课程学习计划

课程学习计划

更新时间：2023-10-18 15:30:03

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课程学习计划

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，来为以后的工作做一份计划吧。好的计划是什么样的呢？以下是小编收集整理的课程学习计划，希望对大家有所帮助。

课程学习计划1

　　作为一名学生，制定一份合理的学习计划是非常重要的。它能帮助我们更有效地安排时间，合理分配精力，提高我们的学习效率。对于每个学期的课程学习计划，我们需要了解课程的内容和要求，制定出科学的'学习方案。

　　第一步：了解课程

　　首先，我们需要了解课程的内容和要求。这可以通过阅读课程大纲和教材来实现。课程大纲会告诉我们本学期的主要内容、教学目标和考核方式。教材则会包含更详细的课程内容和教学材料，通过阅读教材，我们可以更深入地了解每个主题和概念。

　　第二步：制定计划

　　在了解课程内容和要求后，我们需要制定一份合理的学习计划。在制定计划时，我们可以考虑以下几个方面：

　　1.时间规划

　　我们需要为每门课程分配足够的学习时间。在规划时间时，我们需要考虑作业、课程报告以及考试的时间。为每个任务分配时间，并在时间表上标记出来，这样可以帮助我们更有效地管理时间。

　　2.学习方法

　　制定学习方法也是非常重要的。对于不同的课程，我们可以使用不同的学习方法。例如，对于语言课程，我们可以采用口语练习、阅读和听力练习的方法来提高语言技能。对于数学和科学课程，我们可以使用解题技巧和实验方法来巩固知识。因此，我们需要选择适合自己的学习方法。

　　3.参与

　　参加课堂活动和小组讨论也是非常重要的。这些活动可以帮助我们与他人分享想法和经验，互相学习和帮助。此外，参加一些学习小组或辅导课程也可以帮助我们更好地理解课程知识。

　　第三步：执行计划

　　制定计划只是第一步，执行计划才是最关键的。一旦我们制定了学习计划，我们需要付出努力去执行它。在执行计划时，我们需要保持集中精力，尽量避免分心，坚持计划。

　　总之，对于每个学期的课程学习计划，我们需要了解课程、制定计划并执行它。这样做可以帮助我们更好地学习和掌握知识，提高学习效率，并在学术和职业生涯中取得成功。

课程学习计划2

　　我觉得作为新课改的实施者，应有以下几方面需要思考和关注：

　　——领悟课改的目标，寓德于教，新课程推进中的问题与反思个人学习计划。新课程标准提出教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，后两个目标就要求我们的新课堂成为培养学生学习方法、态度和创新精神的重要摇篮。

　　我们的课堂不能仅满足于向学生传播知识这种片面性的培养模式，更要注重德育渗透，寓德于教。陶行知先生曾说：教师的工作就是“千教万教，教人求真”。贯彻课改精神的新课堂也要体现这点，不能对课堂的德育任务置若罔闻，视而不见。

　　——结合生活，丰富德育内容。所谓的德育不能空***来风，而要有其合适的载体，来源生活的德育往往是最贴近人心的。

　　——教师表率，言传身教。新课堂的德育还体现在教师日常言行举止对学生的潜移默化中，它是一种言传身教的教育。课堂教学是充满生命活力的，它是一个师生相互作用的动态过程，同时，教学本身充满了教育性。

　　构建学习型学校的'认识，时代的发展对教师培训的新要求：

　　我国的教育信息化经过“校校通”工程、教育资源库建设、教师信息化教育培训，新课程标准培训，各种新型教学模式的推广，历经曲折，渐进教改的核心：提高每一个教师的研究性素养，才是解决教师培训的根本办法，让我们教师真正成为自己专业发展的主人。

　　作为苏州市首届研究型教师培训班的成员，知道教师要成为研究型教师所需要具有的素质和能力。在培训后

　　能灵敏的捕捉信息，对于教学中的问题有敏感度；

　　知道自己需要的资源通过什么途径可以找到；

　　能够把学习到的东西有效的迁移到具体教学情景的运用中；

　　能创造性地解决问题，发散性思考，能够主动发现新的问题和新的解决方法；

　　具有自觉反思的能力，能够不断改进自己的教学行为；

　　勇敢：敢于提出和实践自己的创新思想；

　　策略：能使用正确的策略实现自己的新思想，具有较高的教学机智；

　　遵守信息伦理规范，热爱教育事业，具有高尚的个人追求。

课程学习计划3

　　进入大学已经有半年了，可我还记得，十月金秋的时候，抱着对大学的憧憬，踏上了离开故土的一步！还记得，曾经对大学的期盼，曾经为了考上大学而付出的努力，当来到东大的那一刻，我的人生便不再是从前那般，充满了希冀！我曾为自己成为一个吴院学子而自豪，也曾许下豪言壮志，曾经，那麽多的学生社团引起了每一位大一新生青春的激情;也是曾经，军训让我们知道了什么是成长，什麽是承受，什么是独生子女从来未曾体味到的一切一切！

