在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的心声作文3篇，欢迎阅读与收藏。
心声作文 篇1
我是一颗朴实无华的树。我每天默默无闻的为人类分析按着我的一切，可人类对我做的事实在是让我伤透了心，跟让我忍无可忍。
从我出生到长成一颗大树后，我就被一代了马路旁的商品店门口，而我的其他兄弟更是可怜的被砍掉，送进了木材加工厂。本来我和我兄弟姐妹生活在一个空气清新，鸟语花香的大森林，在我被移走时，我是多么的`不舍 啊，可是又有什么办法呢?原本我期待我会来到一个跟美的地方，可没想到城市里汽车那么多，我每天北汽沉的尾气熏着，嘈杂的声音吵着，难受极了。但我还是遵循着我的宗旨：不管怎样都要无私为人类服务。
可是，几天后发生的一件事，让我彻底对人类伤透了心。
一天，一位中年男子骑自行车来商店买东西。到了商店门口，他把自行车放到我身边，接着，他居然拿出一条铁链把自行车和我绑在一起。我的皮肤不一会就被铁链勒破了，流了许多血，疼得我流了许多泪。可我又有什么办法呢?直到中年男子出来后，我才被”解放“。可是，我的不幸并没有到此结束。下午几个小学生放学后路过我身旁时，摘掉我的叶子向空中撒去，还把我的手折断拿来当武器打闹。
人类啊人类，你们每天呼吸的氧气百分之六十都来自于我，可你们为什么还要伤害我呢?我不求有肥沃的土地，也不求你们的回报，直求你们不要伤害我。伤害我们其实无异于伤害你们自己，如果你们还是如此的话，你们将永远也呼吸不到新鲜空气了。
心声作文 篇2
一、导入
片段一：
A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一
边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”
问题探究：
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
片段二：
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
问题探究：
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
小结：
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
二、恰当的语言描写
语言描写：
*、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
*、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”
*、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎你！”
*、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
*、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。”
小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的`大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的屁！”
三、什么是语言描写
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
1、身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
片段：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”
2、场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例如：小明的语文课本不见了
课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”
下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
3、神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。
练习：加入神态描写，丰富语言描写
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
修改后：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
4、标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。
例1：说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
例2：说话时表示声音的延长
我们对着高山喊：
周总理———
心声作文 篇3
我曾听到过有人说：“世界上最美的声音是什么？是父母的心声。”自从我迷迷糊糊地来到这人间，就像一株嫩绿的苗儿，父母就是阳光，就是甘露。一天一天，我长成了一棵茁壮的小树，可依旧离不开太阳、露水的哺育。
回眸过去，才知道，世界上最美的声音是不需要直接播放的，而是要用心去倾听的。
我清楚地记得8岁时的一天，吵吵嚷嚷的校门口人如潮涌。我依依不舍地松开母亲温暖的'手，背着小书包走进了学校。我随着同学们的脚步向前走去，时不时回望母亲伫立远处的身影，注视她那深情的眼神，充满了期待，溢满了慈爱，就这样，我的小学生活就在母亲亲切的期盼中开始了，每当提起笔缓缓书写，拿起书本大声朗读时，那深情的眼神便浮现在脑海之中，神圣的力量鼓励我奋进，我从没有在学习上松懈过。因为我从母亲那深情的眼神中倾听到了：女儿，刻苦读书吧，妈妈真诚地祝愿你，好好学习，天天向上。
我又清楚地记得，有那么一天，天空乌蒙蒙的，不久下起雨来，雨奏响了一曲动人的乐曲。那时的我，孤单地坐在楼梯口，把目光投入人群深处。忽然，我看到了一个熟悉的身影，是父亲！我快活地向他奔去，然后嘀咕着：“我忘……忘了带伞。”父亲笑了笑，把我拉进伞下，我与父亲走在雨中，听着雨点敲打伞雨发出的声音，感到无比悦耳。走着走着，我发现雨伞渐渐偏向了我一边，任我提醒，父亲仍固执地撑着，看着父亲渐渐的被雨打湿的衣服，两行热泪划过脸颊，那一刻，我倾听到了：女儿，爸爸淋湿没关系，只要你健健康康的。
我还清楚地记得一天的傍晚，温暖的夕阳也安慰不了我郁闷的心，我低着头，迈着沉重的脚步，向家缓缓走去，不知如何向父母交考试的结果。母亲似乎早已察觉到了什么，打开我的书包，搜出那张试卷。母亲仔细地看着那张72分的英语试卷，神情惊讶而又失望。一旁的父亲连忙凑上前去，霎时也失去了笑容。母亲一向慈爱的脸严肃起来，并向我怒斥；父亲紧皱着眉，沮丧地横在沙发上。我内疚、伤心、无助……只好将自己关进了书房，从父亲的无奈与母亲的怒斥中，我又倾听到：女儿，爸爸妈妈或许跟你一样难受，但你是我们唯一的孩子，也是我们的全部希望，你要争气啊！我明白了我要做什么……
这世上最美的声音原来我早已听到了，深藏在父母点点滴滴的关爱之中。父母的心声是我人生之路上最深情的伴随，影响着我的每一个脚步。对于他们，我一定要用不懈努力和小小的成功来回报。
树苗们，仔细倾听吧，总有一天我们每一个，都会因此而心灵颤动。
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