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身为一名到岗不久的老师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的韵律操教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
韵律操教学反思 1
依据体育教学目标,小学韵律操活动并不单纯强调严格成套动作,更倾向于塑造学生的节奏性,产生韵律操样式的小组合作。动作设计生动有趣,充满游戏感,富有感染力,重点在于吸引学生参与和提升他们的兴趣。
该部分的教学内容和案例为教师带来了灵活的教学素材,具有很强的启发性。更为重要的是,带来了基本动作搭建的方法与组合动作的结构特点,老师既可将其用作教学内容教与学,还可以在此基础上自主创编。因此,我选择了自创韵律操作为教学内容。
小学韵律操的教学包括身体动作组合、游戏动作组合及弹跳组合三大部分。我创编的韵律操属于身体动作组合,构成基础是最重要的.梯步动作,融合上臂基本动作的训练与简单队形变换,制定了2人组合、4人圆形组合与3人扇型组合等形式。根据备考与新授,旨在发展学生的协调性、灵活性,培养节奏性、节奏性以及良好的参与意识与团队合作意识。课前组员就课程组织及教与学的方式进行了详细探讨,但课后反思时意识到,仍存在不少不足之处。
最先,课前准备部分与核心内容连接显得较为生硬。热身运动被划分为一般性与专业性两类,然而本课的韵律活动仅考虑了一般性的准备,若能在热身运动中加入一些与韵律活动有关的形体培训,可能更为理想。
其次,基本部分中细节出错表现的较多。比如,课程各部件时间安排欠缺合理化,备考韵律操时,口令与音乐同步练习即可,无须开展典型示范。因为备考阶段时间太长,新授内容的时长不足,教学关键无法突显。学习3人扇型造型动作时,缺少对3名学生互换训练的考虑。此外,在自创韵律操环节中,虽然小组合作学习的主动性昂贵,但展示环节时间过短,最终只展现了2个小组,若能分配多个小组同时展现,定能更好地调动学生的训练激情。
其次,课堂上完成三人扇型造型动作学习后,除了训练及展现应注意将韵律操的内容连接起来,这一点是课前不曾充足思考的地区。
此外,课程资源的利用不够充分。例如,与老师同时示范的两位同学早就参加培训,课堂上教师应充分发挥他们的功效,帮助指导别的同学学习新动作。
此外,教学任务虽完成得不错,但教学目标目的性不够强,明确性有待加强。如本课属于单元哪一课时未标明;三人组合动作的实际名字应有所表明;课程重点就是方位感,但需明确新授三人扇型造型动作的路线与方向。这些问题可能是很多教师面临的共性问题,主要原因在于对课程标准的认知尚显不足。
通过本次调查课的分析,我的教学水准得到了提升,但在日常教学中考虑不周的基础问题也浮现出来。在以后的教学中,我会以此为戒,进一步改进。
韵律操教学反思 2
在一年级韵律操教学过程中,我一直关注着学生们的参与度和学习效果。通过这次教学反思,我发现了一些问题,并找到了相应的解决方法,以提高学生的学习兴趣和效果。
首先,我注意到学生们在韵律操教学中的参与度不够高。他们很容易分心,忽略老师的指导,造成学习效果不佳。为了解决这个问题,我决定采取一些互动的教学方法,以吸引学生的注意力。比如,在教学过程中,我经常与学生互动,通过问答的方式引导他们思考和参与。我还设计了一些小组活动,让学生们互相合作,共同完成任务。这些互动的教学方式激发了学生的学习兴趣,提高了他们的参与度。
其次,我发现学生们在学习韵律操时,往往不能够准确地把握节奏。有的学生声音拖长,有的学生停顿时间不准确,导致整个韵律操节奏不协调。为了解决这个问题,我决定采用一些辅助教学工具。比如,我制作了一段音乐节奏示范录音,在教学初期进行示范和练习。我还把学生们分成小组,让他们互相练习,纠正彼此的错误。这样的教学方式让学生们逐渐掌握了正确的节奏,提高了整体的表演效果。
同时,我也意识到学生们对于韵律操的'理解程度有限。虽然他们能够模仿老师的动作和发声,但缺乏对韵律操背后含义的理解。为了解决这个问题,我决定在教学中进行适度的知识普及。比如,我向学生们介绍了中国古代韵律操的起源和发展,并跟他们一起探讨了韵律操的表达方式。我还将一些优秀的韵律操演员的表演视频分享给学生们,让他们了解到韵律操的魅力和艺术性。通过这些知识普及的方式,学生们对韵律操有了更深刻的理解,提高了他们对韵律操的学习兴趣和参与度。
总的来说,在一年级韵律操教学过程中,我发现并解决了学生参与度不高、节奏把握不准确和对韵律操理解有限的问题。通过互动的教学方式、辅助教学工具和知识普及,我提高了学生的学习兴趣和效果。在今后的教学中,我将继续关注学生的反馈和需求,不断改进教学方法,提供更好的学习体验。同时,我也会鼓励学生们在韵律操教学中积极参与,激发他们的创造力和表演潜力。相信通过持续的努力,学生们在韵律操教学中的成长和进步将会更加明显。
韵律操教学反思 3
韵律操教学,是小学体育教学的难点之一。小学生好动,注意力不持久,四年级学生班额又大,后排学生视野狭窄,观察动作不细致、不完整。再用传统的教师队前做,学生身后学的教学方法,既费时费力,也收不到理想的效果。我把学生带到站成正方形,自己站在中间教韵律操,收到了良好的教学效果,这种方法能提高课堂效率主要表现在:
一、激发学生学习兴趣。
学生见教师站在中间讲课,都倍感新鲜,集中精力看教师演戏(示范、讲解),教师也面对观众谨慎做戏。这样,师生把一节体育课变成了一台戏,激发了学生学习兴趣和练习积极性。
二、示范完整,易于模仿。
用传统的教学方法,使那些远离教师的学生受前面学生身体的阻挡,视线受阻,观察到的只是些模糊、不连贯的示范动作。老师站在中间教韵律操能使学生观察到清晰、完整、连贯的示范动作,有利于学生通过视觉感受在大脑中建立正确的运动表象,准确地模仿教师的'示范动作。
三、示范角度多变,精讲多练。
