有关说课稿范文锦集9篇

说课稿

更新时间：2025-07-27 09:06:39

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有关说课稿范文锦集9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎大家分享。

说课稿篇1

　　今天我说课的内容是：高中语文第四册第二单元的第六课《项链》作者法国作家莫泊桑。

　　一、说教材

　　＜一＞、确定本课的地位和作用

　　高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，《装在套子里的人》以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的《守财奴》以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

　　＜二＞、确定教学目标

　　1、确定依据

　　1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的.结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

　　2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

　　鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：

　　a、知识目标

　　1、掌握本文的生僻字词

　　2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。

　　3、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

　　4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。

　　b、能力目标

　　1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

　　2、培养学生多角度审视小说人物的能力。

　　3、培养学生仿照原文风格写作的能力。

　　c、德育目标

　　体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。

　　＜三＞、确定教学重点和难点

　　对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是本文德难点。

　　二、说教法

　　鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。

　　这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水平。

　　三、说学法

　　品读法——仿写法

　　四、说教学过程

　　＜一＞、导入新课

　　学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。

　　教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。

　　＜二＞、品读本文情节和心理描写

　　导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中的高潮部分，最后由教师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。

　　赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。

　　＜三＞、重点难点的突破：

　　1、仿写：

　　两个话题中选择一个，要求突现人物的心理及性格。

　　a、如果没有那份请柬。

　　b、“啊！假的”

　　2、结合课后题对玛蒂尔德定位，并要求从原文找出依据，同组讨论后，选派代表发言。

　　3、形象对比分析：将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导学生发现玛蒂尔德追求德不合理性。

　　4、引导学生对玛蒂尔德德的肯定评价。可以从以下两个方面着手：

　　a、俗语说：“人无完人，金无赤足”

　　b、多面人周朴园。

　　＜四＞、作业

　　续写该文，注意尽量模仿原著的写作风格。

　　五、板书设计：

　　情节————心理————形象

　　羡项链——痛苦不堪爱慕

　　项借项链——忐忑不安虚荣玛

　　失项链——惊慌失措坚强蒂

　　链赔项链——悲苦不堪诚实尔

　　还项链——轻松欣慰善良德

　　识项链——当头一棒

说课稿篇2

　　《黄州快哉亭记》选自人教版高中语文读本第三册“山水清音”部分，是一篇文质兼美的宋代散文，下面我按“说、说教法、说学法、说教学设想和说教学程序”五个方面进行说课。

　　一：说

　　（一）地位和课文的特点：

　　语文读本“山水清音”部分编写了《黄州新建小竹楼记》、《黄州快哉亭》、《入蜀记》、《任光禄竹溪记》、《西湖七月半》五篇，这些（游记）取材广泛，或描写名山大川，或描写风土人情，语言生动形象优美。山水的描写中蕴涵了深厚的人文内涵，能很好的提高学生的语文素养，培养其审美能力。

　　《黄州快哉亭记》这篇记叙了苏辙在遭遇贬职的挫折后，来到黄州（其兄苏轼谪居之地），登临快哉亭，欣赏壮观景象，纵情山水之间，从自己、其兄和建亭之人三人的遭遇说开去，由此及彼，由小见大，提出“心中坦然，不以物伤性”的旷达人生态度，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要意义。

　　本文内容清晰，各种信息一目了然，有利于提高学生文言文阅读中的筛选信息和分析内容的能力；本文也出现了高考中考查的重要实词、虚词和特殊句式，这对学生积累文言知识和提高翻译文言文句子的能力有很大的帮助。

　　（二）教学目标：根据新课程标准要求“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，提高学生的语文素养”，结合本专题的特点，我把本节课的学习目标定为

　　知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。能力目标：能够正确理解句子，提高翻译文言文句子的能力，掌握“五字”翻译法。情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

　　（三）教学重点：积累实词“病、当、过、胜”的词义，掌握虚词“以”的意义和用法，理解特殊句式，翻译文言文句子，巩固“五字”翻译法

　　（四）教学难点：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

　　二：说教法

　　依据新课程理念，学生是学习和发展的主体，本节课我采用以下教法实施：

　　运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。

　　三：说学法

　　新的语文课程标准提倡学生自主学习、合作学习、探究学习方式，就是学生在学习过程中去体验。因此在课前应让学生做充分的预习（扫清文字障碍、了解作者及相关背景），在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，重点放在自主、合作、探究的学习方式。

