我的好朋友说课稿

我的好朋友说课稿

更新时间：2023-11-15 07:55:20

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我的好朋友说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的我的好朋友说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的好朋友说课稿1

　　各位老师：大家好！今天我说课的内容是是浙教版《品德与社会》第三册第三单元的一篇课文《你是我的好朋友》，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。

　　一、教材解析：

　　《你是我的好朋友》是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的积极认识。本课的学习，旨在通过一系列活动让学生体验与好朋友共同学习、共同游戏是一件非常快乐的事，感受友谊的珍贵，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发现这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些朋友。对于“朋友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好朋友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪光点。

　　本课的教学分两课时进行，第一课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。第二课时主要是通过故事、讨论、制作并赠送闪光卡等方法学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛，让友情持久稳固。道德情感是道德诸要素的核心。第一课时重在情感培养，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，来辐射第二课时技能的培养，从而促进道德发展。

　　本教学设计主要是写第一课时。

　　课时目标：

　　1、感受友谊的珍贵，知道拥有一些好朋友是一件很快乐的事。

　　2、能介绍自己的好朋友，讲讲朋友之间发生令人难忘的事情。

　　教学重点：深切感受到拥有朋友的快乐,体会友谊的可贵。

　　教学难点：体会友谊的可贵。

　　教学准备：

　　教师：课件、电子表、数码相机、

　　学生:回忆与好朋友交往中最难忘的事

　　二、说教法和学法

　　为了更好地落实教学目标，确定以下教法和学法：

　　教法：

　　（1）直观演示法：利用图片，故事等激发学生学习兴趣。

　　（2）活动体验法：在看看照片、听听故事、议议问题、做做游戏等多种活动中体验与朋友在一起真快乐，友谊真可贵。

　　学法：（1）自主探究法（2）合作交流法

　　三、教学过程：

　　（一）照片欣赏调动感情

　　1、欣赏一组学生共同玩耍、共同学习的合照

　　2、师：你看到了什么？

　　3、学生回答后，教师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同游戏、共同进步的好朋友是一件多么快乐的事，今天就让我们聊一聊“朋友”这一个温馨的话题。

　　4、板书课题：你是我的好朋友

　　（设计说明：照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，感受与朋友一起学习、活动时的快乐）

　　（二）介绍朋友感受友情

　　1、学生介绍自己的好朋友的姓名、个性、爱好等。

　　2、说说我的朋友的故事

　　师：每个人的好朋友都不尽相同，老师很想知道：你怎么会与他（或他们）成为好朋友？与好朋友在一起一定会有不少难忘的故事，能说说你印象最深刻的事吗？

　　学生交流，教师相机板书：共同爱好；共度时光；互相帮助；共同进步；欢乐

　　（设计说明：课前调查或是课前准备是品德课必须的，这个问题课前已经让学生好好回忆了，这样会较好的打开学生的思维和他们的话匣子，汇聚生活中的点滴，重温朋友之间的互助、快乐。）

　　3、游戏活动体验快乐

　　学生做游戏：我做——你猜

　　规则：（1）请三组好朋友上来活动，每组两人，一人比划，另一人猜

　　（2）、比划者提示时不能透漏答案中的任何一个字，可以用动作、表情提示。

　　（3）、每次游戏的时间为二分钟，在规定时间内完成都算成功。（动物、水果、体育）

　　4、有朋友真是一件开心的事情，有位诗人忍不住提笔写了一首小诗——《快乐朋友》，教师配乐朗诵后，学生齐诵

　　（设计说明：游戏、诗歌，浑然一体，从生活中的现场的朋友间的默契和快乐提升到诗歌中快乐，直接参与实际活动，产生真实的感受和情绪体验。）

　　（三）故事提升友谊可贵

　　1、故事明理：《等春天再回来》

　　（1）教师讲述

　　小熊和小鸟，一个巨大，住在山洞里，用腿走路；一个娇小，住在绿树上，用翅膀飞行，但他们是一对好朋友。他们每天一起散步、聊天、看报纸，他们的友谊跨越了天南地北的差异。冬天来临，小鸟要到南方避寒，小熊要冬眠，他们必须分开，但他们约好春天再相见。再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。