教师站在中间随时可以调整方位,四周的学生可以看到镜面、侧面、正面三面示范动作,即学生在不动位置、不变方向的情况下,能从三种不同角度观察同一个示范动作,便于学生综合判断、分析,促使动作技能形成。教师也不必刻意讲解,点到为止,做到精讲多练。四、培养学生能力。让学生轮换上台演练韵律操,可以培养学生自我表现、语言表达、审美等各方面的能力,也能使学生保持良好的课堂纪律和持久的注意力,牢固掌握动作要领和动作顺序,提高课堂效率。
韵律操教学反思 4
韵律操是一种节奏感、韵律感很强的运动,练习者通过音乐的节奏找到动作节奏的正确感觉。一套韵律操的动作和幅度不断变化,所配合的音乐旋律也随之变化。欢快的音乐展示动作的轻盈;悠扬的音乐展示出动作的舒展。音乐中音的高低、强弱、快慢等有节奏的变化,使韵律操更具有律动感。而韵律操中美观大方的动作可以更好地表现音乐的优美欢快和激昂的情趣。音乐是韵律操的灵魂,可以说决定了韵律操的表现空间,唯有将韵律操动作和音乐有机地结合起来才能成为一个有生命的整体。
韵律操音乐能消除练习者神经上的疲劳和紧张,无论处在怎样的心境,通过韵律操音乐号召都会给练习者带来良好的效果。韵律操音乐可以激发练习者的情感,因为它所具有的扩散力穿透力能够使人的生理、心理产生冲动,产生强烈的刺激力和影响力,可使人的感情与音乐的情感产生直接的联系,使人体的动与情、形与神、身与心相互交融产生共鸣。除此之外优美的韵律操音乐还具有欢快的、令人振奋的、节奏感强的特点,它可创造出良好的教学氛围,使练习者听到音乐就能拨动心弦,激发出一种跃跃欲试的情趣,争抢取胜的信心。
通过音乐来训练练习者,可以调节练习者的中枢神经,使产生联想记忆,不断加深对节奏的体验,从而找出最适宜的运动节奏来使韵律操动作协调一致。同时,还可以提高练习者对节奏转变能力和应变能力,使练习者在相应的节奏和旋律下,技术动作完成的更准确而富有活力。韵律操音乐本身具有表现性、造型性,因此,韵律操音乐的节奏是对练习者一种外来的、有效的良性刺激。在韵律操音乐伴奏下,练习者会自然地增加动作的幅度和力度,增强技术动作所要求的特定节奏感;也有助于练习者速度力量的合理分配,产生一种精确的时间感觉;同时也提高了动作的准确性,较快地形成动作的.动力定型。
韵律操融“健、力、美”为一体,使人的形体、动作、造型、音乐等诸多因素的全面展示,使人体运动技巧的综合反映,是创造美的一种复杂劳动。韵律操是以身体动作作为基础,以音乐节奏为中心的操练活动韵律操动作的完成时间及各动作之间时间间隔都必须与音乐节奏的变化相一致,有张有弛,有急有缓,有轻有重,有起有落,有规律,有顺序地结合在一起,组成有活力的成套动作。韵律操运动就是一部艺术作品,既有强烈的竞争性,又有高雅的观赏性使人们从欣赏运动员的比赛和表演中得到美的享受。
由于引入了音乐辅助教学,课后学生可以通过播放音乐在教室甚至在家中就可以自主学习韵律操,缓解了学生完全依赖老师的情况,相应地延长了技术课的授课过程,增加了学生复习巩固的时间,所以说音乐辅助教学极大地延长了教学时间,拓展了教学空间,将课堂内外连接成一个有机整体,形成了一个大课堂。从实际的课堂教学中体会到韵律操能激发学生的兴趣,有了音乐,学生的学习兴趣明显提高了,各方面的学习欲望明显强烈,从而提高了学习效果。韵律操可以提高课堂教学的质量,有了音乐的韵律操练习,学生的自由练习时间增长,学生的学习效率提高了,最终提高了教学质量(此文来自优秀)。不仅可以培养学生的自学能力,而且学生在自己的时间和空间里可以发挥自己的想象力和创造力。韵律操提高了学生的自学能力和创新能力,教学时数缩短,学生自由练习时间增长,不仅可以培养学生的自学能力,而且学生在自己的时间和空间里可以发挥自己的想象力和创造力。韵律操拓展了教学的时间和空间,融入音乐进行教学,缩短教学时数,不仅可以让学生有更多的自由练习时间,也让教师可以更好的发挥自己的教学能力,发现和创造新的教学方法,让教师有更多的展示自己能力的空间。
韵律操教学反思 5
根据体育教学目标的要求,小学的韵律操活动,不强调教授具有严格规定的成套动作,而是以培养韵律感,具有韵律操风格的小组合为主,动作生动活泼、游戏感强,富有表现力。重点是吸引学生的参与,提高学生的兴趣。
本部分的教学内容和教学案例为教师提供了可进行教学的内容,具有较强的弹性和启发性,更重要的是提供基本动作的构建方法和组合动作构成的结构特点,教师可以作为教材内容教学,也可以在这些基础上自己创编。因此,我选择了自编韵律操作为教学内容。
小学韵律操教学是由身体动作组合、游戏动作组合、跳跃组合三部分组成。我创编的韵律操是属于身体动作组合,是以最基本的踏步动作,加上上肢的基本动作练习以及简单的队型变换构成,有2人组合动作,4人圆形组合,3人扇型组合等。通过复习与新授,发展学生身体的协调性和灵活性,培养学生的韵律感、节奏感,以及良好的参与意识,群体合作意识。课前组内同志就课的组织、教与学的方法进行了研究,但课上完之后,反思自己的教学,深感这节课有许多美中不足。
一、课前准备部分与基本部分连接的比较突然。准备部分多分为一般性活动和专门性活动两种。本课韵律活动,只考虑了一般性的准备活动,如果准备活动再安排一些与韵律活动相关的形体训练会更好些。
二、基本部分表现出来的细节失误较多。如课的各部分时间安排不够合理,复习韵律操时,一遍口令,一遍随音乐练习即可,不需要典型示范。因为复习的时间过长,势必导致了新授的时间不太充分,教学重点不够突出。学习3人扇型造型动作,有三个方位的动作,教学中没有考虑到3个同学的换位练习。另外自编韵律操部分,小组合作学习的积极性很高,但最后展示的过程少了,因时间关系,只展示了两个小组,这块可以安排几个小组同时进行展示,这样会更加调动学生的练习积极性。
三、本课最大的缺憾,学习完三人扇型造型动作后,除了练习和展示此动作外,还应该把韵律操从头到新学的'内容串起来练习,这是唯一的课前没考虑到的地方。
四、课程资源没有得到充分的利用。如与老师同时示范的2个同学,已经提前进行了培训,课堂上老师就应该充分发挥她们的作用,协助老师指导其他同学学习新动作。
五、教学任务完成的很好,但教学目标制定的针对性不强、不够具体。如本课是本单元的第几课时没写清楚;学习三人组合动作,是什么动作,应该有名称;课的重难点是方位感,但要说明是新授三人扇型造型动作的路线、方向。我想,这些也是大多数老师存在的通病,主要原因还是对课程标准研究的不透彻。
