修改作文600字7篇

修改作文600字

更新时间：2023-02-08 10:00:21

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修改作文600字7篇

　　在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的修改作文600字7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

修改作文600字篇1

　　教学目标:

　　1.教给学生修改作文的步骤；

　　2.学以致用，学习修改自己或别人的作文。

　　教学重点：教给学生自主修改作文的步骤

　　教学难点：学生自己能修改平时作文，学以致用

　　教学用具：多媒体

　　教学方法：讲练法、举例法

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、讲述曹雪芹花十年时间修改《红楼梦》十遍的故事。

　　2、认识作文修改方式：

　　师改：费时却没有多大效果，因为大多数学生根本不看教师的修改，大多数只是关心一下作文得分。出示调查统计表，认真阅读教师修改过的作文并从中获得收益的不到10%。

　　学生互改：是一种很好的方法，但有些同学不愿意把自己的.作文交给同学改。

　　自改：是一种最有效的作文修改方式，对同学们提升写作能力有很大作用。

　　二、讲解修改作文的步骤：（幻灯片）

　　1、学会运用作文修改符号：

　　删除号就是画一个框将需要删除的包括进去，在上面画一个猪尾巴；

　　增补号：∧或∨，表示增补某些词语、句子或标点。如果字数太多，可用←表示。

　　病句号：表示词或句子有问题，在相关的词、句下画一条直线。

　　复原号：△△△△ 表示删除的文字还需保留。

　　调位号等。

　　2、讲解作文修改步骤：

　　（1).读第一遍，解决错别字和错标点问题，也可以同桌交换互改。

　　（2).读第二遍，修改不通顺的句子，也可以同桌交换互改。

　　（3).读第三遍，根据作文中心表达需要，确定作文主次，修改详略，要舍得删。

　　(4).读第四遍，改出文采，多问几个怎么样，进一步完善作文，适当增补内容，综合运用多种表达方式。

　　三、现场示范：（幻灯片）

　　以上次作文《等待》为例，选取班上某一位同学的作文进行修改。学习用符号进行修改，让学生熟悉修改步骤以及每一个步骤的修改内容。

　　四、学生运用修改符号自主修改上次习作《等待》。

　　五、誊写作文：用正楷将修改好的作文工整誊写在作文本上。

修改作文600字篇2

　　新课改提倡学生批改作业，这不是随便什么作业都放给学生，作业批改在课堂教学中可以按以下几个环节进行：做作业——批改作业——作业交流——信息反馈——矫正教学——修改作业。

　　作业批改：作业批改的方式可根据不同情况而设定，但是在学生掌握了作业的标准和批改方法后，适当放权，让学生互批，作业批改时要让学生独立批改。因为作业批改是在前一阶段实施的基础上而进行的，采取作业互批，要求学生独立进行，可以促使学生对作业内容进行再一次的回顾，对所考查知识进行复习，同时学生在批改作业时培养了学生的评价能力，促进了评价能力的提高。

　　作业交流：作业互批完成后，交换作业，让学生针对作业的答案与作业评价的结果进行交流，此环节可以让学生争辩讨论，进一步对本次作业所涉及的课堂知识进行复习巩固，以明确本次作业的答案。差生在这一环节能得到优生的辅导，优生的评价能力也能得到锻炼和培养。

　　信息反馈：学生批改作业，教师要通过学生的批改获取准确的反馈信息，利于调整教学。教师获取反馈信息的方法有三个方面：一是学生在做作业时，教师巡视，了解学生做题时所出现的问题，及时做好记录；二是作业批改时，教师巡视既了解了学生批改的情况，同时又能对差生的`作业批改进行辅导；三是学生进行作业交流时，通过了解学生争论的内容，明确本次作业存在的问题。

　　矫正教学：教师了解了学生作业中出现的问题，及时、准确的获取了反馈信息，这时教师可以根据学生作业情况、学生作业存在的问题以及批改中的问题，对学生进行矫正教学，对学生作业中出现错误的知识进行恰当的补偿教学，对关键性的问题进行强调，达到查漏补缺的目的。此环节可以由教师讲解强调为主完成，更要提倡让学生发表自己的见解，发挥学生的主体作用来完成。

