作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　我今天说课的题目是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课《古井》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课第二课时进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材所处的地位和作用：

　　《古井》是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课，该单元以“珍贵的亲情、友情”为主题展开。《古井》是一篇状物抒情的散文，全文课文以古井为线索，运用借物喻人写作方法，细致地描写了故乡的一口古老的水井无私的为乡亲们提供泉水，陶冶了人们的品格。文章语言精美 ,感情真挚，文辞朴实，内容深刻，给人以深刻的启示。作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。

　　2、教育教学目标：

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　知识目标：有感情地朗读课文，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。

　　能力目标：了解文章借物喻人的写作方法，学习围绕重点学习，一边读，一边想的.读书方法。

　　情感目标：引导学生抓住重点语句理解内容，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。

　　3、 重点，难点以及确定依据：

　　课文运用借物喻人的写作方法，阐述课文中写人是为了表现井，但作者最终的目的，还是用写井来启迪人。因此，我设计本课教学的重点和难点是：

　　（1）学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。

　　（2）抓住重点词句，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。

　　4、教学准备：

　　（1）第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主。

　　（2）准备体会重点词句多媒体课件。

　　二、说教法、学法

　　1、学情分析

　　小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了更好的思考。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，语文教学中要重视字词句段文等语言文字训练。

　　2、说教法、说学法

　　结合四年级学生学情、作者的构思和导学目标，我采用以读代讲，运用“读中悟知，悟中明理”的教学方法，使学生从读入手细品悟，引发思考，懂得做人就要像古井那样无私奉献。

　　为了充分发挥学生的主观能动作用，我一贯把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过具体的品读、讨论、畅谈感悟与体验和勾画圈点几个学法，让学生“一边读一边想”，养成学生认真读书的习惯。

　　三、说教学设计

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

　　(一) 激趣导入，直奔主题。 （预计用时5分钟）

　　1、太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉，小草奉献给我们绿色??自然界的万物无时无刻都在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们什么呢？今天我们继续学习第10课《古井》。

　　板书课题：10、古井

　　2、引导学生谈古井给我们留下了怎样的印象，教师总结。

　　（设计理念：自然地导入到教学环节 ,诱发学生的学习欲望 ,使学生主动地获取知识。理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。）

　　（二）细读思考，感悟无私。（预计用时5分钟）

　　1、出示自读提示：

　　2、学生默读思考。

　　（设计理念：生自读自悟：通过学生自己的读，自己感悟文章的内涵所在，从而达到学以致用。）

　　（三）、集体交流，体会无私。（预计用时20分钟）

　　根据学生汇报随机学习以下版块：

　　1、古井是怎样提供泉水哺育乡亲们的？

　　（1）研读第一段：（课件展示相关语句）

　　学生谈感受：古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。

　　（2）引导学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。

　　（3）研读第二自然段。（课件出示相关语句）

　　引导学生抓住重点词句谈感受，分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。

　　（4）再次体会读第二自然段重点句，升华情感。

　　（5）教师用语言过渡，课件出示句子，“古井象一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”运用个别读——男女生读——齐读的方法让学生饱含深情再体会读。

　　板书：哺育乡亲们

　　2、古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？

　　（1）学生读课文中乡亲帮老两口挑水的句子，谈自己的理解。

　　（2）引导学生读第三自然段，简要复述。

　　（3）课件出示重点语句，“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”让学生反复引读，加深体会。

　　板书：陶冶乡亲们

　　（设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。）

　　（四）、再读重点段，懂得无私。（预计用时5分钟）

　　课件出示最后一段，“多好的古井呀，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”学生齐读。

　　（1）情境说话：乡亲们懂了什么？学生发表自己的看法。

　　板书：无私奉献

　　（2）改为感叹号读。把“他们”改为“我们”再读这段话。课件展示对比的两句话。

　　（3）课件出示“这是一口怎样的水井?”让学生通过深入理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。