总之,通过这次调研课的讲评,对自己的教学水平又有了一个提升,但平时教学中考虑不周的细节问题也凸显出来,自己在以后的教学中会引以为戒。
韵律操教学反思 6
韵律操是小学体育一项重要的课程,培养学生良好的身体姿态,通过练习,可以发展身体的柔韧性,平衡感觉和协调灵敏等素质。本节课我授课的班级是二(4)班,学生学习的态度很端正,模仿力强,走和跑的习惯和方法都还没有定型,身体发育也是不完善的,同时也活泼好动。备课时,结合学生生理和心理的特点,在教学方法上,我采用了教师示范学生观察并模仿、学生练习教师指导、学生练习学生帮助的方法,通过师生合作,生生合作的方法,使得学生加深对动作的.理解和把握,从而能够掌握所学的动作。
本节的韵律操总共分三节,每节为4×8拍。第一节“伸展运动”和第二节“扩胸运动”根据七彩阳光改编而来,相对于二年级的学生较为简单;第三节“踢腿运动”,虽然名称上与广播操相同,但是难度却增加了不少,融入了健美操里的跳步、弹踢和拉丁里的恰恰步,这对于二(4)班的不少同学来说是个“大问题”。本班有部分学生课余时间学过舞蹈,所以学起来不是很难,只要教会动作,很快就能连贯的练习,大部分的同学,特别是男同学,学起来很困难。
根据这些情况,我在上课的时候首先是让全体学生观看老师的示范动作,让学生找出本节操有几串动作,学生回答的2个,但是谢丁宇说:“老师,是4个动作,因为一个动作是做左右不同的方向,所以是4个。”对于这个回答,没等我开口,很多同学都一起说“是的”,这是我课前备课时没有想到的,于是我带领全班同学给予谢丁宇同学热烈的掌声以表扬他观察仔细。
接下来,通过分解示范法,结合正面示范与背面示范,教会部分同学,再根据学生站位的实际情况,将已经学会的同学安排成“小老师”去教其他同学,教师在一旁巡回指导,对于不服从“小老师”的同学由我来亲自教,服从“小老师”的并且学的又快又好的同学,奖励一个小星星,以此激励同学们的学习热情。“小老师”教的认真,同学们学的也认真。
在主教材结束后安排了一个培养学生相互团结合作的游戏“亲密好朋友”,两名同学用额头夹住一个沙包,平行从起点走向终点,中途不得用手触碰沙包,否则视为犯规,犯规的队伍将酌情进行点评或者取消本组竞赛资格。由于沙包是圆的,二年级的小朋友控制自己的身体与他人合作的能力还较弱,所以在游戏的过程中,尽管有很多同学按要求不用手,最终结果确是沙包掉了。为了游戏能够顺利进行下去,我告诉学生,在起点夹好沙包再出发,出发后不要着急到终点,速度稍微慢一点,只有速度慢下来并且与同伴保持相同的速度,才能顺利到达终点。第二次游戏的效果比第一次要好很多,但是整个游戏的时间占用了很长,以至于最后的放松时间很短。
本节课尝试了让学生教学生的方法,虽然整个方法在教学中很常见,但是在体育课中尤其还是二年级的学生是个挑战,“小老师”的培养对于体育课堂是很有必要的,不仅能够加强学生与学生的交流,同时也能促进学生的学生热情,只要动作学的好,也可以当“小老师”。
韵律操教学反思 7
不足处:
1、内容安排较多,学生来不及掌握,在学生没有掌握前面的内容的情况下,后面学起来就困难,学新动作————组合——进行拓展,看似简单的流程,学生却没有能够有效的掌握,说明对这个阶段的学生动作难了点,内容来不及上,就说明内容相对多了,因此,这就体现了对教材分析的不足,对学生情况分析的不足。首先要考虑到学习的侧重点,然后再进行内容的删减,再次,考虑学生的年龄特点,身体素质及学习能力,对动作的难度相对降低,动作的选择是自由的,在动作组合上考虑学生发育的情况,高冲击力动作不能过多。
2、教学方法单一,始终是教师的教与学生的学,属于灌输式教学,不利于学生的掌握。在合作练习的时候,面对面的练习不利于学生动作方向的理解。
3、课堂上安排了学生的身体素质练习内容:横叉。韵律操的学习需要多方面的素质,因此安排的练习要多样,可以增加柔韧素质的多个动作。
精彩处:
1、教学的`方法是通过游戏能体现出学习的过程,边游戏边学习的方法,一方面激发学生的学习动力,不觉得课堂练习的枯燥,另一方面,围绕一个游戏练习让学生感受学习的过程。整个思路流程是清晰的。
2、学生练习的队形是散点练习,体现了学生的自主练习,但学生在分散的时候还是拥挤在一起,因此,练习的队形显的拥挤。
韵律操教学反思 8
体育课韵律操是一种通过音乐和舞蹈动作结合的形式,来提高学生身体协调性、灵敏性和节奏感的课程内容。在我的体育课韵律操教学中,我不仅注意了教学效果,还体现了学生的积极参与和创造力。在教学过程中,我遇到了一些问题,并进行了反思和改进。
首先,我发现一些学生对韵律操的兴趣不高,缺乏主动参与的积极性。我意识到这可能是因为我在教学过程中没有给予足够的激励和鼓励。因此,我决定采用一些游戏和小比赛来增加学生对韵律操的兴趣。比如,我设置了一个小组比赛,要求每个小组根据自己的创意编排一段韵律操,并展示给全班。这样一来,学生们不仅可以发挥自己的创造力,还可以通过比赛的方式增强学习的积极性。
其次,在教学过程中,我注意到有些学生的动作不够准确、流畅,没有达到我预期的效果。我意识到这可能是因为我在指导学生动作技巧时,没有给予足够的`细致讲解和示范。于是,我决定在课前准备时,将每个动作的技巧要点写在黑板上,并结合个别示范演练。这样一来,学生们可以更清晰地理解动作要领,并通过反复练习来提高动作的准确性和流畅性。
另外,我还发现有些学生在韵律操的教学过程中缺乏集体意识,个别学生会发出嘈杂声音,影响了整体的教学效果。为了解决这个问题,我采取了一些措施。首先,我向全班强调韵律操的集体性质,以及每个学生的参与对整体效果的影响。其次,我采用了集体教学和个别辅导相结合的方式,更加注重促进学生之间的合作和协调。最后,我鼓励学生进行自我评价,让他们意识到自己的不良行为对集体的影响,并提出改进方法。
总结起来,通过对体育课韵律操教学的反思,我认识到教学效果的重要性,以及如何增加学生的兴趣和参与度。通过游戏和小比赛的形式,我成功地激发了学生的积极性。同时,我发现在教学中要注重动作技巧的细致讲解和示范,以提高学生的动作准确性和流畅性。最后,我通过强调集体意识和促进学生之间的合作来解决学生的不良行为。通过这些改进,我相信我的体育课韵律操教学将更加生动有趣,同时也提高了学生的身体素质和团队合作能力。
