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《j q x》说课稿
更新时间:2024-01-25 06:56:51
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《j q x》说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《j q x》说课稿,欢迎大家分享。

《j q x》说课稿1

  1教学目标

  1.学会j q x 三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。

  2.初步掌握ü上两点省写规则。

  3.学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

  4.认识5个生字,会读儿歌,感受拼音的乐趣。

  2学情分析

  学生兴趣较浓,方法需引导

  3重点难点

  第一课时,目标1。

  4教学过程

  4.1第一学时评论(0) 教学目标

  1.学会j q x 三个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。

  2.初步掌握ü上两点省写规则。

  3.学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

  4.认识5个生字,会读儿歌,感受拼音的乐趣。

  评论(0) 教学重点

  j q x的`发音

  评论(0) 学时难点

  j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则。

《j q x》说课稿2

  一、说学情

  一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

  二、说教学目标、教学重难点

  根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵

  母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:

  1、学会声母jqX,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

  2、能够正确拼读jqX与ü组成的音节,初步了解jqX与ü组成音节时,ü上两点生写的规则。

  教学重难点:

  1、jqX的正确发音、认形、书写。

  2、jqX与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

  三、说教法

  俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时,我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的.氛围中掌握了新的知识。

  四、说学法

  中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:

  (一)观察法

  本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。

  (二)自主合作探究法

  根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

  说教学程序

  接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下七个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。

  (一)创设情境,复习导入

  教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

  (二)观察图画,正确发音

  低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面,引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。接着,出现五彩气球的画面,根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,孩子们看到甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。

  然后,为了使教学充满乐趣,我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球qqq,甜甜西瓜xxx。

  在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

  (三)联系生活,记忆书写

  字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现

  孩子们的书写错误。

  我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

  (四)拼读练习,掌握规律

  继续创设情景,教学jqX与i和ü相拼。Jqx被我们找到了,我们要把他们送回拼音王国,路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。jqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车,当小老师,男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点,而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识,势必会简单问题复杂化,越讲越讲不清。为了突破这个难点,我继续设计了三个情景,(1)继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友,孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢?接着出示情境图,让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出答案,背诵儿歌:小“ü”小“ü”有礼貌,见到jqx就脱帽。

  (五)拓展巩固,结束课程

  在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个添果子的游戏:秋天是一个丰收的季节,大树上都结满了各种各样的果子,可是老师的大树上却什么也没有,于是提议大家给大叔添苹果(出示大苹果)添果子,但这果子不是随便添的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节,将苹果贴到大树上,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。

  说板书设计

  为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。

《j q x》说课稿3

  j q x是九年义务教育六年制小学课本苏教版第一册汉语拼音第六课。本课教学内容为舌面声母j q x,教材包含如下四部分:

  1、j q x 的读音和形体。

  2、j q x 的书写规则,它们同ü拼合时ü上两点的省写规则。

  3、由声母j q x 分别同单韵母i、ü拼合的6个常用音节。

  4、含声母j q x的带调音节充当或组成的并音词和拼音词组成的短句。修订版“大纲”对汉语拼音教学提出了明确的要求:

  1、学会3个声母j q x ,能够读准音、认清形、正确书写。

  2、能正确认读方框内j q x与单韵母组成的6个音节。了解j q x与ü相拼时,ü上两点省写的规则。

  3、会看图读拼音词,学习读拼音句。教学重点是掌握j q x的音形,会书写。教学难点是学习j q x与ü相拼时,ü上两点省略的规则。

  从所周知,六七岁儿童,特别活泼好动,自控能力差,注意力难以集中,新教材在编排上尽量考虑了这些特点,每课配情境图。因此导入新课时,我边出示情境图,边提出观察要求:“这是什么时候?谁和谁在哪里干什么?妈妈为什么夸女儿是好孩子?”然后引导学生观察后说出:“星期天,妈妈用洗衣机洗衣服,女儿端盆水来自己洗手帕,妈妈夸她是好孩子。”我说:“小女孩自己的手帕自己洗,我们班在家自己洗手帕的小朋友,请站起来,这些小朋友自己的事自己做,真是我们学习的榜样。”通过出示语境图,激起了学生的学习兴趣。引导看图说话,不但培养了学生的说话能力,而且使学生懂得了自己的事应自己做。然后请学生听语境歌,请学生注意听有没有ji、qi、xi这三个音节。为了让学生听清,我有意读得响亮、缓慢、口形特夸张。在读到有ji、qi、xi这三个音节时,都读重音:“星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮书忙。”学生有目的地听,很快就在语境歌里找到ji、qi、xi这三个音节。使学生对ji、qi、xi这三个音节有初步印象,然后告诉学生ji、qi、xi这三个音节,我们只要读得轻一点、短一点,就是我们今天所要学习的声母j q x。板书课题:6. j q x。

