【热门】教师说课稿4篇

教师说课稿

更新时间：2025-06-29 08:18:38

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【热门】教师说课稿4篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的教师说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师说课稿篇1

　　一、指导思想

　　根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

　　二、教材分析

　　教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析：

　　单手肩上传球选自人教版水平五篮球基本技术的内容，该动作的教学重点在于蹬地、扭转肩、挥臂和扣腕动作。单手肩上传球教学对于培养中学生的判断、灵敏、协调等身体素质有着积极的作用，同时还能培养勇于克服困难、团结协作的心理品质，学习单手肩上传球动作前学生已经在小学有了相关的篮球胸前传球传球的基本知识和技能储备。教师在课前对前面所学的知识进行回顾总结，以便于学生更好的掌握动作。

　　三、学情分析

　　教学必须符合学生的'天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：

　　本科教学对象为高中学生，处在该年龄段的学生身体素质较好，接受新事物能力强，反应敏捷。经常参与体育运动并具备了一定的运动基础和自我保护能力。喜欢集体练习项目。在教学中设置集体性比赛、练习，可以培养学生理解和认识个人、团体以及个人与团体的关系。速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质在该学段处于关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高明显。

　　四、教学目标

　　从课程标准中“学生为本”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

　　【知识与技能】

　　学生能正确理解单手肩上传球动作的应用方法与时机，85%能够做出传球技术动作并能够合理应用。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，学练结合，发展判断、灵敏、协调等身体素质，提高身体的感知及控制能力。

　　【情感态度与价值观】

　　在练习过程中形成团结协作、克服困难、勇于挑战自我的心理品质。

　　五、教学重难点

　　教学目标已经确立，教学重难点就显而易见：

　　【重点】

　　转体引球；向前甩臂、扣腕将球传出。

　　【难点】

　　传球时腰腹与臂、腕、指协同用力。

　　六、教学方法

　　俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”要注重教学方法，因此我采用了：

　　教法：讲解示范法、纠正错误法、游戏法

　　学法：探究法、观察法、分组练习法

　　七、教学过程

　　围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

　　（一）开始部分

　　良好的开始是保证上好课的前提条件，在开课之初首先进行课堂常规。体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。课堂常规是促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。使身心都做好上课准备。在课堂常规后进入我的导入环节。

　　同学们，你们哪位同学知道快攻战术？

　　对，快攻是由防守转入进攻时，进攻队以最快速度，力争在对手立足未稳之际，合理、果断地进行攻击的一种进攻战术。其实快攻按照其传球的长短分为长传快攻、短传快攻。今天老师就学习长传快攻的传球方式——单手肩上传球。提问导入，能够激发学生学习兴趣，同时提出需要我们坚强的意志力，为后面的教学做好心理准备。

　　（二）准备部分

　　为了让学生在运动中不受伤，保证学生的安全，准备活动是必不可少的，在准备部分我将安排三项活动，首先第一项为游戏—传球接力。将学生分成4个小组，成四路纵队站立，第一名同学将球经头后传递给第二名同学，第二名同学将球经胯下传给下一名同学。当到达最后一名同学时，该同学抱球跑到第一名同学前面，依次进行，直到最后一名同学跑到终点游戏结束。第二项为徒手操分别进行扩胸运动、体转运动、腰部绕环等练习。第三项为专项篮球操练习腰绕环、膝绕环、8字绕环等。通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时与专项相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。

　　（三）基本部分

　　下面进行课程最核心的部分基本部分，我将从教师示范、总结讲解、循序渐进练习、优生展示、游戏竞赛几个环节展开：

　　1、示范动作，并引导学生认真观察并提问传球时发力顺序是怎样？身体姿势是怎样？这样的做法符合高中学生认知特点，帮助学生学会学习，学会思考。

　　2、讲解

　　在讲解动作时注重简洁明了，我会这样讲解，传球时，以（右手传球为例），传球时以（右手传球为例），持球时，肘要与肩平行，大小臂角度应达到90度或90度以上，传球时，利用蹬地、转体、挥臂、甩腕将球传出。通过教师讲解示范技术动作让学生把握技术原理，准确理解技术环节和注意事项。

