【必备】说课稿范文合集6篇

说课稿

更新时间：2025-05-08 09:09:55

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【必备】说课稿范文合集6篇

　　作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

各位专家、老师:

　　大家好！今天我说课的内容是《中国人要不要过圣诞节——信息搜索进阶》。这一节的内容主要是学习信息搜索。下面，我将从教材分析、教法学法分析、教学流程、设计理念等方面阐述这节课的教学设计和理论依据。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《中国人要不要过圣诞节——信息搜索》是华师版初中《信息技术》第二册第一章第二节的内容。

　　本章的主要内容是信息搜索与交流的基本概念与方法。这次课是在上一节课《信息就在你指尖——信息搜索入门》的基础上对信息搜索的进一步的学习。本节内容是第一节内容的深化，同时为本章第三节（下载软件）内容的学习奠定基础。

　　在网上搜索自己所需要的信息，是我们获取信息的基本途径之一。学习本节，对于提高学生信息素养，提高学生自我学习、自我探究的能力具有十分重要的意义。

　　2、教学目标的确定及其依据

　　根据《中小学信息技术课程指导纲要》，信息技术课程的主要任务是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息，处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养的理念,确定以下“知识与技能目标”

　　⑴进一步熟悉不同的“搜索引擎”。

　　⑵能正确使用各种符号缩小搜索范围，准确搜索信息。

　　根据《指导纲要》中：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。注重培养学生创新精神和实践能力，确定以下“情感态度价值观目标”

　　① 增强学生在信息交流中的责任心和道德观。

　　② 培养学生自主学习和合作探究学习的意识。

　　③ 在学习活动中，增强学生的集体荣誉感。

　　教学重难点：培养学生运用恰当的方法，快捷而准确地搜索信息的能力。能灵活运用搜索策略。

　　二、学情分析及学法指导

　　学情分析：学生目前已掌握了计算机操作基本知识，也具备了一定的逻辑思维能力，单从本节课知识性内容来看，并不复杂，学生能较快的掌握。但从信息技术的工具性及课程的实践性来看，给学生“自主实践”的机会是关键。为此：我将本课的学法指导设计为：

　　1、问题联想、自主学习。利用“该不该过圣诞节”的辩论，指导学生发现生活中的问题，能运用信息技术解决问题。

　　2、综合实践、能力牵引。信息素养涉及到不同学科、不同知识。本节课借“过圣诞节”这一青少年学生中的.“新文化现象”展开辩论,使语言文字表达能力、数字逻辑推理能力、地理历史中的试记能力、政治、美学中的不同文化的鉴赏能力，牵引到信息收集、整理、鉴别、发布等信息素养上。让学生在实践中自觉整合各学科知识和能力。

　　3、自主探究、贯穿练习。本节“辩论”必定涉及原有的计算机基本操作、涉及对上一节的“搜索工具”的应用。以及以后各章节的信息下载、信息发布等内容。指导学生对已经学习内容的应用以及没有接触的知识的探究是重要的学法指导之一。

　　三、教法分析

　　为适应信息课具有的发展性、综合性、实践性、创造性等特点，培养学生良好的信息素养，考虑到学生层次的个体差异，结合初中学生对外来文化的好奇心理，勇于竞争的博异心态，基于对教材的分析和对学科特点的理解，我采用了如下教学方法。

　　① 情境激趣法：如动画导入，激发兴趣等。

　　② 任务驱动法：本节课以“中国人要不要过圣诞节”为“任务”主题，整节课以一场“辩论赛”为活动主体，在辩论的过程中，正反两方会不断生成不同的“任务”。

　　③ 评比激趣法：“辩论”需要有说服人的材料，材料来自信息的“准确搜索”，辩论的过程就是评比的过程，只是评比的裁判不是老师，而是同伴、是对手、是学生。

　　④ 合作探究法：正反两方的小组，只有通过组员的全力合作，才能在网络上搜索到有利于胜辩对方而不重复的材料。

　　四、教学流程分析

　　㈠情境激趣,导入新课.

　　播放关于圣诞节的动画,激发兴趣,引导学生简单讨论:中国人要不要过圣诞节?从而导入新课。

　　设计意图:动画导入,能激发学生兴趣,营造良好的课堂氛围。

　　㈡教师引领,知识导航.