　　而整体把握课文，可采用朗读法、圈点勾画法、分析比较法来完成，在积累文言文知识、翻译句子可利用知识卡片和习题巩固的方式来完成。

　　四：说教学设想

　　根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究。具体做法为：

　　1、阅读，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译，实现第一层次学习目标的理解突破

　　2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破

　　五：说教学过程

　　第一步：解题导入，了解作者及背景

　　不知是因缘巧合，还是冥冥注定，一对亲兄弟在不同时间却因相同的`命运先后来到“黄州”一个凭吊赤壁，

　　一个登临“快哉亭”一个在此怀古

　　一个写了游“记” 哥哥名叫“苏轼”

　　弟弟叫做“苏辙”

　　让我们走进苏辙的《黄州快哉亭记》

　　预习成果展示：

　　了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的内容，然后归纳“记”是怎样的一种文体。回顾、思考与概括（学生活动）

　　▲苏辙，字，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。

　　▲苏辙被贬官的原因是

　　（设计意图：破题导入，化用文学常识，激发学生的学习热情，形成比较完整的知识概念，预习成果展示，让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感）

　　第二步：自主研习，整体感知。

　　（一）学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中关键语句(长江江流发生的变化、快哉亭命名的原因、作者认为保持快乐的关键）

　　在内容上前后思维紧密相连，层层推进：在句式上整散结合，错落有致，读来朗朗上口。

　　（二）课文中作者的人生态度“旷达、无往而不快”

　　回顾写作背景：写于被贬官之际。

　　鉴赏文中的景物描写：壮观景色看出作者心胸。

　　鉴赏第三段，鉴赏重要句子：心中坦然，不以物伤性。

　　（三）分析比较法：比较《岳阳楼记》和本文，两篇的主旨思想

　　（四）拓展延伸：苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的亲兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，我们不妨回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，鉴赏两篇的DNA是否相同。

　　（设计说明：多种教法的使用，形成师生互动，加深学生对课文理解由点到面，力图达到“一石激起前层浪”的教学效果。）

　　第三步：运用习作稿巩固以上的课堂成果，加强文言文知识积累，提高翻译文言文句子的能力。

　　1：巩固练习（见习题稿13、14）深刻理解内容

　　第13题：全都属于以“快哉亭”命名的理由是（）

　　即其庐之西南为亭，以览观江流之胜波涛汹涌，风云开阖

　　变化倏忽，动心骇目，不可久视。

　　冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍皆可指数。

　　长州之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所驰骛。

　　有风飒然至者，王披襟当之。

　　第14题，下列对理解不正确的一项是（）

　　A因从此亭上能够尽情观赏惊心动魄的风光，遥望远处，渔人、樵夫的房舍可以清清楚楚的点数出来，让人心情痛快，故称“快哉”。

　　B作者认为张梦得在逆境中并未萎靡不振，而能纵情山水，寻得人生的乐趣，这表明他有超出常人的心胸。

　　C连绵的群山，辽阔的森林，清风拂之，明月照之，都是会使文人墨客忧伤悲愁的景色，所以“快哉”之说是不对的。

　　D快乐也好，悲伤也罢，都是由人的心境决定的，只要人心胸坦荡，不因外物而改变自己的真性情，就会感到快乐。

　　（设计说明：此教学步骤让学生在文言文阅读中养成一种意识：倒读）

　　2文言文知识积累：实词“病、当、过和胜”，虚词“以”

　　进行针对性练习，（见习题稿11、12）

　　下列句中加点词解释不正确的一项是（）

　　A以览观江流之胜胜 B王披襟当之当

　　C将何往而非病病 D此其中有以过人者过

　　下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

　　A 江出西陵，始得平地

　　燕赵之君，始有远略

　　B 楚王之所以为乐

　　此世所以不传也

　　C 使其中不自得

　　即其出，则或咎其欲出者

　　D 穷耳目之胜以自适也哉

　　至丹以荆卿为计

　　（设计说明“在做题中巩固词义，巩固推测词义的方法）

　　3翻译文言文句子（见习题稿15题四个句子，涉及词类活用、古今异义词和倒装句式）。

　　变化倏忽，动心骇目。译文：

　　昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。

　　译文：

　　士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？

　　译文：

　　【教师总结】苏轼和苏辙带着政治上的失意而来，得到了什么走的【学生思考】

　　1 我们从课文中可以学习的一种人生态度。（结合自己的实际生活）

　　【赠记名言，师生共勉】看以下名言名句是否体现本节课作者所具有的人生态度

　　（1）海内存知己，天涯若比邻。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

　　（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

　　（3）不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？

　　（设计意图：让学生结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思考，在帮助学生认识“旷达”的人生态度上，引用名言加以共勉。）

