【推荐】说课稿合集七篇

说课稿

更新时间：2025-07-01 08:20:35

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【推荐】说课稿合集七篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

　　各位领导老师大家好：今天我说课的课题是华师版初中三年级数学 “相似三角形的性质”。

　　下面，我分以下几个部分来汇报我对这节课的教学设计，“教材分析”、“ 学生的认知起点分析”“教学目标、教学重点和难点”“学法指导”、“教学过程的设计”和“评价分析”加以说明。

　　一、教材分析。

　　教材的地位及作用：对于相似三角形的研究，实际上是对平面几何中两个封闭图形关系研究的进一步，相似三角形的性质”是初中数学“相似形”中的重点内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展，这些性质是解决有关实际问题的重要依据，因此必须熟练掌握三角形相似的性质，学会灵活运用相似三角形的性质，在学习数学中起着承上启下的作用。

　　二、学生的认知起点分析：

　　学生通过前面的学习已了解了三角形相似的概念，掌握了相似三角形判定的这为探究三角形相似的性质，做好了知识上的准备。另外，学生也具备了识别三角形全等的知识，通过类比，使学生能主动参与本节课的操作、探究。

　　三、教学目标：

　　根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，确定本课的教学目标为：

　　（1）知识目标：使学生掌握相似三角形的性质定理及其证明方法，能运用相似三角形性质定理解决问题。

　　（2）能力目标：通过性质定理的推导，培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。

　　（3）德育目标：通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊到一般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。

　　四、教学重、难点：

　　因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的基础，根据教学目标我设置了本节的

　　1、重点：相似三角形的性质及其应用。

　　2、难点：相似三角形性质的探索过程。

　　五、教学方法与教学手段的选择。

　　为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂教学生动、有趣、高效，本节课我将采用自主探索、启发引导、。合作交流、反馈测试展开教学，并采用计算机辅助课堂教学，激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思维，这样一方面可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学习体会。

　　六、学法指导。

　　在学法指导上，充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，深化对其本质属性的理解，培养学生学习的.主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。

　　七、设计思想。

　　在本节课设计中，从分发挥了教师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性，主动参与到合作探究讨论中来，使学生在与他人的合作交流中，获取新知，并是个性思维得到发展。

　　在本节的学习中，采用探究的形式，引导学生通过操作、观察、探索、交流、发现，得出相似三角形对应角相等，对应边成比例外，对应边上的高线、对应边上的中线、对应边上的角平分线也是成比例的，都等于相似比，通过进一步探讨还得出相似三角形周长的比等于相似比，面积的比等于相似比的平方，同时对得到的知识加以运用，配备了巩固练习，让学生做到活学活用，并适时与学生沟通，营造亲切、和谐、活跃的课堂气氛，以激发学生积极思维，促进认知发展。

　　八、教学程序。

　　1、明确目标，重点、难点，为学生指明方向避免盲目性。

　　2。知识链接目的在于引导学生用类比思想学习新知。

　　3、启发诱导探索新知培养学生自主学习与合作学习。

　　4、巩固练习检验学生对所学知知识掌握情况。

　　5、归纳小结知识的再现梳理知识。

　　6、作业布置：进一步巩固所学知识。

　　九、评价分析。

　　今天这节课主要是对数学学科“学案导学”这种新知教学模式进行一次尝试，也是对从细节入手，打造优质高效数学课堂的主题进行了一次探索，通过这节课的教学，我的收获也很多，这为我们以后的课堂教学积累经验。我认为这节课比较理想的方面有：

　　1、教学方法和教学手段的选择比较恰当合理。

　　选择恰当的教学手法和教学手段是高效课堂的重要保障，在探究上主要是采用合作交流的形式，因为学生提前有预习，也是检验学生预习的情况，把预习情况在小组汇报，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动学习，使课堂教学生动、有趣、高效。在交流中达成共识。然后以小组汇报形式展示，检验学生对一个探究问题的掌握情况，收到良好效果。探究二以个人展示为主。

　　分别找不同层次的学生叙述证明过程，探究一作为基础，所以探究二的推理过程就很容易；探究三采用的方法是先自主思考，然后再小组中研讨，学生板演的形式来完成。因为探究三学生在自主思考中，我通过学生的反应和表情发现一部分学生有障碍，所以我及时安排了这次探究。三个探究题采用了不同的方法和形式，体现了探究方法的多元化，同时采用计算机辅助教学，激励学生积极参与、观察。发现只是的内在联系，使每个学生都能积极思维，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，拓展学生思维空间，培养学生用创造性思维去学习。