　　教师简要讲解本课知识点：

　　⒈ 阅读搜索结果的前几条信息.

　　⒉ 缩小搜索范围.

　　① 合理运用关键词.

　　② 运用高级搜索.

　　③ 使用逻辑操作符AND.

　　④ 使用引号连接字符.

　　⑤ 利用“+” “-”起限定作用。

　　设计意图;紧紧扣住学生感兴趣的话题展开学习活动,引导学生主动探求知识。老师的讲解伴随着示范,让学生更快的了解相关方法。为后面的自主探究作铺垫。

　　㈢自主探究,展开辩论

　　⒈分组合作,搜索素材

　　教师分发信息记录卡,并在大屏幕上示范“如何合理运用关键词”。

　　学生根据老师的讲解,就本节课的话题,自己练习搜索。学习用不同的方法搜索信息。

　　设计意图:以知识导航,让学生对准确搜索的方法有所了解;教师起示范引导作用，学生练习为下面的自主探究做铺垫。

　　⒉理性思考,各抒己见

　　学生加工整理搜集的信息,理性思考,得出观点；教师适时评价点拨,把握学生辩论的方向。

　　本环节是学生展示自己才华和能力的关键环节,学生会争先恐后的发言,教师特别要注意引导。帮助学生进行针锋相对的辩论,学会根据对方的辩词及时开始新的搜索,明确活动中生成的新任务。并能快速应对。

　　特别重要的是:提醒发言的学生说明信息的来源及其搜索方法。

　　设计意图:以辩论会的形式展开活动,可以提高学生的搜索热情,激发他们的集体荣誉感。且正反两方各有合作,学生互帮互学,反复练习,有助于他们生成能力。教师要求他们说明信息来源及方法,可以帮助巩固知识,也可以进行信息技术道德观的教育。全面提高他们的信息素养。

　　㈣归纳小结，自主完善

　　请学生从本课的辩论话题和本课的学习内容两方面作小结,用一句话谈谈自己的收获。

　　设计意图:对话题的小结关键是从价值观的角度给学生一个正确的引导;学生谈收获,实际上是小结了本课的知识,起到巩固知识点,实践与理论相结合的目的。

　　㈤拓展延伸,关注生活

　　设计一项课外作业:在中外节日中,任选一个你感兴趣的节日,搜索其由来、特色、风俗等,制作成一份电子板报。

　　设计意图:给学生一个空间,继续巩固搜索的相关知识,同时锻炼学生的创造性思维。引导学生把信息技术与生活实践结合起来,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　五、设计理念

　　在设计这节课的时候，我比较注重体现以下几个思想：

　　⒈坚持“以学生为主体”的原则。让学生在主动探究中反复练习，生成能力。

　　⒉坚持“情景与任务驱动相结合”的原则，创设了要不要过圣诞节的情景，让学生在参与辩论的热情驱使下主动积极去搜索。

　　⒊坚持“自主探究与合作学习相结合”的原则。在辩论中，学生既要自主独立完成，又要根据辩论的内容，不断调整搜索内容，操作能力强的学生帮助能力较弱的学生，达到共同进步的目的。

　　⒋坚持“信息技术与其他学科整合”的原则，本节课整合了信息技术、语言表述、逻辑推理等学科知识，能综合提高学生素养。

说课稿篇2

　　各位领导、老师，你们好！今天，我说课的内容是，人教版七年级思想品德下册第四单元第七课第一框《走近法律》，下面我就从教材、教法与学法、教学过程和教学板书几方面进行说课。

　　一、说教材

　　本节课所授内容是第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，它主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律，体会法律的特征及法律的规范和保障作用。教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，学会用正当的方法维护自己的合法权益，积极的学法、用法、守法。从中可以看出，这一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在学习完心理品质知识后转入法律知识学习的新的层次，可以说是中学阶段青少年学习法律知识的入门课，为学生以后学习法律知识具有前导性作用。学好了它，有助于激发学生学习法律知识的兴趣，促成学生法律意识的开启。

