，却深深了解了脚下这片土地的构造：山再高，水再深，都离不开亲亲的土地，亲亲的母亲—高山的崛起，是土地的凸起，宽广的海洋，是土地的下陷。万丈高楼平地起，根基深深扎在土地上。遨游太空的卫星，火箭，宇宙飞船，虽然高高飞在蓝天，虽然离土地很远，但是发射它们的高高的发射塔架，却深深的把大地依恋。它们的终点还是亲亲的土地—大地母亲的怀抱。只有大地母亲才有那么深厚的内涵。

　　亲亲的土地内心那滚热的岩浆，一直在翻腾奔涌，心里有无尽的话语，无穷的希望，还有那历史长河里的瞬间。这一切全都变化成河流，山川，奇迹，景观，还有那令人费解，发人深思的麦田怪圈，是大地母亲把心里的内涵展现。不知道如今的儿女们，能不能理解，明白大地母亲这生动的语言。

　　上帝抟土造人的神话，女娲娘娘的寂寞无伴，还有那诺亚方舟的传说，听说在高高的喜马拉雅山顶端，有人发现了它的碎片，神奇美丽的故事，美轮美奂，把多情的少年深深的迷恋，脸上带着笑容，带着向往，飞向和平美好的梦幻。

　　梦里，自己也变成一个一个的小泥点，有时锦衣玉食，有时粗粮布衫，有时衣衫褴褛，有时跛脚，还有时残缺不全，真的是神话里的故事重演，还是什么别的原因，梦里多情的少年却听到来自亲亲土地上的一声轻叹。叹息声虽然不高，却让少年振颤：梦里的土地颜色在变，不是绿色，不是五颜六色的花瓣，怎么都是浓浓的暗红，那么刺眼。梦里的土地不象儿时的乐园。

　　学习了历史，更深深了解了这片土地的经历，梦里那声轻叹，少年找到了答案。

　　历史课上一次深情的回眸，定格成敦煌莫高窟石壁上永远的飞天，盘旋飞舞，飞舞盘旋，低头凝望，把亲亲的土地深情的眷恋，身体却渐渐的飞升，离土地越来越远。是遗憾，失望，还是想逃离一种灾难？飞天不知道，在遥远的遥远，天地本来就是一体，蓝天再高，也是大地的一道屏障，又如何能躲得开？她最终被定格在石壁上，把一切看在眼里，记在心间。

　　飞天的身上有着一道道的伤痕，胳膊也残缺不全。是岁月的侵蚀，还是未知的磨难。雕刻飞天的刻刀，不会划出那样破坏刺眼的线。

　　飞天那断了的臂膀去向何方，为何不能还原？是否去向了那浩渺的蓝天，把那份伤痛诉愿。飞天不会说话，脸上的笑容依然，大地母亲的身上，却留下一道深深的疤，无法愈全。看那遥远的'东非大裂谷，那么深，那么远，那么另世人乍舌惊叹，是大地母亲把那份深深的伤痛，展露体现。能否惊醒世人，能否让历史成为永远？没有人能回答，任何表白都是谎言。大地母亲这份美好的心愿，需要儿女们一代一代的传承，承担，一代一代的守护，兑现。

　　终于有一天，人们的心灵不再纯善。母亲哭了，明媚的蓝天也变了脸，泪水混合着天上的雨水，变成洪水泛滥，泛滥的洪水席卷大地，淹没了一切，人类差一点就被毁灭。诺亚方舟只承载了少量的物种和那些心灵美好的人类。是母亲对儿女们还有一份心愿，有不舍，还有那深深的不甘。

　　经历了一次灾难，他们勤奋，他们勇敢，他们努力把失去的家园重建。亲亲的土地重新焕发生机，母亲的青春去又重现，热情依然。为了内心深处那份不甘，母亲把全身的活力涌现。

　　大地欣欣向荣，人类的文明快速发展。由于时代的久远，新生的儿女们渐渐忘了上次的灾难。文明在发展，人类的大脑也在发展，残存在脑子里的私欲，恶念，突破围城，再一次把历史重演，亲亲的土地再一次陷入灾难。

　　私欲恶念的膨胀，导致了一次又一次世界大战，蔓延的战火从地球的这端，烧到地球的那端，穿透母亲的身体，撕裂母亲的心脏，亲亲的土地被鲜血浸染。浓浓的血浆浸透大地，染成东北大平原上黑黑的土地，一片又一片。母亲的血泪汇成汩汩的红河水，流向遥远的远方，迷失了方向，不知道流向何方，哪里才是红河水消失的地方。母亲的悲痛，那些被恶念支配的儿女们却视而不见，已经杀红了眼，全都疯了。

