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《秋天的收获》说课稿
更新时间:2022-11-13 16:38:35
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《秋天的收获》说课稿

  作为一名老师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《秋天的收获》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《秋天的收获》说课稿1

  一.说教材

  《秋天的收获》选自人教版《品德与生活》二年级上册第二单元 “金色的秋天”。本单元总体目标是:感受大自然的美,初步了解季节变化的特点,人和自然的关系,知道爱惜劳动成果。进一步了解出行安全,养成基本的文明行为,乐于帮助别人,尊敬老人。发展表现美的兴趣和能力。培养学生观察、探究大自然的兴趣。《秋天的收获》是本单元的第二个主题,主要以“收获的季节”、“小小丰收会”两个环节来具体介绍秋天的收获以及人们丰收的喜悦心情。其中“收获的季节”旨在引发孩子们去观察自己生活的地方,秋天收获些什么,欣赏丰收的景象,并实际参与一些秋收活动,体验收获的喜悦,感受劳动成果的来之不易。培养学生珍惜劳动成果、尊敬劳动者的情感。“小小丰收会”主要是引导大家搜集当地秋天收获的东西,举办丰收会,从而观察了解当地秋天的主要土特产。在搜集展品的过程中,学生又会加深对自己家乡主要物产的认识。

  二.说教学目标

  结合教材特点以及二年级学生的认知水平和心理特点,我确定如下教学目标:(1)认知目标:通过各种感观,观察认识几种秋天成熟的果实。(2)能力目标:增强劳动意识和技能,发展表现美的能力,培养学生自主学习、合作探究和创新的能力。(3)情感目标:观察并参与秋天的收获,体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐。懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人。

  三.说重点、难点

  新课程标准明确指出,《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,由此不难看出本节课的重点和难点是:通过活动让学生认识几种秋天成熟的果实,感受秋天的丰收,体验丰收的喜悦,从而热爱秋天,热爱、尊敬付出劳动带来丰收的人们,懂得珍惜劳动成果,并内化为品德,培养学生积极的生活态度。

  四.说教学准备

  要想很好的达成教学目标,必须要做好充分的教学准备工作。因此,在课前我布置学生结合看电视或随家长去郊游、采摘等,了解秋天的收获;搜集一些爱惜粮食的诗歌或谚语;准备一些秋季的果实和做水果拼盘的工具。我则准备了有关秋天收获的场面,农民劳作的场面等视频资料的CAI课件。

  五.说教法

  制定了教学目标,做了充分的教学准备工作后,关键问题就是要选择合适的教法和学法来达成教学目标,根据本课教材的特点和《品德与生活课程标准》的.要求,结合二年级儿童好动爱玩的特殊性,我预设的基本教法是:活动式、启发式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出:品德与生活是一门综合性活动型课程,具有生活性、开放性、活动性三个基本特征。本课程的性质强调活动,所以我设计的基本教法是注重活动、强调活动,让儿童充分参与各种活动。而且深入二年级的学生已经具有一定的动手能力和观察能力,因此在各种活动中,让儿童用自己的眼睛观察世界,用自己的心灵感受世界,用自己的方式研究世界。通过儿童的观察、搜集资料、讨论合作、亲身经历体验、动手操作从中获得对世界的真实感受,让他们知道本课是生活的再现,继而热爱生活。这些生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握,是他们在各种活动中感悟出来的,不是由教师硬性的传授给他们的。新课程条件下,教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者,学生是主体,一切活动都是为了学生的学服务。根据这些理念,所以我预设了上述基本教法。

  六.说学法

  关于学法,新课程理念倡导学生自主学习、合作学习、探究式学习,在很多情况下,教法与学法是紧紧地交织在一起的。本节课的教学,我主要从这三个方面体现学生的学习活动,通过学生自主学习、合作学习、探究学习,培养学生创新精神和实践能力、语言表达能力以及观察力等等,并在教学活动中对学生的学习给予必要的具体指导。

  七.说教学过程

  接下来说教学过程,根据本课内容,我以组织学生活动的形式设计了以下流程:儿歌引入,分享收获→动口动手,展示收获→了解种植过程,珍惜收获。由分享收获而酝酿情绪,由展示收获而抒发感情,由珍惜收获而内化品德。现在就具体地来说一说每一项活动的设计。

  活动一:儿歌引入,分享收获。

  现代教育学、心理学的研究表明,兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。所以上课伊始,我先用一首赞美秋天的儿歌导入:

  秋天到,秋天到,农民伯伯秋收忙。收来苹果红,收来香蕉香,收来稻子黄,收来串串葡萄亮。秋天像个魔术师,变出果粮香又香。

  这首儿歌节奏鲜明,朗朗上口,充满童趣,用它导入可以活跃气氛,调动学生情趣,为“分享收获”营造良好的课堂氛围。这时我自然而然的延续儿歌提问:“秋天这位魔术师让你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收获”的活动。一问激起千层浪,有了课前观察的铺垫,此时的课堂就会成为同学们自我发表的天地,同学们将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感受进行交流,交流的方式可以多样,比如:模仿农民开着收割机奔驰在丰收的田野里,编排节目,模仿果树和采摘者,表演采摘时的喜悦,用照片介绍自己参加采摘或去郊游的感受,这时我再适时播放多媒体课件,在热情洋溢的音乐声中,课件将同学们带入了真实的生活世界,面对此情此景,同学们情绪高涨。

  活动二:动口动手,展示收获

  看着课件上的丰收景象,同学们自然地想到了抽屉里自己准备的收获物,于是“小小丰收会”正式拉开了帷幕。整个丰收会我把它分为几个小活动:首先是“说一说”,请每个学生在小组内介绍自己带来的收获物的名称、特点等,检验学生的自主学习能力。由于现代农业技术的发达,反季节蔬菜、水果很多,为了更好的落实认知目标“认识几种秋天成熟的果实”,我特意安排了第二个小活动“辨一辨”,通过课件辨析哪些是秋天收获的果实,把它请进丰收会,这种方式形象直观、明白易懂。为了让学生初步学习用分类的方法进行简单的探究活动,我安排的第三个小活动是“分一分”。请学生看画面,丰收展就要开始了,收获物太多了,不能全堆在一起,咱们给它们分分类吧。小组合作探究,让学生按自己的标准来把收获物放到不同的地方。由于学生的知识水平、认知能力、生活经验各不相同,自然分类的标准也不尽相同:按颜色、大小、形状、软硬、光滑粗糙分类,总之无论他们如何分,我会充分尊重他们的意愿,并选取其中一种比较有代表性的分法(比如按粮食类、水果类、干果类、蔬菜类),用卡片标出摆放地点,让学生先判断自己所带收获物的“家”应该在哪,然后摆放在相应位置。第四个活动是“转一转”。让学生们分组参观丰收展,在展会上转一转,感知各种收获物的形状、颜色、气味等,再次感受丰收的喜悦。

  苏霍姆林斯基说过:“在儿童的精神世界里有一种强烈的需求,总想自己是发现者、探索者,他们期望自己获得成功,期待体会创造的快乐。”因此我在丰收展后又安排了一个做水果拼盘的活动。小组合作,洗净手和水果后,削皮切块或去壳,每组做一个水果拼盘,比一比谁的拼盘有创意,水果色彩搭配得当,这一举有三得,培养了学生的创造能力、小组合作能力和动手能力。兴趣是最好的老师,与其“直白”式的说教,收效甚微,不如让学生亲自去实践,在他们品尝着各自得意的作品时,热爱秋天之情也将伴随着香甜的水果味从口里沁入到心中。

  活动三:了解种植过程,珍惜收获

  生活在城市中的儿童,一般很难理解农民伯伯劳动的艰辛和粮食来之不易的道理。那么如何彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学的条框,追求德育无痕。在生活的大背景下对品德教学实施无痕教育呢?教师必须和学生建立一种平等的沟通,一种平等的探讨,要善于从学生的生活、学习活动中抓住契机,运用情境感受,强化实践体验,在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培养学生的德行。

  由于时间关系,有些小组的水果拼盘肯定没有吃完,以此为教育契机,问问同学们没有吃完怎么办,将关注点引导到“丰收果实是怎么得来的”这个问题上,并同时出示教材中儿歌的前半部分,引发学生思考,进入活动三。在学生讨论交流的基础上,利用课件展示农民种植收获物的过程,让学生体会劳动的辛苦,这时再补充出示儿歌的后半部分,让学生带着自己的感受朗读。为了及时巩固学生刚刚生发的情感,接着组织学生交流自己收集到的爱惜粮食的诗歌和谚语,比如:“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力为艰” 、《锄禾》等。最后让整节课在《锄禾》的朗读声中结束。相信此时的朗读已不再是单纯的朗读,而是学生道德情感的抒发——热爱劳动、尊敬劳动人民、珍惜劳动成果,这样既落实了德育教学内容,又突破了教学重点和难点。