　　2我们在这一节课积累文言知识

　　（设计意图：小结、思考是让学生强化及复习课文内容，强化对重难点的消化）

　　八【课下作业】

以“得与失”为话题写一篇复杂的记叙文，要求综合运用多种表达方式。可以编故事例如陶渊明的“不为五斗米折腰”，苏轼等等，也可以写自己身边的事。

　　（设计意图：让学生结合自己的人生经历，获得更深的人生感悟，获从课文的学习中获得一次痛快淋漓的审美洗礼，这也是文言文教学中人文性与工具性并重的体现。）

说课稿篇3

　　今天我说课的课题是《雷雨》。我将从以下 8个方面说说我的教学设想：

　　一、说教材

　　《雷雨》是人教版高中语文第四册第三单元第一课，写的是一个封建大家庭错综复杂的感情纠葛和必然走向毁灭的故事，从而批判那个充满罪恶的社会。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使同学了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。

　　二、说教学目标及重难点

　　知识目标：了解戏剧常识和戏剧语言的特点。

　　能力目标：

　　1、分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。

　　2、分析人物语言

　　情感目标：

　　关注人的情感与阶级地位和环境之间的矛盾冲突

　　根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

　　重点：探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

　　难点：分析人的情感与阶级地位和环境的矛盾

　　三、说教学方法与教学手段

　　（一）教法

　　新课程理念很强调同学的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起同学注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：

　　1、表演法——深入文本，理解人物

　　2 、自主探究法——同学实践，巩固提高

　　3 、讨论法——积极参与，总结规律

　　4、点拨法——展开联想，拓展思路

　　我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数同学在课堂上积极参与，促进全体同学积极动脑。因而，我采用了比较新颖的教学方法。

　　（二）教学手段

　　为了使我根据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的三种教法得以完满实现，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。

　　四、说学法

　　埃德加?富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。

　　1、我运用讨论法，让同学在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏戏剧之门的金钥匙。

　　2、注意同学学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规；

　　3、提倡“不动笔墨不读书”，让同学养成圈点勾画读书习惯。

　　五、说教学过程

　　一、导入。激发情感，创设氛围。

　　上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。为了进一步增强同学对本课的学习兴趣，我设计了如下的导语：

　　上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时为我们留下了这么一个悲剧、一声叹息。一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是我们今天所要学习的《雷雨》

　　（二）通过多媒体展示的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺。

　　（三）表演擂台，同学表演后请演员代表和观众代表简单谈一谈自己的感受（根据教学重点我设计这一环节，同学通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的'心情）

　　（四）自由讨论

　　教师提出讨论的问题:

　　1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的？

　　根据教学重点我设计了这一问题，旨在让同学通过对人物对话及潜台词的分析认识人物。教师在同学发言时适时板书总结：

　　周朴园：残忍、自私、冷漠、卑鄙的资本家

　　鲁侍萍：善良、正直、刚毅、倔强的下层妇女

　　2、你如何看待周朴园对侍萍的怀念，它是真实的吗？

　　教师要引导同学在思考时联系周朴园的家庭婚姻生活。从而认识到周朴园在抛弃了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他对曾经的初恋保持怀念是真实的，因为那一段时期可能是他人生中最快乐的时光。不过他怀念的是年轻貌美、知书达理、温柔贤惠的梅小姐，而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时，他害怕侍萍对他的名誉、家庭构成威胁，他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍态度的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环境所决定的。通过这一问题很好的解决了教学难点。

　　六．说矫正反馈

　　假设周朴园重新接受了侍萍，他们会幸福吗？这一环节我让同学展开联想，拓展思维

　　我想让同学意识到，因为两人的性格及阶级地位他们并不会幸福。再次突出教学重点和难点。

　　结束语：悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难，它不应该是某一个人制造的，而应该是民族悲哀的时代显现。《雷雨》悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者，让他们去感受这个充满罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。

　　七．说作业布置

　　剧本在周朴园去精神病院探望两个疯了的女人，侍萍和繁漪中结束，你能为剧本写一个不同的结局吗?