　　2、教学目标基本得到落实。

　　一节课的中心工作就是要落实好教学目标，课前的准备和课堂的各个环节都是为落实目标来服务的，通过本节的教学可以看出学生对相似三角形对应高的比，对应中线的比，对应角平分线的比。周长的比等于相似比，面积的比等于相似比平方，这几条性质掌握比较好，在探索这几条性质的过程中，学生经历观察、猜想、验证的过程，感到了新知的产生过程，这为掌握新知奠定了基础，通过巩固训练，也可以反应学生对本节课所学知识基本掌握。

　　3、抓住重点，突破难点。

　　本节课的重点是相似三角形的性质及其应用，在课堂上紧紧抓住重点层层展开教学，通过观察猜想，测量验证和推理论证得出相似三角形的性质，符合学生的认知规律让所有学生都动起来，参与进来。差生不再是旁观者。使学生能积极主动去探索新知和获取新知。通过复习中的第一个和第四个，学生就有了思想准备。本节课研究的问题与全等三角形的性质类似。全等与相似明显区别就是全等对应边相等，相似对应成比例，学生在探究的几个问题上就类比全等的性质去研究，降低了问题的难度，进而突破难点。

　　4、分层教学，体现比较明显。

　　分层教学时我校的一个教学特色，学生两极分化严重，既得让尖子生吃得饱，又得让差生吃得好，所以我把班级学生分成6个小组，每个小组由一名组长，组长为1号，其他成员是按数学成绩的高低编号2——7号，本节课的复习几个问题是各组的5，6，7号同学展示，这是以前所学的基础知识，是他们应该掌握的内容，通过展示，基本掌握探究1是各组代表展示，探究2是各组3、4号同学展示，探究3是各组的2号同学展示。习题最后一题是1号同学展示，在研究过程中，组长组织一一汇报自己的想法，小组中评价达成共识。作业设置有必做题、选做题、备选题也是针对不同层次的学生来设置的，也充分体现了新的课程标准人人获得不同的提高。

　　5、合作学习效果明显。

　　学生在合作学习中表现非常优秀，讨论气氛浓厚，每个个体都积极主动参与进来，在小组中展示自己想法，个别小组的研究还有一定的深度和广度，通过展示可以发现研讨具有实效性。

　　6、学生活动比较好。

　　我觉得在这节课当中，学生参与活动的人数比较多，活动的次数比较多，比如举手回答问题比较积极，本节课安排了3次典型的学生活动，小组活动参与意识比较强烈。

　　在整个教学过程中，教师主要是发挥了主导作用，适时点拨、引导，把时间交给了学生，大胆放手让学生去做，尽可能调动学生的积极性，让学生主动参与到合作探究中来，使学生在与他人合作交流中获得新知，个性思维得到发展。时时与学生沟通，营造亲切、和谐、活跃的课堂气氛，激发学生积极思维，促进认知发展。

　　我认为本节课的不足之处：

　　1、在每个探究结束后，只是口头总结，应该做几张幻灯片，显示在大屏幕上，这样效果会更好。

　　2、通过课堂实践，我认为学生小组人员过多，不宜全面交流，会影响学习效果。

　　3、课堂上有几个生成问题。第一个是在证明相似三角形比等于相似比平方时，我随机留了一名同学讲解，讲得很好，第二个是没想到在练习3题中，学生能提出各种解法。第5题上没想到有同学提出了另一种解法，这样就冲击了我后面的小结中预设时间，本来想找几个同学说，我还有个总结，后面时间有点紧。

　　4、由于紧张原因，在放映幻灯片中有几处错误，如讲完性质时总结，本来应由学生总结，但我一放时都放了出来。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

　　依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：

　　1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑”。

　　2、背诵、默写古诗。

　　3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。

　　4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。

　　教学重点：

　　1、诵读古诗并默写。

　　2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。

　　教学难点：

　　在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。

　　教具准备：

　　PPT、

　　教学时间：一课时

　　二、说学情

　　四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法，但是每次读诗都停顿不好，所以设计教学时我着重考虑到了读，最重要是孩子们的想象力打不开，本次设计我就是在每一个知识点出，引导学生大胆想象。