　　（设计理念：文章通过“人”写“井”，以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。）

　　（五）、内化升华，寻找无私。（预计用时5分钟）

　　1、在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献，不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？

　　2、了解“借物喻人”的写法。

　　板书：借物喻人

　　（设计理念：在生活中寻找语文、运用语文，升华情感，领悟文章的表达方法。）

　　（六）、作业布置。

　　1、围绕某一物品（如：路灯、煤炭、粉笔等）写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。

　　（设计理念：引导学生将课内知识延伸到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。）

　　四、说板书设计

　　板书是帮助学生理解，消化所学知识，引导学生掌握重点解决难点。我采用图解式板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　10.古井（借物喻人）

　　哺育

　　古井 ————— 乡亲们

　　陶冶

　　无私奉献

　　以上，我从教材、教法、学法、教学设计和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

说课稿 篇2

　　各位领导老师，我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》

　　《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。

　　根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。

　　【教学要求】

　　1、知识思想方面：

　　通过学习，使学生认识14个字，会写6字。

　　2、情感方面：

　　使学生感受诗歌的韵律美。

　　3、能力方面：

　　提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。

　　【教学重点】

　　使学生认识14个生字，会写6个字，

　　【教学难点】

　　辨认朗读感悟课文内容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢?

　　在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

　　依据本课的`教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。

　　【教学过程】

　　1、导入新课，猜谜揭题：

　　我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。

　　2、初步感知：

　　新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

　　3、朗读感悟：

　　为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。

　　4、巩固阶段：

　　游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。

　　5、课堂练习：

　　我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。

　　6、实践活动：

　　给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。

　　7、指导书写。

说课稿 篇3

　　一、说教材分析：

　　歌曲《国旗国旗真美丽》由四个乐句构成，旋律天真质朴，流畅自然。歌词充满童心和幻想，表达了儿童对国旗的热爱之情。

　　本课围绕爱祖国这一主题，通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》能让小朋友认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮;通过对国旗，有关背景的了解，能使学生知道国旗是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。

　　教材的人文资源十分丰富，但过于强调人文性可能会导致音乐性的减弱，应注意避免将音乐课上成政治课的偏向。

　　二、说学生：

　　一年级小朋友刚刚入校不久，音乐课的课堂常规还在逐步养成之中，不可能每个小朋友都能安静地听音乐，这就对教师课的设计提出了较高要求：一是要新颖，具有吸引力;二是要符合低年级学生的学习心理，注意“动”与“静”的交替;三是要符合低年级学生的思维特点，要多用一些直观形象的教具，激发学生的学习兴趣。四是要采取有效措施，防止发生“放得开，收不拢”的现象。

　　三、说教学目标：

　　1、首先知识技能方面：学生能按节奏有感情的朗读歌词;能用赞美的感情、

　　亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》;初步建立音高概念，能用自己创编简单的动作进行歌表演。

　　2、其次过程方法是通过交流、模仿、合作、表演、创作等一系列过程，丰

　　富学生的体验，培养学生的创造力。

　　3、情感态度方面：以聆听为主，充分挖掘歌曲中的音乐表现特性 ，引导

　　学生在“聆听中感受，在生活中表现，在创编中发展”，其次，突出音乐情境的创设。引导学生“视、听、唱、奏、演”的多种感官参与和体验，激发学习情趣，培养爱国主义精神。

　　四、说教学重点、难点：

　　本课的教学重点：以音乐为主线，在歌唱及表演中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情，培养学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。教学难点：由于歌曲中歌词多为一字一音，所在歌曲的第四乐句出现了八分音符和连线时，应当做为难点来重视及想办法突破。

　　五、教具准备：电子琴、游戏卡片，小鸟头饰、小国旗、课件、碰铃。

　　六、说教学过程

　　基于以上的教学目标和重难点，我是这样展开教学的：

　　(一)组织教学

　　首先模仿小燕子飞的动作进课堂，这样设计目的在于激发学生的学习兴趣，创造一个和谐、愉快、轻松的氛围，同时为以后教学中的自编动作做了铺垫。其次设计了把小鸟和国旗作为礼物送给大家。意图在于，小鸟和小国旗都是一年级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具可以将学生注意力很快地吸引到新课的学习中去，并引出难点乐句的学唱。

