说明作文（经典5篇）

说明作文

更新时间：2026-03-30 12:18:04

说明作文（经典5篇）

　　在生活、工作和学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的说明作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说明作文篇1

　　我的“3老”，指我的老毛病、老习惯、老地方。

　　我的老毛病不少，比如，在吃饭的时候看书、做作业时头都快挨到桌子了。比较严重的，是我在做数学题的时候，常常因为粗心造成失误。就说这次，考的是分数乘法。有1道题，前面我都算对了，但老师却扣了我3分。我仔细地检查，在稿纸上算了1遍又1遍，还是找不出错在哪里。当我准备去请教老师时，才找出了错误所在：那道题最后1步是1/3+1/3，本来应该等于2/3，但由于这单元考的是分数乘法，我就想当然地把2者相乘，得出答案1/9。因为粗心的老毛病，我扣掉了本来不应该扣掉的`分。看来，我的老毛病害人不浅，我得把它改掉！

　　我的习惯是走出某个地方的时候，顺手关灯。有人说这样的习惯很好，但是，这样的好习惯，有时还会闹笑话。

　　有1次，我在卫生间里梳头，妈妈也在里面洗头。我梳完头，把梳子往台上1放，就跑出了卫生间，顺手把灯关了。有人打电话来了，我去接电话，任凭妈妈在卫生间里怎么叫我，我都没有听到。虽然当时我也感觉有点怪怪的，但也没有多想。过了1会儿，我放下电话，看见妈妈从卫生间里面愤怒地走出来，头上包着1块毛巾。忽然，我闻到了1股熟悉的味道，有点儿像我的樱花沐浴露。我靠近妈妈，那种味道更浓了。这时，我才发现，妈妈把我的沐浴露当洗发水用了。就是因为我把卫生间的灯关了，妈妈看不清才拿错了。

　　周末，我最常去的老地方是书店。每周6下午，我都会去上作文课，临走之前，总是问家长：我能不能去书店？答曰行，我就会兴高采烈；如果不行，就只能“望书店而叹”了。

　　每个人都有“3老”，它们伴随着我们成长。

说明作文篇2

　　我喜欢聊天，就让我父亲给我申请个QQ号。“怎么？杨忠陶你学会打字了吗？”父亲惊奇的说。我说：“学会了，比你还快呢！”父亲不相信，就让我打自己的名字，我打了出来，父亲才给我申请了一个。

　　我由那天起就天天聊天。我的`个人说明很奇怪，是：如果我是陆地，父亲就是海洋；如果我是地，父亲就是天；如果我是雨，父亲就是风。我俩难舍难分，我俩最亲！这个说明是展示着我的家庭，体现着父亲对我的爱，他给了我世界上最珍贵、最美好的父爱。

　　我的父亲是一个有责任感的父亲，他工作繁忙，但是每天早上都要回来看看我，吃饭了没有……我由此想到了：“难道他不累吗？白天那么繁忙，到了晚上很晚很晚才睡，他每天如此，却从不忽视我，对我关怀备至。”

　　于是我创作了这个说明，说明的大概意思是：我是陆地，父亲是海，海是拥抱陆地的；我是地，父亲是天，这是因为天总是在地上面的；如果我是雨，父亲就是风，是因为没有风是不会有雨的。

　　陆地和海洋不会分开，天总是在地上面的，风永远在雨前面，我们永远不分开的，我们相互关心，相互体贴，在一起生活下去！

　　我俩难舍难分，我俩最亲。

说明作文篇3

　　小明是五年二班有名的“老迟”，几乎天天都迟到。而且每次迟到，理由都能说出一大堆。终于有一天，他下决心要改掉这个毛病，写了一张说明以前迟到原因的纸条要带给老师。早晨，他8点15分才来到了班上。何老师问：“小明，你怎么又迟到啦，你的说明条呢？”小明肯定地说：“何老师，有，就拿给您！”他伸手到口袋里一掏，没想到掏出了一双臭袜子……这下，小明的丑可出大啦！自己明明把说明条放进口袋了呀，怎么可能会不见呢？小明百思不得其解。原来，昨晚小明在做作业时，妈妈拿着一条毛巾捂着鼻子说“臭宝，你这双袜子已经好几天都没换啦！这双臭袜子已经达到能把老鼠洞里的老鼠给熏死了，还不赶快去换双袜子！”“得得得，我这就去换。”说完，小明随手就脱了袜子往桌上一扔，继续做他的`作业了。小明不仅是“老迟”，还是“老拖”和“老虎”。“老拖”就是做事拖拉，写一页生字也要花上大半天，作业经常做到半夜。

