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我的美术老师
更新时间:2023-06-04 18:22:02
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我的美术老师

我的美术老师1

  我的美术启蒙老师谭老师长得有点胖,皮肤很白,总是笑眯眯的,让人觉得特别亲切。

  记得一年级时,谭老师来给我们上的美术第一课是《蜻蜓飞飞》。她在黑板上首先画出了蜻蜓圆圆的大眼睛,接着画出了蜻蜓小小的嘴巴和椭圆形的身体,最后画出了蜻蜓大大的翅膀和长长的.尾巴,这样一只活泼可爱的小蜻蜓就画好了。她一边讲解一边又画出了几只形态各异的蜻蜓,我目不转睛地看着,心里想这位老师太厉害了,觉得画画太神奇太好玩了。这时老师讲了一句话:“同学们,现在可以开始自己画了,记得画出你心中小蜻蜓的故事哦!”听到这句话我兴奋不已,我迫不及待地打开画画本,画出了我心中想好的“蜻蜓火车”,一只连着一只的蜻蜓在草地上空飞行的图画。等大家都画完后,老师看了大家的画,选了几幅她喜欢的画进行点评、表扬,其中有我的作品,我心里高兴极了,我更爱画画了。

  我读二年级时换了个班,谭老师不再上我们美术课,但是只要一下课,我就会跑到她的办公室去找她,让她指导我画画,她总是很有耐心地给我讲解。她有一句话让我受益匪浅,那句话是“画画不一定要画得像,而是要画出自己的想法,要有故事。”在她的引导下,我慢慢迷上了做绘本小故事,我已经做了很多个绘本小故事,老师和同学们都很喜欢看。

  后来她调走了,我依依不舍,幸好在QQ上,她可以经常给我留言,鼓励我努力学习,她也可以看到我越来越棒的作品。但是我一直想:谭老师,您什么时候又能回来教我画画呢?

我的美术老师2

  《我的老师》是第八册美术教材中的一课,属于美术学习的第二阶段,课标中造型表现领域第二阶段目标是:初步认识形色肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发学生丰富的想象力和创作愿望。

  《我的老师》是造型表现课,旨在让学生了解人物头像的特点,掌握人物头像五官的位置,感受线条造型的美感,能够用线条表现自己喜爱的老师,增进师生的情感,培养学生的观察能力,想象能力,造型能力,在造型中体验快乐。

  与本课联系密切的是第二册教材中的《好看的线条》,第六册教材中的《画画古树》等,这些课旨在引导学生正确观察生活中的各种线条,体会线条的美感,通过想象表现出各种各样的好看线条好物体。而本课是要求学生通过认真观察老师的头像图片,感受人物头像的特点,在掌握人物头像一般规律的基础上,会运用线条变现老师的头像特点,与前面的课相比,对学生的要求提高了,主要表现在观察能力,想象能力,造型表现能力等方面,绘画的层次提高了。

  从学生的情况来看,他们对线条已经比较熟悉了,自从他们拿起画笔来,画出来的就是线条,只是没有意识到这是线条而已,在通过美术学习,观察,实践,他们认识了线条,能够画出各种各样的线条。

  根据阶段目标,教材的编写意图,课程的前后联系和学生的实际情况,本课的教学目标是:通过教学使学生认识人物头像的特点,观察老师的头像特点,感受线条造型的美感,能够运用线条表现自己喜爱的老师,增进师生的情感,体验线条造型的乐趣。

  其重点是用线条画出人物头像,掌握头像是一般规律。其难点在于观察并抓住老师的特点,准确画出五官,力争位置准确,人物特点突出。

  本课的教学抓住教材的重点,很好的突破了难点,达到了教学目标,具有很强的实效,其亮点体现在:

  一、欣赏导入很巧妙,自然贴切,拉近师生情感,具有针对性,同时体现老师深挖教材内涵。首先出示姚有多先生所作《叶浅予像》,请同学们欣赏,画美,用什么表现?国画线条,并重点解读画中题字和落款:知足常乐为人道,古稀身健拳未老。自强不息立新意,独辟蹊径格益高。为浅于恩师速像,辛未年秋月,有多写。作者与叶浅予什么关系?他们的情感怎样?这样就自然引出本课的课题——《我的老师》。