　　八．说课堂小结

　　对于这篇传统的戏剧教学篇目，我重点总结了了本课教学中的创新点

　　传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是同学失去了学习的兴趣。《雷雨》这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由”“表演点点评”等活动，让同学进行自主探究学习，以解决教学重难点。

　　以上就是我本课的教学设想，谢谢。

说课稿篇4

　　《爸爸的花儿落了》本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。

　　小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的`很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。

　　一、目标分析：

　　1、新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为：

　　※ 知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。

　　※ 过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。

　　※ 情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。

　　2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。

　　3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。1). 用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。

　　2)、根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人?哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事?

　　为培养学生的自学能力课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。

　　二、说教学过程

　　(一)导入：课前播放《父亲》“世上只有妈妈好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今天我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧。

　　(二)自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放《送别》的曲子。

　　设计说明：这个环节注重发挥学生自主学习能力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。

　　(三)互助学习，合作探究：

　　讨论题目：

　　a文中爸爸是怎样一个人?

　　b作者回忆了哪些事情?

　　c“花儿”在文中起说明作用?

　　让学生或三人或两人一组，讨论交流以上题目，然后全班交流。

　　学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生交流完第一个题目后，过渡到第二个题目：文中的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲是幸福的，其实我们都有一位非常爱我们的父亲，我们不是缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢?

　　学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。回答出回忆的事情有：

　　去医院探病六年前迟到挨打爸爸爱花创练汇款满院落花

　　然后结合学生写作，指导写作技巧。

　　关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，讨论明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。

　　设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。

　　(四)朗读体味：

　　指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分，再次播放《送别》曲子，

　　通过朗读体会文中的感情。

　　设计说明：本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思考，调动学生情感。

　　(五)体验反思

　　进一步提问：你有没有类似赖在床上的经历，你的父亲是如何处理的?

　　(六)拓展延伸

　　世上只有妈妈好。但今天的文中让我们重新认识了父亲，感受了那深沉的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。

　　设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了体现以学生为本的理念

　　效果分析：可能出现的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，所以在知道学生认真阅读课文的时候，要从具体事情的叙述中，从人物的语言、动作、心理等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有疑惑，因此，老师要引导学生了解插叙和伏笔的巧妙运用，理解其独特的表达效果，体会父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到其实，让他们能更深刻的认识生活、体味生活、理解亲情。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《谏太宗十思疏》，是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《普通语文课高中语文课程标准》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”

　　二、我对“新课标”的理解

　　高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如下：（新课程理念的宗旨是以人为本，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”

　　、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从三个方面确定本课的具体目标）

　　1、知识与能力

　　a辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所”的用法；区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。

　　b领悟居安思危、戒奢以俭、虚心以纳下的道理及十思的积极意义。

　　C掌握作者反复开导，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。

　　2、过程与方法

　　a采取从宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。

　　B采取合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　a合作学习，以学生为本，注重师生的亲和力。

　　B在教授知识的同时，注重德育教育，让学生树立正确的人生观、苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。

　　三、针对高一学生确立教学重点与难点：

　　高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。

　　教学重点：

　　1、掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。

　　2、辨析多义词，理解掌握“以、而、之”等虚词以及相应的词类活用，古今异义。

　　3、理清思路，把握文段内容，学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。

　　教学难点：文章第三段内容的理解。

　　四、教法学法：

　　新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念态度习惯，鼓励学生想象质疑发现创新。所以我尝试用以下教法和学法进行教学：1情景教学2诵读法3问答法4讨论法5多媒体教学法

　　五、教学整体设计

　　教学时数：两课时

　　利用早读熟读课文，重点解决字音字型断句轻重音等问题，教师范读。

　　第一课时：作者写作目的，1—2段内容梳理，文言知识点。

　　第二课时：第三段内容梳理，文言知识点，理解十思内容及意义；积累成语。

　　六、教学过程：第一课时

　　1、导语设计：俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批龙鳞，逆圣听，讽谏帝王确为不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞，太宗亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的勇气，高超的讽谏艺术所折服。今天就让我们走进魏征的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术的文气，敢于直谏的火热报国心。2、解题：疏：古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。3、疏通文意：(1)找学生朗读第一二段并纠正发生的错误。(2)齐读一二段，把握文言知识点。(3)整体感知文段内容，理清思路。一段：以固本思源为喻，提出了居安思危，戒奢以俭的观点。二段：总结历史经验，并从创业守成，人心向背等方面论述居安思危的'道理。4、积累成语：居安思危