　　“老虎”不是指他像老虎，而是他很马虎。这不，今晚又是两点才上床。第二天早上，小明的闹钟已经声嘶力竭地叫了好久了，可他还是在床上睡得香香甜甜的。这时他的妈妈推门进来，一把揪起他，你看几点了？天啦！已经是7点50分啦！完了，完了，今天肯定又得迟到了，他急忙背起书包就要往外冲。妈妈冲着他大喊：“小明！说明条在桌上，别忘了。”小明看也不看，抄起桌上的东西就往口袋里塞，啃着面包朝着学校一路狂奔。现在，你应该知道了吧，小明从桌上拿的并不是说明条，而是那双可以熏死老鼠的臭袜子！小明总算反应过来了：“何老师，我错了，我想我可能从桌上拿的不是说明条，而是这双袜子”。何老师摸摸他的头说“小马虎，下次再这么糊涂，我可是要罚你跑步回家去拿喔。”同学们哄堂大笑，小明的脸刷地红了，他羞愧地低下了头。

说明作文篇4

　　一、作文目标递升批改法创立的依据

　　1.依据目标分类理论。美国教育家布鲁姆的教学目标分类理论，将教学目标分为“认知”“情感”和“动作技能”三大类。认知领域的目标包括知识、理解、应用、分析、综合、评价六个亚类；情感领域的目标包括接受、反应、评价、组织、行为特征五个亚类；动作技能领域的目标包括知觉、模仿、操作、准确、适应、习惯化六个亚类。这一理论是建立在心理学基础之上的，它的由简单到复杂逐级排列的发展模式，具有由简单到复杂、由低级到高级的连续性和累积性。这为作文批改的“目标”体系的建立和应用提供了理论基础。

　　2.依据“分层教学”理念。“目标递升”批改法符合新课程倡导的“分层教学”的先进理念，可以从根本上改变传统作文批改一味地以教师主观评价标准审度学生作文状况的做法，将作文评价“目标”直接指向学生的作文实际。

　　3依据作文批改的现实需求。多年来，中小学作文教学与阅读教学严重脱离，即使有不少人为此作了可贵的探索，但真正能够使两者“血肉相连”的毕竟还是少数。因此，改革传统的作文批改法、创立作文目标批改法，显得十分必要。

　　二、作文“目标是升”批设法评价指标的设计

　　(一)作文“目标递升”批改法评价指标设计的原则

　　1.静态与动态调适相结合的原则。作文“目标递升”批改法评价指标的选定应该能够体现学生作文质量的各个方面，包括从写字、组词、造句等基础性内容到修辞、选材、构思、立意等深层次内容。而且这些指标确定下来后，对具体的教学对象的作文批改要保持一定的稳定性，这样才能让学生适应作文批改的要求。但是，这些评价指标的运行，对具体的教学对象来说，又不是一成不变的。低年级的学生比较偏重于基础性的指标，高年级的学生比较偏重于深层次的指标；对同一个教学群体（班级）、同一个学生个体的作文评价，也呈现出这样的发展变化。唯有如此，才能不断调整评价指标的适用性。

　　2.全面兼顾与重点突破相结合的原则。作文“目标递升”批改法评价指标体系在运用的过程中，应该实现两方面的功能:(1)能够全面地反映出作文的质量。评价指标不是单方面、局部的内容。一篇作文仅在某一方面突出不能被认定是优秀的作文。(2)能够引导和促进全体学生的作文训练。一个评价指标体系形成后，就要让班级全体学生都适用，要让成绩优秀、中等、后进的学生都能从中受益。在指标结构中，指标与指标之间是平等的关系，没有主次之分。所以对一篇作文的批改要关注到每一个指标的要求:但评价不同的学生、不同的作文，对这些指标的强调又应有所区别。对学生作文中问题较为突出的方面(指向)，相应的评价指标就要加以强调，加大该指标在体系中的比重。这样才能抓住要点，突出重点，做到“对症下药”。

