在平日的学习、工作或生活中，我们时常会对某些事或人产生一些触动，这个时候，文字可以帮助我们更好的记忆这些感悟。不过，你知道要怎么写感悟吗？以下是小编为大家收集的读书的感悟，欢迎大家分享。

读书的感悟1

　　望着书架上一排排花花绿绿的书籍，我不由得陷入了沉思。我是从什么时候开始读书的呢？

　　时光又回到了我一两岁时。那时的我，还是个牙牙学语的小女孩，妈妈为了激发我对读书的兴趣，给我买了第一本书——布书。布书色彩鲜艳，质地绵软，上面有图片和一两个简单的字，像手、足、口、羊、马等等，我都是在布书上认识的。每天晚上，我都会翻一翻布书，看一看书中熟悉的字。

　　渐渐的，我上幼儿园了。布书已经满足不了我的阅读需要了。妈妈又帮我征订了《幼儿画报》。《幼儿画报》内容生动有趣，文字也很简单，我读得津津有味，爱不释手。故事中惹是生非的火帽子、聪明机智的红袋鼠、活泼可爱的跳跳蛙，都是我的好朋友。

　　上了小学，我认识了更多的字。可是，我的阅读生涯却到了瓶颈期，《幼儿画报》我嫌它太简单，已经满足不了我对知识的渴望了。而家里一本本的'小说，看起来厚得像砖头，让我觉得高不可攀，这么多书，我要到猴年马月才能看完呀！直到有一天，我无意中拿起了《安徒生童话》，童话生动的故事情节和作者丰富的想象力立刻吸引了我，它为我打开了一扇神奇的阅读之门！从那时起，我便爱上了小说，像水中的海绵一样，抓住一切阅读的机会，从书中汲取知识。

读书的感悟2

　　寒假有幸拜读了《第56号教室的奇迹》这本书，并了解到书中是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但却有很多小的细节表现了他对教育事业的专注与热爱。

　　这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他办理的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。

　　洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，有一间非常不寻常的公立小学教室，叫做第56号教室。教室里的五年级学生，多半是身处弱势、贫穷、以非英语为母语的移民之子。这个班的老师叫雷夫。第56号教室，到底有什么奇迹？

　　奇迹一：

　　十二岁的'孩子，懂得忠于自己的原则，知道“品格”的重要性。第56号教室的学生，知道何谓“道德六阶段”。同时也知道“人要忠于自己的原则”。道德六阶段：我不想惹麻烦—我想要奖赏—我想取悦某人—我要遵守规则—我能体贴别人—我有自己的行为准则。要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师还是这么要求他们。

　　奇迹二：

　　从第56号教室离开的孩子，个个热爱“阅读”，且终身为自己的人生而读。在第56号教室里，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。

　　奇迹三：

　　第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧，比他们的父母还强。“管理金钱”是孩子终其一生都派得上用场的技能。

　　奇迹四：

　　第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计，怎么读比读多少更重要。孩子们知道，一次没考好并不代表世界末日，这只代表着一件事情：他还不了解这个技巧。而雷夫老师很愿意在为他讲解一次。

　　奇迹五：

　　在56号教室的孩子，用“艺术”当课余爱好。雷夫老师强调“艺术”的基本真理，加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、沟通、更正错误、倾听，以及时间管理。