　　戒奢以俭靡不有初，鲜克有终

　　载舟覆舟课文小结：本节课我们重点研读一二段，在夯实文言知识点的同时，更要把握文章内容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒奢以俭的道理。金无足赤，人无完人，一代明君唐太宗尚有不足之处，更何况我们普通人呢？太宗虚心纳谏，创造历史有名的“贞观之治”。若大家也虚心纳他人建议，虚怀若谷，树立正确的人生观，苦乐观，定会树立起光辉俊洁的人格。5、作业：课后多义词识记第二课时1检查巩固文言知识点。2学生诵读第三段内容3把握本段文言知识点，理解十思内容及意义4积累成语：谦谦君子

　　卑以自牧长治久安

　　垂拱而治课文小结：“读史使人明智”。一千三百年后的今天我们重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征,为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感，使命感，愿生活在新世纪的同学们树立起正确的人生观，时刻胸怀一颗火热的报国心。七、课堂机智处理1、抓好早读2、导语读出感情是引学生入境的关键3、朗读时，找水平较好的同学读（以免耽搁太长时间）

说课稿篇6

　　各位领导，我今天讲的内容是小学一年级上册课文口语交际《我们的画》

　　一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　二、教学目标：

　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　三、教学过程：

　　(一)、激发学生兴趣，导入新课

　　1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?

　　请用上“我会——”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画……)

　　2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?

　　3、齐读课题：《我们的画》。

　　(二)、活动：小小解说员

　　小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?

　　1、讲解游戏规则

　　游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

　　2、教师示范。

　　老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。

　　教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

　　3、学生组内学习并交流.。

　　4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

　　5、学生自由组合进行交流。

　　(三)、活动：图画公司。

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?

　　1、创设公司

　　让我们开一家公司吧!

　　下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：(1)把你们的画放好整齐，做到美观(2)选一名分公司经理(3)给自己的分公司的取名字。

　　2、学生交流分公司的选好经理和名称。

　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　4、游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

　　5、学生活动、教师参与。

　　(四)、活动;画展(活动升华)

　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?

　　2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

　　3、师生共享“丰硕的果实”。

　　(五)、评价小结

　　1、评出班级最佳：(!)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖

　　2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

　　四、设计意图：

　　1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。

　　口语交际是听与说双方的'互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

　　2、活动形式多样，层层递进。

　　在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

说课稿篇7

　　说教材

　　学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　说目标

　　活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的`定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标：

　　1、体验阅读和想象所带来的快乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。

　　2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

　　3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。

　　活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。

　　活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。

　　说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》－－介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。

　　多媒体课件－－弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。

　　鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片－－1、引导幼儿观察、描述各种动物“嗯嗯”的特点。

　　2、将动物与各自的“嗯嗯”进行匹配。

　　奥尔夫音乐“peepeepoopoo”，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

　　说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

　　观察封面，引起兴趣。

　　这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》

　　二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。

　　1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。

　　（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）

　　（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？

　　（3）根据观察对比，判断是他的“嗯嗯”吗？

　　（4）按读本中的语言描述“嗯嗯”的特点。

　　注：每描述一种动物的“嗯嗯”就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。

　　2、讨论：问了这么多动物都没有找到“凶手”，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？

　　3、出示PPT苍蝇。

　　为什么苍蝇能帮助他？

　　苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他“真凶”，你们猜是谁？

　　4、出示PPT大狗。

　　小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的，会对他说什么？

　　小鼹鼠会对他做什么？

　　三、完整欣赏绘本的故事内容。

　　1、阅读理解故事的结束部分。

　　小鼹鼠最后是怎么做的？

　　他这样做对吗？

　　如果你是小鼹鼠你会怎样去做？

　　教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。

　　2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

　　回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。

　　请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识。

　　四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。

　　五、音乐游戏“peepeepoopoo”一起做游戏结束，再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决。