　　（2）听完后，交流：小熊和小鸟如果没有对方，会过着怎样的生活？哪里让你最感动？

　　（3）学生交流

　　（4）小结：再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。

　　(设计说明：最经典的友谊故事是马克思和恩格斯之间的故事，但离学生现有的.经验较遥远，所以没有选用。绘本《等春天再回来》小熊和小鸟之间感人的友谊故事,更贴近学生，能激发学生的情感,为之动容,感受真正的朋友不仅可以共快乐,还可以为自己美好的未来增添光彩，友谊是多么可贵。)

　　2师生齐诵名言：

　　（师）巴金说：友情在我过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点光彩。

　　（男生）爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

　　（女生）培根说：友谊的一大奇特的作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐将会变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。

　　（指名）我说：

　　（设计说明：把学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。）

　　（四）现场互动感情升华

　　师：孩子们，让我们用最自然的动作，可以是一个轻轻的拥抱，或是一句悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧！（学生在歌曲声《友谊天长地久》中随意离开座位，与朋友相互交流。教师用数码相机捕捉学生之间相互交流、倾诉时的镜头。如果时间允许的话现场把照片制作成幻灯片形式，以备下一个总结环节用。）

　　（设计说明：此时无声胜有声……）

　　（五）总结下课

　　四、教学亮点:

　　注重活动体验——活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为教师教和学生学的主要形式，引导儿童通过直接参与各种实际活动，产生真实的感受和情绪体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成、发展。本教学设计中，有很多具体的活动。如动一动，我来比划你来猜；说一说，即学生一边展示照片、礼物、纪念品等，一边讲朋友之间的故事；念一念《快乐朋友》；议一议交故事中的道德问题；学一学名人名言……在形式多样的活动中感受拥有朋友的快乐和友谊的可贵。

　　资源鲜活自然——不管是《触摸童心的脉动》这个讲座《话说“生本课堂”》，关键词是学生，是学生的生活。因此，在教学中，我们必须树立“教学即生活”和“生活即教学”的理念，通过教学，让生活融入课堂。这堂课教师似乎是很平常地和学生看看学生自己的生活照片，认识学生的好朋友，组织学生开展游戏，交流心得，听听自己喜欢的绘本故事，也正是在这样的氛围中实现情感与情感的碰撞、心与心的交融。

　　课时划分得当——我在网上也搜索了一些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上所有的内容都在一堂课内讲完。在备课前我也十分矛盾，如，找找说说朋友的闪光点，制作卡片并赠送要不要一起设计在内等，设计进去看上去内容会“更充实”，活动会“更多样”。最后，我经过再三考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，如果走马观花，看似热闹，实没深悟，教学实效性会大打折扣，最终我为了更好的实现教学目标而忍痛割爱。

　　总之，我觉得自己的亮点时各课时的教学内容安排得当，是一堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好的创设一种既动感十足，又静中有悟的和谐的教学氛围。

我的好朋友说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　我说课的课题是湖南教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》七年级音乐下册第二单元《我的好朋友》——竖笛。这单元一共两课时完成。我所说的是第一课时，内容有介绍坚笛的构造、特点以及它的吹奏法。

　　“器乐演奏能提高学生对音乐的理解，表达和创造能力有着十分重要的促进作用”，而且竖笛是世界各国普遍流行的吹奏乐器，它的结构简洁、音色悠扬，简便易学，既能独奏，又能与各种打击乐器组成以它为主的小乐队，深受少年儿童的喜爱。

　　根据教材的特点和学生的实际情况，我设计这节课有三项教学目标。

　　2、教学目标

　　（1）掌握竖笛的基本构造、特点。

　　（2）会吹奏C大调音阶。

　　（3）能独立演奏和与他人合作演奏乐曲《小星星》、《四季歌》片段。

　　根据学生实际情况，我把这一课时的重点、难点定为：

　　重点：C大调音阶

　　难点：乐曲《小星星》、《四季歌》片段的吹奏

　　二、说学情

　　我校是北岸一所农村中学，学生没有接触过器乐教学，竖笛这种乐器只是见过，接触很少，因此要讲清楚它的发声原理及各种注意事项，让学生多参与练习，以提高他们的兴趣和审美能力。