　　三、说理念

　　《乡村四月》是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的基础上，有感情，带着表情的.朗读。我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，边读边想象画面，体验诗人的情感。这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。读出情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最后进入意境，身心融入而忘情地读。诗歌与记叙文不同，除了把握朗读的情感基调，更要把握朗读的节奏及其轻重音。

　　四、激发兴趣，说教法

　　课标指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课我主要采用以下几种教学方法：

　　1、联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感受性的学习材料。《乡村四月》写的是江南农村初夏的时节，而现在正好是春季，因此课堂中在前3分钟与学生轻松谈话聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

　　2、知识迁移法。四年级的孩子已学过一些诗，也懂得古诗学习的一般方法“读通——读懂——感悟——背诵默写”，引导学生掌握学习古诗的今本方法。

　　3、品读感悟法。课标中提出第二段诗词教学目标是“在诵读过程中，体验情感、领悟内容。”语文教学，对语言文字的品味是学生的语文能力形成的关键因素。品出诗歌的韵味，必须扣住重点词句，在比较、玩味、体悟中咬文嚼字，嚼出语言背后的情味、意味、韵味；嚼出弦外之音，言外之意，逐渐走进诗文意境场景，走进角色，与人物共鸣，与作者交心，享受人文陶冶与情感震撼。

　　4、引导想象法。利用插图引导想象景美、人勤景象。

　　五、培养能力，说学法

　　1、收集资料法。课前让孩子收集诗人翁卷的资料，培养孩子收集信息和处理信息的能力。

　　2、朗读教学法。朗读有助于感知语言，感悟者作者抒发的情感。课堂中通过个别读、齐读来正音，看图引导学生想象，熟读成诵等方法让学生把诗读通、读懂。

　　3、想象悟情法。古人云“诗中有画，画中有诗”。因此让学生展开想象体会四月、山原的欣欣向荣，乡村人的勤劳忙碌，感悟诗人对乡村生活的热爱和赞美。

　　六、师生互动，说程序

　　（一）、解诗题

　　语文课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的愿望。因此，利用课前3分钟与学生聊天，让学生谈谈自己的眼中的春天后，再让学生背些描写春天的古诗。如《咏柳》《早春》《春晓》……导入新课教学。这样既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。

　　（二）、知诗人

　　在前期的准备中，学生已经对诗人翁卷有一点了解，更深入的了解需要老师补充，这样有助于对诗文的了解。

　　（三）、读诗文

　　在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学习生字“蚕”“桑”。

　　1、学生自由读诗。

　　2、通过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“蚕”“桑”，从生字的音、形、义三方面指导。

　　（四）、品诗情

　　俗话说 “书读百遍，其意自见。”依据课标和诗词教学的特点，这环节我采取自读自悟，想象感悟，教师引导，品出诗味的方法。教师的“导”，就是教学的预设，而“味”，就是咀嚼语言，品味出情感。由于孩子们的认知水平和生理、心理特征有别于成人，他们处在启蒙阶段，于是，课堂教学必须高度关注童心、童趣，深入浅出为他们的喜闻乐见。一般而言，要依据学生的实际，教材的特点，知识能力点，设计整体感知要点，突破重难点的方法，领悟情感的方式，从而悟出诗歌味儿来。“导味”，教学过程必须简单，只能是个粗线条，感悟的方式与方法应明了，易于感悟，并且能运用操作，这样，教师才能灵活驾驭课堂，放飞学生个性，让课堂充满生命活力。这环节是本节课的重点，具体做法是：

　　1、在前面有节奏朗诵的基础上，借助注释、插图、工具书、想象诗的大意。

　　2、师生互动交流感受。古诗词的教学最高境界是“显像得意”，即先将文字转换为画面和场景，变抽象为具象，变平面为立体，变静止为灵动，让学生从形象中感受，领悟诗句的情感意蕴。具体到我这节课

　　（1）我是这样处理的，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟“这两句写景的诗句领悟诗意有一定的难度，我采用看图引导想象，体会山原的“绿”引读感悟。结合学生的自悟让学生看图

说课稿篇3

　　各位评委、老师，大家好：

　　我说课的题目是初中语文九年级下册第三单元第10课《古诗二首》中的第一首《观沧海》。我说课的内容包括说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法，说教学过程、说板书设计六大环节。

　　一、说教材

　　《观沧海》是初中语文九年级下册第三单元的一首古诗，他是三国时曹操的代表作，诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负。