  看图学习j q x的音、形、书写,是本课重要的组成部分。在学习声母j时,通过引导学生看投影片,让学生领会到:右上一幅图有一个少先队员在搭积木,积木和积和j 的呼读音相似,教师范读j ,学生边听边体会,讲述发音方法,再引导看投影片后说:“画中藏着j,看看谁先找到。”学生发现:有一组三块积木堆成的样子同j的形体相似,启发学生自己编儿歌来帮助记住j的读音和字形。请几个同学编儿歌后,教师归纳:j j j堆积木,像个j ,拖个尾。引导学生看笔顺图,教师问:“j是几笔组成的?先写什么?再写什么?占四线格的哪几格?”复习拼音字母书写歌:拼音格,四条线,拼音字母往里边。住上格的不顶线,往下格的一半多一点,中格写满顶两边。教师边范写学生边读儿歌:“j占上中下三格。先写竖左弯,再写点。点与竖左弯对齐。”然后请学生边念儿歌边书空,再要求在书上描红三个。写字先练姿。请同学边背三个一的儿歌边对照自己的写字姿势(胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸)。再背握笔姿势的儿歌:“大哥、二哥捏住笔,三哥托住笔,四哥、五哥紧挨着,笔杆往后斜,靠在虎口处。”边背边对照自己的握笔姿势。学生描红,教师巡回指导并纠正错的坐姿、握笔姿势。叶圣陶曾说过,教育就是培养良好的习惯。在平时的教学过程中,我不仅对学生严格要求、训练到位,而且常抓不懈,使学生养成良好的学习习惯,让学生受用终身。通过巡视发现有的同学把竖左弯写弯钩,我有意把这几种错的写在正确的j的后面,让学生来纠错。出示小卡片j – i – ji ,先请学生拼读,在熟读的基础上,让学生进行直呼。Qx的教学过程基本同上。在教声母“q”时,为了让学生能形象直观地区别“b、d、p、q”,我手拿一根小棒和半个圆圈,先让学生猜猜自己要用它们做什么?学生的`兴趣一下子被激活,然后教师告诉学生要变“魔术”,并依次拼出“b”“d”“p”。学生——读出这些字母的顺口溜:“像个6字bbb,6字反写ddd,9字反写ppp。最后我拼出“q”,告诉学生这就是要学的字母,编顺口溜:“像个9字qqq。”这样学生在轻松的气氛中学会了q。

  j q x与ü相拼时,ü上两点省写的规则是本课的重点。边出示抽拉式投影片边讲故事:一天,小熊愚愚(üü),见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是摘下眼镜再拉手。学生对这个故事很感兴趣。先和j 拉拉手(板书j —ü—jü),再与q拉拉手(板书: q—ü—qu),最后和x拉拉手(板书: x—ü—xu)。编顺口溜:“üü见了j q x,摘了墨镜再拉手。”请四位同学来表演故事,请三位小朋友带j q x的头饰。扮演小üü的同学戴上墨镜,胸口挂u的卡片。在演到摘下墨镜和j q x拉手时,同学齐读j —ü—jü,q—ü—qu,x—ü—xu。通过讲故事、读顺口溜、表演,学生一下子记住了这个拼音规则。

  教学带调音节词,出示画有机器的图,问:“图上有什么?”机器(jī qì).带调音节词迎刃而解。出示圣诞老人的头像图,问:“图上有谁?从哪里看出圣诞老人的年龄很大了?”有白胡须(hú xū)。

  学习汉语拼音阶段,学生死记硬背音节,会使拼音的学习枯燥无味,只有把拼音节与语言训练结合起来,设计一些有价值的训练内容,再增加些趣味性,让学生学而有味。我在教拼音短句时,先出示“bó bo lā jù.”指名拼读bó bo,要求学生读好轻声。告诉学生这是一句话,句末的小黑点是句号。老师在卡片上用拼音分别标出didi qí mīmǎ . 把卡片分别给四位同学,要求他们上台摆成一句话,提醒句号放末尾,然后请全班同学读一读。这样训练接近游戏,体现了组句的实用性。这样对发展学生的误言,提前阅读起着重要作用。