　　根据新课程标准的要求，结合本校学生的实际，本框的教学目标：

　　1、知识目标：让学生知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范及它的作用。

　　2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力。

　　3、情感目标：帮助学生树立尊重规则，尊重法律的观念。

　　因此，我认为本框的教学重点是：了解法律的特征和作用。教学难点是：培养学生遵守规则，热爱法律的意识。

　　二、说学情

　　七年级的学生大部分是少年，他们的身体特征和心理特征处于向青年转型的.初始阶段，无论是知识水平、能力判断，还是对社会的是非辨别能力都不成熟、比较弱。特别是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系，尤其是对法律的认识比较陌生。因此，让学生掌握本课知识就显得尤为重要和迫切，有利于学生正确认识法纪，，初步形成法律观念。

　　三、说教法与学法

　　鉴于这一框的地位和作用，采用科学合理的教学方法尤为重要，并能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，完成教学目标。基于此，我准备采用的教学方法是：运用多媒体、讨论、列举事例、引导等方法，发挥教师的主导作用。学法上，要把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探索”的学习方法，充分体现学生的主体性，将采取讨论、自主探究等方法。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　良好的开端是成功的一半，导课在整个过程中式非常重要的环节。本节课的导课，我先创设一个案例情景：杀死了自己的妹妹的案例（演示幻灯片）。让学生阅读、思考，分析造成这一悲剧的原因：骆红由于不知法，不懂法。从而导入新课：第七课感受法律的尊严——走近法律。

　　（二）、我们身边的规则

　　（1）、首先，我通过幻灯片出示：上课要有纪律、篮球赛要遵守比赛规则……，引导学生说一说我们身边还有哪些方面需要规则？——让学生明白我们的生活要有规则。

　　接着又让学生思考、分析这些方面假如没有规则会怎样？结合教材88页图片。（演示幻灯片），让学生思考，发表看法。——没有规则就会混乱。

　　通过以上活动，师生共同总结出：社会生活要有规矩，没有规矩不成方圆。否则，社会生活就会混乱不堪，陷入无秩序之中。

　　（2）、接着，我出示不守规矩的事例和图片，让学生议一议单有规则而不守规矩会造成什么后果。从而使学生进一步认识到：有规矩，要懂规矩，更要守规矩。教师出示规矩的概念。

　　（3）、在学生了解了我们的生活离不规则重要性之后，让学生思考：我们的生活中是不是只有一种规则？。讨论思考后，教师启发，引导。

　　在社会生活中，调节我们行为的规矩、规则有很多种。但归纳起来，大致有三种类型，即“道德、纪律规章、法律”，并让学生看书了解他们的含义。

　　（4）、指导学生教材87页下面的三张图片，让学生讨论、思考它们说明了什么？讨论时教师要点拨，引导，最后师生共同归纳法律的三个特征。然后，让学生完成教材88页的填表（出示幻灯片）——使学生更清楚地认识到三种规则的区别。导入第二幕。

　　（三）、生活离不开法律

　　1、在学习这一幕时，我先让学生结合教材案例“小郑的烦恼”（演示幻灯片），让学生讨论遇到这种事该怎么办？假如没有法律会怎么样？通过讨论得出：我们的生活离不开法律。

　　2、教师讲解法律的两个作用

　　第一是：法律的规范作用。它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。法律为我们的行为提供了是否合法的准绳。为了让学生理解法律的规范作用，我设置了一个活动：“小疑问”（演示幻灯片）。

　　第二是：法律具有保护作用。先让学生看书中89页的漫画，体会法律的作用。然后通过幻灯图片和数据，使学生形象直观地理解法律的保护作用，之后总结法律的保护作用。

　　（1）、国家的生活离不开法律，法律是国家生活的保障。

　　（2）、公民的生活离不开法律，法律惩治犯罪，解决纠纷，保护人民的合法权益。

　　3、要求：学法、守法、护法，是我们应尽的责任；爱法，是我们应取的态度；以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。