　　(二)导入新课

　　1、运用听唱法，学唱和掌握“飞上蓝天亲亲你”这一难点乐句，目的在于培养学生学会倾听，学会模仿，养成良好的学习习惯。

　　2、谈话引题

　　(三)过程体验

　　1、在初步感受音乐阶段，设计了“画国旗”比赛，播放《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐，意图在于：充分运用音乐的弥漫性特征，通过音乐与美术的综合——“画国旗”这一活动形式来帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。

　　2、通过学生互评，达到对国旗进一步了解，第三遍听赏歌曲，设计了小游戏，用歌词排序来感受音乐，目的在于歌词的`学习。一年级学生刚刚开始认字，设计学科综合的教学环节——歌词排序，在音乐中不仅提高学生对语言的组织能力，更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌曲。

　　3、最后，在为学生建立音高概念阶段，设计了运用手势和图形谱帮助学生感受歌曲的旋律。意图在于，新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其是一年级起步阶段，这也是一个教学的难点，所以在设计模唱曲谱教学环节中，也力求做到挖掘一些音乐要素的内涵，让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向，获得音高感受。

　　(四)拓展延伸

　　1、知识抢答“祖国知多少”

　　此环节的设计意图是：学生学习情绪，让他们得到休息放松，同时也是对相关知识的学习过程，为下面进一步拓展在情感上做好准备。

　　2、音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情，思想得到升华，意图在于：这是一个情感深入阶段，在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心，抓住一个“情”字，激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在歌曲歌唱处理上循序渐进，使学生对歌曲情感的感受和体验逐步加强。

　　七、课堂反馈及小结

　　目的在于回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归，故安排了游戏《传传传》，大家听着歌曲伴奏一个一个传红旗，歌曲停止，小红旗在谁的手上，谁就上台表演今天新学的歌曲《国旗国旗真美丽》作为课堂反馈，检测学生对本节课歌曲的掌握情况。

　　以上是我对本节课的教学构思及设计意图，由于能力有限，肯定有许多不足之处，意在抛砖引玉，诚恳老师们多提宝贵意见，以便我在今后的教学工作中能不断提高，谢谢!

说课稿 篇4

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版数学五年级下册第一单元的第一课时《方程的意义》，下面，我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计等四个方面对本节课的设计进行说明。

　　第一，先说说教材分析。

　　1、 教材的地位和作用。

　　本课是在学习了整数、小数的认识及四则混合运算以及用字母表示数的基础上进行教学的。本课主要通过具体情境让学生理解等式、方程的意义及方程与等式的关系。方程是一种重要的数学思想，对提高解决问题的能力，发展数学素养具有重要意义，也是后面学习解方程、用方程解决问题的基础。

　　第2点：教学目标

　　根据对教材的初步分析与理解，结合五年级学生的认知规律，我打算制定如下教学目标： 知识与技能：使学生在具体的情境中理解方程的含义，体会等式与方程的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。

　　过程与方法：经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察、描述、分类、抽象、交流，应用的过程中，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和增强符号感。 情感态度与价值观：让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

　　2、 本课的教学重点：理解并掌握方程的含义，会列方程表示简单的数量关系。

　　难点：会用方程表示事物之间简单的数量关系。

　　二、教法和学法

　　《课标》中指出：重视学生已有经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，寻找结果、解决问题。我主要采用探究性的学习方式，帮助学生建立表象，通过创设学生熟悉的生活情境，让学生在情境中，通过积极思考、自主探索、比较分析、合作交流等活动获取新知，培养孩子勤于动手动脑的能力；另一方面，为了充分发挥孩子的主体地位，我让学生经历独立思考、小组合作交流、集体展示等活动，引导学生掌握思考问题的方法。三、教学过程

