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在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。什么样的古诗才经典呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思 1
活动目标：
1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。
2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。
3、理解古诗内容，大胆讲述简单的事情。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。
2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。
指导要点
1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。
2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。
3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。
活动过程
1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。
提问：春天里有哪些美丽的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。）
小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。
2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。
师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。
老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。
3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。
第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。）
小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。
第二句：处处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢？（处处：指到处；闻：指听到；啼：鸟叫声。）
小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。
第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？
小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的.声音，不知道吹落了多少花朵呢！”
4、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。
教师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。
提问：听了这首诗，你有什么感觉？
5、幼儿学习朗诵古诗。
（1）在教师的带领下跟读古诗。
（2）配乐学习朗诵古诗。
6、延伸活动。
请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。
五、评价要素
1、能否感受古诗《春晓》的意境美，并喜欢朗诵。
2、能否大胆表达对古诗的理解。
六、活动建议
请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青，进一步感受、体验春天。
附：
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？
反思：
这节课孩子接触的是古诗，这首古诗对于个别孩子而言很简单，因为他们在家长都陪同一起学习过，所以这些孩子学习起来一点都不吃力，但是个别的孩子还是反应慢，不用心，对古诗的内容不理解，老师一句句的解释，还是有些不太清楚，或许是自己的古诗方面的教学方法有待提高。
小百科：《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思 2
一、教学目标：
1.认识3个生字，会写3个生字。
2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重难点：识字、写字和朗读。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
(一)谈话导入，揭示课题
1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）
2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。
3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字
1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。
①指名学生读生字。
②全班交流识字方法。
③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。