　　3、体育课的学习，不仅需要教师讲解示范，更重要的是要学生直接参与、直接体验，这样才能学会技术，体验快乐。下面进行我的练习环节，

　　（1）两人一组原地徒手模仿练习传球，体会用力过程。

　　（2）对墙传球相距5—6米传球。

　　（3）两人一组相距6—7米进行面对面传接球练习。

　　（4）两人一组相距6—8米进行面对面传球，一人站位固定，另一人左右移动进行传接球。根据同伴移动速度，把握好传球时机，控制传球的落点

　　4、教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

　　学生在有了一定的技术表象后，采取循序渐进和逐层深入练习，符合水平五认知水平特点和动作技能形成规律，更加准确掌握技术动作要领。同时在练习中加入学生自主思考探究和教师巡视指导纠正环节极大加强学生学习兴趣。满足新课程标准要求，以教师为主导，学生为主体。

　　5、教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

　　6、在课的最后为了锻炼学生上肢力量并增加课程的趣味性我会进行辅助教材素质游戏接力——推小车。游戏方法，将学生分成2人为一个小组，在距离20米的的两个端线处，一人充当小车，一人做推车人。到达端线后交换返回。时间最短小组获胜。在游戏中强调安全的同时，并在游戏中运用本节课的动作的要领，将所学知识运用到实践中，能够极大的增加学生的成就感和自信心

　　（四）结束部分

　　在一节课学习的尾声，让同学们充分放松是很有必要的，为了缓解学生的身体疲劳，同时也让学生精神逐步放松，我将播放一段轻松舒缓的音乐，在音乐声中带领同学们做拉伸放松的活动方式。在活动结束后，我让学生围城一个圈，让学生说说本节课学到了什么，老师同时伴随着提问，检查学生的学习效果，对学生进行口头评价。宣布下课，师生再见，安排学生回收器材。

　　八、场地器材

　　篮球40个、录音机1台、标志物10个、磁带2盒、篮球场。

　　九、预计负荷

　　练习密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；运动强度：中等偏上。

教师说课稿篇2

　　各位评委老师大家好，我是应聘高中化学的X号考生，很高兴今天跟大家相聚在美丽的风筝之城潍坊昌乐。化学的世界深不可测，化学的世界精彩纷呈。我今天说课的题目是《??》。

　　我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法指导、教学过程以及板书设计展开我的说课。

　　一。说教材

　　《??》是人教版高一化学必修一第三章第一节的内容。它是在??知识的基础上展开教学的，又为高中化学??等理论知识的学习埋下伏笔，可谓是知识过度的一个桥梁，呈现出知识结构的循序渐进和螺旋式上升的特点。本节是必修化学课程标准中要求的重要知识，而且本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、对比归纳、类比推理法等也是学习化学知识的重要方法。所以学好本节内容为后继化学知识的学习奠定坚实的.方法论基础。

　　二。教学目标

　　依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我确定了如下三维教学目标。

　　1.知识与技能目标：了解??，掌握??

　　2.过程与方法目标：在开放性的问题情境下，通过分组实验、小组讨论获得新知，并运用比较分类、归纳概括的方法对信息进行加工。培养学生思维的发散性和逻辑严谨性，提高综合分析的能力。

　　3.情感态度与价值观目标：通过情境创设激发学习化学的兴趣，通过实验探究与自主学习，使学生乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦；感受化学学科的发展对人类生产生活的影响。

　　三。教学重难点

　　结合以上的教学目标和对课程标准的认识，我确定如下教学的重难点。教学重点：

　　教学难点：

　　之所以这样确定，是因为这部分在本课中起着举足轻重的作用。我将要合作的对象是高一学生，该年龄阶段的学生观察现象不全面、逻辑思维能力薄弱、知识迁移能力和发散思维能力有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。所以“工欲善其事，必先利其器”。教学方法的选择显得尤为重要