　　雷夫老师创造的这些奇迹，有他独特的理念和方法，或许对我们的现在的教育教学现状有用。用书中的话作为启示：

　　把教室打造成孩子们躲避暴风雨的天堂。

　　以信任取代恐惧。

　　做孩子们可靠的肩膀。

　　纪律必须合乎逻辑。

　　你就是榜样。（身教重于言传）

　　要尽最大努力把恐惧从你的课堂赶走，做到公正而又通情达理。

　　给孩子再多的奖赏也比不上我们用心的陪伴。教育无捷径，真相往往是朴实的。

读书的感悟3

　　假期里我读了一本书《枫林渡》，这里面的人物都给我留下了深刻的印象，但最令我感动的却是蓝蓝那只心爱的猫——短尾巴。

　　短尾巴是蓝蓝形影不离的好伙伴，蓝蓝孤单时，它总是陪伴在蓝蓝左右；当蓝蓝难过时，它总是在蓝蓝身边默默无闻的为她解忧；蓝蓝睡觉时，它总是乖巧地趴在蓝蓝身边，和她一起进入梦乡。有一次，它不知怎的跑到蓝蓝妈妈屋里去了，调皮的童童（蓝蓝的弟弟）不小心打碎了妈妈出国时买的花瓶，却撒谎说是短尾巴弄翻的.，妈妈本来就不喜欢短尾巴，正好有一肚子气，此时不问青红皂白拿起鸡毛掸子打了过来，短尾巴疼得撞在玻璃上，玻璃碎了，妈妈更是怒火中烧，举起一根细棍又打起来，正好打在短尾巴的腿上，鲜血直流，短尾巴满屋乱窜，上蹿下跳，最后它趴在窗台上，呜咽着。这时蓝蓝回来了，短尾巴眼里含着泪水，深情地望了蓝蓝一眼，拖着带伤的瘸腿跑远了，离开了这个令它伤心绝望的家。每天晚上，它都悄无声息地来到蓝蓝窗口呜咽着，声音十分凄凉，像一个被扔掉的小孩在北风里啼哭。当蓝蓝打开窗户想看它一眼时，它却又跑开了。短尾巴的结局十分凄惨，最后被一辆垃圾车给活活地压死了，连叫都没叫一声就跟它的小主人永远的告别了。

　　短尾巴是一只非常有灵性的猫，它重感情，心里时时刻刻想念着它的小主人，却又无奈地离开，心里是多么的痛苦啊！虽然它离开了它的小主人，但蓝蓝会永远着想念它怀念它，并在心里默默地为它祈祷祝福。

读书的感悟4

　　读书可供消遣，可供装饰，也可供增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时；为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。

　　读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装潢是矫情，全按书本条文而段事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。

　　读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的'书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可以请人代读，取其所须作摘要，但这只限于题材不太重要和质量不高的作品。

读书的感悟5

　　人生犹如“迷宫”，每个人都在寻找各自的“奶酪”——稳定的工作，身心的健康，和谐的人际关系或是令人充满想象的财富，谁动了我的奶酪》这本书是由美国的斯宾塞.约翰逊写的，它主要介绍了人在工作和生活中应对变化的绝妙方法。

　　这是一则看似简单的寓言故事，但却会教给你在变革时代笑对变化，取得成功的办法;此书不但语言通俗易懂，而且充满睿智，会带给你面对改变和危机的新视角;运用这种方法，你就可以获得生命中想要的东西，故事主要讲述了两个小矮人和两只小老鼠寻找奶酪的不同经历，两只小老鼠因为头脑比较简单，不去想奶酪是怎么没有的，所以出于主动先找到了新的奶酪。而两个小矮人则处于被动状态，整日整夜的去分析奶酪是怎么丢的，是谁偷的，但有一天小矮人当中的一个突然提出要出去寻找新的奶酪，但另一个非常固执，坚持要在原地等奶酪再次出现。所以他们最后一点出去重新找奶酪的`希望也破灭了。直到有一天，那一个曾经提出要出去找奶酪的那个小矮人独自出去找奶酪，他才最终找到了自己的奶酪。

　　其实，这样的事例在我们身边随处可寻，记得有一次，我和小伙伴们玩听声音辨方向的游戏，一个小伙伴发出声音让我来辨方向;另外，一些小伙伴则叽里呱啦大声说话，目的就是让我受干扰，从而辨不清方向。可我却急中生智偏偏不被他们的骗术所影响。最终按自己的想法去做，找到了自己的“奶酪”。

　　生活中，我们要面对多种环境和诱惑的考验，如果把握好那你的人生就美好，而掌握得不好，那说不定就会有让你后悔莫及，这本充满童话般故事的著作，就展示出了如此深奥的道理。