  二、加强了三个课堂训练,力图实效。常言:方法要教,能力要训。只有加强课堂训练,才能培养学生的各种能力,提高课堂实效。

  三是加强了学生感受美术作品美感能力的训练,本课就是感受线条人物造型的美感,通过出示《叶浅予像》和很多线条造型人物头像,让学生充分欣赏感受,感觉到线条能把人物描绘得如此生动,如此美,如此特点鲜明,使学生感受到线条魅力无穷,产生用线条表现,学习用线条造型表现的欲望。

  四是加强学生观察能力的训练,这时出示很多教师的照片,并同时出示老师为教师所作的范画,请同学认真观察每位教师的特点,学生通过认真观察,很容易对号入座,找出哪张画的是哪位老师,他们是怎样找到的呢?是通过认真观察,这样的训练没有痕迹,自然而成,效果佳。

  五是加强学生表现能力的训练,为了更好地让学生投入到实战中,教师特意精简了其他环节,而把更多的时间留给学生实践,在时间上给予充分的保障,在训练时加强教师的辅导,对学生绘画中出现的问题及时加以纠正,对于普遍具有共性的问题,及时叫停,教师示范解决。

  六、难点的突破简明实效。本课的难点在于结合教师的头像特点,把教师头像五官位置花准确,教师是通过板演的方法来解决,教师选一位头像特点明显教师进行示范板演,边讲边板演,过程不宜过快,要直观,步骤要清楚,落笔要准确,线条要流畅生动,尽显教师基本功,对学生有启发,有感染,重点之处反复强调,加强学生印象,而且在辅导时重点加以指导,评价作品时也要把五官位置作为重要的评价内容。

  反思的问题。

  1、根据学生的情况,教学内容有些多,头像侧面可以先放一放,侧面对学生来讲有些难,关系到透视问题,本课教师虽然讲了,学生根本无暇顾及,这部分删去更好。

  2、关于五官位置的摆放,是否应特意安排一次训练,我还在犹豫当中,待实践解决。

  3、关于学生的评价环节还很欠缺,学生不能用美术语言评价作品,有待于加强评价方面的训练。

  【拓展延伸】

  我的老师美术教学设计

  活动目标

  1、学习画人物的画法;

  2、培养幼儿细微的`观察能力,进一步抓住人物的典型特征,大胆表现;

  3、培养幼儿对各种颜料的认知;

  4、激发幼儿热爱教师,愿意和教师做好朋友的情感。

  教学重点、难点

  由于孩子年龄小,加上思维能力不强,因此学画人物有很大的难度;同时由于幼儿天性活泼、爱动,因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

  活动准备

  轻音乐,教师的范例画(先画一张教师的画像)一张,绘画工具(油画棒、画纸)。

  活动过程

  开始环节

  通过提示小朋友老师的衣着和发型,来引导小朋友产生画画的兴趣。

  师:小朋友,今天陈老师和平常有什么不一样呢?

  幼:老师的头发扎起来了;

  老师今天的衣服很漂亮。

  讨论老师那里漂亮,高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

  师:那你们喜欢陈老师吗?

  幼:喜欢!

  师:那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢?

  幼:画下来;用彩笔把老师画下来;用照相机照下来……

  师:那好,我们今天就来画老师,大家说好不好?

  幼:好…

  基本环节

  幼儿产生绘画的兴趣后,教师就开始准备让小朋友进行绘画,首先要引导幼儿绘画都需要什么?以提问的形式引出绘画的工具和原料:油画棒、画纸,在教授绘画过程中,教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例,然后先提示人物应该首先画什么,其次再画什么,还是以提问的方式,来引导幼儿以先画头,在画身体。画头的时候要注意五官(头—眼—鼻—嘴—耳)的顺序,要一样一样的引导幼儿进行绘画,同时注意引导幼儿抓住人物的特征,提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候,要让幼儿认清各个部位的颜色,及需要的油画棒,正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐,在音乐中让幼儿自己进行绘画,同时教师在一旁指导。

  结束环节

  当所有的人都结束画画以后,教师要组织大家对作品进行欣赏,让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比,每个小朋友都要贴,画的好的要多加一个,这样可以减少幼儿的心理差距,同时也减少幼儿的排异情绪。