　　围绕教学目标和学生的实际情况，我打算从创设情境，导入新课；自主探究，感知意义；巩固练习，深化意义；总结提升，评价自我；拓展运用，回归生活；共五个方面进行教学。 （一）、创设情境，导入新课。

　　布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此在课的开始我安排了学生来认识天平这个公正的大法官，感知天平的原理和用法。

　　[设计意图]使学生对天平感兴趣，进而也会对今天将要学习的知识产生更大的期待。

　　（二）、自主探究、感知意义

　　新课程标准指出：学生学习内容的呈现应采用不同的呈现方式，以满足多样化的学习需求。同时有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于这些认识这一环节我将分以下几个层次进行教学。

　　1、认识等式。出示天平图，左边放两个50克的砝码，右边放一个100克的砝码同时提出问题：小明在天平的两边放上砝码，你能用式子表示天平两边的物体质量吗？揭示等式的含义。追问：如果从天平的左边拿走一个砝码，这时候还能用等式表示物体的质量关系吗？用什么样的式子表示呢？学生可能出现用50＜100，或100＞50两种式子。板书式子。

　　2、认识方程。首先教学用含有未知数的式子表示质量关系。提出问题：在天平的左边放一

　　物体。这个物体放下来，可能会出现什么情况？怎样用式子表示左右两边物体的质量关系？同时让学生感悟未知数可以用一定的字母表示，播放录音：介绍“你知道吗”的内容，让学生了解未知数平等地参与运算经历了漫长的过程。组织学生交流怎样用式子表示。对于可能出现的三种算式x+50=100,x+50＜100,x+50＞100及时的板书；其次，分类比较揭示方程的意义。组织学生进行讨论分类的依据，交流反馈各种分类的情况.在此基础上揭示方程的概念。这样由 “ 扶 ” 到 “ 放 ” ，引导学生通过自己的观察、思考、动口说一说，培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。为了有效的让学生区别方程和等式的概念，出示判断一组式子哪些是方程，哪些是等式来深化理解方程的意义；数学来源于生活，生活处处充满数学。最后安排用方程来描述生活中的一些数量关系。5本书共用去100 元，每本书价钱是 y 元，它们之间的关系是 5y=100 ；有一袋面粉 50 千克，吃了 X 千克，还剩下 15 千克，它们之间的关系是 50-X=15 。

　　[设计意图]这样的设计贴近学生的生活现实，使学生体会数学与社会的联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。通过对简单情境中等量关系的'方程描述，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。

　　（三）、巩固练习 深化意义

　　认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识转化为自己认知结构的过程，为实现这个过程，还需要通过有效的练习来突破重点，为此我安排了这样的一组练习。第2页的试一试、练习第三题、辩一辩。如判断所有的方程都是等式，所有的等式都是方程等题目来深化对方程的意义的理解。

　　【设计意图】：通过练习，有利于加强学生体会方程的意义和方程与等式的关系。

　　（四）、总结提升 评价自我

　　最后组织学生说说收获，可以让学生再次体会成功的喜悦。说说存在的不足，同时又再一次的反思了自我。

　　（五）拓展应用 回归生活

　　生活中还有许许多多的实际问题可用方程表示其数量关系，请同学们列举出来。 布置这题作业。

　　【设计意图】是让学生自主设计练习，进行知识的再创造，发展学生思维、培养学生的创造能力。使学生充分感受数学与自然和人类社会的密切联系，增强数学的应用意识。

说课稿 篇5

　　今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》 板书： 课题

　　本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。

　　课文共有三个自然段

　　1． 挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

　　2． 有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。

　　3． 破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：

　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3． 凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