读书的感悟6

　　《名作细读》作者孙绍振为福建师范大学文学院教授、博士生导师，自上世纪九十年代投入文本的微观分析研究，创建了独特的理论体系和可操作的系列方法，在中学语文届产生重大的影响。孙教授深切地关注着中学语文教学问题，他在自序中说道，“语文教师的使命，要比数理化和英语教师艰巨的多，也光荣的多。数理化英语教师的解释，往往是现成的，全世界公认的，而语文教师，却需要用自己的生命的去作独特的领悟、探索和发现。不能胜任这样任务的人，有一种办法，就是蒙混，把人家的已知当成未知，视未知如不存在，反复在文本以外打游击，将人所共知的、现成的、无需理解的、没有生命的知识反复唠叨，甚至人为地制造难点，自我迷惑，愚弄学生。”这番话，对很多老师而言是当头一棒!孙绍振教授说：语文教师面对的不是惶恐的未知者，而是自以为是的“已知者”。语文老师应该从学生已知中揭示未知，雄辩地揭示深刻的奥秘才不辜负教师这个光荣称号。语文教师，需要用自己的生命去作独特的领悟，探索和发现。不能胜任这样任务的人，将人所共知的知识反复唠叨，白白辜负了自己的生命。

　　针对中学语文教学的这一情况，孙教授提出了文本阅读的“还原法”。所谓“还原法”，就是在文本解读过程中，通过还原，也就是根据艺术形象提供的线索，把作家加工的原生的形态想象出来，找出艺术形象和原生形态之间的差异，通过“找到其中的矛盾，进入分析的层次”，获得对作品分析理解的操作性，并沿着文学鉴赏的正确轨道去获得作品的真实情感与艺术价值的途径。还原方法的核心是将文本中表现的事物恢复到本来的样子，来揭示事物的矛盾，在研究矛盾的基础上，用联系的观点解读文本。他举了几个经典文本解读的例子。

　　《咏雪》中“撒盐空中差可拟”和“柳絮因风起”哪个比喻更好呢？我们在教学中往往能意会，却无法向学生言明其中的道理。孙教授的`解读给了我深深的启发。以空中撒盐比降雪,符合本质不同、一点相通的规律,盐在形状、颜色上与雪一点相通、可以构成比喻。但以盐的下落比喻雪花的下落,引起的联想,却不及“柳絮因风那么“切至”。因为盐粒是有硬度的,盐粒的质量大,决定了下落有两个特点，一是下落路线是直的。二是速度比较快。而柳絮,质量很小，下落路线不是直的，而是飘飘荡荡的,很轻盈,速度也比较慢。再说，柳絮飘飞是自然常见的现象，能够引起经验联想柳絮纷飞,在当时的诗歌中,早已和春日景象联系在一起,不难引起美好的联想。而撒盐空中,并不是自然现象,而且撒的动作,和手联系在一起,空间是有限的,和满天雪花纷纷扬扬之间的联想是不够“切至”的。从这个意义上来说，谢道韫的比喻,不但恰当,而且富于诗意的联想，而谢朗的比喻,则是比较粗糙的。比喻的“切至”与否,不能仅仅从比喻本身来看,还要从作者主体来看。比喻的“切至”，还和作者主体的气质有关系。谢道韫的比喻之所以好,还因为与她的女性身份相“切至”,如果换一个人,比如关西大汉,用这样的比喻,就可能不够“切至”。

　　再例如贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 这首诗究竟该怎样赏析呢？孙绍振教授认为：一是在方法上应研究矛盾。柳树不是玉，为什么说它是玉？柳条不是丝，为什么说它是丝？“二月春风似剪刀”的比喻巧妙吗？不！春风应该是柔和的，怎么会似剪刀？二是要联系。从联系中进行理解：似剪刀”要联系“谁裁出”理解，裁和剪同义互解，这种方法，是贺知章发现的。谁能裁？是人。春不是自然的，是人工的，是创造的结果，这种对自然的赞美，别出心裁。这样赏析，就需要有揭示矛盾的能力，这种能力就需要采用——还原的方法。还原就是让它回到客观事物的原样。还原就出现了矛盾，出现了矛盾后再解读。

　　孙教授的这种解读的确令人耳目一新，也让人佩服！试问，没有长期坐冷板凳的潜心研究，怎会有这种独到又不失依据的见解。他的文字为广大语文老师解决了很多文本上的疑难问题。他的精神更值得老师们去学习。在生活与工作的琐事当中，静心、耐心、潜心教研，才能不人云亦云，才能形成独立思考，才能在课堂上设计适当的问题和活动，四两拨千斤，让学生学有所得。