　　二、说教学目标

　　l、理解诗的内容，领会其中抒发作者的感情和表现的生活情趣。

　　2、体味诗作情景交融的特点和遗词造句的妙处。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：引导学生体味诗中作者所创造的意境。

　　教学难点：作品中表达的感情和生活情趣的领会。

　　四、说教法学法

　　本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。

　　五、说教学过程（包括四个小环节）

　　【一】导语设计

　　同学们，大家一定知道曹操吧?我们从《三国演义》或其他故事中了解的曹操是个怎样的人呢？（学生可能了解的曹操是奸雄、狡诈等）同学们说的没错，但狡诈、诡计多端也需要智慧，这足以说明曹操是个聪明人，不仅如此，历史中真实的曹操还是一位不可多得的政治家中的诗人，是一位胸怀大志文学家，大家不信的话，老师有诗为证。（投影展示曹操的《龟虽寿》）请同学们齐读。今天，老师再给大家推荐一首曹操的《观沧海》，让我们一起领略一下曹操笔下的大海风景和他观沧海的非凡气度吧。

　　【设计意图：从反面入手，引出反差的不同形象，能加深学生的印象，在笑声中带着愉快的心情开始新课程的学习，极大激发学生的兴趣。】

　　【二】作品简介

　　请学生根据预习分组交流，师最后选出最准确、最完整的介绍，投影显示以下文字：建安十二年(207)五月，曹操率军北上，征伐乌桓；九月获胜，班师南归，著名的《观沧海》，就是他在归途中经过濒临渤海的碣石山（位置在我县西南）时，写下的一首写景抒怀之作。诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负。

　　【设计意图：让学生自己找资料，学会借助现代工具学习，在小组交流的过程中，既能与大家一起分享，又能发现自己的优势与不足。】

　　【三】初读感知

　　l、思考：题目中的“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？

　　【学生讨论后教师明确：沧，是暗绿色：，“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换】

　　2、思考：全诗可分为几层？各写了什么？

　　【学生讨论后教师明确：可分为三层。1-- -2句为一层，交代登临地点；3---12旬为二层，描写大海景象；最后两句为三层，写诗人的喜悦心情】

　　【设计意图以上两个简单的问题，让学生注意一词之差，含义相差很大，诗词学习中也要注意分层次阅读】

　　【四】研读探究（四个问题，投影展示）

　　1、思考：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？

　　【学生讨论后教师明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。】板书

　　观沧海

　　曹操

　　东临碣石以观沧海

　　2、思考：实写观海的诗句一共有几句，所写的内容和角度有什么不同？

　　【学生讨论后教师明确：写实景的一共有六句，“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这六旬涛，结构非常严密，可见作者构思的精心。】

　　板书

　　观沧海

　　曹操

　　东临碣石以观沧海

　　水何澹澹，山岛竦峙

　　树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起

　　3、思考：“曰月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？你是怎么看出来的？

　　【学生讨论后教师明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。是从两个“若”字看出来的】

　　板书

　　观沧海

　　曹操

　　点题东临碣石以观沧海

　　水何澹澹，山岛竦峙

　　树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起

　　曰月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

　　4、启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己想象的翅膀来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的'景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

　　【学生讨论后教师明确：通过想象，我们不难体会到，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定鸟桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业、统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，着出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句】

　　5、小结：古人说：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗人当时正处在自己事业的颠峰期，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以一统天下了。没有这样的抱负，没有这样阔大的胸襟，他怎么能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢？通过这首诗的学习同学们对曹操是不是有了不同的认识呢？】

　　【设计意图：通过以上问题，让学生在思考中体会诗歌中作者所创造的意境、表达的感情和作者生活情趣，诗歌的学习要考学生多读、多思、多品才能理解深刻】

　　板书

　　观沧海

　　曹操

　　点题东临碣石以观沧海

　　全景山岛竦峙雄心壮志

　　观景实写树木、百草、秋风、洪波

　　虚写曰月星汉

　　六、作业设计

　　背诵并默写这首诗，找一些曹操的其他诗歌读一读。

　　【设计意图：背诵并默写有助于学生进一步理解此诗，一首诗不能足以说明曹操的远大志向，所以多读有助于学生了解历史上真实的曹操。】

　　七、说板书设计

　　【明确：好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果】

说课稿篇4

　　一、说教材

　　设计意图：现如今孩子们都成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他们想要什么就买什么，并不懂得什么是需要的，什么是想要的？结合大班语言活动《逛市场》我设计了本次活动，以羊羊快乐的旅行为主线，借助多媒体让孩子体验不同的生活情景并亲自体验消费，逐步的理解选择需要的，而不是选择想要的。从而激发孩子进一步的思考自己在生活中该如何选择？