　　三、说教法

　　为达到教学目标，这节课我主要运用了讲授法、示范法、比较法、启发法这几种教学方法。

　　讲授法：运用讲授法主要是介绍竖笛的构造、特点等基本常识，让学生对竖笛有所了解，并能对吹奏竖笛作铺垫

　　示范法：通过示范吹奏竖笛，让学生去感受竖笛音色的魅力，激发学生学习竖笛的兴趣

　　比较法：学生吹奏的方法对或错，出现的问题，我针对异同点进行比较，并及时指导与解决

　　启示法：教学过程中，我通过启示学生亲身体验吹奏乐器的乐趣，发挥学生丰富的想象力进行合奏培养群体合作精神

　　四、说学法

　　根据新课标：“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”这一理念，在学法指导上，我采用了：

　　1、直观观察法：了解竖笛的构造、特点以及它的基本常识

　　2、即兴表现法：让学生参与试奏竖笛，培养学生动手、动脑的思维能力

　　3、探索表现法：通过演练———吹奏———评价，培养学生的创新能力，合作能力

　　五、教学程序

　　环节

　　教学主要措施

　　实施意图

　　（一）、导入

　　新课

　　同学们，今天给大家介绍一位新朋友。这位朋友可不一般，上课时它藏在书包里，下课时它和我们玩耍。大家愿不愿意和它交朋友？这位朋友就是———————竖笛。我们先来认识一下。（拿出竖笛展示）

　　初中年龄段的学生很喜欢交朋友，通过介绍一位神秘的新朋友，让学生渴望与这位认识并了解它，能提高学生的兴趣。

　　（二）、新课教学

　　1、简介竖笛

　　（1）结构

　　我把竖笛跟我们人来比较，竖笛是由4个部分来构成的，我把这4个部分比作人的头、上身、下身、脚来介绍：吹口————头、笛头————上身、发音孔（笛身）—————下身、笛尾——————脚