读书的感悟7

　　《简·爱》一反传统小说中以温柔美丽的女子做主角、以浪漫动人的爱情传奇为故事的旧格式，写出了一个出身低微、相貌平平的女子与不公平的命运抗争的故事。

　　主人公简·爱是不幸的，她自幼失去父母，唯一爱她并领养她的舅舅又过早地弃她而逝。她初涉人世，便过着寄人篱下、任人驱使的悲惨生活，饱尝了人情冷暖、世态炎凉的痛苦。为了逃避严酷的现实，她把自己的感情寄托在她酷爱的书和大自然上。书丰富了她的感情世界，陶冶了她的性情，苦难又磨炼了她的意志，使她养成了坚毅倔强、外柔内刚的性格。

　　小说中，简·爱与桑菲尔德府的男主人罗切斯特的爱情波折，使简·爱的个性得到了充分的体现。当简·爱发现自己爱上了罗切斯特时，她很清楚地意识到，横在他们之间的鸿沟。罗切斯特出身名门，十分富有，是英国上层社会的绅士，她出身卑微，不名一文，只是一个地位与佣人差不多的家庭教师，但是，她没有因此而气馁，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向罗切斯特承认了对他的感情。在结婚仪式上，她才知道罗切斯特已经结过婚，原配妻子尚在人间。为了维护自己的尊严和婚姻的庄严、合法、纯洁，她不顾罗切斯特的再三恳求，强忍内心的巨大伤痛，毅然决然地离开了罗切斯特，遁入无依无靠的'茫茫人世。

　　在金钱面前，她也有不俗的表现。在获得叔叔的遗产，一夜之间由赤贫变为富有的时候，她立即就把大部分的遗产转赠给贫困的表哥、表姐。在她的心目中，亲情比金钱更为重要。

　　简·爱这位离经叛道的女性，虽然并不美丽，但富有挑战和抗争的个性，使她充满了魅力。她聪明好学，自尊自爱，尽管社会地位卑微，她决不自甘堕落。她认为，在上帝面前，人人平等。她为争取平等地位，为维护自己独立的人格，而抗争、奋斗。从很小的时候起，她便敢于向欺压她的人反抗，哪怕因此而招致严惩，也不畏惧。她那不屈不挠，敢于同命运抗争的精神，使那些欺侮她的人胆战心惊

读书的感悟8

　　今天，我看了《象警》。

　　这个故事写了一群动物要去河里喝水，但是有鳄鱼。突然，有一群大象来了。因为大象不怕鳄鱼，所以大象在前面站岗，动物在后面洗澡、喝水。但是，有两只红毛豺不渴了，要吃了小马鹿，大象吸了一口水冲了过去，红毛豺被冲进了河里，跳起来还想吃它，但又被大象踢了一脚，大象真像一个警察。

读书的感悟9

　　《吃黑夜的大象》是一本由[印]维韦卡南达·纳拉扬甘达所著的哲学小说，它通过一个寓言故事，探讨了人类对自然、生命、存在等基本问题的思考。

　　首先，这本书给我留下了深刻的印象。作者用简洁生动的语言，讲述了一个充满哲学意味的故事，同时通过故事中的人物和情节，深入探讨了哲学的基本问题，如人与自然、存在与虚无、知识与真理等。这些问题看似深奥，但作者通过故事情节和人物形象的刻画，让人不禁产生共鸣和思考。

　　其次，书中的寓言故事形式也让我印象深刻。作者巧妙地将一个抽象的哲学概念融入到一个具体的故事中，使读者在享受故事情节的同时，能够理解并接受其中的哲学思想。同时，寓言故事这种文学形式也使得哲学思想更加易于被人们理解和接受。

　　再次，书中所探讨的哲学问题也让我深受启发。其中，作者关于“知识与真理”的思考让我印象深刻。在故事中，一位哲学家通过对一只大象的思考，探讨了知识与真理的本质。他认为，知识是通过对自然和生命的理解而获得的，而真理则是通过对真实世界的观察和体验而获得的。这种思考方式让我认识到，知识和真理都是相对的，它们都需要通过实践和体验来获得。