  引申环节

  通过对绘画作品的评比,让幼儿对绘画基础有一定的了解,同时增加幼儿同教师的互动性,增强幼儿与教师之间的亲和力,提高教师的教育质量。

我的美术老师3

  每个人都有自己的梦想。有人想当警察维护和平,有人想当清洁工,让城市美观。而我想当一名美术老师。

  小时候,我就很爱画画,家里的墙上贴满了我的画,它们五彩缤纷。学了《老师,您好》这篇课文后,我知道了教师的事业是崇高的。老师把知识教给了学生们,让他们在知识的海洋里茁壮成长,有一句诗就是来形容教师的:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

  一次上美术课时,老师教我们画车,同学们都在专心致志地画,可我却不知道该怎么画好。老师走了过来,微笑着问:“你不会画吗?”我愁眉苦脸地点了点头,老师俯下身子,耐心地教我们怎么画。“如果你想画好,就必须要有想象力!”我听从老师的建议,开始努力地想象各种车的样子。终于,我创作了一辆冰淇淋车,老师夸我有想象力,给我打了三颗星,我心里乐滋滋的`。

  我很敬佩教师的崇高,我相信,只要我付出坚持不懈的努力,我当美术老师的梦想就会实现的。

  老师点评:很喜欢读你的习作,字好看,话说的流畅,还生动,一次美术课经历让你萌发了当老师的想法,我相信你一定能实现它!

我的美术老师4

  快来听,她那带成都味的普通话,又逗得同学们哈哈大笑了。你还不知道吧,这是刚调来的一个美术老师,姓陈。她的个儿头不高,留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛,时时刻刻都像在寻找什么,从没歇着过。陈老师也许是想观察得更为清楚,就戴了一副小眼镜,看上去挺有学问的。

  她让我最难忘的,应该算是本学期的第一节美术课了。说到这儿,你也许并不觉得会有什么稀奇,老师无非就是做个自我介绍,然后让我们画幅画,互相了解一下罢了。

  可这个陈老师不同,她穿着一件色彩极其鲜艳的衣服进了教室,接着又东看看西瞧瞧,忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙,问我们:谁来说说,这是什么颜色?我们莫明其妙地望着陈老师,心想:这恐怕是问给3岁小孩的问题吧,是不是我们听错了?要不,准是老师走错地方了!怎么没人回答呢?老师虽然还是带着笑意在问,但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。我们这才齐声答道:白色!这么幼稚的问题,居然让老师一阵冷笑后,含着万分神秘的色彩,悄声对我们说:再仔细想想。老师这么一说,显然是我们答错了,可怎么会呢?

  全班同学都只好微微地摇摇头,静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的`同学站到墙前面,说:你们好好观察一下,除了白色,还有什么颜色?蓝色!我们猜测到。陈老师淡淡一笑,点点头,又说:如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿,你们想想,墙上还有什么颜色?噢,我明白了,墙要受其它物体颜色的影响,任何物体都一样,它的颜色并不是单纯的。

  同时,我也知道陈老师为什么要问那个所谓幼稚的问题了。接着,她给我们叙述了她遇到过的许多趣事。在一阵阵笑声中,我学到了很多东西,以及陈老师的教学原则。

  每节课,陈老师都会用不同的方式来吸引我们,让人倍感亲切,又觉得她高深莫测,因为谁也不知道这个怪老师还会有啥怪招儿!

我的美术老师5

  田老师是我四年级的美术老师。

  她虽然长相一般,但是我还是很喜欢她。

  她的头发像柳条一样。她有一双大大的眼睛,有一个小小的嘴巴,鼻子高高的。她的脸型很好看,脸有一点儿尖又有一点儿圆。她大约二十几岁。她还会偶尔戴一会儿保护眼睛的眼镜,她有点不喜欢穿裙子。

  我参加了老师的社团,老师教的是素描。有一次,老师说让我画一幅素描画,可是我画了很久都没画成。这时老师过来给我说:“无论什么都要静下心来,这样才能干画出一幅好画。”老师边画边教我。就这样,我无论做任何事或画任何一幅画我都能把它做好。因为我听了老师的话,把心静下来了这是我喜欢老师的一方面。