　　教学目标：

　　根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标。

　　⒈、认知目标：通过生活中的情景，让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。

　　⒉、能力目标：培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。

　　⒊、情感目标：让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。

　　教学准备：

　　经验准备：

　　⒈、认识了人民币和标价。

　　⒉、有在超市里和在游乐场消费的经验。

　　材料准备：

　　1．多媒体课件《羊羊快乐旅行记》。

　　2．场景布置：在教室里布置游乐场的场景（附各类商品或游玩标价图，但有的是免费的）。

　　3．供幼儿选择、记录用的操作卡片等。

　　二、说教学教法

　　1．教法设计：针对教材内容和幼儿的年龄特点，主要运用了情境教学法、提问法、语言评价法。

　　２．学法设计：本着“开放、自主”的原则，幼儿采用了观察法、讨论法和练习法等几种学法。

　　３．教学手段：主要是应用了现代化教学手段，让孩子感受不同的生活情景，在情境中学习。

　　三、教学过程

　　在本次活动中，我设计了5个环节，目标明确，主题突出。具体流程如下：

　　⒈、引导幼儿观看超市图片，导入活动主题

　　活动刚开始，教师展示PPt，运用谈话形式引入活动主题。你们喜欢逛超市吗？这么多东西，你想买什么？是不是想要的东西就能买、就要买呢？那我们应该怎么样选择呢？

　　此环节以幼儿生活中常见的场景来导入活动有利于涣起幼儿已知的知识和经验，教师适时的提问使幼儿初步产生对“需要的”和“想要的”思考。

　　⒉、情境一——买鞋记，让孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含义

　　此环节主要通过懒羊羊买鞋的情境来告诉孩子“需要的”和“想要的” 的含义。故事为：羊村要举行一次快乐旅行，懒羊羊决定买一双舒服的鞋去参加旅行，它在买鞋的路上看到沸羊羊穿着一双运动鞋，走起路来好轻便，懒羊羊心想：就买一双运动鞋吧！一路上，它又看到了美羊羊漂亮的溜冰鞋，喜羊羊粉红的雨靴，暖羊羊崭新的拖鞋，哇，这么漂亮，我都想要啊！想着想着，懒羊羊来到了鞋店，懒羊羊掏出只能买一双鞋的钱，很苦恼……

　　引导幼儿幼儿讨论：如果你是懒羊羊，你会怎么做？孩子在讨论之后轻松的理解了运动鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，应该买运动鞋！这个环节中我采用多媒演示故事，让故事变得有形有色，充分调动了幼儿多种感官，符合孩子的思维特点，更能激发孩子的继续开展活动的兴趣。

　　⒊、情景二——绘画比赛。师生互动，巩固“需要的”和“想要的”经验。

　　旅行途中慢羊羊村长决定举行一次野外绘画比赛，羊儿们需要准备哪些物品呢？

　　孩子们思考之后，我请几名幼儿到白板上点击鼠标。如果选对了，商品会移动并发出声音“对了，就买需要的。”如果点错了，发出声音“想想吧！”在白板上点击选择对幼儿来说是新鲜的刺激的，大大的激发了幼儿上台操作的欲望，为了避免一名幼儿操作时台下幼儿的等待，这个环节我还将多媒体技术与常规教学操作材料相结合，为每位幼儿准备了操作卡片，让台上的幼儿和台下的幼儿能形成互动。

　　⒋、情景三——游乐场。联系实际，体验合理消费。

　　此过程中，我为幼儿创设了一个人在游乐场独立生活一天情境。羊儿们来到了游乐场，村长给每只小羊发了10元钱，由羊儿们自己解决一天的吃饭和游玩问题。游乐场里吃的东西和标了价的游玩设施都是要花钱的，没有标价的游玩设施都是免费的。请你选择你一天中最“需要的”合理消费，尽情玩乐。引导幼儿思考：如果你是小羊，你怎样消费这10元钱？

　　之后我又出示了记录表，对幼儿提出了进一步的要求：在游玩过程中，把一天的'生活及消费情况记载下来。体验结束后在展板上展示自己的记录表，同伴之样相互评论，比比谁的消费更合理，教师给予及时表扬。