　　（四）、课堂探究与思考

　　1、骆红受到法律的惩罚吗？怎样才能避免骆红悲剧的发生？

　　2、马丽生活中遇到的一些疑惑（演示幻灯片）。

　　（五）、课堂小结

　　本节课我们主要讲了我们生活离不开规矩，我们认识了法律和其它规则的区别，了解了法律的特征及法律的作用，我们要树立学法、守法、懂法的意识。

　　五、说板书设计

　　好的板书设计就像一份微型教案，能给学生对授课内容有个清晰直观、层次结构明了的系统认识。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

　　第２—６自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京５个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

　　二、说教学目标：

　　针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标。

　　1、认识本课6个字,会写“贝、虾”两个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、研读第2自然段，感受大海的美。

　　教学重点：

　　（1）认识本课6个字，写好两个生字。

　　（2）能正确、流利地朗读课文。

　　（3）研读第2自然段，感受大海的美。

　　4、教学难点：通过朗读感受大海的'美。

　　三、说教法、学法

　　1．说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去游览。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣.

　　2．说学法：根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生自主学习，培养学生的自学能力。创设情境引导学生通过找找、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读、比赛读、齐读等多种朗读形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

　　四、说教学程序

　　围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程分为四大环节，分别是：

　　（一）谈话导入

　　（二）初读课文，学习生字

　　（三）再读课文，整体感知

　　（四）研读第2自然段，感悟大海的美

　　（五）学生自学其他段落

　　（六）指导写字

　　下面我将从这五个方面进行说明。

　　（一）谈话激趣，揭题引入

　　上课一开始，我以谈话的形式导入：小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么？请几位学生说。有几位小朋友画下了自己美丽的家乡，这时出示课题，生齐读。

　　（抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们说说自己想画什么，调动孩子的学习积极性，使孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。〕

　　（二）初读课文，学习生字

　　我让学生自由朗读课文,要求读准生字，读通句子，读好课文。不认识的字多读几遍，想办法记住它们。再出示生字，让学生说说自己认识了哪些字，是怎么认识的。最后出示带生字的词语让学生认读。通过指名读、齐读、小老师带读等多种形式，让学生不断地巩固生字的学习《画家乡》第一课时说课稿相关内容:夏夜多美说课稿识字二《雪地里的小画家》说课稿《语文园地六》教学设计之一《ao ou iu》教学设计方案《雨点》说课稿识字5教案《ao ou iu》第一课时教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

　　〔识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过认认、读读等识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。〕

　　（三）再读课文，整体感知

　　出示第1自然段，学生读后质疑，让学生带着问题再读课文，整体感知课文内容。读完后进行交流。

　　用“——的家乡在——”的句式进行说话训练，随着学生的回答相应做出板书。

　　涛涛海边

　　山山山里

　　平平平原

　　青青草原

　　京京城市

　　（四）研读第2自然段

　　1、涛涛的家乡美在哪里？请学生找找有关的句子。根据学生的回答，随机学习这三句话。

　　指导朗读

　　（1）他画的海那么蓝，那么宽。

　　指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。

　　用“那么......那么......”练习说话。（那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。）

　　（２）一艘艘船上装满了鱼和虾。

　　指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出船多、鱼虾多。

　　让学生读后，说说自己体会到了什么。

　　（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。

　　出示贝壳图片，让学生夸夸这些贝壳，再齐读句子。

　　（说明:通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）

　　（五）学生自主学习

　　学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落。找找其他小朋友画家乡画了什么，他们的家乡美在哪里。

　　（从扶到放，让学生按照老师刚刚的学习方法，自己学学其他的段落，培养学生的自学能力。）

　　（六）指导写字

　　认读生字“贝、虾”，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么?教师范生字，学生在书空，学生练写时提醒学生正确的写字姿势。

　　〔《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。〕

说课稿篇4

　　有一张纸，按满了村民的手印，这一个个手印改变了他们的命运。这就是我今天要说课的内容——《按满手印的契约》。

　　一，说教材：

　　北师大版《品德与社会》小学六年级上册的第三单元名为《腾飞的中国》，这个单元分为两个主题——《春天的故事》和《国家的主人》。本课题是《春天的故事》中的课题2《按满手印的契约》。它主要呈现了1978年12月安徽凤阳小岗村的实施家庭联产承包责任制的史实。以按满手印的契约为切入点，通过小岗村实行包产到户前后巨大变化的对比，使学生了解我国改革开放二十多年来农村发生的巨大变化及原因。这个单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育。通过对本课题的学习，使学生萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的志向。