　　最后，我认为这本书也有一些不足之处。例如，书中所探讨的哲学问题可能有些读者并不会产生共鸣。因此，对于这些读者，这本书可能会显得有些抽象和难以理解。此外，书中的故事情节相对较为简单，如果希望更深入地探讨哲学问题，可能需要阅读多本书籍或进行更深入的思考。

　　总之，阅读《吃黑夜的`大象》这本书让我受益匪浅。它不仅让我对哲学有了更深入的了解，同时也让我对人与自然、存在与虚无等基本问题有了更深刻的认识。此外，书中寓言故事的形式也让我感受到了文学的魅力。如果你对哲学感兴趣，或者喜欢阅读有趣的故事，那么这本书绝对值得一读。

读书的感悟10

　　读书时，很多时候，我们感觉读的不是书，而是灵感。

　　歌德说：“读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。”古今中外，每一本书的作者与读者，总透过刻印在书籍上的字字句句，让彼此的心灵得以紧密地相互连接，让彼此的灵魂得以亲密开放持续地对话。这种跨越时间、空间的交流给予我们的，是超越现实阅历的非凡收获。就像知己密友一样，伴着清风明月、白日清林，畅谈中不断获得启发，让人击掌而叹、兴致渐高，最终到达一种陶然的境界。比如读曾国藩的《家书》、《挺经》两本书，就如同与这位外王内圣、文韬武略、传奇一生的人物对话，同时在参悟中反躬自省，从中受益。

　　读书能给人带来沉思，就像对着一潭幽深的湖水，在若隐若现的倒影中去看清自己的模样。法国作家罗曼·罗兰说：“从来没有人读书，只有人在书中读自己——在书中发现自己或检查自己。”每读一本书，就是与未知世界自己的一次邂逅之旅，当你在其间发现一个自我身影时，情感就在此时迸发，灵感顿时显现。比如阅读马可·奥勒留的《沉思录》，你看到书中字里行间常常出现的不是“别人怎样”，而是点着自己鼻子说“你要沉思”，这是自己与自己的对话，自己剖析自己、说服自己，就好像面对着镜子，看着镜子里自己的.各种身姿，然后在未知自我的世界里翩翩起舞。

　　我们读书常常会有这样的感受：在遇到一些棘手的问题时，百般思虑也没有办法，但可能就在那么一瞬间，由于看到一本书中的某个佳句或某个观点，甚至是看似无关联的字句，我们灵感爆发、头脑顿悟，思路立即浮现脑海，问题就这么迎刃而解了。

　　人们常说：“读万卷书不如行万里路。”这里蕴含着求知与实践的辩证哲理。但路走远了，难免疲乏；书读多了，难免惘然。我们若能在“读万卷书”和“行万里路”之间，捕捉住瞬间绽放的灵感，用书中知识反思我们的实践，用实践加深我们对知识的理解，在“知”与“行”的世界中激发出共鸣来，那么“知”与“行”的旅程就变得快乐异常。

　　闲来无事乱翻书，有什么比这灵感泉涌更令人惬意的呢？层出不穷的灵感，迸发成泉、流淌成溪、汇聚成河，润泽心境，陶冶情操。长此以往，我们便会觉得读书的风韵意致与之前大不相同，工作的视野也比以前更为广阔，人生的境界也就会大不一样。

读书的感悟11

　　校长作为一所学校的领导者，不仅需要具备良好的管理能力和决策能力，还需要修养和思想境界的提升。而读书正是提升修养和思想境界的重要途径之一。践行开展“校长读书活动”，对于校长来说是一项具有深远意义的工作，它开阔了视野，点亮了智慧的火花，给校长带来了诸多的感悟和体会。

　　第二段：知识的力量

　　读书最显著的收获之一就是知识的积累。校长是学校的灵魂和智慧之源，只有不断充实自己的知识储备，才能更好地引领学校的发展。读书让校长了解了世界上各种各样的人和事，从中获得积极向上的影响与启示，不仅为学校提供了丰富的知识资源，还为制定科学的管理策略和教育方向提供了有力的支撑。