　　此环节中游戏情境的创设便于孩子体验到真实的消费场景，体现了教学活动生活化、游戏化的特点。而对电子记录表的展示，则让幼儿对记录要求一目了然。

　　⒌、总结经验，扩展延伸

　　完成了以上几个环节，我对本次活动进行了总结：在生活动中，我们真正需要的不多，想要的太多，我们应该把钱花在最需要的地方，做到合理消费，要买就买需要的，少买想要的。

　　征对幼儿在游乐场消费过程中没有用足10元钱的情况，我对幼儿提出了一个扩展延伸：如果买了“需要的”的物品，还有多余的钱，你会怎么办？让幼儿带着新的问题结束本次活动。

说课稿篇5

　　一、教学重点的定位

　　说教学目标：

　　（一）情感与态度

　　1.亲近大自然，爱护大自然，能欣赏山水之美。

　　2.知道水的重要性。

　　（二）行为与习惯

　　能说出水的多种用途，能提出节约用水的措施，并努力去实践。

　　（三）知识与技能

　　能收集水资源污染的有关资料，有初步的生态意识。能参与防治水污染的倡议活动。

　　（四）过程与方法

　　尝试用课前调查、收集图片资料、讨论交流、做小实验活动等方法进行体验。

　　说教学重点：

　　引导学生知道水的作用，认识保护水源的好处，探究保护水资源的方法。这是本课的重点。这个重点体现课程内容标准“节约水、电、纸张等资源、学习用观察比较、小实验等方法进行简单的探究活动、为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”。从本课教材来看，本课由家乡的水资源，日常生活用水，工农业生产中用水，水资源的常识以及“滴水成瓶”小实验，节约用水的方法，保护家乡水的小点子等六个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。家乡的水资源部分能给我们呈现了生活化的小河场景，可以引导学生介绍家乡的水资源并奠定了初步了解家乡的水资源的特点。日常生活用水部分则是教育学生在家庭怎样节约用水；工农业生产中用水部分则是引导学生了解水在生活、商业、工农业各方面的用途，珍惜水资源；水资源的常识以及“滴水成瓶”小实验部分意在引导学生注意节约用水；节约用水的方法则是引导学生了解水的多次使用方法；最后是保护家乡水的小点子部分是在以上情感激发和生活体验之后，引导学生了解家乡水资源受污染的情况，鼓励学生为保护水资源出主意。教材六个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。

　　说教学难点：

　　节约用水，爱护水资源，培养初步的生态意识是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。

　　二、教学重点的分析

　　本课教材侧重突出体现了课程标准三条轴线中“我—家庭—社会”和四个方面的.“爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源”。同时本课为一年级下册第二单元第三篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出，“帮助学生学会关爱，体验关心爱护行为的情趣；感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起和谐的生活，爱护环境，爱惜资源；初步了解生活中的自然、社会常识。”“乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人”是上一课《我们手牵手》的教学重点；“引导学生知道水的作用，认识保护水源的好处，探究保护水资源的方法”，是本课重点；“感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起和谐的生活，爱护环境，爱惜资源”，则是下一课《人类的好朋友》的重点。本课课题《亲亲家乡水》提示我们教学让学生明确每个人的成长都离不开水，水污染也主要是由人造成的，鼓励每个学生参与节约与环保水资源的宣传活动，在自己的生活中落实节水行动。美国教育家杜威提出：教育即生活、生长、经验改造。他认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。那么本课教材的这些主题部分即是浓缩社会生活精华来帮助学生感受水的美，了解水对生活的作用，节约用水，培养初步的生态意识。从当前珠三角发达地区城镇一年级学生的“前在状态”看，他们对水有一定感性认识，但对于爱护水资源，培养初步的生态意识缺乏体验，因此帮助学生爱护水资源，培养初步的生态意识成为学生学习的重要内容。

　　三、教学重点的解决方法与过程

　　（一）我们拟通过“活动一”：我的家乡水

　　杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。因此，我们认为只有学生自己亲身去体验，才能真正得到感受。于是我们利用上一周的中队活动课，老师与同学们一起走进水厂参观，了解水的情况。

　　第一个环节，我们引导学生重新体验那天的活动。先开展“美丽的水”脑力激荡法，让学生说说水的种类，看看谁知道的多。接着看一看，说一说，欣赏美丽的水。引导学生去观察、了解本地的水资源，并展示河水、江水等图片，让学生感觉到大自然的美妙与神奇，欣赏各种不同水资源的美。最后学生自主上讲台展示自己旅游时所拍摄的照片，介绍山水之美，并画一画你心中最美的水。