　　然而，在人生的旅途上，我们终究是迷茫了，总以为大一是碌碌无为，大一是无聊浪费，时光在指间悄然而逝，却不知珍惜！困惑地度过了半年，经过了一个寒假的仔细思考，我渐渐寻获了大学生活的方向。一个人贵在知道自己应该去干什么，"明其志，方能知所赴！"学校提供的平台是许多专家的共同认可的，适合大部分同学的需要，然我们自己应该更清楚自己的实际需要，在学的课程上有所侧重，有所安排，另外选学一些对自己有价值、有益处的课程。。。。。。这将更具个性化更能挖掘你的潜力。

　　大学生活是丰富多彩的，但更应该是精彩的，若要更好地度过大学生活，我们就必须明了读大学的目的：

　　1、获取知识。求知是每个人都有的欲望，上大学更是为了获取知识，只有具备了渊博的知识，才能立足于社会，才能在日趋激烈的竞争中取胜，才能开创自己的事业。

　　2、提高素质与能力。作为当代大学生，全面的知识固然重要，但社会的要求不仅仅是呆板的书本知识，而对综合素质和能力的要求却越来越高。我们在大学校园里，既要学好专业知识，又要积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质和能力。

　　3、更好地生存与发展。我们接受大学教育是为了提高自己的学识和综合素质，但最终还是为了自己的生存和发展。如果我们学业有成，自然为将来的前途打下坚实的基础，为自己未来的幸福生活埋下伏笔。

　　此外，我们还得合理利用时间，培养以下几方面的能力：

　　1、学习的能力。学习能力的培养可通过学校教师培养而获得，也可通过自我锻炼获得。大学生要有一种探究精神，在学习上不能遇到问题就放弃，要把克服困难的过程看作一种快乐，要知道任何困难都会随着时间的推移而淡化，即便遇到问题一定要反复学习，多推敲、理解，寻求解决问题的方法。

　　2、自我约束能力。作为当代大学生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，会合理安排自己时间，妥善处理同学关系，自觉遵守学校纪律，切忌冲动行事、感情用事。

　　3、分析问题与解决问题的能力。我们在现实生活中会遇到很多问题，这就要求我们必须具有分析问题和解决问题的能力。在问题面前，要认真思考、分析，找准其切入点，从而找到解决问题的方法。

　　大学如同高中一样，也是一种学校，但是一种特殊的学校。它是高等教育的殿堂，也是寻求知识的场所。它需要学生们积极主动学习知识，研究学问，进而培养自己分析问题、解决问题的能力。在大学里，当然有教师的引导、授课，而且这一点是十分重要的。但就学生学习进步而言，主要是要自己，自己去探寻、去钻研、去拼搏。我国古谚云：“师傅领进门，修行在个人。”就是这个意思。德国哲学家雅斯贝尔斯在谈及大学观念时，也明确地强调这一点。他说：“大学应始终贯穿这一思想观念：即大学生应是独立自主、把握自己命运的人。他们有选择地去听课、聆听不同的看法、事实和建议，为的是自己将来去检验和决定。真正的大学生能主动地替自己订下学习目标、善于开动脑筋，并且知道工作意识着什么……这是一种精神上的升华，每一个人都可以感受到自己被召唤成为最伟大的`人。” 由此可见，大学是一个全新的环境。步入这个环境的大学生，理当树立一个全新的意识：即独立自主，自己来规划自己的大学生活。再也不能依赖于“事事有人管”的环境，要变“有人管”为“自己管”。“自己管”，体现在各个方面：身体保健、生活自理、社会来往……这是最起码的方面，但更重要的是学业的研习。关于这一点，我国一位在科技界卓有成就的科学家说得很好，在大学，基础知识必须要学好，但同时要结合自己的情况选修其它课程，广泛吸纳知识。而且这种吸纳是审视性的、思考性的，因而获益匪浅。

　　尽管我们身处大一，但是四年并不长远，不得不及早为四年以后做打算。我们应该更高利用好大学四年这个人生中及其重要的四年，也是人生的黄金四年。让自己充实的过完大学四年，为以后步入社会更好的发挥自己做好准备。