《j q x》说课稿4

  说教材:

  《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第6课。

  1、教材简析。

  本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx,每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶,鸡是j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜,西瓜的西字提示x的音,西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音节拼读练习,括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的.相拼,要注意ü上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌,识汉字。这五部分内容需要两课时完成,我给大家执教的这节课是第一课时。

  2、教学目标。

  (1)学会三个声母,读准音,认清形,正确书写

  (2)学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

  (3)熟练的掌握j q x与ü相拼时头上两点要去掉的规律

  3、教学重难点。

  重点:学会三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  难点:学会音节的拼读及带调读。

  说教法学法:

  为了培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,通过各种形式练习拼读(同位互读、开火车读、比赛读等)来调动学生的积极性。通过故事的形式,充分调动了学生的趣味性,加强了知识的升华,从而更好的体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

  说教学过程:

 一、激趣谈话,直接导入

  1、师:小朋友们,今天有这么多的老师到我们班来做客,你们高兴吗?(生:高兴)就让我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。(生:鼓掌)就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客,它们也想来玩,你们欢迎吗?(生:欢迎)同样用欢迎的掌声请出它们。(生:鼓掌)

  2、师:出示课件1(三副图)

  3、让学生先根据图画猜一猜它们的名字。

  二、创设情境,学音辨形

  (一)学习声母j

  1、让学生根据图画,指名描述j的样子(学生在描述的过程中就记住了这个字母)

  2、老师根据描述出示字母j(当学生看到自己描述对了,心里很有收获感)简单介绍字母,同时老师给予及时的评价(你真是一个爱观察的孩子)

  3、教给学生正确的发音方法,舌面朝上,顶住上鄂,气流从缝隙中流出,让学生模仿正确拼读。

  4、齐读、指名读练习、体验发音。

  (二)学习声母q

  1、指名描述字母。

  2、出示字母,简单介绍,及时评价。(你真是爱学习的好孩子)

  3、指导发音,多种形式练习准确发音。

  4、摆一摆的游戏,让学生掌握由半圆和一竖组成的字母有那些(学生通过亲自实践,既习了旧知识,又让学生很形象的区分、记住这几个字母。)

  5、汇报、演示、交流。

  (三)学习声母x

  1、师生一起描述字母形状。

  2、强调发音方法。

  3、学生尝试练习。

 三、反复练习,拼读体验

  (一)j q x和i相拼

  1、师:i听说我们班来了新朋友,它也想来和它们认识,看一看,i见到它们该怎样打招呼呢?(师出示课件2)

  j—i→ji q—i→qi x—i→xi

  2、学生一起打招呼(齐读、指名读)。

  3、带调读,并组词。

  师:i可是一个魔术师,看一看,它今天变了哪些魔术(出示课件3)

  生:自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。

  4、三拼音节的拼读练习。

  师:正当jqx玩的高兴的时候,a正好经过,它也想一起玩,看一看,三个宝宝在一起,又会玩什么游戏呢?(师出示课件4)

  (1)强调三拼音节的读法,“i”介母。

  (2)试着齐读。

  (3)a的变调音节。(出示音节)

  同桌相互拼读纠正、指名读、开火车读(及时评价)

  (4)试着给“家”“下”“恰”组词。

  (5)两拼和三拼对比度,让学生感受不同。

  教师总结它们有什么不同(jqx是声母,应该读的又轻又短,而ji qi xi是音节,应该读的又响又长,三拼音节读的时候,要前音轻,介音快,后面的音要重。)

  5、jqx和ü相拼。

  师:jqx玩的很累了,正当它们想回家的时候,小ü又跑来了(出示课件5),jqx会和它玩吗?它们之间发生了什么事情呢?(出示课件6)请同学们认真观察,把你的发现告诉老师。(生:认真观察)

  (1)学生观察说发现。

  (2)教师讲故事。(帮助学生理解)

  (3)拼读音节。(齐读、分排读、指名读)

  (4)出示儿歌帮助理解、记忆、区分。(出示课件7)

  (5)做填空游戏,学生独立完成,相互交流,核对答案。(出示课件8)

四、指导书写,巩固运用

  师:时间过的真快,不知不觉jqx在我们班玩了一节课了,它们该回家了,下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧!