④全班再次齐读古诗。
（三）指导朗读，理解诗意
1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。
2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。
（1）学习一、二两句诗。
①学生自由读这两句诗。
②师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽
的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。
③学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。
（2）学习三、四句。
①师范读，学生再跟读。
②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可
可读得轻一些，慢一些。
④学生试读，再全班齐读。
（3）学生试背全诗。
3.导背
①看图试背，指名背。
②全班齐背。
4.配乐朗读古诗。
（四）指导书写“古、声、多”
1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。
2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？
3.老师范写，学生描红并书写两个生字。
4．展示评议。
（五）布置作业
1.背诵《春晓》。
2.古、声、多各写两行。
六、板书设计
4.春晓
鸟啼
雨后的早晨 美丽的春景图
花落
教学反思：
1、古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的.含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。
2、在设计教学流程时，我运用优美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的美丽。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。
3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有一定的难度，但我相信动听的声音，再加上教师的语言提示，对培养小朋友的音乐欣赏能力会有一定的帮助。
幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思 3
一、活动目标
引导幼儿理解古诗《春晓》的基本内容，感受诗歌描绘的春天清晨美景。
能有节奏地朗诵古诗，尝试用简单的动作表现诗歌意境。
激发幼儿对春天和古诗的喜爱之情。
二、活动准备
古诗《春晓》的图片、音频及视频，视频中呈现春天清晨的动画场景与诗歌朗诵。
各种春天的道具，如花朵头饰、小鸟玩偶等。
轻柔的背景音乐。
三、活动过程
情景导入
播放轻柔的.背景音乐，教师戴上花朵头饰，以春天使者的身份出现，说：“小朋友们，春天来啦！今天，老师要带你们去一个神秘又美丽的地方，那里藏着一首好听的古诗。”
展示古诗《春晓》的图片，引导幼儿观察画面，提问：“小朋友们，你们在图片上看到了什么？猜猜这是在一天中的什么时候？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
理解古诗
播放古诗《春晓》的音频，教师富有感情地朗诵，同时做简单的动作，如模仿小鸟飞、伸懒腰等，帮助幼儿理解诗歌内容。
逐句讲解古诗，结合图片提问：“‘春眠不觉晓’是什么意思呀？春天睡觉是不是特别舒服，都不知道天已经亮了？‘处处闻啼鸟’，你们听到过小鸟的叫声吗？在哪里听到的？” 引导幼儿联系生活经验理解诗句。
朗诵古诗
教师带领幼儿一句一句跟读古诗，注意强调朗诵的节奏和韵律。
分组朗诵，一组幼儿朗诵，另一组幼儿用动作表现，然后交换，增加活动的趣味性。
情景表演
给幼儿分发花朵头饰、小鸟玩偶等道具，播放古诗音频，让幼儿自由组合，进行情景表演，再现古诗描绘的场景。
四、活动反思
本次活动通过情景导入和丰富的道具，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。在理解古诗环节，结合图片和生活经验的提问，帮助幼儿较好地理解了诗歌内容。但在朗诵环节，部分幼儿节奏掌握不够准确，可能是示范和练习时间不足。在情景表演时，幼儿参与度高，但有些幼儿过于兴奋，导致场面稍显混乱。今后活动中，应加强朗诵的指导，增加练习时间，同时提前明确表演规则，确保活动有序进行。
幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思 4
一、活动目标
让幼儿深入理解古诗《春晓》的含义，感受春天的美好。
鼓励幼儿根据古诗内容进行绘画创作，培养想象力和创造力。
能完整、流畅地朗诵古诗，提高语言表达能力。
二、活动准备
《春晓》的教学挂图、音频。
绘画纸、彩笔、油画棒等绘画工具。
春天景色的图片若干。
三、活动过程
欣赏春天
展示春天景色的图片，引导幼儿观察：“小朋友们，春天到了，花儿开了，草儿绿了，还有小鸟在唱歌。你们喜欢春天吗？”
播放古诗《春晓》的音频，让幼儿初步感受诗歌的`韵律。
学习古诗
教师展示教学挂图，逐句讲解古诗，结合画面帮助幼儿理解诗句意思。
带领幼儿一起朗诵古诗，采用拍手、跺脚等方式打节奏，增强朗诵的趣味性。
绘画创作
引导幼儿思考：“小朋友们，听完这首古诗，你们脑海中想到了什么样的春天画面呢？现在请把你们想到的画出来吧。”