课程学习计划4

　　一、学习目标

　　作为一名大学生，我的学习目标是全面提高自己的综合素质，实现个人价值和社会价值的最大化。在此基础上，我要实现以下具体学习目标：

　　1、专业知识：深入学习专业核心课程，掌握专业知识和实践能力。

　　2、人文素养：注重人文教育，提高人文素养和表达能力。

　　3、外语能力：提高英语水平，掌握一门其他语言。

　　4、创新意识：培养创新精神和创新能力，为以后的`研究和工作奠定基础。

　　二、学习计划

　　1、专业知识学习

　　深入学习专业核心课程，掌握专业知识和实践能力，为未来的职业发展打下坚实基础。

　　2、人文素养

　　注重人文教育，提高人文素养和表达能力，培养广泛的兴趣爱好，提高综合素质。

　　3、外语能力

　　提高英语水平，掌握一门其他语言，为未来的国际交流和合作打下基础。

　　4、创新意识

　　培养创新精神和创新能力，为以后的研究和工作奠定基础。

　　三、总结

　　以上为我的学习计划，希望通过本次计划，能够全面提高自己的综合素质，实现自我价值和社会价值的最大化。计划的实现需要坚定的信念和持之以恒的努力，相信只要我在坚持中前行，积极进取，必定会走向更美好的未来！=

课程学习计划5

　　一、教学总目标：

　　这个学期的教学仿佛只有两件事情要做，那就是教会同学“观察”与“表达”。六年级同学的心理发展已经到了一定的程度，他们更倾向用一种写实的方式来表示自身。但是很多同学都达不到写实的要求。因为他们缺少一套正确的观察方法。第一单元会针对这方面进行相关的训练。

　　经过训练，同学应该能较准确地表示出观察到的对象。但他们的绘画依然不是自由的。因为他们不清楚美术表示形式的多样性。西方现代美术，不时地突破绘画中的界限。对其进行学习，可以使同学大开眼睛，并了解到美术除了保守的古典写实主义外，原来还可以有这么多的表示形式。从而使他们在绘画时，可以有更大的选择空间。立体构成的学习，也可以使同学接触到美术中另外一种美感形式——空间的形式美。最后的毕业创作，会是对同学六年美术学习的一次总结和回顾，同学需要选择自身熟悉的题材和形式来表示自身。展示设计的练习，会把生活和美术的关系拉得更近。

　　二、单元教学目标，课程设计和课程目标，课时布置：

　　（一）第一单元：人物写生单元。

　　本单元主要为技法学习单元。同学在本单元里能够掌握到写生时正确的观察方法。通过对特殊角度物体的描绘，可以打破同学符号化的画法，更好地去观察对象；我们会引导同学运用对比观察的方法找到对象的自身特征；在绘画方面我们会鼓励同学尝试运用叠笔来获得更为精确和有活力的轮廓线；圈围的绘画方法也可以为同学更方便地画出对象的轮廓。“聚焦法”练习可以协助同学完成复杂场景中的速写。同时，我们还会欣赏到一些大师的线描人物作品。

　　1、《植物写生》 ——1课时。

　　线描复习课，学习写生方法（观察——记忆——作画）。

　　2、《不同的`眼睛》 ——1课时。

　　学会使用诱发词来进行实质性的观察，画出独特的事物。

　　3、《手》 ——1课时。

　　观察的强化练习。通过特殊角度描绘，使同学将注意力集中到对象。

　　4、《五官》 ——1课时。

　　作品欣赏。学会运用“叠笔”。

　　5、《头像》 ——1课时。

　　通过观察对比的方法找到对象的造型特征，并尝试进行夸张表示。

　　6、《人物速写》 ——2课时。

　　学会用寻找形状（动态），添加细节的方法进行速写。

　　7、《故事添画》 ——2课时。

　　学会运用速写的方式进行素材的收集，并运用收集到的素材进行故事添画的创作。

　　（二）第二单元：现代美术单元。

　　现代美术单元是一个以介绍西方现代美术为主的单元。同学在这个单元中会接触到西方现代美术的几个主要流派，了解这些流派的美术观点，代表人物，主要作品。对西方现代美术的学习，可以打破同学对美术的认识，大大开豁同学的眼界，并能引导同学对"美术"做更深层次的考虑。这个单元以美术欣赏为主，同时还涉和美学，美术评价等范畴。我们还会给机会同学尝试用现代美术的一些观点和技法进行创作，从中体验艺术家们的追求。