  还有一次,我上社团迟到了。我以为老师会吵我,可老师却没吵我,还叮嘱我下次不要迟到了。这也是我喜欢老师的一方面。

  老师的.优点很多,可是老师现在已经转到别的学校去了。但是,老师教我的我一直都不会忘。

我的美术老师6

  不知从何时起,“完美老师”的名号,已经在校园里传开了。那位根本看不出芳龄几何的美术老师,嫌自己的本名太“土”,别出心裁给自己安上了这么个外号,自诩绝无仅有,大家笑归笑,却也无法反驳,也默认了这个毫不谦虚的名号。

  从此“完美老师”风头出众。

  这老师上课也让人过目不忘,颇有一种浓郁的小“格调”。那个闪烁着金光的“鸟笼”提包,几乎吸走了所有人的目光,她每到一个班上课,总要提着“鸟笼子”,仪态端庄地走到讲台旁,再小心翼翼放下那方金光闪闪的`宝贝,露出八颗大牙,对着同学笑。衣服首饰自然也是千变万化,有藏族袍子式的棕色连衣裙,手腕上带了一摞的镯子,耳环看来看去只戴了一边;有浅色的毛衣配牛仔裙,耳环闪亮亮的,像钻石;我最喜欢的还是那条青藏高原色的长裙。她本也是学美学的,懂得色彩的搭配(当然不会像鲁迅先生对萧红说的那样凌乱),有的衣服上身,举手投足间,好似也有了千万种风情,整个人都是一道不可不看的风景,我们当然不能相信她自说已经有了个初一的女儿。

  俗话说,金无足赤,人无完人,“完美”老师的普通话可不怎么完美,她的不完美还有点怪,绝不是任何“方言腔”,但平舌音和卷舌音可别指望她分清。她会把“这是”说成“这四”,“这个真漂亮”说成“ze个zen漂亮”,我们当然不会认为这是什么不好的瑕疵,反而觉得增了几分平易近人,可爱真实的气息。

  作为一个美术老师,她功底当然过硬,一张卡纸,一把剪刀,不一会儿,就妙剪生花,纸上的春花,是岁月静好的模样。还有油画,水墨画和书法,样样学到家,传神又漂亮,据说一副作品还被拍卖到两万八。简直就是个文艺双修的大才女,来教我们这些小屁孩是不是有些屈才了,不过她总说美学教育要从娃娃抓起。

  闲暇时,她还爱去旅游,写些文字,青山绿水踏遍,她分享出去,收获了不少掌声,她的朋友圈里充满了真正的美好。我想,这位“完美”老师,当然不是正好完美,她的心灵,却是“完整而美好”的罢。

我的美术老师7

  在我的成长过程中经历过许许多多的事,但是这些事情大多数都像一擦就掉的铅笔字,消失在我的.脑海里,但有一件事却让我记忆犹新。

  那年,我刚满4岁,我就报名参加幼儿园的画画兴趣小组学画画。 教我的老师姓于,我们叫他于老师。于老师有一双水灵灵的大眼睛,一口整齐洁白的牙齿,一张和蔼可亲的脸。 刚去时,我什么都不懂,于老师让我们画几个图形,我什么都不会画,急得像热锅上的蚂蚁——团团转。于老师似乎已经看出我的心思,便走到我的面前说:“佳琪,你是不是不会画啊?”“是!”我边手边哭了起来。于老师帮我擦干了眼泪。握着我的小手,一笔一画地画起来。“这个是圆形,自己画画看。”我画得真难看,好像被狗啃了,一个洞一个洞的。于老师竟然说:“这个圆画得很好,但是手不要颤抖,而且要一笔完成,不接笔,知道了吗?”“知道了!”我回答道。“丁零零”下课了!我正想走,于老师叫住我,说:“佳琪,你妈妈还没有来,你在练习一会儿。”我往窗外望了望,妈妈还没有来,我只好不情愿地说:“好。”我心里想:为什么只留我下来?还生气地瞪了他一眼。过了十分钟左右,于老师让我回家了。

