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《怎样做一名学生最喜欢的老师》演讲稿
更新时间:2024-01-18 16:25:13
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《怎样做一名学生最喜欢的老师》演讲稿

  演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定,要求情感真实,尊重观众。在学习、工作生活中,我们使用上演讲稿的情况与日俱增,来参考自己需要的演讲稿吧!以下是小编整理的《怎样做一名学生最喜欢的老师》演讲稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《怎样做一名学生最喜欢的老师》演讲稿1

各位领导、各位老师:

  大家好!我演讲的题目是《怎样做一名学生最喜欢的老师》。

  教师是人类灵魂的工程师,小时候曾有人问:我你崇拜的人是谁?我毫不犹豫地回答:是老师,不错在我幼小的心灵里我就喜欢老师最怕的也是老师。能得到老师的一个表扬我就会高兴激动好几天,可惜在上学的时候由于家里的人的原因我没有考试师范学校,而选择了学医,但在毕业后没有找到合适的工作到本村小学应聘上了小学语文教师。在党的领导下,我也成了一名光荣的人民教师。

  对教室有更深刻的理解,每当站在讲台上,面对几十双渴望,渴求知识,纯洁的眼睛,我就会感到老师这两个字眼的份量,教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生,因此,我深深懂得什么是为人师表,在教学工作中如何努力进取,不断学习,不断用新的知识充实自己,让自己的知识更丰富。努力做好自己的.工作。我们要尊重学生的人格、意愿、隐私采用一切的方式肯定学生,赏识学生。做学生的朋友走进孩子内心,真诚关心和爱护学生,不仅在思想上,学习上,生活上给予关心,而且要具体体现在实践行动上,让老师更深入的了解自己的学习,生活和想法,使得学生不能感受到教师的亲切,似让学生当主人支持,最终要靠自己学生自己去掌握,做人最终要学生自己去做,这就决定了学生的主题地位,因此,应该让学生主动参与实践,学会自我教育,自我管理,自我成才,才能使学生的个性得到全面发展,无改变自己,构建良好的师生关系,结合自身的工作,转变观念,加强自身素养,提高师德素质。

  总之以后为他的人格所折服,在今后的教育工作中,我会不断的提醒自己,更热爱学生,尊重学生,给学生更多的关爱!

《怎样做一名学生最喜欢的老师》演讲稿2

各位老师,各位领导:

  大家好,今天我演讲的题目是《做一名学生喜欢的老师》。

  还在我上中学时,我就想过,如果我是一名老师,我会怎么当,当时想这一问题,主要是源于一名学生对心目中理想老师的一种渴望,而现在,这个问题成了我必须面对并且要经常思考的问题,那么,怎样才能成为学生喜欢的老师呢?

  我觉得,要成为学生喜欢的老师,首先应是一名专家,一提到专家,我们首先会想到有多少学术成果,有多高的建树,实际作为一名老师,只要在某一方面有所研究也是专家。我们现在不是提倡老师做专家型老师吗?我查了一下资料,对于专家型老师界定也正是这样的,就是指在某一方面或某一领域有专长的教师。在我上学的经历中,我就有幸遇到了两位这样的老师,他们是我和同学们公认的受欢迎的老师——一位是我高中时的历史老师。

  我高二时学的是理科,历史是副科,教我们历史的老师据说是研究外国文学的,平时上课,他不用课本,而是通过外国神话,外国小说来讲历史,所以他讲的课既生动,又有知识性。到期末时,为了应付考试,他也会在用一下书,只一两课,就把一本书复习完了。而且很奇怪,就这一两课,我的历史成绩也不差。现在,历史书上的事件我不记得了,但我对历史学科的态度却与以前不同了。在初中,我不喜欢历史,而受这位老师影响,我发现了历史不仅有趣,而且有用。通过这位老师,我还了解了一些外国文学方面的知识,我印象特深的是他给我们讲过一部小说《热爱生命》,我当时特别感兴趣,真想看看,但一直没过这本书,直一到十多年后,在一个书店见到这本书,我如获至宝,马上买下,现在我还收藏着这本书,而且从不外借。

  另一位我们喜欢的专家型老师是师专的王颂昌老师,王老师教我们空解(空间解析几何)。现在我也教几何,我深深感到几何比代数难教,特别是立体几何,而空间解析几何比立体几何还难,光画图就是一件很难的事,因为它没法用尺子画,而王老师画图也从不用尺子,徒手就能画出漂亮的图形,而且王老师讲课也很少用书,所有的知识感觉已经和他融成了一体,所以,听王老师讲课感觉特别享受,在师专所学的课中,空间解析几何是我们最不发愁的一门课,我没有听说王老师是什么专家,但我认为王老师一定是空间解析几何的专家。毕业后,空间解析几何只在我专升本时用过,但空解给我留下的美好印象却一直影响着我。