　　1、《印象·日出》——2课时。

　　该课以莫奈的《印象·日出》为突破口，向同学介绍印象派。了解印象派画家们对于光和色的追求。以和他们在绘画技法上的新发现。

　　2、《星月夜》——2课时。

　　该课通过《星月夜》向同学介绍凡高。理解他的追求，并尝试了解现代艺术中一个重要的概念：什么才是艺术中的真实。

　　3、《表示主义》——2课时。

　　该课以蒙克为插入口，学习表示主义对情感的表达方式。

　　4、《立体主义》——2课时。

　　该课以毕加索为插入口，学习立体主义画家对形状的突破。

　　5、《野兽派》——2课时。

　　该课以马蒂斯为插入口，学习色彩的运用。

　　6、《笼统主义》——2课时。

　　该课以克利和米罗为插入口，学习用符号建构童话世界。

　　7、《超实际主义》——2课时。

　　该课以梦为主题，学习画家们怎样用真实来构建幻象，表示人心理

　　8、《波普艺术》——2课时。

　　该课以欣赏为主，学习画家们怎样把普通的物品变成艺术品。资料革命。

　　（三）第三单元：立体设计单元。

　　该课程以学习立体构成的知识为主。从线，面，体三个角度去协助同学建构空间的概念，培养空间感觉。学习用笼统的方法去表示形式美。同时，还会尝试类似波普艺术的方法，要求同学对一些容易收集到的，习以为常的物体尝试加入自身的情感或想象，赋予其新的意义。

　　1、《线立体构成》——1课时。

　　结合波普艺术，鼓励同学发现新型资料。理解空间的概念。

　　2、《面立体构成》——1课时。

　　构成要素的简单学习。

　　3、《体立体构成》——2课时。

　　通过对“龙”的制作，了解立体构成中空间与人的关系。

　　4、《波普艺术创作》——2课时。

　　通过对一些容易收集到的物体加入自身的情感或想象，赋予其新的意义。

　　（四）第四单元：毕业创作。

　　对整个小学学习阶段进行回顾，并将这过程中的经历或情感用美术的形式表示出来。尝试搞一次毕业创作展览，并对会场的安排进行设计。

　　1、《毕业创作》——2课时。

　　回顾自身的小学学习经历，选择合适的命题用自选的形式进行创作。

　　2、《展示设计》——2课时。

　　通过设计毕业画展的会场，学习展示设计的一些基本知识和技巧。

　　3、《作品展览》。

　　课余进行。

课程学习计划6

　　大一还是认真把基础科目学好（数学最为重要，加强英语学习）

　　大二也是这样，尽量不要挂科，为大三复习考研创造好的环境，英语4级考过就OK

　　大三主要是专业课，对与考试有关的科目要认真听讲听懂，多做复习，加强英语阅读训练，下学期开始进行考研的准备

　　大四全力准备，该逃就逃课，政治10月开始复习就可以，专业课最后2月弄就可以，要先把数学和英语弄好了

　　有条件都报辅导班

　　建议上午学英语，单词在如果没有解决的话，建议在10月之前每天花一个到两个小时记单词，剩下的时间做阅读，因为政治一般是在八月中旬大纲下来后才开始复习的，所以你最好在十一月之前把专业课搞定，把时间挤在前面绝对没有错的'，可锐教育考研复习计划你可以参考一下。

　　首先,你要对你所报读的专业有一个全面的认识,然后准备报名,之后自已找租个房子或是找一些与自已志同道合的兄弟合租都可以,学习在于你努力多少,从早上5点开始先学习英语,一直看书学习到晚上半夜2点,如何安排,这个要个人而定,只要你努力,一定就会成功,不要太讲究吃住用行,这些东西,你要记住,你的目标是学习,要读的是一流的学府,建意读北大,清华,或是人大,你要做好长期学习的准备,还有些情况,是你已经过的分数线,而被人顶下来的也有,这个要做好心理准备,还有一个重要的就是你所报的学校,今年招多少人,你心里也要有个准备,最好有电脑,没有电脑买个mp3天天听,可以帮你学习事半功倍.

　　毅力与目标很重要！学习计划，重点是英语和数学，专业课一般不是太难，当然是比较前者说的，政治最后一年准备都可以的，到时候报个辅导冲刺班就可以了，买些那些名辅导班的书看看

　　关键还是毅力跟兴趣呀！！！

　　加油...