　　为了达成以上的目标，本课分2课时完成。

　　第一课时：1。初读课外，整体感知 读准字词，读顺句子，读通课文。

　　2．学习生字，理解词语

　　3．指导书写

　　4．再读课文，分节读，明白课文大意，提出质疑，以便下节课引导学生进一步研读课文。

　　5．学习第一自然段，通过自读，了解两只水罐的不同特点及挑水工用一好一破两只水罐挑水的不同结果。

　　第二课时：学习二、三自然段，理解课文内容，品析课文，总结全文。在课前准备上，我准备了教学课件，辅助教学。

　　本课所采用的教学方法是：

　　1． 直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

　　2． 朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。

　　3． 品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的'学习法，教会学生自主学习。

　　本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计课程。

　　一、 复习引入 思考：说说两只水罐的不同之处，想象它们会说些什么？好水罐为什么会如此骄傲？从哪个词看出挑水工的勤劳？板书：完好水罐 骄傲自大

　　破损水罐 自卑自责

　　师：破水罐真的没有用吗？过渡学习第二段

　　二、 学习第二自然段，自读，画出好水罐骄傲自大的词语，读一读体会。

　　本段的重点在第一次对话，抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。（同桌演读，让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而受到感染，内化课文的语言。）在学习中，学生可能还会遇到不理解的词，——。

　　由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花，过渡学习第三自然段。

　　本段是课文的重点，采用以读代讲，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，出示挑水工的一段话，“难道你没有注意。。。。。主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑，（让学生想一想，写一写感想）”画一画词句，说一说自己对这句话的理解。

　　挑水工妙用破水罐浇灌路边花草，告诉了我们一个道理：合作探究

　　小组讨论：读了挑水工的话，你知道了什么？举例说说。

　　教师总结 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们几 板书：教育 要看到自己存在的价值

　　知识的迁移：设立谈话环节 ：两只水罐，你喜欢哪一只？正确引导：好水罐能圆满完成任务应肯定，至于骄傲当然不对，但如自己努力地去做一件事终于取得成就，感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格，但老是自卑自责是不行的，要尽早解脱，看到自身的价值。

　　作业设计：拓展：现象听了挑水工的一番话，你认为破水罐会怎样？

　　板书： 14。一路花香

　　完好水罐 骄傲自大

　　破损水罐 自卑自责

　　教育：要看到自身存在的价值（红笔）

　　本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。

说课稿 篇6

　　我是小小解放军这堂情境模拟课的教学内容为“行进间向后转走和蹲距式跳远”，为了使这两项内容较合理地串联起来，根据四年级学生模仿能力强、崇拜解放军、乐于挑战等特点，我拟定了“我是小小解放军”这个教学主题，通过创设军事训练的情境，让学生在模拟军营生活中学习体育知识与运动技能，培养良好的集体主义精神，形成乐观开朗、积极向上的学习和生活态度。

　　一、教材分析

　　本课的教学内容“行进间向后转走”是在行进间向左（右）转的基础上开展的，当学生能够较好地掌握行进间向右转动作时，对这个内容应该是稍作引导就可以解决的，它的难点在于步伐要与令合拍，也就是要求学生能自喊自练，这对四年级学生来说，有小小的难度，需要反复的练习才能解决；而“蹲距式跳远”出现在走（跑）几步后，单脚起跳，双脚落地的动作后，当学生掌握单跳双落的技术后，只要在腾空与落地方面采取些手段，就能让学生基本掌握的。

　　二、学情分析

　　本课的教学对象为四年级学生，这个年龄段的学生课堂纪律比较好、已经具有一定的运动技能，并且模仿能力强、自主学习的水平也有一定的提高，因此，通过模拟军营训练的情境，比较适用于他们。