  1、教师范写jqx,学生书空。

  2、学生独立写字母,教师巡回指导。

  3、作业展示、交流、评价。

  五、小结

  同学们今天的收获可真不少,你们高兴吗?(生:高兴)明天老师将带你们去汉字王国里去游玩,到时候,我们还要带上今天认识的好多音节,到汉字王国里去帮它们找好朋友,你们想去吗?(生:想)我们一起期待下节课的到来,下课。

《j q x》说课稿5

  一、说教材

  本课有5部分内容。

  第一部分是3个声母,配有一个小院子的情境图。院子里,一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树,树下一张小方桌,桌上和桌边的西瓜提示x的音,桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘,手里拽着气球的线,仰头数着拴在线上的7只彩色气球,“气”“7”提示q的音,气球的形状提示q的形。

  第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节,与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则,并用拟人化的漫画表现了这一规则。

  第三部分是“搭积木、下棋”两个词语,其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图,一幅图中的小兔正在搭积木,另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

  第四部分是儿歌《在一起》,其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节,“鸡”是本课要认的生字。

  第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”,要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。

  二、说本节课的教学内容

  本节课主要是教授三个声母j、q、x的读音和在拼音格子里的书写,教学j、q、与韵母i组成的2个带调两拼音节,和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则,并用拟人化的漫画表现了这一规则。借助拼音,正确朗读儿歌《在一起》。

  三、说教学目标

  1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

  3.借助拼音,正确朗读儿歌《在一起》。

  四、说教学重难点

  1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节的正确拼读。(重点)

  2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。(难点)

  五、说教学过程

  (一)字母教学

  1.读准音。

  (1)发音指导。

  j、q、x都是舌面音,其中j、q是塞擦音,x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x,教师通过示范指导学生边实践边体会。

  (2)口语词助读。

  教师可以补充一些含有j、q、x的口语词,帮助学生掌握j、q、x的发音,如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

  2.识记形。

  (1)观察字形。

  j、q、x的形体教学,要借助情境图中的表形元素来进行,还可以联系学生已有的知识或生活经验,用顺口溜帮助记忆。如,q除了像图中的气球外,和数字“9”、字母ɡ、p很像,可以编成顺口溜“像个9字,qqq;ɡ字去弯,qqq;反个p字,qqq”。

  (2)书写字母。

  j、q、x的笔画不难,指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置,它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

  j两笔写成,占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直,到下格后才开始往左弯。

  q两笔写成,占中格和下格,注意竖要从中格一直写到下格。

  x两笔写成,占中格,书写时先写左斜,从右往左写,再写右斜,从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。

  (二)拼读教学

  1.两拼音节。

  j、q、x和单韵母i组成的音节,要放手让学生自主练习拼读,尽可能让学生把音节和自己认识的`汉字以及生活中的具体事物联系起来。如,jī,可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”;qì,可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

  需要强调的是,教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。

  2.j、q、x和ü相拼。

  教学时,要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则,引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆,如,“小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中,通过课中的联系及时强化巩固这一规则。

  (三)儿歌教学

  2.儿歌。

  儿歌《在一起》字数不多,读起来朗朗上口,但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读,然后由老师带领一句一句朗读,了解儿歌的大意即可。

  (五)问题提示

  ★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u,如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则?

  字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握,因为它的规则是普适的,只要带调就要去点,而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而ü上去点的规则比较复杂,当它和n、l相拼时,ü上两点是保留的;当它和j、q、x相拼时,要去点;作为零声母音节出现,前面加上y之后,也要去点,而且去点之后和u的书写完全相同。

  教学时,教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则,还可以通过音节归类整理的方式,让学生发现j、q、x后面跟的一定是ü的规则:

  整理后,学生会发现:

  (1)ü能拼合的声母很少,只有n、l、j、q、x,还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü两点保留,而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。

  (2)作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节,不能和u拼合组成音节。

  (六)实践活动

  看图写声母。

《j q x》说课稿6

  各位老师,大家好!今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时,我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

  一、说教材

  《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家:妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x 的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。

  本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

  二、说学情

  一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

  三、说教学目标、教学重难点

  根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:

  (一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。

  (二)能在课堂上采用合作学习的方法。

  (三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。

  教学重难点:

  j g x的读法和写法

  四、说教法

  俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法

  中国有句古话:授人以鱼,不如授之以渔。因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:

  (一)观察法

  本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。

  (二)自主合作探究法

  根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

  六、说教学程序

  接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。

  (一)创设情境,复习导入

  教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。所以,在本课的开始,我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。通过情境的营造,视听感观

  的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先,我引入了i、a这两个老朋友,然后复习巩固后,一个一个的出现本课的声母。

  (二)观察图画,正确发音

  低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计学生在小i和小a的带领下,来到花园(此时出现母鸡捉蝴蝶的画面),我将引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。接着,来到小i小a家门口(出现五彩气球的画面),根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。最后,来到小i小a家,有孩子送来了甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。

  然后,为了使教学充满乐趣,我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:一只母鸡jjj;五彩气球qqq,甜甜西瓜xxx。

  在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

  (三)联系生活,记忆书写

  字母的'书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的:首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现孩子们的书写错误。

  我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

  (四)拼读练习,掌握规律

  能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务,在拼读环节,我设置了一个环境:音乐声中,活泼的小i邀请j、q、x去跳舞,而我将他们的舞姿用相机记录下来,然后让学生来拼拼。因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读,j、q、x的拼读对学生来说已不是难点,这里,我以当小老师的方式鼓励学生发音,然后强调两音相拼的规律:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  接下来,为了引进j、q、x与i、a的三拼法,我以“看见j、q、x、i跳得那么开心,小a也不甘示弱加入进去,于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法,一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了,但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异,我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况,在此过程当中,让所有学生练习拼读,然后,同桌合作,你帮我、我帮你,从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读,同时再次教给学生三拼小秘密:身轻介短韵母响。

  (五)拓展巩固,结束课程

  在课文的最后教学环节,为了巩固今天所学,也为了活跃课堂气氛,我设计了一个摘果子的游戏:j、q、x、i、a跳舞跳得饿了,于是提议去果园(出示果园里果子成熟的画面)摘果子,但这果子不是随便给的,必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节,果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式,将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来,读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况,又能吸引小孩子的兴趣。

  最后,门铃响了(播放动画),小i小a家里有来客人了——ü,本节课及到此结束,第二课时,将学习j、q、x和ü相拼的规律,同时学习5个生字。

  七、说板书设计

  为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:

  j q x

  一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。

《j q x》说课稿7

  一、说教材

  《j q x》是苏教版小学语文第一册第6课的拼音教学。

  本课包括三部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一副图画。第二部分是拼音练习包括j、q、x与ü的拼读。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

  二、说教法和学法

  培养学生良好的学习兴趣以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的.语文课堂。教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

  三、说教学目标

  (1)、学会三个声母,读准音,认清形,正确书写

  (2)、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

  四、说教学重难点

  重点:学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写

  难点:学会音节的拼读及带调读 ,特别是j、q、x与ü相拼

  五、说教学过程

  (一):复习

  1、我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗?

  2、拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼!

  (1)、a、o、e、i、u、ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)

  (2)、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h这些是声母宝宝。(开火车读)

  (二):读准j、q,x的音,识记形。

  1、还有很多的声母等着我们去认识呢!我们一起往前走,来到一片草地上。

  2、学生看图说话。

  3、出示三个声母宝宝。

  4、学习声母j

  (1)、板书j。

  (2)、出示j。发j这个音。

  (3)、师发音,生跟读。

  (4)、生回答,师随机纠正。

  (5)、你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

  小鸡捉虫jjj

  5、学习声母q

  (1)q板书

  (2)观察怎样把这个音发准确

  (3)师发音,生跟读。

  (4)编顺口溜:像个气球qqq。

  6、学习声母x

  (1)、x板书。

  (2)、先自己练一练,再同桌相纠正,把音发准了。

  (三):拼读练习。

  1、声母要带我们去他们家了,礼貌楼里的拼音可有礼貌了,平时调皮的小鱼到了礼貌楼后,也变得特别有礼貌,,大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

  2、迁移y和ü相拼的省略规则:小鱼见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小鱼有礼貌,见到jqx脱帽行个礼;

  (四):学习写法。

  1、出示声母再四线三格中的位置

  2看老师书写,书空。

  3、学生在本子上写jq、x各描红一排

  (五):小结

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