　　四。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，在本课中我采用启发、引导探究的教学模式。具体通过（1）演示讲授法，演示视频图片、列举生活现象引出主题、讲授复习旧知识，以便迁移应用。（2）实验探究法，让学生观察实验、发现并提出问题，思考分析问题，建立新知识。这充分体现了知识的建构过程。（3）设疑递进法，对学生思考的问题和疑问，进行解答，然后再提出问题，再解答。这样层层递进的过程使知识步步加深，突破难点，得出结论。同时也利用多媒体展示的辅助教学方法以突出重点。这所谓的“教学有法、教无定法”。从而突出重要知识点和突破难点。

　　那么基于我的教学方法，学生的学法有（1）比较归纳、分析推理。通过对比相同点和不同点，运用已有知识经验进行分析推理，总结规律。（2）合作学习法。通过分组实验探究、小组问题探讨，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识。

　　五。教学过程

　　接下来我重点谈谈我的教学过程设计环节

　　环节一，创设情境新课导入：播放视频图片、生活现象、提出问题、复习导入等环节二，类比思想，推测假设

　　环节三，分组实验，探究行知

　　认识的目的是为了实践，因此环节四，学以致用，总向社会（拓展应用）环节五，课堂小结。通过提问的方式让学生总结本节课所学内容? 环节六，布置作业?加强只是练习与巩固。

　　六。板书设计

　　最后我将补充一下我的板书设计?（画图简单结构联系图）

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我希望当这样的教学运用到实践中，学生能有更多的收获，引发学生对学习更浓厚的兴趣。

教师说课稿篇3

　　各位评委，今天，我说课的题目是《春》。下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。

　　第一、分析教材

　　1.课文的地位及作用

　　《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。

　　2.教学目标

　　根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：

　　(1)把握重要词语的音，形，意

　　(2)体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神(3)欣赏描写春的优美生动的'语言

　　(4)理解如何抓住景物特点组织安排材料

　　3教学重点，难点

　　作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的(2,3,4)，难点设为目标的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用问题导引式，启发式。这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。

　　2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。

　　第三、分析学法

　　朗读法，讨论法。课程标准提出："要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神",作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。

　　第四、教学步骤

　　1.检查预习，补充相关知识。对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。

　　2.学生自由朗读或默读全文，思考讨论以下问题：

　　(1)在作者笔下，描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图画(2)文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到这两个问题有利于学生对全文的理解，也较容易，可以通过学生自主活动，讨论补充把握较好。教师应把发言权脚给学生。

　　3.在提问回答以上问题的基础上，要求学生自选喜欢的段落，指出喜欢的理由，并做有感情的朗读。这一题是紧扣课文重点中对优美生动语言的欣赏而设计的，同时又充分珍视学生独特的感受，体验，理解。在学生表达自我感受的同时，教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会。如："钻""赶趟儿"等词，排比，比喻等修辞手法的运用。通过几个学生对不同片段的各抒己见，使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解。对于能够激发学生共鸣的段落，组织学生齐读，增加语感。

　　4.引导学生体会本文如何紧扣"春"组织材料的。以(4)(5)节为例，使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的，这样可以突出重点，以点带面，提高课堂效率，重在培养学生分析能力，戒面面俱到。

　　5.学生有感情地朗读课文，同时进行阅读反思：本文之所以这么生动，富有感染力，哪些方法值得我们学习借鉴。这是为下一阶段的写作铺垫，有了上面的分析，学生通过简单的交流可以不难认识到：这主要是由于修饰语，叠词，修辞手法等的运用。

　　6.要求学生模仿课文，写一段语言优美生动的写景片段。题材自选，题目自选，着重培养学生的表达能力，然后相互交流，评价，教师给以不同程度的肯定，以激励为主，使学生做到以读促写，使学生在自我表现满足中结束本课学习。

　　7.作业布置：以第六节为例，紧扣本文重点出题。作到少而精，富有启发性，难度恰当。

　　第五、板书设计：(略)

教师说课稿篇4

　　一、说教材

　　《蛋白质的结构和功能》是必修1第2章第2节的内容，属于“课程标准”必修部分——生物1：分子与细胞的相关内容。《蛋白质的结构和功能》一课的内容主要包括了蛋白质的元素组成，基本组成单位氨基酸、氨基酸的结构通式、脱水缩合方式、蛋白质的功能等内容。在本节课之前，学习了糖类和脂质，以及元素的相关知识，为本节课的学习打下了基础。另外，本节课的学习又为后面学习核酸、酶的相关知识做铺垫。因此本节课起到了承上启下的作用。