　　二，说学情：

　　1978年发生的事情距离现在已经很远了，学生对当时的社会背景了解很少。所以课前我布置作业让学生通过查资料和询问长辈了解这段历史。我班约大多数的学生家住农村，家里装了电脑并联网的不到5人，能熟练上网的学生也很少。所以我想提前把我班学生分为四组，每组都会安排1－3名上网比较熟练的学生，并组织他们到学校机房去查阅资料。

　　三，说教学目标及教学重难点：

　　结合本课特点及本班学生实际情况，我制定本课的教学目标及重点、难点如下：

　　知识目标：知道我国的改革开放开始于安徽省凤阳县小岗村的改革；了解家庭联产承包责任制的含义。

　　能力目标：知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了巨大的变化，并能够用简单的话说明原因。

　　情感目标：萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向。

　　在这三个目标中，知识目标学生很容易掌握；能力目标对学生来说要稍微难一点，在必要时老师要给学生讲解；情感目标是建立在对能力目标理解的基础上，是内容的升华。

　　知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了哪些巨大的变化，并能够用简单的.话说明原因为本课的教学重点。萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向为本课的教学难点。

　　四，说教法，学法：

　　弘扬学生的主体意识，是思品课在实施新课程改革中最需要解决的一个根本性问题。在学法上，学生主要运用探究学习这种学习方式。探究学习主要通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式。对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识，结论更有价值。因此，在课前，我让学生对自己感兴趣或者不懂的问题进行查阅资料和询问长辈，在课堂上分小组提出问题，再分小组合作交流，共同探究解决问题；

　　在教法上，老师在学生课前搜集资料时予以指导。在导入时采用谈话法。因为谈话法能充分调动学生是积极性、主动性，还能发展智力、提高能力，特别是语言表达能力。在学生交流的过程中起到组织和引导的作用，组织学生围绕着关键问题展开讨论，对问题进行补充升华。体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。

　　五，说教学过程：

　　为了更好地落实教学目标、突出重点、突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下五个教学环节：

　　（一）导入。

　　巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端。导入时我采用谈话法导入。对于六年级的学生而言，常能听到大人们说起改革开放，而究竟改革开放始于哪一年，始于什么地方，改革开放是什么，学生未必答得上来。但这些知识又是学好本课的基础。所以上课前，我就布置作业，通过查阅资料和询问长辈写一写对改革开放的认识。有了这个基础，上课时老师就提出问题，“你知道改革开放是怎么回事吗？”通过学生的回答，他们的心里对改革开放有了一个大致的了解，并明确改革开放开始于1978年安徽省凤阳的小岗村。

　　（二）激发学生对“按满手印的契约”的兴趣，提出疑问。

　　在改革开放以前的小岗村是什么样的呢？书上有一句话形象、具体地概括了——“吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠货款。”正是这样一个有名的“三靠村”却因为一张按满手印的契约而发生了巨大的变化（出示这张按满手印的契约）。这样激发起学生对这张契约的兴趣与重视。自然而然地让学生提出对于这张契约自己想要知道的问题。

　　（三）汇报交流。

　　《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。全班有四个小组，每个小组搜集到的信息可能有相同的，也有不同的。如何让每个小组把自己搜集到的信息与别人交流，分享呢？于是我让每个小组派代表提出他们这组想要解决的问题或者还不明白的问题。老师把重点的问题写在黑板上，然后分小组交流并回答问题。这样，就能把学生搜集的信息进行汇总。

　　我估计学生会提出以下这些问题：“这张协议书的内容是什么？”，“它的意义、作用？” ，“协议书是由谁制定的？”，“在签了协议书后，小岗村发生了怎样的变化？”，“发生变化的原因是什么？”等等。可对于书上有一个概念“包产到户”也许忽略掉。老师可以用相机补充对“包产到户”这个概念的理解。

　　在这些问题中，“协议书的内容是什么？”，“协议书是由谁制定的？”，学生很容易理解并回答。当学生回答到协议书是在严宏昌的带领下村民制定的时候，老师引导学生讲述“小岗村实施包产到户的故事”，了解严宏昌这个人物形象，为学生树立奋发图强的爱国志向打下基础。

