八年级音乐课《嘎达梅林》的说课稿一等奖

八年级音乐课《嘎达梅林》的说课稿一等奖

更新时间：2023-11-11 07:19:09

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八年级音乐课《嘎达梅林》的说课稿一等奖

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的八年级音乐课《嘎达梅林》的说课稿一等奖，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级音乐课《嘎达梅林》的说课稿一等奖1

　　一、教材分析

　　《游子吟》是语文版二年级下册第三单元的一篇课文。它是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

　　二、学情分析

　　二年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师提供直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。

　　三、教学目标

　　根据教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：

　　1、认识11个字，会写8个字。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。

　　3、了解诗的内容，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小孝敬父母。

　　本节课教学重点、难点：

　　本节课的重点是朗读课文，体会伟大的母爱。由于学生年龄小，理解诗句的意思就成为了本节课的难点。

　　教学准备：多媒体课件。

　　四、教法、学法

　　没有情感的教学是不快乐的。教学中我通过远程教育资源，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，使学生形象直观的感受到伟大的母爱。

　　五、教学内容和教学程序

　　（一）、激情导入，初读寻疑。

　　1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。首先，利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，谈感受，调动学生情感，从而自然而然导入课题。

　　2、利用大屏幕出示注解，解释诗题，介绍诗人和写诗的背景。

　　（二）、细读品味，体会诗境

　　1、初读感知

　　播放课件，范读全诗。

　　学生自由读诗，要求读通，读顺，纠正字音，指导朗读。

　　2、理解古诗。

　　利用多媒体课件和学生已有的生活经验，引导学生理解诗句意思。教学中适时点拨学生：哪些词更能体现出深切的`母爱？（学生会找到密密、迟迟）这些词，继而理解这些词所蕴含的感情，并指导学生读出温和厚重、深长的语气，读出母亲的慈爱及儿子亲切的感激之情。

　　最后一句话“谁言寸草心，报得三春晖。”最难以理解。

　　让学生先来读一读，再说一说这句话描述的是什么？理解重点的词语：“寸草心” “三春晖”的含义。使学生懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢？

　　（三）、情读体验，深入悟情

　　（出示课件）师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓为孩子缝制衣服，我们就会油然而生地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？继而，引导学生：是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读。

　　通过个人读，分组读，配乐朗诵等多种形式，让学生在朗读中体会感情。

　　（四）、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。

　　（五）、尝试实践，延续情感

　　1、每年5月的第二个星期日是母亲节。这一天大家用不同的方式表达对母亲的祝福与感谢，（播放舒缓深情的音乐「亲》），引导学生在音乐的烘托下表达出自己对母亲的心声。

　　2、古诗新唱，背诵古诗。

　　播放课件，学唱古诗，激发了学生背诵识寂诗的热情。

　　六、教学评价和反思

　　在这节课的教学过程中我运用远程教育手段创设集图、文、声、色及网络交互于一体的教学画面，利用多种表现形式模拟和呈现实际生活情景，调动学生的情感体验，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，实现了预期的教学目标。但是由于教学中“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足。

　　附板书设计：

　　游子吟

　　唐孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

八年级音乐课《嘎达梅林》的说课稿一等奖2

　　一、说教材

　　1、教材内容

　　《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文，是一篇导读课文。本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

　　2、本节课重难点

　　本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有一定的认识，所以理解、体会母亲的爱应为本文的重点。

　　3、本节课教学目标

　　根据学生实际，确定本节课教学目标如下：

　　〈1〉知士标：重点掌握理解诗意及诗的写法，提高学生的分析能力和理解能力。

　　〈2〉能力目标：通过知士标的确认与理解，让学生清楚如何报答母爱，培养学生如何进行写现代诗。

　　〈3〉情感目标：通过能力目标的学习，培养学生发挥想象的能力。

　　二、说程序

　　1）导入

　　同学们都体会过母爱。也许听过这样一句话：一提到母亲我的'笔总黍着行走。作者为什么会有这种想法呢？我想通过今天的学习同学们能有所感悟。

　　2）作者简介

　　孟郊：（751—814）字东野，以“苦吟”著称。

　　3）诗的分析：

　　首先贯串诗意，重点理解最后一句诗意。

　　问题设计：

　　（1）作者是如何写母爱的？

　　（2）母亲是如何爱子女的？

　　（3）你是如何看待母爱的？

　　4）小结，布置作业

　　三、说教法

　　古语云：教学相长。学生的学需要老师的教，这就需要老师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法：

　　（1）提问法：由于本诗是导读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计：作者是如何写母爱的？

　　（2）母亲是如何爱子女的？

　　（3）你是如何看待母爱的？

　　朗读法：读书百遍其意自现。本文是诗读课文，读课文有助于学生理解。所以用此法。问题设计：

　　四、说学法

　　教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法：

　　1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。（提前收集材料）

　　2、课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解，培养学生分析能力，思考能力。

　　3、指导学生完成课堂练习。

　　总之，本课通过巧妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的积极性和想象力，实现了教学目标。

　　五、板书设计

八年级音乐课《嘎达梅林》的说课稿一等奖3

　　今天我说课的内容为初中八年级阶段的音乐赏析课《嘎达梅林》。说课包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学过程。

　　一、说教材

　　1、内容分析：交响诗《嘎达梅林》时人音版第15册第四单元音诗音画的内容，他描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、阀英勇奋战的悲壮事迹。音乐素材来自同名民歌，作品曲式为奏鸣曲式，分呈示部、展开部和再现部。作品体材为交响诗，开始一首叙事性及戏剧性的大型单乐章管弦乐曲，使用了交响形式的手法，以著名的蒙古民族历史故事为题材，故事情节形象的呈现于乐曲中，全曲用时约17分钟。

　　2、教材中的的地位：在本单元中，安排的三首都是标题音乐的作品，前两首都是交响音画，比较平面、简单，而《嘎达梅林》是唯一的一首交响诗，而且从作品的深度来说更加深刻，容量也更大。鉴于此，应该吧这一内容安排为欣赏课的第二课时。从各民族音乐体系来说，教材13册的二单元安排了新疆的民族音乐，15册二单元安排了藏族民间民族音乐，而蒙古族音乐在初中教材中出现是第一次，也是唯一的一次。作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当承担起帮学生了解蒙古民族民间音乐的作用。

　　二、教学目标、

　　1、情感目标：通过延长民歌和欣赏民歌，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。

　　2、认知目标：通过对《嘎达梅林》主题的学习和演唱，让百分之八十的学生能够掌握简谱。

　　3、技能目标：让学生理解音乐中的'四分附点音和二分切分音。

　　三、分析学情

　　对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以以想象的方法通过老师描述来提高学生对音乐情绪的理解能力。因学生中大多数对简谱的认受力不够，所以教师加大力度在简谱学唱上，并不断的鼓励和表扬学生。

　　四、说教法

　　1、赏析法：通过主题演奏，让学生辨别音乐中速度对音乐情绪的影响，能够让学生通过听，更加完整的理解音乐所表达的内涵。

　　2、视唱法：通过看谱演唱，提高对学生对简谱的认识，能够轻易的分辨不同的节奏型。

　　五、分析教学过程

　　1、开始部分：清点人数，复习旧课《我的祖家时歌乡》；分男、女生组分别演唱。

　　2、准备部分：讲析《嘎达梅林》的曲作者以及嘎达梅林与封建王爷、阀做斗争的英雄故事，根据故事情节分析乐曲情绪。