  我马上像只自由的小鸟冲出了教室。 现如今,我在画画时,身旁总会发出一声声赞叹,这时,我总会想起于老师,是您教会了我。

我的美术老师8

  快来听,她那带温州口音的普通话,又逗得同学们哈哈大笑了。你还不知道吧,这是新调来的美术老师,姓陈,她高高瘦瘦的,留着一头乌黑的长发。一双炯炯有神的眼睛,时刻都像在寻找什么似的。陈老师也许是想观察得更为清楚,就戴了一副眼镜,看上去挺有学问的。

  她让我最难忘的,是她给我们上的第一节美术课。说到这儿,你也许并不觉得有什么稀奇,老师就是做个自我介绍而已,然后让我们画幅画,互相了解一下罢了。可这个陈老师不同,她穿着一件色彩极其鲜艳的衣服进了教室,接着又东看看西瞧瞧,忽然她的目光停留在一堵墙上,问我们:“谁来说说,这是什么颜色?”我们都莫名其妙地望着老师,心想:这似乎是问3岁小孩的问题吧,是不是我们听错了?“怎么没人回答呢?”老师虽然还是面带微笑,但看得出她的脸上透露出一点失望的表情。我们这才齐声答道:“白色!”老师又悄声地问:“再仔细想想。”老师这么一说,显然是我们答错了,怎么会呢?全班同学都微微地摇着头,静静地等待老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝色衣服的同学站到墙前面,说:“你们好好观察一下,除了白色,还有什么颜色?”“蓝色!”我们猜测到。陈老师淡淡一笑,点点头,又说:“如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿,你们想想,墙上还有什么颜色?”噢,我明白了,墙要受其它物体颜色的'影响,任何物体都一样,它的颜色并不是单纯的。同时,我也明白了陈老师为什么要问那个所谓幼稚的问题了。接着,她给我们讲述了她遇到过的许多趣事。在一阵阵笑声中,我学到了很多东西。

  以后每节课,陈老师都会用各种不同的方式来吸引我们,让我们对这位老师既欣赏又迷惑。

我的美术老师9

  每当美术课的铃声响起,她准会迈着优雅的步伐走进教室。

  她中等身材,穿着很休闲,T恤加长裤,简单中透着大气。一头乌黑亮丽的头发,随着她的动作“跳来跳去”。刘海下的瓜子脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。每当我们画画时,她就在暗中观察着我们。只要她的大眼一瞟,我们就立刻乖乖的,再也不敢做小动作了。她那微微挺起的鼻子下面有一张樱桃小嘴,说起画画来总是头头是道。

  这就是我们的美术老师——鹿老师。

  鹿老师对所有的同学都那么和蔼可亲。每次,鹿老师在批改我们的作业时,总是会笑眯眯地对同学们说:“嗯,画得不错,下次再接再厉!”当有的同学画得真是“不堪入目”时,老师会眉头一皱,语重心长地告诉他们一些绘画的技巧,希望大家能够认真创作每一幅绘画作品。

  和鹿老师相处的时间里,有一件事让我印象深刻。

  那次学校举办的绘本比赛,由于时间匆忙,我在短短的'两天时间里,完成了自己人生中第一本绘本。

  星期一上课,我和同学们一起上交了绘本作业。当老师拿起我的绘本时,翻看了一下,突然,她睁大了眼睛,看了我一眼,从开始的不经意,慢慢地变成了不可思议的惊喜。

  老师高兴地抬起头望着我,惊讶地问我:“刘羽涵,这是你自己画的?”

  “是的!”我自豪地说。

  “画这个用了不少精力吧?”老师感叹地说。

  “嗯,画了两天,昨晚为了完成作品,画到凌晨二三点呢!”我嘟噜着小声说道。

  老师笑着对我说:“付出总会有收获的,你的绘本可以参加这次比赛,还可能会得奖呢!”老师轻轻地来到我的身边,开心地搂着我说:“走,我带你去找秦老师,去参加比赛去!”哦,我此时心情感觉都要飞起来了!老师竟然搂了我,好激动,好开心呀!

  来到秦老师的办公室,发现她不在,在得知秦老师在对面6楼时,鹿老师又不辞辛苦地带我来到6楼。终于找到了秦老师,她接过绘本时说:“这孩子画真得不错,绘本可以送到区里去参加比赛,为我们人民路小学争光了!”鹿老师的脸上此时笑开了花,抚摸着我的头对说我:“别太骄傲了,以后还要认真创作每一幅作品,我看好你哟!”听到老师的话,我开心地点点头,心里窃窃自喜!