韵律操教学反思 9
由于学生广播操的质量,从侧面反映出了学生的精神面貌,所以老师在教学生广播体操的时候,必须认真对待,不得有半点马上。但是问题是体育老师教的很认真,学生看起来也学的很认真,为什么连起来做的时候怎么也做不整齐了,更不用说动作的规范性了,于是自己对问题较的地方再进行讲解,再示范,再练习。但是效果仍然不明显,可以说微乎其微。所以我就可是思考出现这种情况的原因和解决办法。经过几节课的试行,感觉学生的学习积极性提高了,动作也规范了。经过总结,取得这样的效果,主要有以下几点:
1、学习广播体操是一件枯燥无味的事情,所以老师要采取一切办法来调动孩子的积极性,比如开个玩笑,讲个笑话来活跃课堂气氛。
2、以前自己的完整动作示范时,只是背面示范,忽略的背面示范和侧面示范,其实应该让学生从各个角度看清楚动作姿势,要知道给学生留下的第一影响是很重要的。
3、以前主要采取集体教学,一堂课始终是同一个对形,而后来是集体教学完成后马上分小组,让学生在互相帮助合作下自行练习,老师依次对各个小组进行纠正。
4、等整节操都学完后,教师可以挑两位典型的同学(一位动作规范,一位动作不规范)到前面进行示范,这样对学习不认真,动作差的同学增加点压力,同时给动作规范的同学增添信心。
5、如果学生学的快,时间充裕的'话,可以安排两组进行比赛,让没轮到的同学进行评判,这种方法可以激发学生的好胜欲望,同时动作的质量也会相应的提高。而且这个方法特别适合女生。
6、在每堂课复习以前学的广播体操时,教师的口令一定要和广播操音乐的口令相同,节与节之间要连贯,绝不能喊一节做一节,这样能让他们更早的适应早操和课间操的全校的练习。
7、对个别动作实在不规范的同学,教师要有耐心,要相信“只有更好,没有最好”的学生。
韵律操教学反思 10
在小学广播体操教学中,我认为需要反思的几点如下:
1. 教学方法不够多样化:广播体操是一种基础的运动项目,但是在教学中,应该使用不同的教学方法,如示范、指令式、比赛式等方法,以激发学生的兴趣和提高教学效果。
2. 对学生的身体素质不够了解:在教学中,需要了解学生的身体素质和健康状况,避免因为广播体操的动作较为剧烈,而导致学生出现身体不适甚至受伤的情况。
3. 对音乐的选择不够合理:广播体操需要配合音乐进行,但教学中需要选择合适的音乐,既能够激发学生的兴趣,也要注意音乐的节奏和速度是否适合学生的年龄和身体素质。
4. 对学生动作的指导不够具体:广播体操的动作需要较为精细的指导,需要对每个动作进行详细的解释和演示,以便确保学生能够正确理解和掌握每个动作的.要领。
5. 缺乏趣味性:广播体操的教学应该在严格遵守标准动作的基础上,增加一定的趣味性,让学生感到有趣,并能激发学生的积极性和参与度。
小学广播体操教学需要注重多元化的教学方法,了解学生身体素质和健康状况,选择合适的音乐,具体指导每个动作,同时在严格遵守标准动作的基础上,增加趣味性,以提高教学效果和学生的参与度。
韵律操教学反思 11
进入小学,在体育学科方面首先要学会的就是广播体操。作为教师而言,教他们从跟随模仿做到自己独立会做,的确是一件让人痛苦的事。还记得刚开始的时候我教得费力、学生也学得痛苦,不但学生学的没劲,连自己也有点绝望。教学之余,我经常反思,到底应该怎么去做才能皆大欢喜呢?时间是最好的试金石,慢慢的,我摸索出了一些方法,通过在教学中实践总结,不断改进,教学效果不断好转,学生渐渐的也不觉得枯燥,学习的信心也越来越强。
1、注重学生学习兴趣的激发
对于学生而言,兴趣是最好的老师。教学之前,我首先做的就是让学生去欣赏:看教学光盘----欣赏标准而优美的动作,观摩高年级同学做操-----欣赏整齐划一的场面……学生在氛围的熏陶下,从内心激发出了学习的欲望,愿意主动积极的去参与学习。另一方面,教学中也要注意调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而调动学生积极性。还有对学生厌学的心理要有对策,()不能强行安排学生按部就班地进行学习,而是从理解学生的角度出发,通过师生和生生彼此间的.交流,能使教师很快融入孩子们的世界,走进学生的内心,促使学生对广播操产生强烈的学习愿望,在融洽的氛围中,学生会把学习当成一种乐趣,并积极开动脑筋,想方设法地进行广播操学习。
2、教学手段和方法要多样化
教师的教学手段和方法应能体现新课程理念,渗透新课程的改革精神,课堂教学要改变以往学生被动接受的教学模式,注重突出学生的主体地位。对于低年级广播体操教学而言,教师的动作示范是很重要的。以前自己在做完整动作示范时,只做镜面示范,忽略了背面示范与侧面示范,其实应该让学生从各个角度看清动作姿势,要知道留给学生的第一印象是相当关键的。还有以前主要是采取集体教学,一堂课自始自终是同一个队形,学习的效果不是很理想。后来我改变了策略,示范注意了多向性,经常变换学生的方位,让所有的学生都能看的仔细,学的扎实。再有就是集体教学注重分组练习,发挥小组长的作用,让学生在相互帮助合作下自行练习,老师依次对各小组进行纠正指导。等整节操都学完后,以小组为单位进行比赛,激发学生的好胜欲望,同时动作质量也相应的得到了提高。
3、培养学生良好的学习习惯
低年级体育教学中最突出的问题是学生没有养成良好的学习习惯。纪律性差、上课注意力不集中、容易受到外界干扰、学习没有目的性……因此,广播体操教学中要着重培养学生良好的学习习惯,培养他们集中注意力、认真听讲学练的习惯,让他们明白做操的目的是为了强身健体,从而从小培养学生自觉参加体育锻炼的习惯,使之终生受益。
韵律操教学反思 12
作为一名体育老师,我深刻认识到基本体操对于学生的身体发展和心理健康的重要性。然而,在教授基本体操的过程中,我也遇到了一些问题,需要进行反思和总结。
在教学中,我发现有些学生难以适应基本体操的动作,特别是在柔韧性和协调性上表现不佳。针对这种情况,我需要更多地关注个别学生,并提供更多的辅导和指导,让他们能够更好地掌握基本体操的技巧。