　　对于“实施了‘包产到户给小岗村带了怎样的巨大变化”这个问题，是本课的重点。书上59页有一段话很概括地进行了介绍。可是光有这段文字是很不具体、形象的，给学生留下的印象也是模糊、肤浅的。所以当学生在回答这个问题时，老师作出引导，用出示一组1979年小岗村家业情况的数据来体会小岗村的巨大变化。再结合以前的小山冈村和现在的小岗村的图片进行对比，让学生直观地感受这种巨大的变化。

　　可对于“为什么‘包产到户’能给小岗村带来巨大的变化”这个问题，学生能从书上找到一句话来作为答案。这句话是“土地承包明确了每一家、每一户的责任，生产的好坏和个人的利益紧紧联系在一起，极大地调动了村里人的积极性。”这句话并不错，它能简单地概括小岗村发生巨大变化的原因。可这个问题是本课的重点，所以老师应在此基础上作比较具体的讲解，并给学生举个比较贴近生活的例子来帮助理解。例如现在有些行业工作人员的工资由底薪加提成组成，如卖化妆品，卖保险等。他们的卖的产品越多，提成就越高。

　　（四）了解今日的小岗村。

　　通过各小组的汇报与交流以及老师的引导，解决了本课的重点问题。但是既然这是一节《品德与社会》课，除了要了解1978年小岗村实行改革开放的史实，还要和社会相联系。于是在学生汇报交流完以后，学习书上59页的最后一段话，知道小岗村大实施“包产到户”给我国其他地方带来的影响。并用出示今日小的图片，这些图片呈现出小岗村欣欣向荣、繁荣富强、农民安居乐业的一种景象。通过学生谈感受，萌发发民族自豪感和自信心。

　　（五）总结。

　　我认为总结是对一课内容的概括与提升。所以，我先对本课的学习内容进行总结，然后用总结性的语言对小岗村的改革及其对全国农村改革的重大意义进行概括，再问学生从小岗村实施“包产到户”这个故事中，你有什么想说的？学生可能会感慨“包产到户”的作用，老师还要引导学生从严宏昌身上看到，为了改变全村人的命运，他敢想敢做，任劳任怨，为了村民的利益付出了自己的一切，甚至是牺牲自己的生命这种精神。谈自己可以为家乡，为社会做什么。要想使家乡，使中国变得强大，自己现在应该怎样做。让学生树立奋发图强的爱国志向，进一步完成本课的教学难点。

　　六，说板书：

　　本节课的板书简洁扼要地概括了课文的重点、难点，使它能成为认知情感目标和行为目标的达成构建视觉框架。我的板书如下：

　　内容

　　按满手印的契约由谁制定的自豪自信

　　（包产到户）巨大的变化？奋发图强

　　变化的原因？

说课稿篇5

　　说教材：

　　今天我说课的题目是《一个苹果》，它是北师大版五年级上册第六单元的一篇讲读课文。本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。根据教材内容与单元主题，我认为本课的教学应该在落实读书、识字等常规目标的同时，着重引导学生体会人物当时的内心世界，让学生透过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背景深入理解、感受志愿军战士相互关怀的深厚感情，进而使他们懂得“团结才有力量”这一深刻道理。

　　说教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

　　2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

　　3、学习生字新词，积累好词佳句。

　　说教学重难点：

　　理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格

　　说教学过程：

　　1、情境导入，激发情感。

　　课堂尹始，我将先向学生提出这样一个问题：同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？学生通过回忆自己的切身经历，将会很自然地进入“干渴”的体验，那种“嗓子冒烟”的感觉就必然成为理解课文思想情感的重要基础。然后我将采用“激将法”，这样对学生说：“你只是几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？”学生对此可能感到难以置信，紧接着我将给他们播放一个电影《上甘岭》的片断，然后我就直截了当地告诉他们，这就是当年志愿军生活的真实写照，由于敌机的封锁，防炮洞里的战士们已经连续几天几夜没喝到一滴水了。今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。学生有了这样的间接性体验，对干渴的滋味感受得就会更加深刻，对课文的理解也就会变得水到渠成。