　　三、教学目标

　　1、初步学习行进间向后转走和蹲距式跳远动作，能积极学习，基本完成动作。

　　2、发展学生协调素质和弹跳力，体验跳远时的身体动作感受，提高控制身体的能力及观察力和时空感。

　　3、提高整体动作协调一致和合作能力，培养勇敢、果断和克服困难的精神。

　　四、教学重难点及解决办法

　　重点：单脚用力起跳，双脚轻巧落地

　　难点：屈膝缓冲、平稳落地

　　对于重难点，一方面通过创设良好的学习、竞赛环境，另一方面采用教学卡片、示范讲解、个别辅导、小组学习等手段进行突破。

　　五、教学流程

　　在课的导入时，我富有激情地对学生说：“今天，我接到北仑区人民武装部的通知，要抽取**学校**班的同学开展一次军事演习，你们有没有决心和信心完成这项光荣而艰巨的任务”，以四年级学生的身心特点，学习兴趣应该很快就可以被调动起来，为整堂课的顺利开展打下了良好的开端。然后，通过游戏“高矮胖瘦”来吸引学生的学习注意力，同时，告诉他们快速反应和一切行动听指挥是军人应具备的素质；游戏后开展队列队形教学，这时，教师要根据学生的已有水平进行教学，起点过高或过低对于学生的学习兴趣都会造成一定的打击，因此，可以先试探性地练习行进间向右（左）转走，如果学生不会的话，那就通过原先画好的“大脚印”，让他们根据图示，在教师的引导下开展学习，如果学生已经掌握行进间向右转走时，那就可以通过教师的讲解示范和分解练习就可以帮助学生掌握这项技能。

　　队列队形后，安排了一段搏击操，目的是为下面的`蹲距式跳远做好必要的准备，预防运动伤害事故的发生，教学时，学生成大间隔散开，在教师的带领下，一起练习，相信学生对新颖的搏击操一定很感兴趣，运动激情可以再次被点烯，

　　本课的主要教学内容是蹲距式跳远，一开始，通过引出军事演习时，遇到沟壑怎么办？让学生带着问题，分组进行体验、然后集体交流、展示本领，一般情况下，学生多数会采用助跑几步跨跳过去，单脚或双脚落地的动作，然后，教师在肯定学生表现的同时，引导学生讨论：两种动作，你会选哪一种，为什么？学生在思考、交流中，会有不同的答案，接下来，教师可以从安全的角度告诉学生双脚落地会比较安全。在达成共识后，问题又产生了：双脚如何落地才能保证安全呢？在一番练习后，答案肯定是双腿屈膝缓冲落地的办法，这样，不知不觉中，教学难点迎刃而解了。最后，教师再抛一个问题：如果沟壑比较宽怎么过呢？这时的场地由原先的跃过一个横放的小垫子变成两个甚至三个，学生小组练习后，集体交流，有的会说助跑快点、有的会说跳得高点等，这时，教师在学生总结经验的前提下，可以将教学卡片拿出来，卡片上的口诀为“直线助跑节奏好，单脚踏跳跃起高。两腿屈收靠近胸，后跟着地呈半蹲。”每个小组发一张，让他们围起来，从字面意思来想像动作的影像，就像放电影一样，先对完整动作有个预演，为学习整个动作作好准备，学生自主合作学习时，教师一边巡视，一边帮助学生一起解决不理解的动作要领，也可以引导学生边想像，边演练，使一些动作要领深深地扎进学生的记忆里，最后，学生在对动作理解的程度上，让他们展示动作，通过这种教学卡片、学生自主、合作式的学习，效果一定会比教师手把手教来得好。等学生基本掌握动作要领后，可以根据学生的能力差异，加宽或缩近沟壑的远度，既可以培养他们向难度发起挑战的进取精神，也不会打击能力较低的学生，达到人尽所能的发展效果，让每个学生在参与运动中体验成功与进步的快乐。

　　结束部分，我设置了一个军训结束乘坐小船返校，小军人们将小脚伸进海水中不断的抖动嬉戏，让清凉的海水冲刷训练的疲惫，而我则扮演海洋之王的角色，在海洋中穿梭，寻找食物，当我发现小脚时，就会竭力扑上去，小军人们当然是训练有素，快速地将脚收到了船上，这样，折腾一翻后，我大大地满足了孩子们的成就感，在一阵欢笑中，我的课也就结束了。