　　战争的洪水再次泛滥，诺亚方舟没有出现。向往和平美好的儿女们拿起了刀枪，没有办法，母亲的救赎只有一次，那一次母亲已经深深的受伤，这一次更是伤了大地的心脏，亲亲的土地没有了力气，需要和平和金色的收获—养伤。

　　向往美好的儿女们要自己担当，要保卫家乡，保卫家园，保卫亲亲的土地，要保卫母亲那初始的心愿永不消亡。

　　又一次战争开始了—正义和平与邪恶的战争。母亲重伤的心在倾斜，在下沉，变成深不见底的海洋，海洋的面积超过了土壤。因为宽广，因为可以容纳更多。哪一方都是大地的儿女，为什么要无休止的撕打，无休止的残伤。这就是所谓的文明进步？

　　当初盘古开天辟地，撑开混沌，劈开洪荒，让山川河流各行其道，把一片厚实的土地留给儿女，就是为了这个样子吗？大地母亲想不通，深沉的海洋掀起了滔天巨浪，狂风在叫，海啸在吼，亲亲的土地在颤抖。母亲的心无法平静，孩子们的所做所为使她深深的受伤。亲亲的土地上留下一条又一条的山谷，一道又一道的山脉丘陵起伏，那是母亲的伤口和突起结痂的地方。为了让孩子们冷静，让孩子们思索，让孩子们明白，母亲选择自己受伤。

　　母亲的心胸太宽广，她不说话，只留下了一切痕迹，让儿女们自己去看，去想，去参悟，去感受，去明白，却选择在夜的梦幻里，独自抚摸伤口，独自回忆忧伤，轻轻的一声叹息，纯真梦幻的少年在梦里撞见，再也难以遗忘。

　　少年惊醒了，孩子们觉醒了。最终正义战胜了邪恶，和平代替了动荡。少年和一切热爱和平的人们，把过去的历史一页一页的用文字记载，重现。他们把母亲的心声，心愿，转换表达。只为了母亲的心不再受伤害，来自亲亲儿女们的伤害。

　　好的，坏的，对的，错的，各种各样的肤色，再也没有这样那样的界限，全都是土地的儿女，母亲全部接纳。把他们融入自己的身躯，用宽广的胸怀把他们的灵魂净化生华，化成无尽的力量，重新厚积而博发。看春天的芽，盛夏的花，金秋十月丰硕的果，亲亲的土地热切的收获着，那是母亲的愿望萌芽。

　　冬天的雪花，洁白无暇，母亲用美好亲吻亲亲的土地，再多情的融。，那是母亲的心愿开出无语的花，飘飘扬扬，轻盈婀娜，尽情的挥洒。净化心灵，净化世界，净化内心深处那深深的疤。

　　无数埋入土地的灵魂，凝结成五颜六色的花，姹紫嫣红，芬芳弥漫天涯，把和平的心声播撒。

　　亲亲的土地，满眼的和平绿，生机勃勃，欢腾而又安详。一群群的和平鸽张开翅膀，飞向蓝天，实现飞天遥远的愿望。鸽哨的音乐轻快嘹亮，尖锐，悠扬，耐人回味而又悠长。是母亲的手指轻轻拨动心灵的创伤，告诉儿女，惊醒，珍惜，开创，莫要遗忘，母亲不想再受伤。

　　长大了，成年了，政治课上的誓言没有实现。摸着母亲的脉搏，贴着母亲的心窝，听着母亲的心跳，在亲亲的土地上，播种，耕耘，收获，生息繁衍，延续着大地母亲那最初始的心愿，一如儿时的乐园。农家院里永远都有一个天堂，就在正屋门口的东边—天高悬日月，地厚载山河，是本来就有这样的文字，还是一代又一代的人们把它们书写纪念?天高地厚，中间的德，该是儿女们懂得。

　　曾经对人笑谈，人人都是：青春年少，花样年华一般好，到头老朽枯骨，没入黄土无处找

　　。有人说太凄凉，有人感叹，我却只是轻轻一笑，笑容清浅灿烂，心下了然。因为无需找，因为又投入了母亲的怀抱，亲亲的土地又装载了一份美好—和平年代宁静祥和的美好。美好的儿女融进亲亲的土地，融入母亲的心跳，奏出的音乐一定更加和谐美好。

　　亲亲的土地，亲亲的家园，永远承载孕育着我们的生机，希望无限，还有一代又一代纯真美好，梦幻的少年，那是大地母亲给予孩子们的美好纪念，让我们珍藏在心底，永远永远。

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