幼儿进行绘画创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，画出自己心中的春天。
作品分享
请幼儿展示自己的绘画作品，并用自己的语言描述画面内容，同时朗诵古诗。
四、活动反思
将绘画与古诗学习相结合的方式，深受幼儿喜爱。幼儿在绘画过程中，充分发挥了想象力，对古诗的理解也更加深刻。但在活动中发现，部分幼儿绘画能力较弱，在构图和色彩搭配上存在困难，需要教师给予更多的个别指导。在作品分享环节，由于时间有限，有些幼儿没有充分表达的机会，下次活动可以适当延长分享时间，让每个幼儿都能展示自己的想法。
幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思 5
一、活动目标
帮助幼儿理解古诗《春晓》的意境，感受春天的生机与活力。
引导幼儿根据古诗创编简单的音乐律动，培养节奏感和肢体表现力。
激发幼儿对音乐和古诗的兴趣，提高艺术素养。
二、活动准备
古诗《春晓》的音频、视频，视频中配有轻快的音乐和舞蹈动作。
铃鼓、沙锤等简单打击乐器。
与春天相关的音乐。
三、活动过程
音乐导入
播放与春天相关的音乐，如《春天在哪里》，带领幼儿一起唱跳，营造轻松愉快的氛围。
提问幼儿：“小朋友们，在音乐中我们好像来到了春天，那春天还有哪些有趣的事情呢？” 引出古诗《春晓》。
学习古诗
播放古诗《春晓》的视频，让幼儿欣赏，感受诗歌与音乐、舞蹈结合的魅力。
教师讲解古诗内容，同时配合简单的动作，帮助幼儿理解。
创编律动
引导幼儿思考：“我们可以用什么样的动作来表现春天的小鸟、花朵和睡觉的人呢？” 鼓励幼儿大胆创编动作。
教师将幼儿创编的动作进行整理，与幼儿一起随着古诗的.节奏进行律动表演。
乐器伴奏
分发铃鼓、沙锤等打击乐器，让幼儿为古诗朗诵和律动表演伴奏，增强活动的趣味性和参与感。
四、活动反思
本次活动将音乐律动与古诗教学相融合，幼儿的参与积极性很高。在创编律动环节，幼儿展现出了丰富的想象力和创造力，但由于幼儿个体差异，部分幼儿的动作协调性不够好，需要在后续活动中加强练习。在使用乐器伴奏时，有些幼儿不能很好地把握节奏，可能是对乐器的使用方法还不够熟练，今后应增加乐器使用的教学和练习时间。
幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思 6
一、活动目标
让幼儿理解古诗《春晓》所描绘的情景，感受诗人对春天的喜爱之情。
能生动地讲述与古诗相关的故事，提高语言表达和故事创编能力。
熟练朗诵古诗，增强对传统文化的认同感。
二、活动准备
《春晓》古诗卡片、图片。
故事背景图，如春天的花园、卧室等。
人物和动物的小玩偶。
三、活动过程
故事导入
教师展示故事背景图和小玩偶，说：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个发生在春天的故事。”
开始讲述根据古诗改编的故事：“在一个春天的早晨，有个小朋友睡得可香啦。等他醒来的时候，发现天已经大亮了。他听到窗外到处都是小鸟叽叽喳喳的叫声。他走到窗边一看，哇，昨天晚上刮风又下雨了，地上落了好多美丽的.花瓣。”
学习古诗
出示古诗卡片，教师朗诵古诗，引导幼儿跟读。
结合故事和图片，逐句解释古诗，帮助幼儿理解诗句与故事的联系。
故事创编与讲述
鼓励幼儿根据古诗和故事，发挥想象，创编自己的小故事。
请幼儿分享自己创编的故事，教师给予肯定和指导，同时引导其他幼儿认真倾听。
古诗朗诵比赛
组织幼儿进行古诗朗诵比赛，比一比谁朗诵得最有感情、最流畅。
四、活动反思
通过故事讲述的方式引入古诗，幼儿更容易理解和接受。在故事创编环节，幼儿的思维非常活跃，讲述了许多有趣的故事，但部分幼儿语言表达不够清晰、连贯，需要教师在日常教学中加强语言表达的训练。在古诗朗诵比赛中，幼儿积极性很高，但有些幼儿过于紧张，影响了朗诵效果。今后应多创造机会，让幼儿在众人面前展示自己，提高自信心和表达能力。
幼儿园中班教案古诗《春晓》春天主题含活动反思 7
一、活动目标
引导幼儿在户外环境中感受春天，加深对古诗《春晓》的理解。
培养幼儿的观察力和探索能力，激发对大自然的热爱。
能在户外自然情境中朗诵古诗，增强对古诗的记忆。
二、活动准备
提前选择一个安全、环境优美的户外场地，如幼儿园的花园或附近的公园。
古诗《春晓》的音频播放器。
记录纸和笔（用于幼儿记录观察到的.春天景象）。
三、活动过程
户外探索
带领幼儿来到户外场地，让幼儿自由观察周围的环境，寻找春天的足迹，如盛开的花朵、嫩绿的小草、飞翔的小鸟等。
教师引导幼儿：“小朋友们，我们来找一找，看看春天藏在哪里？把你们发现的有趣的东西告诉老师和小伙伴哦。”
古诗联想
播放古诗《春晓》的音频，引导幼儿结合眼前的春天景色，想一想古诗中描绘的情景。
提问幼儿：“小朋友们，你们看到的春天和古诗里说的一样吗？哪里一样？哪里不一样？” 鼓励幼儿积极表达自己的想法。
户外朗诵
组织幼儿围坐在一起，教师带领幼儿在户外朗诵古诗《春晓》，感受在自然环境中朗诵古诗的乐趣。
邀请个别幼儿单独朗诵，其他幼儿认真倾听并给予掌声鼓励。
记录分享
发放记录纸和笔，让幼儿把自己在户外看到的春天景象画下来或简单记录下来。
回到教室后，请幼儿分享自己的记录，同时再次朗诵古诗。
四、活动反思
本次户外实践活动让幼儿亲身感受春天，将古诗与实际生活相结合，幼儿的学习兴趣浓厚。在户外探索过程中，幼儿观察力得到了锻炼，但由于户外环境较复杂，部分幼儿注意力容易分散，教师需要更加注重组织和引导。在记录分享环节，幼儿能够将看到的景象与古诗联系起来，但绘画和记录能力有待提高，后续可开展相关的美术和语言活动进行强化。
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