　　2、初读课文，整体感知。

　　课程标准中明确规定：小学高年级阶段阅读叙事性文章要能够“把握文章的主要内容，了解事情的梗概。”逐步具备“略读”的能力。依据课标的这一要求，我将趁热打铁，在学生有了“干渴”的具体感受之后，让他们带着下边的问题快速阅读课文：围绕“一个苹果”讲了件什么事情？这一问题看似简单，但真正回答起来并非容易，学生需要通过扎实的阅读，才能弄清事情的来龙去脉。通过这一问题的思考回答，不仅有助于学生概括能力的培养，同时也将为精读阶段的深入理解奠定基础。随着学生的概括回答，我将通过相机引导，揭示出事情的基本脉络：火线运输员把路上捡到的一个苹果送给连长，这时防炮洞里的战士们已经几天没喝过一滴水了。这一个苹果先后在8个人手中转了两圈，第一圈原样回到了连长的手里，第二圈还剩下大半个。教师随机板书。

　　第一圈——原样回到手中第二圈——还剩下大半个

　　整体感知阶段将随着完成识字任务。高年级阶段的学生已经具备了基本的识字能力，因此在这一环节上不必花费过多的工夫。本课的生字只有3个，其中有两个字容易写错，一个是“卸”字，要提醒学生注意左边的竖是一笔到底，不要断开。另一个是“熏”字，要提醒学生不要跟“重”字混了。

　　3、仔细品读，体会情感。

　　课标中明确指出：语文是工具性与人文性的统一；在语文学习过程中，要培养积极的人生态度和正确的价值观。《一个苹果》一文具有强烈的思想性，是一篇渗透价值观教育的好教材。在整体感知的基础上，引导学生抓住细节部分进行仔细品读，从中体会志愿军战士那种相互关怀、团结友爱的思想情感，不仅会提高学生对语言文字的审美能力，而且可以激励学生树立为他人着想、为集体着想的价值观，从而使语言文字教学与思想品德教育实现和谐统一。为此，我将以两个问题为切入点，引导学生抓住课文的细节进行品味：第一个问题是“一个苹果在8个人手中转了整整两圈还剩下大半个，难道是他们不渴？”借助这一问题把学生阅读的目光引到有关“干渴”的细节上来。课文中这样的`细节可以说是比比皆是，如写连长干渴的语句：“说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一品水了，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”再如写步话员小李干渴的语句：“小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这些天一直没休息，他的嘴唇干得裂了好几道口子”，再像写通讯员小蓝干渴的语句：“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”等等，对于这些细节描写，一方面要启发学生抓住关键词句体会出战士们的干渴，另一方面要鼓励学生运用恰当的语气读出“干渴”，实现“读悟合一”。第二个问题是“既然战士们那样地干渴，为什么他们不肯吃掉这个苹果？他们心里当时是怎么想的？”这个问题是对第一个问题的进一步深化，教学中我将引导学生透过人物当时的内心情感，去感受志愿军战士相互关怀、团结友爱的伟大胸怀。

　　4、总结深化，点燃激情。

　　本篇课文在体材上具有以小见大的特点，小小的一个苹果折射出志愿军战士团结友爱精神的伟大光芒，反映出人民军队无往不胜的根本原因。在对课文的细节进行仔细品读之后，我将抓住课文的最后一段，引导学生深入思考这样一个问题：防炮洞里的战士为什么都哭了？此时此刻，你的感觉又是如何？通过思考回答，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣，此时，他们内心的情感将会从理解发展到敬佩，再由敬佩升华为感动，他们会不知不觉地变成防炮洞里的一名战士，这种角色转化将把他们的内心感情，从而使情感目标的落实达到瓜熟蒂落、水到渠成。随着学生的回答随机板书“团结就是力量”。

　　5、升华情感。

　　本课的教学设计以一个苹果的转移为“明线”，以战友间的情感加深为暗线，紧紧抓住文中的细节部分进行品读，着力引导学生走进志愿军战士的内心世界。学生在学习课文的过程中将会时时感受团结友爱的巨大力量，进而使情感价值目标的落实同语言文字的学习达到高度和谐，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。