  回到教室后,我的心情久久不能平静......

  有这样一位温柔的老师,我的画一定会越画越好!我喜欢我的鹿老师!

我的美术老师10

  四年级时,美术老师的样子让我念念不忘。

  美术老师留着一头又黑又长的头发,她总是扎着一条马尾辫,走起路来辫子也总是一甩一甩的。她的眼睛又黑又亮,像两颗大珍珠。

  每次上美术课时,我都显得格外认真,因为老师每次都对我们特别好,作业会让我们带回家做,上课时总是在我们的作业本上做示范,还细心地指导我们。

  有一次,我们上美术课,画了一幅画,我绞尽脑汁也没想出来要画什么,老师却忽然走过来,给我大概地画了一个主题,说:“按照这个草图画,颜色要涂均匀。”我当时心里怦怦直跳,因为从来没有一个老师在我的.本子上画草图,这是第一次。下课后,我还没画完,老师便同意我带回家画。

  美术老师令我永远也忘不了!!

我的美术老师11

  一、 设计意图:

  进入大班后,在我们的美术园本课程中幼儿开始接触人物写生。这要求幼儿有细微的观察能力,老师是幼儿最熟悉的人物形象,因此,我为幼儿设计了这次活动。这是我们第一次接触人物写生,根据幼儿的年龄特征,我们把难点分成几步开展。如这一次是面部特征,下一次可以是体形等。这一次是观察,下一次可以观察侧面。这样分步进行,会更有利于幼儿表达、表现。

  二、活动目标:

  1、培养幼儿细微的观察能力,进一步引导幼儿抓住人物的面部特点大胆表述。

  2、通过对老师的描述加深对老师的感情。

  三、活动准备:

  1、幼儿已有对好朋友面部观察的经验。

  2、纸、笔人手一份。

  四、活动过程:

  (一)、表情游戏

  师:先做一个开心的,哈哈!再做一个伤心的,呜呜!(幼儿做相应的表情)

  (二)、引导观察:

  1)师:你有好朋友吗?请你说一说他长得怎么样?让其它小朋友猜一猜?(个别幼儿讲述)

  2)师:小朋友的观察能力很强,现在要请你们观察一位老师的头部,请你说说这位老师有长得怎么样?

  3)请你们再观察另外一位老师,这回要请小朋友先观察老师的脸型,接着是发型,最后是五官。

  4)比较一下两位老师的头部有什么不一样?

  5)小朋友观察的这么仔细,干脆我们来为老师画一张画吧。请老师们评一评谁画的最像。

  6)那你想画哪位老师?她正在干什么呢?

  (三)、幼儿操作、写生

  老师提醒:可以边画边观察,有顺序地画。

  (四)、评价

  师:请小朋友介绍一下自己的画,画的是谁?像不像?她在干什么呢?

  还可请小朋友猜一猜我画的是哪位老师。

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  给喜欢的人画像

  目标:培养幼儿细微的观察能力,进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征,大胆表现。

  准备:不同脸型人物的范画两张。

  过程:

  一、导入。

  1.组织游戏《猜猜我是谁》,请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸,然后说出被猜幼儿的姓名,并引导幼儿说说你是怎么发现的。(如,他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。)