在课后反思中,我也发现了一些问题。有些学生在学完基本体操课程后,没有真正理解其对身体的好处,仍然习惯于以往的生活方式,缺乏锻炼的习惯。这对于这些学生的身体和心理健康都是不利的。因此,在课后反思中,我需要更加强调基本体操对身体的益处,并引导学生形成良好的锻炼习惯。
基本体操的教学和学习都需要我们更加关注和重视。我们需要更加注重个别学生的情况,并引导他们更好地掌握基本体操的'技巧。同时,在课后反思中,也需要更加强调基本体操对身体的益处,引导学生形成良好的锻炼习惯,从而让基本体操真正成为学生身体和心理健康的助手。
韵律操教学反思 13
小学体育广播体操是学校进行体育教育的重要组成部分,通过广播体操的学习,不仅可以提高学生身体素质,还可以培养学生的集体荣誉感和团结协作精神。以下是我对小学体育广播体操教学的一些反思:
1.广播体操的内容应该丰富多样,可以根据不同的年级和教学内容进行安排,这样可以提高学生的学习兴趣,并让他们更好地掌握广播体操的动作。
2.在教学过程中,应该注重学生动作的`准确性和流畅性,同时要加强学生对动作的示范和讲解,让学生更好地理解动作的意义和要点。
3.在教学过程中,应该注重培养学生的集体荣誉感和团结协作精神,通过广播体操的学习,让学生更好地认识和了解班级和团队的重要性,从而激发他们的集体荣誉感和团结协作精神。
4.在教学过程中,应该注重学生的个体差异,针对学生的生理和心理特点,合理安排教学内容和进度,让学生更好地掌握广播体操的动作,同时激发学生的学习兴趣。
5.在教学过程中,应该注重学生的反思和反馈,及时听取学生的意见和反馈,不断改进教学方法和内容,让学生更好地接受和掌握广播体操。
小学体育广播体操教学需要注重细节和多样性,不断提高教学质量,让学生更好地接受和掌握广播体操,从而提高他们的身体素质和集体荣誉感。
韵律操教学反思 14
《旋转体操》是动感天地主题下的一节健康课,动感天地这个一个主题都是比较动态的,而我本身对健康课的掌控能力也是比较差的,所以我对这节课能否能上好还是很担心的,因此,在这节课中出现了许多不足的地方,下面我来进行一个自我反思:
一、目标的达成
这节课我制定了旋转自己的身体,学习借助体育用具使自己旋转和发展平衡能力两个目标。我觉得这个目标我是基本可以达成的。但在教育教学的过程中我发现了有的幼儿明明已经有一些头晕的感觉,但他还是在旋转,可能是大班的男孩子会有我想要争第一,我要赢的想法,我觉得我这趟课应该再加一些量力而行的教育。
二、自主性的体现
在上这节课之前,我们就学过了旋转体操歌,当时上课时已经学做许多动作,那么在这一次的健康课中我觉得就可以让幼儿自己来创编动作,这样就可以体现自主性,其次旋转的方法也可以让幼儿自己来想,不是说一定要一个人旋转,也不是会说给幼儿布置一定让幼儿几个人一起旋转,而是让幼儿自由选择玩的方法,自己去发现可以用器械来旋转。
三、教师的引导
幼儿说出来的有创意的想法要及时肯定幼儿,并鼓励幼儿大胆去尝试,另外“转”这一动态是很危险的,很容易出现转的时候撞到旁边的幼儿或者自己转着转着摔倒了的现象,所以我们在幼儿自由玩之前一定要进行安全教育,我们并不是比谁转的快,是比谁转的稳,转的'好。
四、改进之处
纲要中指出:“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。”所以我觉得我们教育教学活动应该把幼儿的安全放在首位的,这一节健康课要“转”又是比较容易安全事故的,所以我认为事先的安全教育是非常重要的,另外,在自由旋转之前要规则前置,要强调游戏的规则,要求幼儿遵守游戏规则去玩。
韵律操教学反思 15
在广播操《七彩阳光》的新授课上,由于这套操动作难度对于小学低年级的学生来说比较大,在空间和方位上位的变化多而快。很容易手脚跟不上,那么我们在教学中可以分阶段来实施教学。
第一阶段完整的直观的跟学阶段,我在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的`示范动作,让学生跟着自己做,这个时候不用担心学生会枯燥不做,因为低年级的学生,对于一切都很新鲜,不会产生厌恶情绪!在教学中,教师不用强调动作,让学生自己模仿,通过这样的形式学生们可以学到很多。比方说对整套广播操有个很深印象,这就为你以后的教学打下了很好的好的基础。
第二阶段就是动作的细化阶段了,对于操化动作有作了初步印象后,学生对学习就会有了适当的信心信心,学起来就更容易。
第三阶段,属于提高学生动作规格阶段,那就要求学生从哪里开始到哪里结束要完整的交代交代动作的过程,同时要求学生做到该伸直就伸直,该弯曲就弯曲,使学生养成良好的做操习惯。
半个学期过去了,虽然花了些心思在教学上,但效果效果还不明显,还需要下很大的功夫,通过这半个学期来期也让我有了更大的反思,希望后面会越来越好。
韵律操教学反思 16
时代在召唤广播体操的教学,是每个学期开学初必须要进行的授课内容,虽然不是什么新课程,而且所授课的内容学生们在以往已经掌握。因而在实际授课中导致一下问题的出现:
1.学生动作完成的不认真,达不到体操对学生身体的锻炼作用。
2.学生在练习的时候动作极不到位。
3.全部“操”的教学进度完成的快只进行了四个课时。
上述问题的出现喜忧参半
忧:由于学生在动作的练习过程中,动作不到位,完成的不认真,质量不过关,首先是运动强度、密度不够,所以达不到锻炼的目的'。时间久了,导致学生对完成“操”的心理行动出现应付的现象。其次,对形成集体主义观念、团队精神的培养、整齐划一作风的养成无利。或者是说对学生的德育的渗透教育不能很好的实施。
喜:“操”在每一节课及全部“操”教学进度的快速完成,可以有较多的时间组织学生进行其它方面的身体练习。
对“忧”解决的办法
1.教师要对学生进行严格的要求,不认真不到位的动作必须从来,绝不迁就学生
2.教师以标准正确认真到位的动作去引领示范学生,以提高学生的认真态度。
3.适当的采取一些奖赏,达到要求的一次后进行其它活动。特别是进行学生喜爱的活动项目。达不到要求的必须从来。
今后再进行“操”教学时,暂且按上述方法进行。一句话,必须保证课的质量。
韵律操教学反思 17