　　（2）特点

　　a音色悠扬b简便易学

　　我采用跟电子琴相比较，然后播放竖笛吹奏的乐曲，让学生说出它的特点。

　　这样形象、直观的比较和对比让学生容易的`掌握与牢记。

　　2、介绍持笛方法与吹法

　　请一位学生到上面来，指导该学生根据持笛的三个方法进行持笛，让其他学生以这三个持笛方法为标准进行点评与练习。接下来介绍吹法让学生练习，让学生发现问题，能进行解决。

　　3、竖笛的指法表（C大调音阶的练习）

　　我采用多媒体显示竖笛的指法图，黑圆块的孔表示用手按住，白圆圈的孔表示手指松开，我按照大屏幕显示的指法图先示范一遍音阶，然后让学生用以下方法来练习：

　　a空笛练指法：就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名

　　b空笛练吐奏：就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法口中发“tu”音，练习吐奏

　　c随琴声走音阶：就是让学生跟着琴来练习音阶

　　练习后每小组派一位代表来试吹，让学生自己进行点评

　　学生互评，从中培养了学生的审美能力

　　（三）、试奏与练习

　　4、乐曲《小星星》片段和《四季歌》片段的练习

　　从学生的实际情况出发，我设计以下的练习法：

　　a随琴视唱乐曲旋律

　　b随琴空笛练指法

　　c随琴空笛练吐奏

　　d自由练习吹奏乐曲

　　e随琴齐奏乐曲

　　练习过程中大屏幕显示吹奏是要注意的问题，

　　l按孔时左手在上，右手在下，大拇指和小指撑开，托住笛身。注意小指放在竖笛下面的错误。（屏幕显示正确与错误姿势）

　　l吹奏时的手势。手指伸直，不要弯曲，打开音孔时手指不要抬得过高，吹奏时音孔必须按严，检查的方法是看指肚中间是否有一个圈印。（屏幕显示正确与错误的手势）

　　l笛头含在嘴中，一般下唇含住笛头上端的三分之一。

　　l吹奏时嘴唇两角如微笑状，不要鼓腮。

　　这样循序渐进，由易到难，学生容易接受

　　边吹边比较，对前面知识的巩固

　　（四）、声声乐悠悠

　　5、小乐队的演奏（四季歌）

　　l选出几位学生用打击乐，其他的吹奏竖笛，进行练奏后。

　　l分组讨论，启发学生为乐曲设计演奏方案。我是这样安排的：分成4个小组，每组发一张纸。老师启发、指导学生积极开动脑筋，设计演奏方案并写在纸上，把它们投影。

　　l各小组分别汇报演奏，学生互评，从中培养学生的审美能力。通过设计—————演奏的创作活动，让学生学会自我评价。

　　让学生自行设计演奏，并自信地进行演奏，培育学生的创造思维能力，达到培养学生的动手、动脑的目标

　　（五）、小结

　　6、合奏表演

　　老师指挥，全体学生合奏，师生共同演奏《四季歌》。

　　即培养了学生的团队合作精神，又让学生懂得乐器之间是融洽、和谐的！

　　（六）、板书设计

　　我的好朋友——————竖笛（六孔）

　　1、结构6、指法表

　　2、特点●●●●●●○○

　　3、持笛方法●●●●●○●●

　　4、演奏姿势●●●●○○●●

　　5、吹法●●●○○○○●

　　●●○○○○●●

　　●○○○○○●●

　　5 6 7 1 2 3 4 5

　　以简单明了的板书再现重点知识，增强学生的直观印象。

我的好朋友说课稿3

　　一、教材分析

　　1、教材地位及作用

　　《我的好朋友》是湖南文艺出版社教科书音乐七年级下册第二单元的内容，属器乐入门教学。本节课以口风琴基本技法与合奏为主要内容，是一节对引导学生热爱器乐学习，培养学生终身学习音乐的兴趣具有重要意义的课题。

　　2、重、难点及突破方法

　　根据本单元教学内容和我校学生认知水平，围绕本课的教学目标，确定如下教学重点、难点：

　　教学重点：口风琴的吹奏技法与合奏训练。

　　突破方法：通过屏幕提示教师讲解和学生模仿练习来完成。

　　教学难点：合奏中声部之间的协调。

　　突破方法：通过教师引导和学生探究活动来完成。

　　二、学情分析

　　本节课的学习主体是七年级的学生，他们通过小学阶段和七年级上学期的学习，对键盘有了初步的了解和认识，并能进行简单乐谱的视唱。由于多数学生是第一次见到口风琴，他们对这个乐器会感兴趣，有着浓厚的探究欲望。但是缺乏口风琴的吹奏技巧，会觉得很难，因此会有焦虑、自卑情绪，教师应理解与保护，引导学生学习本节知识与技能，激发学生学习的主动性与能动性，最终达到增长知识、陶冶情操。

　　三、教学目标

　　依据音乐课程标准的`要求和我校学生具体情况，我确定三维目标如下：

　　情感态度价值观：

　　通过聆听感受、演奏体验，体会口风琴这一小小乐器给自己带来的愉悦感受，培养合奏中的团结合作精神。

　　过程与方法：

　　通过视频，观看、聆听口风琴演奏及教师示奏，认真模仿，反复练习，熟练掌握口风琴的基本指法，并进行合奏体验。

　　知识与技能：

　　1、了解口风琴的基本手型、正确姿势、指法标记；

　　2、学习掌握口风琴的基本吹奏技法（顺指法、扩指法、同音换指法）

　　3、吹奏乐曲《小星星》片段。

　　四、教学方法

　　教法：根据建构主义学习理论，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在此理论指导下，我将观察探究法、模仿练习法、实践体验法等多种教学手段和方法有机的融合在一起，创设了生动活泼的教学情境，引导学生在探究中富有个性的进行学习，让学生感知音乐，学习音乐，表现音乐，创造音乐。

　　学法：在学法指导上，我希望培养学生通过探究主动获取知识的能力。探究是一种积极的学习过程，主要指的学生自己思考怎么做的学习方式。因此，本节课的设计，我并没有把现成的弹奏技法教给学生，而是让学生在老师的引导下，仔细观察，认真模仿，反复练习，充分体现学生在学习中的主体地位。

　　五、教学准备

　　根据本单元教学内容，和我校现有乐器情况：

　　教师准备：若干口风琴、打击乐器、多媒体课件。

　　学生准备：口风琴吹管、自制打击乐器、其他小乐器。

　　六、教学过程

　　在本节的教学中，我力求按照情景体验，认知生成，实际应用，能力锤炼的教学顺序来安排教学过程，引导学生自主探究，合作交流，发现问题，解决问题，同时采用多媒体课件辅助教学，提高教学效率，为此，我把本节课的课堂教学过程设计如下：

　　（一）引入新课

　　创设情境、导入新课：（学生踏着口风琴演奏的乐曲走进教室）。请1—2名学生说说知道的乐器名字及乐器类别，师生归纳（板书课题）《我的好朋友》——口风琴（多媒体：1）

　　设计意图：由于课前学生注意力大都分散，由自己知道的乐器入手，能诱发学生积极思考，集中学生注意力，营造宽松愉悦的学习氛围，创设教学情境，激发学生学习口风琴的兴趣，为新课教学打下铺垫。