  2.请幼儿说说你喜欢的.人是谁,他长的什么样?引导幼儿说出人物的典型特征。

  3.幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸,再与画册中的人物相比较,看与哪一张脸相同。

  4.请幼儿为自己喜欢的人画一张像,引导幼儿把人物的典型特征表现出来。

  二、作画。

  1.幼儿开始作画,教师为作画有困难的幼儿做指导。

  2.出示范画,请幼儿欣赏并说出范画中人物的典型特征。引导幼儿抓住典型特

  3.征大胆表现。

  三、欣赏。

  1.师生共同欣赏作品。

  2.猜猜你画的是谁。

我的美术老师12

  有人喜欢讲课生动有趣的语文老师,有人喜欢讲课认真严肃的数学老师,而我最喜欢讲课幽默、形象、生动的美术老师——吴老师。

  吴老师中等身材,鼻梁上架着一副眼镜,藏在后面的大眼睛总是和气地幽默地望着别人,整天都是笑眯眯的

  一点都没有老师那样严肃的样子,所以我们班同学都和他挺亲近的。

  幽默是吴老师最大的特点。

  吴老师第一次给我们上课的时候,他的自我介绍就十分有趣。那天,吴老师夹着书,大步跨进教室,他走路的样子就像孙悟空,于是全班都在大笑。

  我就想这:这个老师中间不会有个孙吧?这么像孙悟空的`?算了,等他介绍了。

  等全班都笑够了,他拿起一支粉笔上刷刷地画了一个简单的孙悟空,旁边写到:孙悟空是我的爷爷,我是他孙子——吴老师。

  画(写)完,他就转过身来,面带微笑说:呵呵。第一次教你们这个猴孩子,要听你叔叔的话哈!”

  吴老师可真幽默,这种别具一格的自我介绍我还没见过呢。朋友,你知道老师为什么画个孙悟空吗?

  原来,他想活跃一下课堂气氛,让我们对他消除畏惧心理,喜欢上美术课。

  果然,同学们都喜欢上美术课了,刚上完一堂美术课,又盼着下一节美术课的到来。你说新鲜不新鲜?

  有一次,吴老师教我们画人物画,他说:“画人要自然用笔,不能画的四四方方的。”

  接着,他在黑板上画了一个线条笔直的人,大家都笑起来了。有人就说:“老师,你画的是不是机器人啊?”

  吴老师说:“对呀,你们画的时候别像我一样喔!”

  最后告诉你喔,吴老师画的画可逼真了。

我的美术老师13

  生活其实就装在一个五味瓶里,与酸、甜、苦、辣、咸混合在一起。初尝,哪知道究竟是什么味道,也许是火辣之后的酸涩,也许是苦尽之后的回甘……一如,我曾经对待美术课那样。

  刚开学,令我印象最深刻的就美术课,因为美术老师非常有个性:她一头黑紫相间的长发,戴着一副普通的眼镜,你别看她瘦,但她是一个名副其实的吃货。她经常在自己的白衣服上画各种美食,然后跑到学校来炫耀。她还爱在课堂上让我们画她爱吃的食物。每每看到画的好的作品,她就会蹦出一句:“真香呀!”把同学逗得哈哈大笑。可除了我,大家都喜欢美术课。

  小学时的我非常喜欢画画,最喜欢美术课。可是有一次在课堂上,我将同桌画的极丑,不知同桌跟我生气,全班同学更是嘲笑了我很久。从那以后,我越来越讨厌美术课了。

  一个寒冬的中午,我因参加活动,午饭没有吃饱,很快又非常饿了。好不容易挨到了最后一节课,老师却教我们画她最爱吃的烤鸡。她从自己的画笔袋中挑出一支铅笔,在画板上的纸上轻轻地描着,那些线条如有魔力般地行成了烤鸡的轮廓。轮廓画好了,她一股脑儿从笔袋里挑出了浅黄、橘黄、焦黄、浅棕、浅黑、淡白……将这些颜料挤在画盘里。小画笔沾一点焦黄勾勒烤鸡的轮廓,接着用画盘里的颜料开始给烤鸡上色——焦糖般的颜色,润泽的油脂,外脆里嫩的感官——我仿佛已经闻到了烤鸡那诱人的.香气。她的手如抽搐一般不停的动着,终于,随着她身体猛地一震,那烤鸡如真的降临在了我们面前一般。我既惊讶又佩服,看得入神竟忘记了饥饿。可我再盯着下去,饥饿却又更汹涌的侵袭而来。

  中午吃饭时,我的脑海里一直出现老师画的烤鸡。也就是从那天起,我又重新喜欢上了美术课,开始认认真真画画,老师看见我的改变也非常高兴。

  期中考试前,市里举行了一次画画比赛。我很想参加,又担心影响自己的成绩。老师们都劝我不要参加,只有美术老师鼓励我说:“没关系,只要你肯努力,你的成绩和比赛都不会差!”说罢,老师给了我一个既好画又容易拿高分的题材,并常常辅导我如何画得更好。于是我便开始努力,天天做完作业就画画,别人玩时我在画画,别人休息时我也在画画,甚至就连梦里都在画画。