　　二、说学情

　　高中学生已具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。因此，对于本节课抽象的知识的学习有一定难度。在教学过程中应采用一些图片等直观的教学方式，帮助学生对本节课知识的理解和掌握。

　　三、说教学目标

　　1、说出氨基酸的结构特点；概述蛋白质的结构和功能；说明脱水缩合的过程。

　　2、通过对氨基酸脱水缩合过程的分析，培养逻辑推理能力。

　　3、通过学习，逐步认同“结构决定功能”的生物学基本观点。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点确定为说出氨基酸的结构特点；概述蛋白质的结构与功能。其中说明氨基酸的脱水缩合方式是本节课的难点。

　　五、说教法学法

　　为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、讨论法、讲授法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。

　　六、说教学过程

　　1、导入新课

　　首先是导入环节，采用复习导入的方式导入。引导学生思考以下问题：

　　1、前面学过的糖类由哪些元素组成？可分为几类？有什么功能？

　　2、脂质有哪些种类和功能？学生通过思考得出答案。

　　顺势引出本节课要学习另一类重要化合物——蛋白质的结构和功能。采用复习导入的方式，帮助学生加深对前面知识的掌握，并能很好的引出本节课的课题。

　　2、新课展开

　　在新授环节，首先提问学生在日常生活中含蛋白质丰富的食品有哪些？学生通过生活经验积极回答，肉类、蛋类、奶类、豆类中含丰富的蛋白质。进一步引导学生思考：摄入人体的蛋白质，可以直接被消化利用吗？会通过什么样的过程被利用。预设有些思维敏捷的学生会提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人体消化吸收。我会针对学生的回答给予相应的鼓励性评价。顺势总结得出自然界中已经发现的氨基酸约有100多种，在生物体内组成蛋白质的氨基酸约有20种。生物体内的氨基酸又有共同的特点。接着出示不同的氨基酸，引导学生观察有什么共同特点？学生小组观察，讨论得出：在每个氨基酸分子中，至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基与同一个碳原子相连，这个碳原子还分别与一个氢原子、一个可变的侧链基团（R）相连接。学生通过观察，小组讨论，可以提高学生的观察能力，帮助学生自主得出氨基酸的结构特点，加深对知识的掌握。接着我会请部分学生上台尝试书写氨基酸的结构通式，其他学生在自己的练习本上书写。请同学上台尝试写出氨基酸的结构通式。顺势提问不同的'氨基酸区别主要在于什么？学生观察得出在于R基的不同。

　　对于氨基酸间的脱水缩合方式，首先提出问题：蛋白质是生物大分子，不同的氨基酸是通过什么方式结合的呢？出示教材中2个氨基酸分子脱水缩合形成肽键的示意图，引导学生观察。学生小组讨论得出氨基酸之间的脱水缩合方式。我会根据学生的回答总结肽键、肽链、多肽等概念。在这部分难点内容，先以一个简单的例子引导学生观察，小组讨论，由简到繁，共同总结出氨基酸间的脱水缩合方式，突破本节课的难点。

　　对于氨基酸的功能，首先我请同学说一说了解到哪些蛋白质的功能，再出示教材中蛋白质的部分功能举例表格，帮助学生了解蛋白质的功能有哪些。

　　3、巩固提高

　　在巩固提高环节，我会在黑板上出示几个例子，引导学生自主判断哪些不是组成蛋白质的氨基酸，帮助学生加深对氨基酸特点和结构通式的掌握。

　　4、小结作业

　　课堂的最后，我会与学生共同总结本节所学，帮助学生形成完整的知识体系。并布置如下作业：是否可以和糖类、脂肪的鉴定一样，用某些化学试剂也能使生物组织中的蛋白质发生特定的颜色反应，从而鉴定蛋白质，引导学生课下搜集资料。

　　七、说板书设计

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