　　（二）学习新知解决重点

　　1、老师简介口风琴及使用须知。

　　2、自学指导：通过屏幕提示，学生自学（1）、基本手型（2）吹奏姿势、（3）、指法标记

　　设计意图：

　　（1）通过老师讲解和提示，使学生了解口风琴的结构、使用时的注意事项，有效防止疾病养成良好的卫生习惯；（2）发挥学生主动性、积极性，满足学生的好奇心理激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。实现师生、生生互动，从而喜爱口风琴，最终学会口风琴。

　　3、分层操练：播放口风琴演奏的乐曲《蜜蜂过江》

　　A、结合呼吸训练进行C大调长音、吐音练习

　　B、试奏P14页《小星星》片段

　　设计意图：以学生兴趣为本，面向全体学生，使学生通过观看口风琴演奏，感受口风琴的魅力，继续激发学生学习口风琴的兴趣，从而积极主动的学习口风琴的基本技法，更好地从中获得审美体验，同时产生愉悦感。

　　（三）发展阶段合作体验

　　1、变奏练习：教师进行不同节奏、节拍的示奏引导，学生模仿练习，进行《小星星》片段的变奏。

　　2、分组活动：进行（改变节奏X—|XXX|改变音高、加入打击乐器）合奏练习

　　3、学生展示评价

　　设计意图：通过引导、探究、展示自我，进行自评、互评，从而激发学生的创造欲望，培养学生的创造能力。通过学生主动参与，活跃课堂气氛，从而获得学习乐趣，把自己融入到口风琴的学习中。学生分组分角色合奏时，就是进行音乐的创造过程。通过展示可以增加学生自信心，在合奏中轻松地运用某些口风琴技法，体会团队协作精神。

　　（四）评价活动

　　对于每个学习环节进行自我评价，画星星

　　分三个档次：掌握三颗星，基本掌握两颗星，没有掌握一颗星，最后：比一比这节课的任务完成情况。6个以上你很棒！3—5个继续努力！2个以下要加倍努力！

　　设计意图：为了更好的检测课堂实效，及时掌握学生学习情况。

　　（五）课堂小结：师生共同对对于本节课知识点进行简要的总结回顾。

　　（六）板书设计：

　　我的好朋友—口风琴手型：吹奏姿势：立奏、坐奏指法：顺指法、扩指法、同音换指法

　　设计意图：突出重点，增强学生直观记忆。

我的好朋友说课稿4

　　一、教材和学情分析

　　本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。

　　二、活动目标

　　根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：

　　1、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。

　　2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。

　　三、活动重难点

　　在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。

　　四、活动准备

　　课件、彩色笔、书包、幼儿用书。

　　五、活动过程

　　根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：

　　第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣。

　　《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。

　　第二个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。

　　《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让幼儿分组讨论：“在生活中，还有哪些物品应当爱惜？该怎样爱惜“。这样，就发散了幼儿的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。

　　第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力

　　素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了

　　幼儿的语言表达能力。

　　第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的能力。

　　为了巩固所学的'知识，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。

　　第五个环节：前后照应，紧扣课题。

　　在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。

我的好朋友说课稿5

　　我今天说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作《我的好朋友》。

　　四年级的学生已经有了一定的语言积累，课标也要求他们能观察周围的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受，愿意与他人分享习作。本次习作《我的好朋友》是本单元教学的延伸和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“朋友”的话题，教给学生习作的方法。朋友人人都有，但如何指导学生选择他和朋友之间的一件典型事例，突出朋友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。

　　一、欣赏漫画激趣导入

　　古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是学生作文的'一种内驱力。课伊始，教师出示了有趣的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采用夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。

　　二、审清题意明确要求

　　这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题能力。

　　三、抓住特点描述外貌

　　首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法，让学生让学生明确，只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的栩栩如生。

　　紧接着，学生畅所欲言，教师适机引导学生不仅要抓住特点观察，而且要观察有序。

　　四、再现事例突破难点

　　“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的美丽；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步子放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回归课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。

　　因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。

　　五、下笔成文展示自我

　　在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡视，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好准备。

　　六、激励评价习作分享

　　此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡视过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思考，教与学呈螺旋式上升。让学生在互相赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的成功感。

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