修改作文600字篇3

　　1. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

　　2. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

　　3. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

　　4. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

　　5. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

　　6. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

　　7. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

　　8. 比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

　　9. 适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

　　10. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

　　11. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

　　12. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

　　13. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

　　14. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的`本质。

　　15. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

　　16. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

　　17. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。

　　18. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

修改作文600字篇4

　　如果可以修改基因，我迫切地想要修改蚊子的基因。

　　“哎呀，又有蚊子！”我烦躁地说，“走开！走开！别来烦我。”炎热的夏天又到了，蚊子大军又来送“红包”，烦死人了，这些蚊子它只咬我，不咬别人。

　　一到夏天，我走到哪都能享受到蚊子恩宠，我真想做一个罩子将自己严严实实地罩起来。

　　更可气的，这学期发英语英标大卡，主编的名字那么醒目——蚊子，气死我了！蚊子天天送“红包”，还有时间写音标，真奇怪！

　　蚊子不仅讨人厌，而且很会战斗，记得有一次我打到了一只蚊子，它的身体是红色的，它被打晕在地，没多久就醒来，仓皇地逃走了，过了大约5分钟，有一大群蚊子飞过来，为首的就是那只红色的.蚊子，一会儿排成圆圈，一会排成“一”字形，还有时排成“人”字形，它们向我发起猛烈的进攻，那架势，真有股排山倒海的阵势，我不敢犹豫，一下子拿起刚充好电的电蚊拍，像蚊子打去。只听“啪——啪啪——噼里啪啦——”有节奏的声音在我耳边响起，那蚊子司令倒下了，但后面的蚊子攻势更猛，我的身上便被它们送满了“红包”，我看着它们嚣张的模样，却毫无对策。

　　对抗蚊子的“袭击”，是我在夏日里持久的战役。如果蚊子的基因可以修改，那我可以把蚊子的基因特点改成不吸血。那这样我再也不用担心它们送“红包”，它们的战斗力那么强，我当然可以带着它们一起玩儿，它们保管会服从我的命令，哈哈，真好。

　　但是转念一想，我觉得那样不好，如果蚊子每天跟着我，那青蛙不就没有食物了吗？青蛙没有食物，蛇、蜥蜴等动物也没有食物……这条超大的食物链就得断了，那世界就会变得黑暗起来甚至毁灭。

　　所以，我想了想，还是过着蚊子给我发“红包”的生活吧！

修改作文600字篇5

　　一天，同学们又拉上我一起打篮球赛，可是手感没上来，整场球赛一个球也没有进，一下午上课我都无精打采。

　　终于放学了，我像平时一样走回家，路过一家医院，看到了医院的电子显示屏上滚动播放着：“欢迎体验本院最新技术成果——修改基因，超低价格！”“什么，修改基因？”我揉了揉眼睛说，“嚯！真的是可以修改基因。”我飞快地跑进这家医院问了保安，接着走进一个门诊，看了价钱惊呆了，我的天！只要一元。我毫不犹豫地从口袋里掏出一元交给一位护士，护士问我：“请问你要修改什么基因？”

　　“运动基因！”我果断地回答。

　　护士将一个上面贴着“运动”标签的盒子打开，用注射器抽出里面的.红色液体，通过静脉注射到我体内，接着给了我个棉球，让我止血。

　　我走出医院一看表，哎呀！快要到吃饭的时候，妈妈一定等急了，我迈开腿，飞快地跑回去。哈哈！我感觉脚下生风，自己竟然比世界飞人博尔特都跑得快，十几秒钟就到家了，而且还毫不费劲。

　　第二天，我们又一起打篮球，这回我进了三分球，甚至进了个半场球。整场比赛不叫比赛，只能叫我一个人的表演。

　　又过了几天开始测400米了，老师一发令，我便像一支箭一样射了出去，跑完了，可我发现其他人连一圈都没跑完，我的轻松自如让他们羡慕不已。

　　我的运动基因特别强大了，可是我发现的朋友越来越少，因为大家都嫉妒我。我能像风一样奔跑，可是心里一点也不开心。

　　如果可以修改基因……还是不要！那样会没有朋友的。

修改作文600字篇6

　　字写错了，拿起修正带，轻轻一按，一条白线出现在了纸上。这几乎是每个小学生的家常便饭。修正带，可以已修正作业本上的错字。但，如果把人生比作作业本，做错了事，用修正带，可以改正吗？