　　3.总体稳定与重，心变化相结合的原则。建构一个较为合理的'作文评价指标体系，应该有一个基本的“范式”。这个基本的“范式”形成的依据是体现文章质量的各种要素，即衡量文章好坏的“标尺”，它具有一定的稳定性。因为稳定，所以便于操作。然而，这个客观的指标“范式”是用在对学生主体的作文评价上。由于学生作文存在着复杂性和差异性，所以评价指标范式的运用，就要根据学生作文的实际情况来确定指标“范式”中各个要素的重要程度。也就是说，这个基本“范式”中各个指标的比重只是个参数。在作文批改过程中，教师要适时地把握和科学的调整，让它成为一个灵动的作文质量科学地匹配。

　　4、客观审视与主观激励相结合的原则。作文“目标”批改法的评价指标的设计，既要全面反映作文质量的客观情况，以全面引导促进学生作文能力的发展，又要针对学生作文素养的状况，兼顾“优点”和“缺点”两方面进行审视。

　　（二）操作说明

　　1字。首先，从写字的基本功要求上审视学生写字的功力。比如，以美观大方为标准，指出学生在字体的间架结构、笔法运行等方面比较好的地方。其次，列出一篇作文中的错别字，计算出错别字占该篇作文总字数的百分率；错别字反复出现的，加重扣分；扣分标准视错误率和反复率的高低而定。标点符号错3个按1个错别计算。

　　2.词。首先，找出用词准确、新颖的例子，鼓励学生大胆灵活地用词;特别出彩的词，可以多加分。其次，找出用词不当的例子，引导学生推敲用词不当的原因。

　　3词组。检测方式同词。

　　4句子。首先，找出比较有新意、句式比较特殊的句子，引导学生领会其中的妙处，对这类句子可以适当加分。其次，找出语法有问题的句子，分析其病因所在。再次，找出多余或离题的句子。同时还要考查前后句子的衔接是否自然合理。然后，整体上比较、分析句子的主干成分和附加成分搭配使用的质量。

　　5修辞。首先，找出修辞新颖的句子，让学生领会修辞格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章运用的修辞格种类有多少，多一种类别加一定的分。再次，找出修辞不当的例子，分析其原因所在。

　　6.主题。首先看有无主题，其次看主题是否突出，再次看主题是否有新意，最后看是否离题或文题相异。此处要考虑到情感的真挚性、强烈性和思想的健康性。当然，主题评价中也包括对立意的评价。

　　7.结构。首先着重看文章结构是否完整，是否合理;再次看文章结构组织的巧妙性。此部分还包括对构思的评价。

　　8.材料。首先看材料选择的丰富性，其次看材料选择的准确性，再次看材料运用的逻辑性（内在的联系性），最后看材料选择的新颖性。

　　9.书写。主要看书写字体的规范性、卷面的整洁性及美观性。（与“字”的指标要求同中有异）

　　10.字数。一般而言，一篇作文要有一定的字数限制。批改中必须要考虑到学生作文字数是否不足或多余。

　　以上说明只是一般性的操作策略。每一部分须结合各自的优缺点综合评分。

说明作文篇5

　　古往今来，中国人”行不改坐不改姓”的传统代代相传。说起我的名字，还有一段美妙曲折的故事呢！

　　我的大名叫李欣桐，小名叫乖乖。其实，这个小名我自己也很讨厌的，我便去询问妈妈，为什么给我取一个这样的小名。妈妈笑着回答我说：”那是因为你小时候很乖，所以我们才叫你乖乖啊！ “我真讨厌我自己问什么那么乖，给妈妈取了这个名字啊！不过，回想一下，这个乖乖的'别称就代表着我小时候很乖啊！

　　我听妈妈说：”以前，为了给我取名字，我们家召开了一次家庭会议。我以前不叫李欣桐，叫李綪琪，是爸爸取的，綪字的意思是女子有才，琪字的意思是美玉。”但是爷爷反对，说：”我觉得叫李雅静好一些，雅静就是优雅文静。多好啊！”在一旁的奶奶终于说话啦！她大声的说道：”什么都别说啦！李雨婷就是最好的名字啊！雨婷就代表着温柔、聪明、漂亮。就叫李雨婷吧！”妈妈小心翼翼的说道：“爸妈，我觉得叫李欣桐好一点。因为我上网查到李欣桐的姓名评分为99.5分。到时女儿也可以聪明一些。好吗？”大家一致说好，接着这个名字就通过了。

　　每一个人的名字的背后都有一个动人心弦的故事，每一个人都融入了父母的希望和期盼，所以，我们每一个人都应该珍惜自己的名字。

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