课程学习计划7

　　根据《省教育厅关于开展全省小学教师课程改革与学习主题构建专题培训工作的通知》（教师〔20xx〕270号）和《市小学教师课程改革与学习主题构建专题培训实施方案》的精神，结合我区小学教师继续教育工作实际，特制定《区小学教师课程改革与学习主题构建专题培训实施方案》。

　　一、培训目标。

　　1、通过课程改革与学习主题构建专题培训，巩固新课程通识培训的成果，自觉更新教学观念，调整教学思路，改变教学模式与方式，形成适应新课程改革的崭新的教学风貌。

　　2、了解和掌握《课程改革与学习主题构建》的基本知识和学习主题构建的一般过程、方法、策略，并能具体应用于课堂教学实践活动，逐步提高在新课程下依据学生的实际情况合理开发课程资源、整合重组新教材、构建学习主题的能力。

　　3、逐步养成敢于创新、踏实严谨、乐于探究的科学态度，努力形成适应新课程教学的良好的教学风格和恰当的教学模式与方法。

　　二、培训对象。

　　本次专题培训属全员培训。

　　三、培训形式。

　　小学教师课程改革与学习主题构建专题培训，主要采用教师培训机构的集中培训和教师任职学校的校本培训相结合的形式。

　　集中培训主要学习《课程改革与学习主题构建》的基本知识，交流学习心得和课堂教学实践经验，参加理论考试等。

　　校本培训在师训中心的指导下，以完成学习主题的设计、课堂教学实践等为学习任务。消化理论，加强实践，提高实际的动手操作能力。

　　四、培训要求。

　　1、突出培训重点、落实校本培训。

　　本次专题培训的教材为《课程改革与学习主题构建》，既要重视整个培训的系统性，又各有侧重。强调各校“新课程改革与学习主题构建”辅导员的培训，认真组织，以点带面，分清主次。

　　培训的目标不是单一地定位于教知识，而是把课程改革与学习主题构建的基本知识的教学融合在校本培训之中。基本方式是行动研究。作为实践研究的教师，在持续的教学实践中养成“发现问题—提出主题—探究实践—讨论反思—再实践”的思维习惯，充分开发与利用相关的课程资源，使培训过程与教学实践、能力提高相统一。

　　2、注重实践应用、强调开放活用。

　　确立“学习是学习者主动构建自身知识与经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，充实、丰富和改造自己的知识经验”这一新的理念。在培训中既要讲解课程改革与学习主题构建的相关知识，更要以受训教师的知识经验为基础，实现新经验与原有知识经验的建构，不断增强和提高实施新课程教学的意识和能力。

　　培训者从传授知识为主变为组织活动、帮助指导学习为主；从依托教材为主变为超越教材、时空开放为主；教学过程从同步的思维训练过程变为异步的发散性思维训练过程，使每个受训者可以沿着各自不同的学习路径建构相同的学习结果，并将这一学习结果应用于课堂教学的'实践活动。

　　3、实现案例评析、再现培训过程。

　　课程改革与学习主题构建专题培训是方法论的培训，应注重对案例的分析点评，注重从新课程理念与方法论角度将案例与自己的课堂教学活动进行比照，逐步提高对新课程的本质意义的理解，增强自己实施新课程教学的素质与能力。

　　本次主题培训的过程不可能通过几个规定课时的培训可以解决问题，需要一个由简单到复杂、由扶着走到放开、由模仿到逐步自己独立走的过程，需要采取集中培训与校本培训相结合的全过程培训方式。集中培训解决扶着走与模仿的问题，校本培训解决放开与逐步自己独立走的问题。因此，各校计划安排应同时考虑集中培训的操作设计、校本培训的指导策略，以及培训者参与全过程指导的计划与要求等方面的问题。

　　4、关注培训层次、加强专题管理。

　　我区广大小学教师经过“九五”的电化教育培训、基本功培训、学科教学技能培训、计算机培训、教育科研专题培训与新课程通识培训等，能力与水平有了显著的提高，但同时也存在层次差异。为此，本次专题培训的教材使用、内容编排、作业布置、考核评价均要体现层次性要求。

　　学习内容主要是集中培训不得少于36学时，记24学分。其中第四、五、六章为培训重点，占20分。校本培训不少于24学时，学分最多不超过12学分。理论考试占20%，过程考核占40%、实践考核占40%。培训成绩和学分记入小学教师继续教育登记手册，作为教师考核的重要内容。各校充分发挥已有培训网络的作用，进一步明晰职责，落实到位。发挥主题构建培训讲师组的作用，重视教师的自学。做到有计划、有检查、有记录，不断完善校本培训管理制度，注意积累资料，建立完整、真实、规范的专题培训档案。

课程学习计划8

　　为了在新课程培训中学有所获，学习新的理念、新的观点、新的方法，并把所学转化为自己在教学实践中的具体行为，让自己的教学充满活力与生机，让自己的教学水平得以不断地提升，让学生在学习中真正成为学习的主人，特制定此学习计划，新课程培训学习计划。