　　活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

　　1、直观演示法，通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。

　　2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。

　　4、表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。

　　5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。

　　当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。

说课稿篇8

　　一、说教材：

　　1、教材的特点及编写意图

　　我说课的内容《珍爱生命、遵守规则》是（北师大版）义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第六单元——“为了安全健康地生活”里《生活中的交通与安全》的第四个活动主题。本主题安排了2个课时，本案例设计是第1课时。《珍爱生命、遵守规则》是在学生学习了“我身边的交通事故”、“为了行人与车辆的安全”、“人人都应懂得的道路语言”后，以“遵守道路交通安全规则”为重点，以“珍爱生命”为最高诉求的学习内容。本课题在教材体系中具有举足轻重的作用，探究的内容是前三课的终结与提升，它既承前了学生对交通事故、交通语言及行人、行车安全出行的认知积淀，又进一步从生命的意义、规则的保障方面提升学生对有关道路交通安全规则（尤其是行人出行与乘车常识）的建构，进一步加强对学生观察、分析、统计能力的培养。通过本活动主题的学习可以提升学生原有的生活经验，掌握安全出行、乘车的方法，树立安全意识，形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观。为此，根据《品德与社会课程标准》，结合教材的地位、特点和学生的实际情况，我制订本课的教学目标。

　　2、教学目标。

　　（1）、知道一些交通规则。

　　（2）、知道遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。

　　3、重点和难点：

　　（1）、搜集生活中的资料，说明人们遵守交通规则的情况。

　　（2）、知道遵守交通规则，珍爱生命，把平安留给自己，把自觉遵守交通规则记在心中。

　　4、教学准备：

　　（1）、学生课前收集身边违反交通规则的情况。

　　（2）、教师准备各种有关交通规则的资料和课件。

　　二、说学情：

　　本人执教的是一所农村学校,学生８０﹪来自全国各地农民工的.孩子。他们对交通安全的意识普遍比较淡薄，对交通规则普遍生疏，因而安全教育更为重要。他们大多在十岁左右，已经在课改理念下浸润了近四个年头。如果能在教师的有效地引导下，他们一定能对《珍爱生命、遵守规则》进行高质量的体验、活动与探究。

　　三、说教法：

　　本课题主要教学方法与方式：

　　1、情境体验法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。育情共鸣、互动体验、励行内化是本课的主要手段。在《珍爱生命、遵守规则》的教学中，学生通过《篮球里的女孩》这个极有震撼力和感染力的交通事故录相，让学生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍贵，遵守规则是如此重要。情境体验教学法，注重了学生的情感体验。

　　2、探究解决问题法。教学活动主要探究厘清：①我们身边的交通安全隐患。②为什么如此之多的人与车违反道路交通安全法规。③违反道路交通安全法规的人有什么心理？

　　因为《品德与社会》课程的开放性、生活性、社会性决定了本课程教学的生成性。在以上的几种方法中，我还注重从学生的生活经验出发，让我们的小课堂变成社会生活大课堂。让我们的课堂教学真正成为师生互动、生生互动、师生共生共融的教学生活。

　　四、说过程：

　　根据本课制定的教学目标，我为本课教学设计了以下五个环节：

　　（一）、观看视频导入新课

　　本教学一开始便创设情景——播放录像《坐在篮球里的女孩》，用其充满童稚声音泣诉着车祸给她带来的灾难。一个可爱的女孩，原本有如花的生命，但是现在她只能用篮球作鞋，二手撑地艰难而行。她走路拖动篮球时与地板摩擦发出的“涮！涮！”声音，一次次激荡着学生的心灵。这是控诉的声音，她在控诉着违规的车辆，控诉着违规的驾驶人员；这是警示的声音，告诉人们违反道路交通带给社会、家庭、人们的必将惨重的生命代价。作为教学设计，引用这一录相片断，从境生情，从情生行，可促成规则的“他求”变成学生自觉行为。通过情境的体验后引入课题：珍惜生命的根本保证是遵守规则。（板书）：珍爱生命遵守规则。