  什么是教育?爱因斯坦曾给教育下过定义:“如果你忘记了在学校里学到的一切,那么所剩下的就是教育。”他以为,一个好的教育,是能够培养受教育者“神圣的好奇心”和“内在的自由”。教师的作用性就体现在如何培养学生这方面的能力,而非教授简单的课本知识。古语有云:“授之以鱼,莫若授之以渔。”让学生具备了自主学习的兴趣和能力,将使他终身受益无穷。

  我认为刚才提到的两位老师,他们就做到了这一点。

  而从学生的角度讲,每一个学生都有探求末知知识的渴望,如果一位老师能把真正的知识传授给他,而不是照本宣科,我想每一位学生都会喜欢这样的老师。

  要成为学生喜欢的老师,我觉得,老师还应有智慧,就是要成为一名智慧型的老师。

  教育不是一门技术,而是一门艺术,老师的教育只有绽放出艺术的光彩,学生才愿意接受,这就要求老师要有智慧。

  老师要有管理智慧。

  我先讲一个笑话。

  有一个班里每天总有学生几个旷课,于是,班主任每天打几个电话通知家长,但是这样一来,用不了几天,电话费开始报警,为了减少电话费,班主任改为发短信,短信内容是:我是赵老师,请回电。可班主任给一位学生家长连发两条仍不回电,班主任很气愤,心想,打个电话教训一下这位家长,太不关心自己的孩子了。于是班主任打通了这位家长的电话,说:“我给你发的短信没收到吗?”这位家长说:“收到了。”班主任又说:“收到了为什么不回电呢?”这位家长说:“我还以为是骗子呢?”

  这位班主任这所以遇到这样的尴尬原因是缺少管理智慧,而类似的问题有一位校长是用另一种方法解决的。

  这是一所民办职业学校,以前学生经常旷课,新校长来了后,在全校学生大会上,说“如果哪位学生旷课,马上通知家长带回,不管你是柳林的还是汾阳的,我打电话的方法是:打通电话后,说你家孩子出事了,赶快来。完后就把电话挂了,有的家长来了说:我还以为是什么大事呢,原来是旷课呀!我就说,旷课还不是大事。”

  这些学生听了校长的话,果然不敢再旷课了。

  我想,这些学生也许并不是真的怕叫家长,而是被这位校长的管理智慧折服了。如果让学生在上面的班主任与校长中做选择,学生一定会选择象那位校长一样有管理艺术的老师。

  实际上,在我们学校,也有这样的智慧型老师,比如,乔翠芳老师,她通过给学生打分,评比,也促使学生们不敢再旷课。在办公室,我能感到学生虽然受到了管束,但却非常喜欢她。智慧型的老师还应该是具有课堂教学智慧。

  试想,如果一名老师对于学生的喜怒哀乐全然不顾,他会受到学生的迎吗?我们都当过学生,我想大家不会喜欢这样的老师的,一个智慧型老师会时刻关注学生的表现,灵活调节课堂气氛,这样的老师才是学生喜欢的老师。

  智慧型老师还应该具有课程智慧。

  有这样一则笑话,一位小学老师出了一道题,第一题是。的长江,学生答道,一望无际的长江,第二题是。人流,学生答道,无痛的人流,老师打了一叉,旁边批了“热闹的人流。这样的.老师缺少课程智慧,你不想让他答这个答案,可以改成选择题。他答得没错,你给他打个叉,他还喜欢你吗?

  最后我想说的是,学生喜欢的老师还应该是一名真老师。陶行之先生曾说过,千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。真善美是人类的共同追求,所有的学生也喜欢说真话,办真事,讲真理,有真情的老师。

  几年前,北师大教育学博士生导师肖川曾到小学做示范课,有老师写了这样评价“听过许多优秀之课,课堂热闹得让你激动,学生快乐得令你也欢快,教师活泼得如同孩子,而孩子们却智慧老沉得象教师,有一种40分钟里学到腾云驾雾的本领之感觉,眩人耳目,而肖川老师的课朴实得除了书本、粉笔就剩下人的课堂,让我深深感受到了有灵魂的教学课堂之命脉。”

  在家里,我常听到我家孩子上完公开课后,说,终于上完了,为什么孩子会有如释重负的感觉。

  肖川老师曾通过一句富有诗意话表达了自己对课堂教学的态度,“天空没有留下翅膀的痕迹,但我知道鸟已飞过。”从这句话中,我们能感受到肖川老师的真诚。即使面对的是小学生,肖川老师在表达自己不同意见时,也会说“我是这样认为(理解)的。”,相反,有的老师,仿佛自己是救苦救难的观音菩萨,总是装出一副师道尊严的样子,对比这两种老师,学生会喜欢哪种呢?老师的职业是神圣的,因为它是培养人的职业。

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