　　一、学习目标：

　　通过学习使自己对新的课程标准能有所理解，对新的课程结构有新的认识，并明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源，通过教师的互相学习、交流，对自身教学方法进行改进，对新教材内容、教法不仅做到心中有数，对新教材的`评价体系也要有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位。通过努力的学习，让新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素质教育，让学生获得全面的发展。

　　二、学习内容：

　　1、《新课程师资培训精要》：认真学习我国新世纪基础教育课程改革的全景透视、基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。

　　2、《心理健康教育与老师心理素质》重点学习心理健康健康观的革命、心理卫生实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新乐章、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的性格与心理健康、教师的教学观与心理卫生、教师的人际关系与心理健康、心理健康教育的能力与业务素养、教师应当是心理医生等重要内容，老师笔记《新课程培训学习计划》。

　　3、《初中语文新课标》主要学习课程文件的转型：从教学大纲到课程标准、课程性质：工具性与人文性的统一、课程目标：致力于全面提高语文素养、语文新教材：从“多本化”走向多样化、学习新方式：自主——合作——探究、教学新评价：注重多元、质性、过程的发展性评价、教学新课题：语文课程与现代信息技术的整合、课程资源：开发——利用——创生、课程新发展：拓展语文课程的新领域、与新课程同行：语文教师的专业发展与专业化建设等主要内容。

　　三、学习方式：

　　1、自主学习：自己自学。结合自己的教育教学实践，在教中学，在学中教，把理论和实际紧密地结合起来，每天抽出两个小时认真研读《新课程师资培训精要》、《心理健康教育与老师心理素质》、《初中语文新课标》。

　　2、合作交流：在学习中有不明白的地方，和同事利用教研活动时间和坐班时间在一起进行研究和讨论，共同学习，共同提高。

　　3、撰写教学反思：苏州市副市长朱自新教授在“朱自新成功保险公司开业启事”中写道：“投保条件：每日三省，写千字评语篇，一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。一年后持365篇来本公司。理赔办法如投保方自感十年后未能跻于成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百”。华东师大教授叶澜也说：“一名教师写一辈子的教案不可能成为名师，但写三年反思教案有可能成为名师。”通过反省、思考、探索，来解决教育教学过程中的问题，它是理解与实践的对话，是理解与实践沟通的桥梁。

　　四、预期成果：

　　在一系列的学习中弄清基础教育改革的背景，对新课程标准有新的认识，对课程结构、课程资源有进一步的认识，对教师的健康心理形成自己的看法，对新课程的目的、理念有清楚的认识。

课程学习计划9

　　为了适应时代的发展的要求，为了在教育教学工作中较好地适应新课程改革的需要，教师更要提高自身素质修养，提高自身能力，更要努力学习教育教学理论知识及相关知识，用知识来武装自己。使自己在教学中得心应手，抓出工作成效，不断提高教育教学质量，身为教师就必须不断学习，不断提高。按照本阶段教师新课程岗位培训及新一轮教师综合素质培训的相关内容、要求标准和上级的有关文件精神，结合本人自身的实特拟定本阶段的学习计划。

　　一、学习内容

　　除了《校本研修面对面》、《教育技术培训教程》、《新时期师德修养》、《新课程推进中的问题与反思》。《新课程学科及其它培训》等必修的课程外，自己还要挤出时间来学习，比如《新课程师资培训精要》、《教师教学究竟靠什么》、《课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》、《信息技术与课程整合》、《心理健康素质与教师心理素质》等诸多方面的知识来提高自己综合业务水平。

　　二、学习形式及措施

　　（1）以自学为主，按时参加学校组织的集中培训。

　　（2）认真完成作业，作好学习笔记。

　　（3）参加年级组学习。课标解读、教材研讨、观摩示范课。

　　（4）利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习，参与网友在教学理念和教学经验的讨论与学习。

　　（5）勇于实践，勇于开拓创新。

　　三、个人达标计划

　　（1）提升自身文化素养，作为一名教师，都必须有丰富的'文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

　　（2）做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

　　（3）学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。

　　（4）积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力。

　　（5）加强教育教学理论的学习，认真做好读书笔记。

　　（6）积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真写好学习心得体会。

　　（7）紧密与教师团结协作，牢固树立服务意识，做好领导和教师之间的桥梁角色，促进学校与教师关系的良好状态。

　　（8）深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。

　　（9）坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。

课程学习计划10

　　一、研究性学习课程的重要意义

　　1、获得亲身参与研究探索的体验;

　　2、培养发现和解决问题的能力;

　　3、培养收集、分析和利用信息的能力;

　　4、学会分享与合作;

　　5、培养科学态度和科学道德;