　　（二）、直面交通事故感受生命的珍贵

　　新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。在观看了《篮球里的女孩》后，我又接着出示交通事故图片，让学生直面交通事故，让学生情感在事故的情境中激发, 在体验中感悟：“小小的随意却是生命的代价。” 课件中一幕幕飞来横祸，一朵朵凋谢的花朵，一个个震撼心灵的镜头，让学生身临其境：因为小小的随意，稍纵即逝的瞬间导致人世阴阳分隔。②、探究农村儿童节虎子的碰到的问题：有的马路没有人行横道（斑马线），应该怎么过？农村交通安全设施相对较差，虎子的碰到的问题是具有代表性的问题，让农村的学生遵守规则也是我们的责任。探究的方法是：小组讨论，汇报发言，归纳梳理，上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规则，懂得规则并遵守规则。

　　（三）、学习交通规则，体会规则的重要

　　本环节我以图片入手，以看图片找隐患与学习交通规则相结合，在学生探究的过程中渗透交通规则知识，如：在学习第69页第二幅图时，我相机补充并出示第七十四条条例：行人不得有的行为，避免学生在学习的过程中出现简单枯燥的说教式教学。探究的方法是：小组讨论，汇报发言，归纳梳理，上台演示。探究的目的就是要突出教学重点和突破难点：知道珍惜生命的根本保证是遵守规则，懂得规则并遵守规则。

　　（四）、联系生活实际谈感受

　　新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。本教学段落有二大环节：第一个环节主要内容是讨论第71页三种看法对不对。第二环节是说说生活中有哪些不遵守交通规则的现象？通过讨论经，让学生意识到：违反交通规则及存有侥幸心理是交通事故发生的主要原因。。

　　五、总结

　　“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。” 这是小学《品德与社会》课程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全规则必须人人做起，从小做起。但是，现实生活是说起来容易，做起来难；要求别人容易，要求自己更难。因此，我们必须把教育指向学生个人行为习惯的养成，让学生学习做人。在此，本教学段落把交通知识编成儿歌让学生以便今后时时处处提醒自己。

　　本课教学流程与学生情感一样跌宕起伏，波澜万状。通过教学我们可期待：交通规则得以强化，珍爱生命、遵守规则的情感态度和价值观得以建构。学生原有的生活经验得以提升，安全自护的方法得以掌握，学生出行、乘车的安全习惯于得以培养。本课题教学立足四点进行教学：①、“采用儿童乐于和适于接受的方法帮助他们解决生活中的问题”，②、“以儿童生活基础，促进了学生良好品德形成与社会性发展”。③、活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。④、注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。

说课稿篇9

　　各位评委各位老师大家上午好，今天我说课的题目是人教版小学音乐二年级下册第5单元第一课歌曲《苗家儿童庆丰收》我把他分为四个部分来说。

　　说教材说教法学法说教学过程课堂小结

　　一．说教材

　　《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族声变调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。在教学中要重点引导学生用歌曲中的节奏型以及不同形式为歌曲伴奏。其教学目标是：

　　（1）．能边跳边唱会《苗家儿童庆丰收》，感受苗族的风俗民情，生发热爱少数民族的音乐情感。

　　（2）．能积极地参与歌曲表演并从中享受到乐趣。

　　这堂课的教具准备是：CAI 打击乐器（串铃，响板，铃鼓等）板书节奏图

　　二．说教法学法

　　《苗家儿童庆丰收》是人教版音乐教材二年级的内容。本课的教学内容是学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》，并学跳苗族舞。根据学生的学段特点和教材的特色，我主要以引导模仿为主的教学方法，设计了“去苗家旅游”这一情景主题。依次采用看苗家舞——学苗家语——敲苗家鼓——唱苗家歌——表现创造这五个环节进行教学。

　　首先，歌曲简短，但是包含了无词曲的四个小节的两种节奏型。为了使学生轻松愉快的掌握这些节奏型，我在课的开始就设计学苗语和敲苗家鼓这两个环节，从学苗家人表达愉快心情的吆喝声“唷呵”，“才才才”入手，使学生不知不觉地学会了第一种节奏（xx x）。然后再学敲苗家鼓，使学生体会和感受鼓点节奏（第二种节奏型x.x xx xx x），再引导学生进行敲击表演,在听一听，敲一敲，演一演中掌握了本课的难点。其次，在歌曲教学这一环节，以多种形式的演唱让学生不断熟悉歌曲旋律，激发学生的学习兴趣，降低了歌曲的学习难度，能轻松愉快的学唱歌曲。最后，在表现创造阶段，让学生把苗家的吆喝声和鼓声为歌曲伴奏，并激发学生想象加入打击乐为歌曲伴奏，培养了他们的创造能力和表现能力。