　　第三段：情感的沉淀

　　读书不仅让校长获得知识，也让校长体会到人生的真谛和情感的沉淀。通过阅读名人的传记和作品，校长能够感受到伟人们为之奋斗的理想和信念，这对于校长们树立远大的理想和坚定的信念具有重要的指导作用。同时，读书也能够让校长时常将自己沉淀于文字之中，独自冥思，反思自己在工作中的不足和错误。这种反思能够让校长更加深入地理解自己，更加明确自己的责任与使命。

　　第四段：智慧的闪光

　　读书给校长带来的不仅是知识和情感的沉淀，更重要的是智慧的闪光。通读名著经典，校长能够触摸到思想的火花，深入探究其中蕴含的.智慧，这些智慧能够给校长在工作中提供更多的思路和选择。读书能够培养校长独立思考的能力，提升解决问题和处理复杂情况的能力，让校长在紧急情况下能够保持冷静并做出明智的决策。

　　第五段：身心的疗愈

　　读书不仅有知识、情感和智慧的提升，更能够为校长带来身心的疗愈。现代校长面临着巨大的工作压力和身心负荷，读书成为他们释放压力和调整心态的好方式。无论是名著小说、哲学思考还是人文社科类书籍，读书都能够让校长放松心情，远离工作带来的烦闷。在阅读的过程中，校长可以暂时舍弃一切琐事，聆听他人的智慧和经验，体验到心灵的自由和宁静。

　　结尾段：总结和鼓励

　　通过读书活动，校长们无疑获得了新的认知和心得。无论是对学校管理的深入思考，还是对人生的理解和体悟，读书都像一股清泉一样永远涌入校长思想的深处。因此，我们应该鼓励校长们继续阅读，不断提升自己的精神境界和知识水平。通过读书，校长们可以成为更好的领导者，带领学校走向更加美好的未来。

读书的感悟12

　　“好书味心灵良药”，曾网页时经常以看这样句话，当时只觉得这句不话，看作故事稍稍感动，觉得这句话确实有道理。

　　还记得暑假看过《教育先锋档案》这本书，封面淡黄，面有教育先锋名字，显得严肃，那题目让人觉得书容学术性强。虽然教育，看纯理论，学术性强书还觉得头疼。轻轻翻开书本，看着“行走守真归本路”韩军教师“新语文教育”；“从批判课堂教学重构”韩兴娥教师新阅读实践；“搭建通向生活桥梁”张晓梅教师及其语文教学圈；等等生动例子，被吸引住。更让惊讶沈红旗教师苏静教师。

　　古人说“不积跬步，无以至千里；不积流，无以成江海。”今有云“厚积薄发”。沈红旗教师学时期就阅读量名著，并硬性规定每一天有定熟读背诵量。因书难买还抄不少书，直现依然保存着《西方名诗选》《普希金抒情诗选》《杜甫诗选》《李贺诗选》《苏东坡诗词选》等手抄本。二暑期狂读《辞海》分册里“文学”、“艺术”、“国古代史”等部分。年级时，背熟本成语词典。学4年，钟爱于国古典文学同时，开始拜读弗洛伊德、尼采、孔子、老子庄子等家哲学书。有句话说明教学成功关键生储备激活每次教学。年仅23岁苏静教师，青岛市新教师比武课，她轻等奖第名，展示“腹有诗书气自华”独特素养潜本事。探因问渠哪得清如许，有源头活水。校读书时，苏静教师连任五年文学社社长，同时担任青岛市学生记团团长。师二年级时，参加山东学古代艺术专业全国等自学考试，并且古典诗词创作、古代建筑艺术、甲骨文、音乐学等古代文化艺术产生浓厚兴趣。三年参加12科考试，都次性经过，并且门门成绩优秀。学专科学校年级就读时，苏静教师成惟双专学历生。看着们辉煌过去，不禁觉得自我如此渺，但这不最终目。优秀们得成功仍，那么渺怎样还有唉声叹气时间呢。那么从现开始积跬步、积流吧。