  八、说板书设计

  我的板书设计围绕“收获”点明了本课的重点和难点,既要学会分享,又要懂得珍惜。

  总之,这节课以活动为主,这些活动来源于生活,立足于生活,指导于生活,以学生为本,让每个学生都参与到活动之中,去感受,去体验,去创造,在活动中掌握知识,培养情感,内化品德。

《秋天的收获》说课稿2

  一、说教材:

  《秋天的收获》是北师大版小学二年级艺术的第一单元的第三个课题。本单元有三个课题,第一个课题是《多彩的秋天》,第二个课题是《秋天的叶子》,第三个就是本课《秋天的收获》,这一课题将用三课时来完成。本课时是第二课时,是让学生学会演唱歌曲《秋》,并表演。

  二、说教学目标

  1、情感目标:通过让学生欣赏秋天丰收场景的图片体会丰收带给人们的喜悦心情。

  2、知识技能目标:学会用歌唱、表演、绘画等艺术形式加以表现。

  三、说重点及难点

  1重点:通过欣赏秋天的图片让学生喜欢秋天,喜欢秋天的景色,进而喜欢唱这首歌。

  2难点:是让学生把握好歌曲的节奏,边表演边演唱歌曲。

  四、说教法和学法

  《秋》是一首节奏鲜明,有趣的儿童歌曲。因为低年级小学生音乐感受力还不全,针对儿童天性活泼好动、持续性不久但又对新鲜事物充满好奇的'特点,在教学过程中,我采用了图片激趣法、创设情景法、听唱法和律动法。生动形象的教学语言,通过多元化的教学形式,创造快乐的学习空间,充分调动学生的学习积极性与主动性。

  学生的学法为:练习法、欣赏法和表演法。通过教与学的和谐统一,使学生在轻松、活泼、愉快的状态下学习。

《秋天的收获》说课稿3

  尊敬的各位评委、亲爱的老师们,大家好!我是XXX。今天我说课的品德与生活二年级上册第6课《秋天的收获》。

  本次说课我将分五大部分向大家进行介绍,他们分别是教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计。

  首先让我们看一下本次说课的第一部分即教材分析部分。在教材分析中我将从教材地位、教学内容、学情分析、教学目标、教学重点、难点五个角度进行分析。

  本课面向小学二年级学生,所用教材是人教版小学品德与生活二年级上册教材第二单元《金色的秋天》中的第二个主题《秋天的收获》。

  ,本课从培养学生探究性阅读的能力任务出发,在前几课学习的基础上,我们本节的任务是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

  一、说教材

  1、教材简析

  《秋天的收获》是二年级《品德与生活》教材中的内容,从生活的角度看,这一教学内容的安排符合了新课程标准中源于生活、高于生活、引导生活的新理念。新课程的理念告诉我们,教育应“以学生为本”,也就是“一切

  为了学生的发展”,要保证学生学习主人的地位,为学生提供最佳的学习方式,呈现在学生面前的是一个对话的课堂、交流的课堂、开放的课堂与动态的课堂。在这个过程中,教师必须转变一个观念,要能够充分相信学生的能力,相信学生自身就是最可利用的课程资源,尊重孩子的选择,让孩子在课堂中尽情地展示,实现自我建构与成长。

  在《品德与生活》课上,怎样保证学生学习的主体地位,发挥学生自身的创造力,是现代课堂追求的一种新的境界。我认为:教师在引导学生关注自己生活的时候,应鼓励学生以主体的身份实践他们自己的生活,积极主动地观察、感受、体验、探究、反思、创造和发展他们自己的生活,在这个过程中教师要尊重学生独特的'生活体验。在本课教学中,为了增强教学的主动性、实效性,我密切结合学生的生活实际,通过师生互动,生生互动等多向交流合作形式,借助对话,处理好预设与生成的关系,充分发挥学生道德学习的主体性,给学生一个自我发展与提高的平台,使全体学生得到了健康的发展。

  2、教学目标:

  新课程标准明确指出《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此,我确立了这节课的教学三维目标。

  认知目标:认识秋天一些的果实。体验丰收的喜悦,愿意与别人分享快乐。

  情感目标:增强劳动意识,懂得珍惜劳动成果,尊敬付出劳动的人。

  能力目标:初步学习用分类的方法,进行简单的探究活动。

  3、教学重难点

  根据以上的教学目标,以及二年级孩子们的认知水平,结合这节课的活动特点,我认为这节课的教学重点是:培养学生珍惜劳动成果及节约的意识。教学难点是:体会劳动者的艰辛,从小培养感恩的心。

  4、教学准备

  为了顺利完成这节课的教学目标,课前我准备了多媒体课件、教学卡片,搜集了各种果实实物。

  二、说教法

  通过一活动,通过对让学生了解秋天的收获物,进行简单的分类、探究活动,使学生珍惜并尊重他人的劳动成果。

  2、合作探究与实际操作教学法

  现代教育提倡自主学习,以发展儿童的创造性和动手能力,让儿童利用自己的聪明才智去探究、解决问题,使儿童获得对社会、对生活的积极体验,并享受创造带来的快乐。因此,在探究“怎样给收获物分类”这一问题时,我采用了合作探究和实践体验的教学法,让孩子们创造性的

  解决问题,展现并提升他们的智慧。

  三、说教学过程

  (一)情境导入,引出主题

  教师说:今天老师给同学们带来了一组图片,看完后大家能说出这是什么季节的图片吗?在图片里你看到了什么?

  此组图片让学生感受秋天收获的喜悦之情,把学生引入秋天收获的情境里来。这时教师自然而然的问道:“谁能和大家说一说你为什么喜欢秋天呢?”学生有感而发就会说出,喜欢秋天的美丽景色,喜欢秋天的果实。

  (二)、组织交流,感受丰收

  在这个环节中,我设计了三个活动。“收获树”这个教学活动贯穿始终。

  活动一:秋天的收获。

  兴趣是最好的老师,我把自己搜集到的秋天的果实放在学生的课桌里,然后让他们自己去找,当学生找到属于自己小组的收获物时,会兴致盎然地分辨这些收获物,此时教师说:老师把你们找到的果实都放在了“收获树”里,瞧

  秋天的果实多丰盛啊!然后通过观看课件,让学生各小组将收获物用自己的方式分类,同时找几位学生上台前来分。这个活动的设计是让学生在了解秋天是个收获的季节、体验丰收的喜悦的基础上认识秋天的更多的收获物,加深对自己家乡的认识。在直观的实物面前学会简单的分类。

  苏霍姆林斯基曾说过,在儿童的精神世界里有一种强烈的需求:总想自己是发现者、探索者,他们期望自己获得成功,期待体会创造的快乐。因此,在探讨怎样分类时,教师让孩子们通过小组合作探究、全班交流,教师适时地引导、帮助,最终得出多种不同的分类方法。达到本课能力目标。

  活动二:辛勤的劳动。

  问学生还知道哪些秋天的果实,以及这些果实是怎样收获的,生根据生活中的经验答后,教师此时说道:“现在又有一位新朋友来到了我们的课堂,就请它告诉我们大米是怎么来的吧?”(播放一粒米课件)让学生回忆农民劳动的情景,引出果实是农民伯伯种出来的。然后让学生说说果实的培育过程,从而使学生知道粮食来之不易。再请学生说说下面两张图片,(播放浪费图片)问:谁能说说你看到了什么?看到这两张图片你想说些什么?生此时自然而然可以答出:看到这样的行为应该阻止。珍惜劳动成果,不能浪费。等等。

  此一环节可以培养学生从小热爱劳动、珍惜劳动成果、尊敬劳动人民的良好品质。达到本课情感目标。

  活动三:丰硕的果实。

  让学生用自己喜欢的方式珍藏果实,展示收获,让学生们把保留下来的果实贴在收获树上放在讲台上。此一环节可以让学生把自己珍惜劳动成果的情感表达出来。

  最后,保留果实的活动结束了,教师把秋天的果实送给孩子们,让孩子下课与同学一同分享。把丰收的喜悦之情从课内延伸到课外。

  总之整个活动过程都是以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础,将知识、技能与情感、态度、价值观的培养融为一体。充分尊重学生的生活经验和情感体验。

  四、板书设计

  我这一节课的板书分为两大部分,第一部分是课题,在第一个教学环节用一组秋天的收获图片图片导出。第二部分是收获树,这是整节课主要的组织教学手段。第三部分是秋天的果实的图片

  以上就是我今天说课的全部内容,我的说课到此结束,谢谢大家!

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