说课稿 篇7

　　一、说教材

　　电功和电功率是电学中重要的物理量，是中考必考内容之一。而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量。复习时应重在理解，注意概念之间的联系和区别。本节课力求在教师的引导下充分发挥学生的认知主体作用，通过教师的适当点拨和学生的积极参与，巩固对电功、电功率概念和公式的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。先总结知识点，对知识系统复习；再通过典型例题，分析解题步骤和解题关键；最后采用“一题多问，系统复习”的方式，使学生由浅入深的学习相关知识，消除解题的畏难情绪，还可以培养学生的发散思维能力。

　　二、说教学目标及重难点

　　根据本节复习课的复习内容和中考考纲要求，制定的目标如下：

　　1、知道电功和电能，能结合生活、生产中的实例进行说明；能运用W=UIt进行简单的计算。

　　2、理解测量用电器电功率实验的原理，能对“测量用电器电功率”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等。

　　3、理解电功率的概念，并能运用关系式P=UI进行简单的.计算。

　　4、能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。

　　5、通过对小组讨论和交流，培养学生合作学习的意识。通过自编物考题，小组内解答物理题，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。

　　重点：知道电功的概念、公式；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。

　　难点：综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。

　　三、说教法、学法

　　从本节内容特点和复习巩固的目标出发，这节课主要采取讲练结合、讨论法进行教学，教师以引导为主；学生根据问题进行讨论，探究，解决，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。

　　四、说教学流程

　　考情回顾——考点扫描——典例精析——考场演练——命题预测

　　首先，考情回顾。一般来说，我们可以通过一个真题再现所要复习的内容，我采取的是通过播放“物理大师”视频，激发学生的复习兴趣，进入到电功和电功率的复习。

　　接着，对知识考点进行梳理。一是电功：①、定义及其单位；②、公式（基本公式和导出公式）；③、测量，电能表。二是电功率：①、定义及其单位，②、公式（基本公式和导出公式）；③、用电器的额定功率和实际功率；④、电功率的测量。

　　第三部分是典型例题的分析，主要有四类，一是电能表的相关计算，二是动态电路分析，三是电功、电功率的理解和计算，四是实验突破：测量小灯泡的电功率。通过典型例题的分析，分析解题步骤和解题关键。

　　第四部分是实战演练，也就是变式训练。在物理学中，基本概念和基本规律之间有紧密的联系，任何综合题总是由几个简单的知识点构成。电功和电功率就比较典型。教学大纲指出：要掌握电功、电功率的概念，要使学生能综合运用电功、电功率的知识灵活解决简单的实际问题。但由于涉及到欧姆定律及串并电路的特点，所以学生在遇到实际问题的时候，往往表现为“上课能听懂，公式能记住”但就是做不出来的现象，这主要还是因为没有抓住物理知识之间的内在联系。所以，在设计的时候，我从学生所熟悉的白炽灯入手，采用“一题多问，系统复习”的方式，让同学们自编物理题，在小组内解答问题，使学生由浅入深的学习相关知识，消除解题的畏难情绪，还可以培养学生的发散思维能力。

　　复习完本课时内容后，教师请学生就这节课的复习之后，有了哪些收获或困惑与大家一起交流。最后，分层布置本节课的作业，完成教学。

说课稿 篇8

　　教学目标：

　　一、认识“人人为自己，也就是人人为大家”的错误，树立集体主义的观念。

　　二、回顾驳论的特点，理清本文的层次，进一步理解驳论文的结构及批驳方法。

　　教学重点：

　　进一步理解驳论文的结构及批驳方法。

　　教学难点：

　　形式新颖的批驳方法。本则小驳论的作者别出心裁，借鉴数学公式，验算数学题的方式批驳错误观点。文章活泼多姿，用语幽默生动。因这种写法学生理解起来有点难度，故把它定为难点。