　　这个答案显而易见，当然是不能，即使你尽力去修补，但还会留下痕迹，就像一张白纸，你折了它，就算抚平了，还会留下痕迹，这个痕迹在你的人生中，永远是一道刺眼的伤疤。比如说，你打伤了人，即使你尽力弥补，但他伤好，你一看到他，你的心还是会砰砰跳，这就是你心灵上的伤疤，虽然你去弥补，但你犯下的错是掩盖不了的。

　　人生就像一本作业，只有你认真对待，错误才会少。认真对待，刺眼的伤疤才会少，既然伤痕怎么也抹不掉，那唯一的办法就是大事小事都认真去做。大事大到国家事，也许是一时疏忽，就是一场血的教训。小事小到学习的事，老师一不小心改错分数，学生的命运就可能因此改写。

　　每件事都要认真对待，做错了事，对受害者只是物质上的弥补，心灵上的伤疤却还存在。法官一不小心批错，就会让无辜的人坐十几年的牢：士兵一不小心开错枪，就会让一支军队在战争中以失败告终：学生一不小心看错题，会让自己的分数不理想。也许这些人下次不会这么做了，可他们带来的'伤疤却抹不去。那条伤疤，在他们成功的人生中是多么的刺眼，他们即使想尽办法去掩盖去弥补，最终也无济于事。

　　看一看手中的修正带吧，在作业本中，它只能改正错字，留下一道刺眼的白条，再看一看我们未书写完的人生吧，犯下的错，用什么也弥补不了，掩盖逃避，只是给自己造成的后果镀金而已。

　　修正带可以修正作业本上的错字，那我们人生中的错误呢，该选择哪一款修正带呢？所以，请认真对待我们未书写完的人生吧！

修改作文600字篇7

　　今天一上课，张老师就在白板上抄了一段话：“汉字是中华文化之根，是中华民族的精神寄托者，我们要继承并发扬它。在生活中要讲规范的汉语，彰显语文的魅力。”看完这段话后，我想今天的作文课一定和汉字有关。果不其然，张老师说：“今天我们来转换角色，当一次神医，给句子治病！”那不就是修改病句吗？

　　只见张老师在白板上写了第一句话：我妈一身乌黑的长发。哈哈，这是一句什么话？难道我妈是一个全身长满毛发的野人？我已笑得合不拢嘴了，再看看其他同学，也被这句话乐得七拧八歪，前仰后合。哎呀，这个病人可病得不轻，得了用词不当的病，赶紧给它治吧，要不然笑倒几个同学，那可就病的厉害了：我妈有一头乌黑的长发。

　　接下来张老师给大家带来了第二个“病人”：村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良。初见这个病人，我就发现了问题。唉？善良怎么能长出来啊！当我正在思考该怎么治疗时，张老师发话了：“这个‘病人’得了搭配不当的病。”是啊，这一提示我恍然大悟，这个姑娘应该是长得好看心地又善良。

　　第三个“病人”出场了。这个病人更奇怪：白的`雄兔子生了两只黑兔子宝宝。这时教室里瞬间炸开了锅，同学们有的说：“雄兔子怎么生宝宝？”有的说：“如果雄兔子能生宝宝，那男人不也可以生小孩？”哈哈，真是太有趣了！看来，以后写句子用句子可得注意了，不然会闹出大笑话的。

　　这时一下来了两个“病人”，一个是：差点没把我气死。另一个是：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。这显然是用词矛盾。“这句话到底是收礼还是不收礼呢？”只听朱砡萱声嘶力竭地喊道。其实这两个病人好治，第一句把“没”去掉，第二句把“不收礼”去掉。这不，病已经治好了！

　　通过这节课，我发现这些病句都来自于我们生活中，看来规范使用汉语确是非常重要啊！

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