语言活动《小饼干做体操》是让幼儿观察故事角色并引导幼儿模仿画面做运动,同时学习理解“甩、搓、揉、扭、抬、转、弯”等动词。活动之初,教师先让幼儿讨论做体操的好处,然后通过观察故事大书学做体操。在这一环节中,教师请幼儿自由探索故事中图画上的体操动作。然后,请幼儿自由表演每一副图画上的体操动作,从中找出动作比较到位的小朋友,让他们来带领其他孩子们一起做动作。孩子们在老师和个别小朋友的共同带领下能够积极的投入到教学活动中。
活动的第三个环节是让孩子们欣赏《小饼干做体操》的DVD视频,让孩子们通过视频进一步巩固对该故事的'认知。孩子们看完视频以后,教师引导幼儿回忆故事内容,让幼儿知道小饼干和哪些食物学做体操了,并且做了哪些动作?巩固孩子们对“甩、扭、搓、抬”等动词的理解与认知。
整个活动中教师采用了让幼儿自主观察、探索的教学活动方式,充分发挥了孩子们的主动性。在孩子们探索过后教师再通过播放视频回顾故事内容进一步理解故事来让幼儿巩固所学知识。整个活动动静结合,孩子们玩的很开心,真正做到了从游戏中教、在游戏中学。
韵律操教学反思 18
今年下半年,由于我右手得了一种奇怪的病导致不能写字,学校领导对我格外照顾,安排我教一二年级体育。这学期体育课上,我除了教要抽测的项目(跳绳、扔沙包)外,还要教学生做广播体操。
第三套全国中小学生系列广播体操对于增强学生的体质、缓解大脑疲劳,促进乐感、韵律感、节奏感和健身意识的培养,调节情绪和更好地展示自我等方面具有积极的作用。第三套全国中小学生系列广播体操共有四套,《七彩阳光》是其中的一套。《七彩阳光》运动强度较小,非常适合作为经常性的健身运动。在2009年上半年,我教三年级体育,我在体育课上专门教《七彩阳光》这套广播操,我差不多用了两个多月的时间才教完。在六一儿童节前,全校进行了广播操比赛,我所教的班级广播操比赛成绩明显高于其他年级,受到了全校师生的一致好评。
现在我教的二年级学生虽然去年下半年也学过《七彩阳光》这套广播操,但我看来有好多动作不规范,需要重新教,不过比一年级要省力一些。只要把不规范的动作多教几遍,多示范几遍就可以了。实在不行的话,就把经常做错的学生叫到队伍前面来手把手地教他们。最难教的是一年级学生,他们有些动作术语听不懂,非要我转换语言,把话说得浅显些才听得懂。光这还不行,教师还得示范给学生看,要正面示范一下,背面示范一下,侧面示范一下。有些动作,教师还要走到学生身边帮他们把手、脚弄成标准姿势。这学期由于各种原因,我到现在还没有把广播操教完,只有等到明年开学再教了。
我仔细想了一下,学生到现在还没有学完广播操,最根本的`原因有三个:一个是开学两三个星期,做操时让他们跟着其他年级做,久而久之就形成了错误的动作,给后面的矫正带来了一定的困难。第二个原因是学生年纪小,接受能力不强,模仿能力较差。第三个原因就是教师自己没有把动作语言说明白,有些该示范的动作没示范。鉴于以上三个原因,我明年教广播操一定要慎重,争取让每个学生都学会广播体操。
韵律操教学反思 19
一、教师在进行幼儿体操教学中出现的问题
1.关注于内容的完成而忽视幼儿的需要
首先想到的是要教什么内容,练什么动作,怎样尽快完成任务的问题,而忽视对幼儿的现有水平、特点等方面的认识和把握。这就导致一是教学内容的难度过高或过低,教学方法不够灵活,幼儿有的知难而退,教师和幼儿一起着急。
2.在开展训练过程中,只注重过程和教学内容,忽略了幼儿在其中的表现,幼儿往往被教师牵着鼻子走
教师往往是一遍一遍地整体练,即拉练式训练,使教师、幼儿疲劳作战,动作做不好,产生了厌园情绪。
3.重于形式的完美而忽略幼儿内在的情感
教师在指导幼儿训练过程中,由于工作热情高、急于完成任务,其结果是把所有动作喂给幼儿……教完后,再重复机械地训练,哪个幼儿动作不到位,谁的表情没有了,某某要笑一笑了等,一一指出,逐一改正,整体划一,把表现美、感受美强加于幼儿,结果是幼儿在被动应付中苦练,教师在疲劳机械中苦教,最后连笑也笑不出来了,效果达不到预期目的。
二、把体操训练组织得得心应手
合理运用情境教学法,是一个非常有效的手段。情境教学法的核心在于激发学生的情感,激发学生的表现欲望,将情感、言语、行为融为一体。
1.运用语言创设情境
在教学中,语言是架起“教”与“学”的桥梁。例如教幼儿学勾绷脚的动作,教师给幼儿描绘出坐在小河边,用双脚踩水花,一只脚勾起,一只脚绷起,水花踩出来了。
2.运用游戏创设情境
课堂所需教授的内容,幼儿通过游戏就掌握了。如“小矮人”的游戏帮助幼儿学习了“蹲走”的动作,“壳中乐”活动中,小海龟身穿龟壳分腿从平衡木两侧爬过的`游戏则让幼儿的直体行进动作发挥得淋漓尽致。
3.运用问题创设情境
每堂课教师都应精心设计问题情境,使学生产生好奇心,从而调动他们的兴趣。如,在“调皮的皮筋”活动中,提出设问:“你会怎样做像这根皮筋动作呢?”幼儿在问题中变成了可以自由弯曲、收缩的皮筋,在欢快的音乐下时而蹦跳时而伸长。
4.运用多媒体网络创设情境
现在的媒体网络提供了非常宽广的体操交流学习的平台。
我曾利用现代影像技术让幼儿欣赏全国和江苏省幼儿基本体操大赛,让幼儿开阔眼界,认识到基本体操的内涵。
“他山之石,可以攻玉。”多学习他人的经验会缩短成长道路上的摸索过程,同时在指导幼儿体操训练中,教师要做到让幼儿感兴趣。
韵律操教学反思 20
广播操《七彩阳光》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊面,引导学生分小组练习,一方面,让学生当小老师教不会的同学。呀的表情,在我的激发和鼓励下,学生对广播操充满了兴趣,不仅体育课上做,回家也经常练习,大课间也在认真的做,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
这套操的动作设计变化比较多、比较快,如果不熟练的'话,可以突然让你应接不暇,错漏百出体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。
在这套广播操教学中,我觉得,作为教师应该更注重对学生美感的培养,自信心树立,增进同学们之间的友谊,让校园广播操给孩子们留下美好的回忆,让孩子们做出友谊,舞出精彩的童年!