  功夫不负有心人——经过我的不懈努力,我做到了,得了二等奖,考试成绩也不错。

  这就是我的美术老师——充满个性又耐心负责的美术老师,感谢您,是您带我走进了美术这个门绚丽多彩的学科。

我的美术老师14

  老唐这个人呢有一点点逗,有一点点可爱,有一点点高尚,又有一点点牛。总之呢老唐还是很厉害的。

  其实我更愿意把老唐叫做我的糖糖,我觉得糖糖更适合他在我心目中的形象。老唐是我的美术老师,同学们喜欢叫他老唐或者唐大爷,都好其实,老唐表明了他在某些方面是很厉害的,有愿意与我们称兄道弟的,唐大爷呢更多的是体现了他和蔼可亲,而我的糖糖呢,我觉得我和老唐我俩的关系是非常好的,我常常一有时间就找他聊天,一想到糖糖,一见到糖糖都是甜甜的,曾经我多么希望他要是我的父亲该多有意思,后来不想了,因为我觉得如果他真的是作为我的'父亲的话可能关系就不会那么好玩了。

  一开始见老唐其实很期待成为他的学生,但刚成为他的学生的头一段时间却又觉得他不太好,给我留下的印象又不好了,总觉得他只喜那些画画画的好的,从来都不会关注我这种的,感觉心情郁闷,看见他就烦。现在我也不知道我和他的缘分是从何时开始的了,不知道何时起我们就成了无话不说的好朋友,忘年交的那种,无论什么话题都聊的来。我还经常带一些水果给他,记得有一次我拿水果去跟他道歉,其实现在我也不记得跟他道歉是因为什么了,只记得他当时笑的特别憨,可爱的像小孩子似得。他可以画一些让人感觉很厉害的山水画,水墨画,速写什么的同样都是栩栩如生,让人佩服。

  我总是喜欢一下课就跑去老唐身边玩,老唐也是很乐意和我聊聊天,开开玩笑的,他总是像孩子似得,让人无论过了多久对他的印象总是深刻的。

我的美术老师15

  我的前任美术张老师可不是一般人儿,别人只有自己唯一一种性格,而他却又三重性格。

  第一种:幽默

  在张老师上的第一节美术课上,他的自我介绍逗得我们笑破肚皮:“本帅哥自我介绍一下,我贵姓张,贵名东伟,张是张东伟的.张,东是张东伟的东,伟是张东伟的伟。本人最大特点就是潇洒帅气,人见人爱,花见花开,车轮子见了要爆胎。”一番自我介绍后,同学们无不捂着肚子,弓着腰,活像一群大虾。下了这节课,我们班同学在其他课上自我介绍时也掀起了一锅帅哥美女热,总能把老师也逗成大虾。

  第二种:暴风雨前先沉默

  据说公元200X年,孟氏令辉也,在张先生之背后做鬼脸也,不巧被张先生发现矣,曰:“你……你……”二字“你”后,便是一阵口型骂也。后,用尊手在其脑门上空指了N下,即掉头转去。其以为此时已过,便继续嬉皮笑脸也。不想,张先生呼孟,曰:“令辉来也,领皮肉之苦再回。”令辉惊矣,一阵求爷爷告奶奶之后,还是免不了皮肉之苦。我班众将意味深长曰:“沉默是‘祸’呀”

  第三种:认真教课

  要说张老师在美学方面那是一流的。那次画水粉画,我画蝴蝶的翅膀时,怎么也画不对称,最后只能向张老师求助,张老师看了看我的画又笑了笑说:“非要把它画对称了干嘛?”我的嘴成了一个大o型,都能塞进一个苹果,心想:“不画对称了它飞得起来吗?您飞一试试。”

  心里这样想,嘴上就说了,只见张老师大笔一挥,三下五下就画出了一个蝴蝶正落在花上,定睛一看,虽然蝴蝶的翅膀也没画对称,但却能想象它在花间飞上飞下,这就叫栩栩如生吧。我随口夸赞道:“真漂亮。”谁想,张老师自鸣得意地说:“那是,我是谁呀?”

  张老师地三重性格不一般吧!我们非常、特别、极为、十分喜欢张老师。啧!羡慕吧!