　　三．教学过程

　　1．跳一跳苗家舞

　　首先利用情境导入对学生说：小朋友，今天我要带大家去一个既遥远又神奇的地方。在那里，我们可以看到很多有趣的情景。比如那里的人不仅服装和我们不同，就连他们的.音乐也很有特色。这就是美丽的苗族山寨。走，看一看去！然后请学生看苗家风光图，让学生边看边了解苗族风俗。

　　看完之后我会对学生说：苗族人民不仅能歌善舞，还十分热情好客。当远方的客人们来到苗族山寨，他们会用美酒，歌舞来欢迎客人们。还请客人们和他们一起跳舞。尹老师也学会了一段苗族舞，大家想不想看一看。看看这段舞蹈带给你们什么感受？

　　（在跳舞的同时我会在歌曲xx x 处，吆喝“才才才”）

　　通过这个环节创设身临其境，走进苗家山寨的氛围。

　　2．学苗族语

　　首先我会问学生：刚才我跳的舞，什么地方最有特点？学生会回答：边跳边喊……！我会说：对，这是我们苗家人特有的苗语，比如说“才才才”是苗族人民跳舞欢庆时，表达自己高兴的心情时的吆喝的声音。还有“唷呵！” “嘿，嘿！”来，我们一起来试试。

　　这个时候我会为学生讲解基本的舞步并邀请学生和我一起来跳苗族舞提醒学生在xx x处要发出吆喝声而且声音要洪亮。通过这个环节师生交流，从舞到喊。解决了第一个节奏难点。让学生亲身体验苗家音乐的民族魅力，轻松的掌握知识。

　　3．敲苗家鼓

　　这个环节我会先通过向学生介绍苗族乐器铜鼓，我会跟学生说：铜鼓是由铜做成的，它的声音清脆响亮。老师也给大家带来一个鼓，先替代一下铜鼓。小朋友，准备好跳苗族舞了吗，我的鼓声要加进来了！这个时候我会加上第二节奏型x.x xx xx x给学生们舞蹈伴奏。之后问学生刚才加了鼓声的苗族舞，跳起来有什么感觉？学生回答：有力……

　　接下来为了能让学生进一步认识鼓，我请学生来摸一摸，敲一敲，试一试。然后通过小游戏学鼓声来学会第二节奏型x.x xx xx x。先是我来敲节奏，学生学鼓声，由易到难，并用形象的大圆点和小圆点让学生区分附点音符。

　　本环节利用多种形式学习敲鼓，解决了第二个节奏难点。

　　4．学习歌曲《苗家儿童庆丰收》

　　首先向学生介绍芦笙，我会说：除了用铜鼓给舞蹈伴奏，苗家人民还很喜欢用芦笙来吹奏歌曲。看，这就是芦笙，是用竹管插在笙斗里制作成的，用双手捧着吹。我会向学生说：苗族的芦笙调特别有名。听，苗家的小朋友唱起了一首庆丰收的歌。听听这首歌带给你什么感受？接着让学生来听歌曲《苗家儿童庆丰收》。在学生听的时候我会跟着音乐来跳简单的苗族舞蹈。学生谈完感受之后再来说一说歌词并要求学生能有表情的念歌词。接下来我会用师生互动的方式来教唱歌曲。在歌曲处理上引导学生再唱的活泼欢快些。这样既调动了学生的积极性，又降低了学习的难度。更是一种“师生平等关系“的体现。

　　5．表现创造

　　在学会了歌曲的基础上我会跟学生说：这么欢快的音乐，让我们把刚才跳舞时苗家特有的吆喝声加进来，再加上鼓点声给我们的歌曲伴奏？那一定很有意思。来试试！这个环节是把之前学习的节奏，加入到歌曲的表现中，使歌曲充满活力。

　　四．课堂小结

　　小朋友，这节课你们玩得开心吗？都学会了什么？感觉自己表现怎么样？老师非常开心能和你们一起去苗寨！苗家的欢庆会就要开始了。让我们唱起芦笙歌，跳起苗族舞，到苗寨去联欢吧！（学生合着歌声《苗家儿童庆丰收》跳着苗族舞出教室）

　　我的说课完毕，谢谢大家！

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