韵律操教学反思 21
经过三个星期的教学,终于将第三套广播体操《七彩阳光》教完,因为学校广播体操比赛迫在眉睫,所以总的来说教学进度还是挺快的。通过教学过程中出现的种种,我认为,对于这套新推广的广播体操,不管是对学生还是对于教师来说都是一个挑战。
要做好本套广播体操必须把握其简单规范、明快流畅、横平竖直的风格特点,从动作姿态到面部表情,都应体现当代小学生活泼规范、快乐向上的多姿多彩校园生活和阳光体育的精神风貌。以下就该套操在教学中容易出现的错误动作及其纠正方法进行归纳和交流。
1.对正确动作的要求不清楚
(1)上肢动作
因为该套广播操的相似动作较多,而一年级的感知能力还不是很成熟,所以导致学生在练习时经常混淆动作位置导致手臂位置、手型控制不准确,如上举、侧上举与、掌心相对(并掌)、掌心向下、等。
纠正方法:学习动作前,应对基本的上肢动作做一个详细的讲解,如什么为上举,什么是侧上举,掌心的含义等,为以后的.动作学校打下一个好的基础。
(2)躯干动作
如体侧运动体侧屈时,出现往体前屈的动作、体转运动转体时方向的体转度数达不一定标准,脚跟提起等错误动作,改变了动作性质,失去或降低了伸展拉伸侧腰肌的作用等。
纠正方法:学习动作前,应对常用的体侧屈、体前屈、体转等动作的规范要求进行讲解和慢动作示范,并采取同学之间互相帮助的方法,体会正确动作的要领,反复练习,培养正确动作的控制意识。
(3)下肢动作
如做弓步时,膝盖超过脚尖,后腿弯曲,脚跟提起;分腿半蹲时膝盖内扣;跳跃运动落地技术错误等。膝盖僵硬,无缓冲等错误动作,甚至可能引起膝、踝关节损伤。
纠正方法:学习动作前,应示范讲解正确动作,加强腿部柔韧和力量素质练习。在学习此类动作时,强调正确动作的意义,并反复练习。
2.肢体运动路线不清晰
纠正方法:应用分解教学法,通过慢动作示范结合讲解,强调动作的起始位置、方向、路线和结束位置。让学生慢速体会动作,必要的情况下,教师给予外力帮助和要点提示,帮助学生体会正确的手臂移动路线和轨迹。
3.动作节奏和动作发力不一致
纠正方法:应用分解教学法,通过慢动作示范结合讲解,让学生生慢速体会动作,加强学生身体协调性练习。让学生自己喊口令进行练习,口令可帮助学生熟记动作和节奏。
4.习惯性动作记忆的影响
纠正方法:总结动作规律,帮助学生熟记动作,防止动作的遗忘和混淆。如《七彩阳光》中,每一节动作均以左脚开始,左右对称。收左脚出右脚,收右脚出左脚,衔接流畅。随音乐进行动作记忆练习,帮助熟悉和记忆成套动作。
韵律操教学反思 22
开学已一个多月了,在过去的一个月里,本人在教学上以教广播体操为主。由于对新的广播体操不是很熟练,于是就白天进行教学,晚上在办公室进行自学,这样边教边学的日子持续了半个来月。
在体育教学中大多数体育教师对执教低年级的体育教学感到“吃力”,因为低年级的广播操教学可以说是教师教得费力、学生学得痛苦.广播体操是中小学体育的一个重点和难点,学生现在入学一个月,对于学习广播体操觉得新鲜,但由于年龄偏小的问题注意里往往会受到客观因素的影响,我在上课的时候,就想是不是要转变一下教学方法,让孩子们自己当小老师,找出其他人做的不好的地方,从而加深他们对动作的记忆,激发学习的兴趣.这种轮流当小老师的方法,可以使注意力老不集中的学生一点压力,如果轮到他们当小老师时做不好,自己也觉得不好意思,另一方面他们也会努力把动作做的更好.
由于学生的广播体操质量,从侧面反映了一个学校的精神面貌,所以体育教师在传授广播体操的动作时,必须认真规范,来不的半点马虎。但问题是你体育老师在前面认真的教,学生看起来在认真的学,但等到叫他们连起来做的时候怎么也做不整齐,更不用说动作的规范性了,于是自己对出现问题较多的地方再进行讲解,示范,再练,但效果仍不明显,可时间很快,等到下课铃声响了,一节操还不能完整的做完。所以我就开始考虑出现这种问题的原因了。后来经过几堂课的试行,感觉学生的学习兴趣也提高了,做的动作也比以前到位了。
经过本人分析总结,认为取的这样的效果,主要有以下几点:
1.学习广播体操是一件枯燥无味的事情,所以老师要采取一切办法调动学生学习的积极性,比如开个玩笑,说个笑话等来活跃课堂气氛。
2.以前自己在做完整动作示范时,只做背面示范,忽略了正面示范与侧面示范,其实应该让学生从各个角度看清动作姿势,要知道留给学生的第一印象是相当关键的。
3.以前主要是采取集体教学,一堂课自始自终是同一个队形,而后来是集体教学完成后马上分小组,让学生在相互帮助合作下自行练习,老师依次对各小组进行纠正指导。
4.等整节操都学完后,教师可以专门挑两位典型的同学(一位动作规范,一位动作不规范的同学)到前面进行示范,这样对学习不认真,做的差的同学增加点压力,同时给动作规范的同学增加了信心。
5.时间允许的话,教师可以安排两组进行比赛,让没轮到的同学进行评判,这种方法可以激发同学们的好胜欲望,同时动作质量也相应的提高。(本人感觉此方法特别适合女同学)
6.在每堂课前的复习前面所学的广播体操时,教师的口令一定要跟广播操音乐的`口令相同,节与节之间要连贯,绝不能喊一节做一节,这样让他们更早的适应每天早上的全校广播操练习。
7.对于个别动作实在做不到规范的学生,教师要有耐心,要相信“只有更好,没有最好”的学生。
一节课的成功与否首先取决于学生的上课情绪,为此教学过程就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展,让学生在学习中体验到成功的喜悦,产生一种内心的满足感,并形成一种“良性循环”,愿意一而再,再而三地练习,尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置,以提高他们的上课热情。教师的教学手段和方法体现了新课程理念,渗透了新课程的改革精神,课堂教学改变了以往学生被动接受的教学模式,注重突出学生的主体地位,发展学生的能力,边些均体现了体育教师的新思想。教师对学生厌学的心理有对策,没有强行安排学生按部就班地进行学习,而是从理解学生的角度出发,通过师生和生生彼此间的交流,使教师很快融入孩子们的世界,走进学生的内心,促使学生对广播操产生强烈的学习愿望,在如此融洽的氛围中,学生把学习当成一种乐趣,并积极开动脑筋,想方设法地进行广播操学习。整个过程,虽然没有严肃的讲解,一本正经的提问,但学生参与的热情却是那么高涨。
