《名曲览胜》说课稿

　　作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《名曲览胜》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《名曲览胜》说课稿1

　　一、说大纲

　　根据《大纲》的要求，欣赏名曲是音乐教学中的重要组成部分。.通过欣赏不同风格、不同体裁、风格的名曲。从而加深同学们对名曲的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

　　二、说教材

　　1、 教材分析：本课是湖南版八年级上册，音乐义务教育课程标准实验教科书的，第五单元《名曲览胜》中的第一课时内容。它是承接七年级上册《七彩的管弦乐》的教学。同学们已欣赏过布里顿创作的《青少年管弦乐队指南》、格罗非创作的《日出》、巴托克创作的《乡村傍晚》，还观赏了西洋乐器图片，对交响乐的乐器音色有了初步的认识。本课在此基础上加深印象，增强学生感受音乐的能力。

　　2、 本课以名曲切入，教学内容包括西洋乐器独奏的《月光》乐曲。

　　3、 教学目标：

　　① 能专注地欣赏乐曲，对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。

　　② 能在欣赏音乐时，产生联想。

　　③ 能记住一至二首乐曲的音乐主题。感知音乐要素是支撑音乐流动的骨架。

　　4、 教学重、难点：

　　感受乐器的音色特点，体会音乐表现的意境、情感、艺术形象。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时仅仅围绕教学目标，主要通过“听”乐曲的旋律、节奏、速度等要素，让学生去感知音乐，从而来了解、掌握乐曲所表现的.情感、意境和艺术形象。

　　四、说学法

　　由于现在的学生受媒体音乐的影响，大多数学生对名曲不喜欢听。为了能帮助学生更好的了解、感知音乐我采用了以下的教学方法。

　　1、 视觉图象法：

　　2、 对比欣赏法：

　　五、说教学过程：

　　1、 引入：现场利用学生的服饰——多媒体画面——《音乐，流动的美》。

　　2、 教师口述音乐在流动过程中通过音乐要素给人身心带来无尽的美。

　　3、 采用：

　　听——想

　　听——说

　　听——画、评

　　听——写、说、联系

　　听——说、配（诗、歌）

　　4、教师小节：

　　5、教师结束语：

《名曲览胜》说课稿2

　　一、 说教学内容

　　本单元的内容，旨在七年级的音乐基础上加深其印象，增强学

　　生感受音乐的能力。

　　学生在七年级上册第六单元《七彩的管弦》的教学中，已赏析

　　过布里顿创作的《青少年管弦乐队指南》、格罗菲的《日出》、巴

　　托克的《乡村傍晚》，还观赏了西洋乐器图片，学生对交响乐队的乐器音色已有初步的印象，对西洋乐器与民族乐器有了点滴认识，对乐队表现力也可能有粗浅的认识。

　　本单元以名曲切入，教学内容包括西洋乐器独奏与合奏两个专题欣赏：

　　1、独奏曲的神韵——选取了钢琴独奏曲《月光》等三首曲目，目的是让学生进一步认识这三种乐器，感知其音色特点，并结合图景理解乐曲内容。

　　2、交响乐的魅力——选取了我国作曲家的两首管弦乐作品《蓝花花的故事》和《蜜蜂过江》，这两首作品风格不同，表现手法也有差异，旨在让学生听着不同的音色块和旋律线，进一步体验标题器乐曲的魅力。

　　二、说教学目标

　　1、情感目标：能专注地欣赏乐曲，对乐曲所表现的内容有情感

　　反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。

　　2、知识与技能目标：

　　（1）、能记住两至三首乐曲的主题，如：《月光》、《蓝花花的故事》等。

　　（2）、初步领略中外音乐的某些不同点，如旋律、音节、和声等。

　　三、说教学重、难点

　　本单元的重、难点均是让学生感受乐曲的音色特点，体会音乐表现的意境和情感。

　　四、说教材

　　（由于限于篇幅，重点以《月光》、为例作以简要分析）：

　　（一）《月光》——《月光》或译为《明月之光》，它是法国“印象派音乐”的创始人德彪西创作的《贝加玛斯卡组曲》中的第三首。1884年，德彪西获公费留学意大利期间，游历了贝加摩地区，该地区秀丽的风光给德彪西留下了极美好的印象，逐创作了此曲。它虽是德彪西的早期作品，但已显示出印象主义音乐的艺术风格。

　　他的作品多以自然景物为题材，他追求丰富的音响色彩，意境朦胧飘逸，效果神秘新奇。代表作有管弦乐曲《牧神午后前奏曲》、《大海》、《夜曲》,钢琴曲《意象集》以及《十二首钢琴前奏曲》等。

　　《月光》第一部分重在写景,第二部分重在写静夜沉思.在钢琴曲《月光》中,德彪西采用了色调柔和而明净的和声与钢琴织体,发挥了声音“造型”的能力,描绘了月夜的景色。

　　乐曲开始,主要旋律是由一连串平行三度的和声进行,这是作曲家巧妙地运用明亮的三度音程,使听众产生对皎美月色的联想,配以悠长的旋律线和平稳的节奏,划出了一幅幽静的月夜画面.使人充满无尽的遐想。

　　乐曲的中间部分用左手弹奏流动的分解和弦音程,主旋律依然安静平稳,像是抒写人们在静夜中的沉思和对自然美景的`赞叹。

　　乐曲再现部分旋律同第一部分,但加上左手轻似和风、明如滚珠的音型衬托，仿佛让人看到高悬的明月，闪亮的星星，夜风吹拂、树叶沙沙，一片富有生机的美妙意境。

　　五、说教学方法

　　根据中学生年龄特征，我采取了情景创设法、合作探讨法、启发诱导法、聆听辨析法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，是学生更准确地表现和创作音乐。

　　六、说学法

　　“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特征，我在学法的指导是紧紧围绕教学目标，重要通过听听、想想、唱唱、谈谈、写写等要素，让学生去感知音乐的情绪和所表达的意境。通过列表格直观地对比分析的方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论，从而来完成能力目标，通过亲身体验来验证结论。

　　七、说教学程序

　　（1）情景导入——（2）作品简介——（3）聆听感悟——（4）讨论辨析情绪、意境——（5）音乐主题视唱——（6）感悟、升华、拓宽——（7）课后反思，让学生将课堂欣赏延伸到课外，将搜索到的好作品拿到课堂上大家分享！

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