　　第二个环节，水的用处大。先引导学生通过观察、访问、查资料等多种途径去了解水的用途，资源消耗情况小调查，让学生了解以下几点：1、自己家中每月用水量。2、自己学校每月用水量。3、爸爸妈妈工作单位每月的用水量。

　　（二）我们拟通过“活动二”：水的用途

　　环节一，创设情境从教材P30的图文并茂的资源，先引导学生通过观察、访问、查资料等多种途径去了解水的用途，资源消耗情况小调查，让学生了解以下几点：1、自己家中每月用水量。2、自己学校每月用水量。3、爸爸妈妈工作单位每月的用水量。知道水的用处可真大。创设情境讲述丁丁“五一”旅游经历的故事，借助教材49页的图文并茂的资源，引导学生交流讨论丁丁哪些方面做得对。然后晒一晒自己哪些方面做得好，爱护了别人的劳动成果。本环节旨在从正面引导学生爱护别人的劳动成果光荣，培养珍惜劳动成果光荣的自豪感。

　　环节二，引导学生进行宝贵的水，通过展示黄河断流的照片，介绍我国西北地区水的缺乏对人们生活的影响。

　　（三）我们拟通过“活动三”：节约用水，保护水资源。

　　环节一：我的节水行动，学生回家给爸爸妈妈的节水建议，说一说我们家的节水行动，还记录了我们家的节水情况记录。

　　环节二：我们来做环保使者，让学生观看受污染的河水、湖水或录像与图片。请教父母、查阅资料了解水受污染的原因。调查家乡主要水源附近的工厂数量。全班学生一起写环保倡议书，并分组到工厂分发。

说课稿篇6

　　教材分析

　　《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”—— “补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。要让学生感受乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子，去推测、体会老师对学生的爱。

　　再从整个单元来看，运用读书记号，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。《春天的雨点》是本单元的第2篇文章，还应进一步落实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应是运用读书记号抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。同时，文中对达丽玛神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。

　　根据以上的分析和学生知识水平，我将分2课时进行教学，并分别制订了以下的教学目标。

　　第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。(2)能按教师的提示给课文分段。(3)读通课文，了解文章大意。（4）通过研读描写乌汉娜老师的重点句子，体会乌汉娜老师关心、爱护学生崇高的职业道德。

　　第2课时：(1)能划出描写达丽玛言行的句子。（2）通过研读描写达丽玛的重点句子，体会达丽玛知错就改的品格并理解达丽玛从走神一专心致志听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。（3）能说出文中两处省略号的作用。（4）理解第3段中“春天的雨点”的双重含义。 (3)有感情地朗读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话，有感情地朗读全文。

　　下面我说说第一课时的教学重点运用读书记号划出描写乌汉娜老师的句子，感受她对学生的爱。教学难点：学生掌握知识（领悟崇高师德）的'过程。教法：指导学生运用读书记号找出重点句子。学法：尝试运用数学论证法分析重点句子。

　　教学流程

　　一、情境法导课

　　上课依始，我播放了自己制作的FLASH影片《兰色的蒙古草原》，把学生带入了课文意境。这篇文章的题材切近学生的实际，有极大一部分学生有过达丽玛一样的经历。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们学习《春天的雨点》。哪些同学有过达丽玛类似的情况?下面我们把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起学生的回忆，引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。

　　小结课文后，我指出：像乌汉娜一样的老师，在我们祖国是数不胜数，也包括今天在座的听课老师。让我们一起歌唱《每当我走过老师的窗前》以表达我们的尊师之情吧！（播放音乐）

　　二、目标导向

　　向学生交待本节课的学习任务，可以避免随意性和盲目性，同时有利于激发学生的主动性和积极性。

　　三、实施目标

　　这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备分三步进行教学。

　　1、学习生字词语，了解课文主要内容，

　　2、分组学习让学生划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到什么。

　　3，尝试用数学“论证法”的方式进行交流。

说课稿篇7

　　教材分析

　　这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。

　　教学目标

　　1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

　　2、懂得为他人做事是愉快的。

　　教材重点、难点

　　本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。

　　因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

　　说教法

　　充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。

　　１、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

　　２、提问中拓展幼儿思维。在提问的'语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　３、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。

　　说学法