　　6、培养对社会的责任感和使命感。

　　二、研究性学习课程的组织管理

　　1、学校课程改革办公室负责研究性学习课程的总体规划和协调课改办：学校研究性学习课程实施的主要承担者，负责学校研究性学习课程的策划与管理;负责对教师的培训;负责为组织成果展示提供资源保障;组织对研究性学习课程的实施进行评价;协调与校外有关方面的联系。

　　2、各职能部门的职责

　　教务处：负责研究性学习课程实施的时间安排、教师调配、学校教学资源的组织、学分登录，负责对教师指导研究性学习和其它综合实践活动的评价。

　　政教处：负责为研究性学习课程实施提供安全教育与安全保障，负责对班主任指导研究性学习和其它综合实践活动进行评价。

　　总务处：负责为研究性学习课程实施提供后勤保障。

　　3、教师职责

　　(1)班主任职责：

　　对全班学生的研究性学习课程负责。协助课改办进行培训，负责各个实践环节组织协调，对学生研究性学习的文档和评价材料整理归档，组织班内展示与评价。

　　(2)指导教师职责：

　　指导教师由各科任课教师兼任。任务是介绍科学研究的一般方法，与同学一起研讨提出课题、选定课题、指导开题报告、准备开题答辩、指导课题实施方案、记录整理材料、指导结题报告和参加结题答辩等。每学期指导任课班级的研究小组不少于2组，指导总数不超过6组。每位参与研究性学习的指导老师在学期结束时要写出工作总结，其指导情况和成果将作为学期的考核依据之一。教师不得随意拒绝担任课题组的导师，如果有特殊原因不能充当，必须向学生清楚地说明原因。教师一旦成为课题组的导师，就要全面担负起指导学生进行课题研究的职责。导师要作好指导学生的原始记录。学校将组织班级研究性学习课程情况作为班主任及科任教师的工作业绩的指标之一，学校将指导研究性学习和其他综合实践活动作为评优和职称评聘及绩效工资评定条件之一。

　　三、研究性学习课程的学分安排

　　研究性学习课程为高中生的必修课，共15个学分。

　　学生参加一个课题的研究，符合规定的要求，完成一个课题可获得5个学分;每个学生高一、高二两个学年中必须参加三个课题的研究，才可获得15个学分。

　　四、研究性学习课程的实施程序

　　研究性学习的实施过程分为三个阶段：前期准备阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。

　　1、前期准备阶段

　　(1)研究前的知识准备

　　学生要接受学校提供的培训，自主学习并掌握研究性学习方面的知识。

　　(2)课题的选择和课题组的形成

　　课题的确定有两种形式：一是由学生根据自身的兴趣、特长和客观条件，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题;二是各备课组根据我校和学生的实际，结合本学科的特点，研究确定3—5个课题。

　　研究性学习的组织形式主要有两种类型：小组合作研究、个人独立研究。在我校，主要采用小组合作的组织形式，允许但不提倡个人独立承担课题研究。

　　学生一般由3-6人组成课题组，聘请任课教师为指导教师。研究过程中，实行分工合作制，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

　　课题组的形成和课题的选择过程中，班主任和任课教师负责进行协调，通过沟通和合并，将有共同志趣的人聚合在一起，组成课题组。

　　(3)课题的论证

　　课题论证包括如下几个方面的工作：

　　A、对课题研究的范围和方法等进行阐述和分析 ;

　　B、课题的意义分析、预设的结果;

　　C、分析自己小组的研究能力(各个组员的特长)、研究的主客观条件。

　　课题论证主要是学生自主论证，对于那些范围过大、没有具备研究条件或没有研究价值的课题，指导教师要加以劝阻。如果学生坚持，准予立项。

　　课题论证要在课题开题报告中反映出来。

　　(4)课题研究方案的制定

　　课题经过论证，要共同讨论确定具体的研究方案。

　　课题研究方案包括：课题名称，课题研究的具体范围，课题研究所使用的方法、工具和器材，课题研究的步骤和进程，课题研究的成果形式以及小组成员的具体分工等。

　　小组成员根据自己的兴趣、特长和分工，制订个人的研究计划。个人研究计划的内容包括目标、条件、进程、方法设计、预期的贡献等。

　　本阶段学生应准备提交的文档和电子稿： A、课题组开题报告 B、课题研究的总体计划 C、课题组成员各自的研究计划

　　2、实践体验阶段

　　(1)相关理论研究与文字信息资料搜集

　　学生应了解和学习收集资料的方法，掌握上网、查阅书刊杂志等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料。