韵律操教学反思 23
本学期一开学,我校就组织全校学习第三套新的广播体操,第三套系列广播体操的突出特点是动作幅度比较大,节奏加快,运动量明显提高。而且平均耗时 4 分 30 秒左右,这比前两套用时增加 50 秒左右。这套新广播体操广泛吸收广播操、体操、健美操、武术等方面的动作元素。其中,《七彩阳光》就有不少姿势模仿动物的动作。为了增强青少年体质,新操在运动负荷方面有了一定提高。学生如果长期坚持练习,可以改善和提高心血管系统的机能水平,对于促进学生正常的生长发育和健康成长具有积极的意义。而一些专家也认为,新的体操融入了很多现代舞蹈元素,使新操更加具有现代性。针对这一特点,如何让学生更快的学好这一体操是我们每个老师要解决的重点。
以往的体操教学都有学生反应枯燥,没意思,整堂课教体操的话学生的积极性也慢慢降低了。教学质量也不是很高,在这一学期一开学我也没有说要完成什么样的任务,只是跟学生说看哪个同学 能像老师一样,在最快的时间内完成这一动作任务。如果完成好的话就可以参加下面的游戏活动,如果没有完成就没有机会了,在教法上我改用激励法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。练习过程中,一些基础好的'学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生分小组练习,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,在我的激发和鼓励下,学生对广播操充满了兴趣,不仅体育课上做,回家也经常练习,大课间也在认真的做,面对学生的进步,我深感成功的快乐。
在具体动作 的教学上,我反复的试做动作,并力求用简单明了的话让学生明白每一动作的要求,并要求学生自己喊口令,一来提高学生的注意力,二来也让学生明白什么口令就是什么样的动作。为提高动作速度打下基础。
一段时间的教学后,我发现只有设计好每一节课,合理安排好教学内容,从学生的实际要求出发,充分理解学生,让枯燥的体操教学课堂换发出新意是容易做到的。
韵律操教学反思 24
广播体操教学是学校体育教学的重要内容之一,而能否抓住广播体操的主要特点,采用恰当的教学方法,是提高教学效果的重要前提。每次新操下来推广时,体育组的同仁们都会说:“噪子又要破了”。的确,以前在教广播体操时往往是教师一言堂,一味的讲解示范,学生模仿练习,很少有机会发表自己的观点,无法体现学生的主体地位,造成教师“喊破噪子”而学生做的无精打采,机械模仿,课堂气氛沉闷,教学效果差。究其原因,学生机械模仿,被动学习,不能激发学生参与的热情,只是强调了教师的教,忽视了学生的学,没有突出学生的主体地位。如果一堂课学生的主体性能够得到充分体现,学生自然就产生了求知和探究的欲望,也就会把学习当作一件乐事,那么课堂教学就会收到良好的效果。下面和老师们分享一下我在教广播体操中让学生体验自主学习、合作学习、探究学习带来的新奇、成功和乐趣。
在准备部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
基本部分教学时我没有直接教广播操,而是把广播体操中所含有的基本动作进行分解示范、练习,因为《舞动青春》这套广播体操是以基本体操为主线,既有上、下肢运动。又有腰部、跳跃运动。我先教基本的手部动作如两手侧(前)平举、上举、斜上(下)举,腿部动作有弓步、半蹲、跑步等。学生掌握了基本的动作后,再学习每一节就能根据教师的提示及示范,正确做出相应的动作,并且觉得简单易学了。教广播体操时,正确优美的示范是不可缺少的,但教师一味的讲解示范。不仅透支教师体力、精力,学生学得也辛苦,没有情趣,如果在教的过程中善于捕捉那几个协调性好、接受力强的同学做小助手、小教师,效果就不一样了。所以除了尽量使用诙谐幽默的'语言外,我依然采用了传统的完整示范、分解示范、讲解教学、完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我充分利用小助手、小老师的功能,让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范、领着做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我发现,学生与学生之间示范、练习、纠错,是那么的和谐、轻松,这就是一带十、十带百的道理。在教学过程中,我还利用学生相互攀比的心理,让她们分组比赛,看哪组同学做的规范。在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。现在电子工具十分完美,我利用录音机减少口令,即保护了嗓子,又培养学生的乐感,关键时候,还拿来相机给学生拍录,学生不愿看到自己的丑行,就会努力的做好每一个动作,当看到自己的形象时,学生就会进行反思,争取做得更好。
结束部分比较简单,除了一些课堂的常规,让学生总结点评一下这节课的收获,表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,给学生布置好课下作业,回家后照着镜子做,自己欣赏一下个人“优美的姿态”,再上课让学生表演时,大部分同学的动作到位,效果不错。
广播操的教学内容基本完成,回首教学过程,我觉得教的轻松,学生学的快乐,充分发挥学生在课堂上的主体作用,让学生有充分表现自己的机会,在教同学们的同时感受到自身的价值,感受到共享的甜蜜,感受到成功的快乐,教学效果比较理想。
韵律操教学反思 25
我所教的是一年级的小朋友,在对一年级的学生教授课的时候,我能够在课堂上,运用多种教学手段和教学方法对学生进行知识的传授。
例如:在引导小朋友学习体操时,因为这一内容在教学的`过程比较枯草。所以,在教学中,我运用儿童化的语言和学生进行互动交流,通过模仿各种小动作学本领的形式,让学生在枯草的学习内容里,能够愉快、快乐的学习,接受老师传授的知识。以合作学习、探究、帮助的形式,帮助我有效、更好的完成教学任务和课堂目标。
教师的笑容也很重要,就像老师们写的批阅和评语一样重要,笑容在课堂可以让学生喜欢我爱我,所以我常常微笑对他们。他们会用更好的表现来回报你的辛苦。
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