　　好书确实味心灵良药，教们，面生存、发展问题，面人生困难挑战，帮忙仰头挺胸走出心灵困境。

读书的感悟13

　　“书读百遍，其意自现”，这是多么富有哲理的一句话呀！没错，书是我们全世界的营养品，离开了书，也就莫过于不吃饭。由此可见，书对我们人类有多么重要！

　　鲁迅先生作为一代文豪，一生都热爱读书，哪里有天才“我只是把别人喝咖啡的工夫用到了读书上，正是他这种对知识的孜孜追求”才奠定了他深厚的文化底蕴，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛“等脍炙人口的不朽绝句，也使我们这天还能继续领悟到鲁迅精神的丰富内涵”作为少年儿童，我们要多读书。读好书，仅有在书中我们才能找到真理，才能用先进的知识、思想武装自我，高尔基曾说，书籍是人类提高的阶梯。

　　由此可见，阅读对我们的生活有着很重要的影响。通过读书，我们可以学习和掌握大量的科学文化知识，为我们的.社会做出贡献。现在，国家倡导“科教兴国”。作为未来祖国的接班人，我们应该努力阅读，采用“海绵式”的学习方式，把书中的各种知识真正转化为自己的知识。这样，我们才能成为真正的“知识少年”。 “富有知识”的少年将使国家更加繁荣昌盛，“少年强，则国强”。国家的未来需要我们用知识去创造，我们是未来的创造者！

读书的感悟14

　　今天我读了《绿山墙的安妮》，深受感动。

　　《绿山墙的安妮》主要讲了马修和玛丽娜一对兄妹，阴差阳错地从孤儿院收留了一个名叫安妮的'小女孩的故事。安妮天真烂漫，淳朴坦率，尤其爱幻想，她的影子和回声是她的两个知心朋友，可以听她诉说心事。它热爱生活、热爱大自然。她待人真诚，对待朋友、同学、老师都有一颗真挚热情的心。安妮也是个自尊心好强的女孩，对知识和学习有一股狂热的劲头，凭借着自己刻苦勤奋，赢得了老师同学的夸奖与喜爱。

　　这本书生动地告诉我们：任何挫折都压不倒热爱生活的信念，善良纯真的心，可以感化一切坚硬的东西，我们要以积极乐观的心态面对生活，明天会更更好!

读书的感悟15

　　父母常常教育我们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。通过读美国失明失聪女作家---海伦_凯勒写的《假设给我三天光明》，我才彻底懂得了这句话的真正含义。

　　《假设给我三天光明》这篇文章把作者对人生的感慨和对光阴的渴望淋漓尽致地展现在我们面前，使我深受感动，从中受益匪浅。

　　文中写到：“要是人把活着的每一天都看作是最后一天该多好呀，那就更能显示出生命的价值。〞我们的生活、学习，又何尝不是如此呢?时间是无限的`，犹如长江水一样源源不断，然而每个人能够利用和享受的却是有限的，是最珍贵的，尽管如此，仍有一些人不懂得如何使用时间，任时间一分一秒的在自己手中溜走，仍过着“天堂〞般的生活-------作为学生却整天打游戏、看电视……此时我真想对这些逍遥快活的人说：“觉悟吧，快些领悟时间的珍贵，

　　好好利用，别让时间永远地消然流逝。〞

　　文中有一句话，使我心潮澎湃，那就是：“事情往往是这样，一件东西一旦失去它才会留恋它。〞这话不无道理。当我们贪玩而使得身体受到损害时，才会留恋以前的欢声笑语;当你漫无目的的走完一生，才会留恋时间;当你失支光明时，才会珍惜以前那双清高的大睛……这又一次如同警钟般敲响在我们心田。可见珍惜我们周围的一切是何等重要。

　　文中作者还提出一个引人深思的问题：“假设你只有三天光明，你会怎么做?〞三天!我们只享受三天光明是多么残酷，又多么珍贵呀!第一天我会陪自己的亲人四处玩玩，想到他们三天后为我泪流满面，心里真是心如刀割;第二天和自己的同学老师聚一下，最后看一下他们那熟悉的面孔;第三，我将苦读诗词歌赋，多学知识，让自已明天眼盲，文不盲;第四天微笑着迎来黑暗的黎明……

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