认真读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得体会，这时最关键的读后感不能忘了哦。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的读《做一个有情怀的老师》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一直以来，我都比较欣赏新东方创始人俞敏洪的教育理念，他说新东方的教育理念是致力于培养学生的终身竞争能力，不仅要成绩好，还要有人品人格，要心胸开阔，积极向上，他认为教育所做的应该是燃起学生内心深处的火焰，照亮他们的未来，让自卑的人变得自信，让优秀的人变得更加优秀。对于学生, 他认为：you are better than you think，你比自己想象中的要好; 对于教师，他认为：we help you to be better，我们会把你变的更好。

　　教育需要一种情怀，应该始终保持一种激情一种热爱，一种对教育的执着和追求，要真正懂孩子、爱孩子，要真正认识到教育本就是塑造人品人格的过程，进入名牌大学并不是人生最终目标，成绩好坏，并不代表人性高下，如果把教育教学工作比作一个阶梯，其中三个台阶需要踩实而不可跨越。

　　一个台阶叫做“爱”。教育是爱的事业。苏霍姆林斯基说过，最好的老师，教育修养中决定性作用的一种品质那就是对孩子的依恋之情。在工作中学会尊重学生，注重保护学生的自尊心, 让学生能够感受到师爱的温暖。在教育过程中，我们的学生有成绩出色的，也有成绩暂时落后的；有说话乖巧的，也有木讷寡言的；但没有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱，因为“教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”。教师要懂得锦上添花更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。

　　第二个台阶叫做“正"。学高为师，身正为范。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。学生由于身心正处于不成熟到逐渐成熟的特殊时期，犯些错误在所难免，而且学校是真正育人的地方，是允许学生犯错误的地方。教育是一种过程，素质的养成不会立竿见影，应是螺旋式上升、跳跃式发展的。平时对学生进行说服教育工作，不能一味厉于言色应注重引导学生自主认识错误，改正错误，培养学生的进取心。正所谓言传不如身教，有时候大道理讲的再多亦是徒劳,教师平时工作更应注重自己的言行，给学生以正面的学习模板。而且老师的言行举止对学生的影响是潜移默化的，无时无刻不进行着的，这样老师再去说服教育学生才会会取得更好的效果。

　　第三个台阶叫做“等"。我们从尊重教育规律和孩子成长规律出发，从孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的发展出发，培育孩子良好的心性，尽管某一阶段可能看不到教育的效果，但从长远看来，如果孩子在毕业后依然会怀念学校，沿袭在学校养成的习惯和做事风格,那么这样的教育就是成功的教育。当学生产生厌学情绪时，你要充满爱意，动之以情;当学生犯了错误时，你要以身作则，晓之以理。

　　给学生一个笑容，他将还一份喜悦；给学生一份尊重，将来他会还一个奇迹！

　　在这平凡的岗位上，我愿坚持教育的执着和追求，甘做人梯，让学生踩着双肩向上攀登，我愿做铺路碎石，为学生的成功之路铺设坚实的路基。