　　二、学情学法：

　　初二学生有一定的抽象逻辑思维能力，也接触过不少议论文，但大多学的是立论文，即用论据来论证论点的正确性。对驳论文还是初次接触，虽在前一则已学过驳论的概念，初步了解了驳论文的结构及简单的批驳方法，对驳论方法之一－－驳论点有所了解。但因抽象逻辑思维能力还不强，所以学习本课可教给学生比较分析的方法，即通过与第一则比较的方法学习本篇课文。这样既可降低教学难度，也巩固了前一则学过的方法，又学会了本篇课文的批驳方法。最后通过与立论文的比较，全面掌握议论的方式和方法。

　　三、教学方法：

　　根据教材内容、教学目标以及初二学生的心理特点及本人的特长，教学本课宜采用讨论法。教师围绕教学目标设计几个问题，让学生讨论分析。在讨论中，教师及时给予启发、引导。这种方法，以学生为主体，以教师为主导，把教师的主导作用和学生的主动性有机地结合在一起，符合当前“以人为本”的教学理念。

　　四、教学程序设计：

　　教学要点：

　　1、新课导入。回顾上一课时的内容。复习驳论文“树靶－－批驳－－结论”的基本结构，复习驳论文驳论方法之一－－驳论点，补充介绍驳论的另外两种方法－－驳论据、驳论证。复习的目的是与遗忘作斗争。遗忘的规律是“先快后慢”。要巩固第一天所学的知识，第二天就应及时复习，使记忆内容在头脑中留下深刻的'痕迹，不致遗忘。另外，复习上篇的内容使学习本篇有了自然的引导，为本课的比较分析作了铺垫。

　　2、分析讨论本文的主要内容和结构层次。教师可设计下列问题供学生讨论：

　　⑴文章批驳的错误观点是什么？持这一论点的人有什么理由？这个观点的实质是什么？

　　⑵全文可分为几个部分？注意与上文比较异同。

　　通过讨论、分析，学习驳论据这个驳论方法，进一步掌握驳论文的结构，落实教学目标。

　　3、讨论本文的批驳方法。教师可利用课后练习三的第1和第3小题。第1小题，用什么方法批驳错误观点的？第3小题，本文批驳的形式很新颖，作者是借鉴什么方法写的？

　　讨论时，让学生联系中学其他学科的知识，借用数学中的等式求证的方法，使“个人主义”和“集体主义”两个概念的本质更为明确，暗示出论据的荒谬性，讲解归谬法。检验“公式”时用了假设的三个典型事例，讲解例证法，使学生掌握本文的批驳方法，落实教学目标。

　　小结时，将本文与《驳“实惠”论》比较，比较它们的异同，使学生对驳论文的批驳方法有个全面的了解。

　　4、总结课文。总结的内容分两个方面：⑴驳论文的结构和批驳方法；⑵与《反对自由主义》比较，明确立论与驳论的区别，完成课后练习四。

　　课文总结概括了本文的内容，使整节课内容统一，结构完整。另外，通过比较，使学生更全面掌握议论的方式及方法，落实单元教学目标。

　　5、布置作业：课后练习六。可先引导学生讨论，明确迷上蟋蟀的危害，然后提示学生借鉴课文的结构方法和批驳方法。

说课稿 篇9

　　 一．说教材

　　《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。

　　《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：

　　1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。

　　2．借助教材内容，学习有情趣地表达。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。

　　二．说教法

　　目标的实现需要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。

　　下面，就这篇课文的教学方法分几点展开说明。

　　1．情境教学法

　　情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。

　　2．朗读教学法

　　朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。

　　3．练习法

　　练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的'实践活动。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。

　　三． 说学法

　　学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发现的。请记住，别告诉他，他会知道的更多。此外，还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。

　　四． 说教学程序

　　2．记读，感受形美

　　在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读——记——说——读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。

　　3．探究，文中寻密

　　教学松鼠搭窝这个片段时，我借“这样就﹍﹍”这个句式，让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。

　　4．巧设抢答，引起兴趣

　　最后一段比较简单，设几道抢答题，学生兴趣很浓，很快就找到了答案。

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