　　(2)调查研究

　　包括实地考察、问卷调查、采访专家等。学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息。

　　(3)实验

　　为了验证某种关系，为了获取某种数据，学生要进行各种实验。学生要在实验设计的基础上认真实施实验操作，并有完整、准确的.实验记录。

　　学校也将为学生实验积极创造条件。

　　(4)分析、归纳与整理资料

　　这是培养信息处理能力的重要步骤。学生通过收集资料、调查研究或者实验，积累了丰富的信息资料，下一步便是对资料进行分析、归纳和整理，从中归纳出解决问题的重要思路或观点，形成课题成果。这将是组员之间不断地进行交流和切磋的过程。

　　(5)设计或初步制作

　　这是就项目(活动)设计型研究性学习而言的。对于活动设计，在充分研究的基础上，可完成活动方案的设计。对于项目设计型研究性学习，也要获取全面的数据、确定需要购买器材，并完成项目设计方案。

　　本阶段学生应准备提交的文档和电子稿：每次课题研究活动的记录;研究者各人在研究过程中经历的一些故事以及研究者各人在研究过程中的感受、心得和体会等。

　　3、表达和交流阶段

　　(1)研究成果的表达

　　研究成果的表达形式可以是文字的，可以是口头的，也可以是实物的;更多的是多种表达形式的结合。

　　文字表达包括：论文、研究报告，有一些课题组也可能没有形成最后的结论，写不出研究论文，但必须有结题报告。文字表达还包括研究性学习课题组各成员的个人总结。

　　进行项目设计类研究性学习活动的课题组，要完成解决某一实际问题的方案或某一活动方案设计，还应包括为何这样设计的说明等等。

　　口头形式的表达包括报告会、辩论会和研讨会等。

　　实物形式的表达指完成科技作品(或模型)的设计和制作等。

　　(2)研究成果的展示与交流

　　学生通过交流与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。有如下几种交流的形式：

　　组织小组成员之间交流。

　　组织班级内部各课题组之间的交流。在班级内展示课题研究成果、过程和体会。

　　组织全校性交流。学校提供展台，先进课题组要对展示的东西进行陈述;陈述时要接受教师和同学的质询。

　　展示和交流结束后，学生进行组间互评;指导教师和课改办要对课题组和研究者个人进行终结评价，并对研究者个人进行学分认定和学分登记，还要对表现突出的课题组和研究者个人进行表彰。

　　本阶段学生应准备提交的文档和电子稿：以课题组为单位完成研究报告一份或设计方案一个;课题组的自评材料;每个学生交一份个人研究小结;各人的自评材料。

　　五、研究性学习课程的系统评价

　　1、评价的过程

　　评价贯穿于研究性学习的全过程。操作时重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价着手。

　　开题评价应关注学生发现问题、提出问题、解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。

　　中期评价应检查研究计划的实施情况，研究资料的积累情况，以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校内外帮助等方式予以解决。

　　结题评价应包括对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。

　　2、评价的方法

　　采取指导教师评价、学生自评和互评相结合的方法。

　　学生根据评价表自评，并呈交个人研究工作的所有文本材料和电子稿(包括：课题组开题报告、课题研究的总体计划、每次课题研究活动的记录、研究者个人在研究过程中的心得体会、以课题组为单位完成的研究报告或设计方案一份、课题组的自评材料、个人研究小结、个人自评材料等)。

　　学生小组展开互评，依据参与课题研究中的贡献评出每个学生的分数等级。

　　班主任老师负责，与指导教师一起，结合学生自评和互评的情况，将开题论证的成绩、学生平时成绩和答辩成绩统一汇总，根据学校规定的不同权重，对每个学生作最后的成绩评价。班主任老师学年末对本班学生课题研究进行评价总结。

　　3、评价的内容

　　(1)指导教师的评价要点

　　研究性学习评价的重点在于学习经历与参与态度，或者说基于过程的表现;评价主体多元，评价方式多样;但不能琐碎、过于具体、过于复杂。

　　指导教师评价工作的主要任务是：课题开题阶段的可行性分析，课题研究阶段的科学性指导与激励性帮助，课题结题阶段的评价性分析与建议性指导。字数不必太多，点到就行;内容不可太空，要言之有物。

　　(2)学生个人评价的相关内容和材料

　　一份不少于500字的小结;一份完整的个人活动实录;在小组内交流个人小结。

　　(3)课题组评价的相关内容和材料

　　一份不少于3000字的报告并交电子文本;归类收集的相关资料、实验数据或调查记录;在班级内展示研究成果、过程和体会。展示、交流至少要用PowerPoint，或网页演示，或其他辅助手段。

　　六、研究性学习各阶段教师任务分解

　　高一备课组长：

　　各备课组长带领全组教师根据学校和学生的实际，结合本学科的特点，研究确定3—5个课题。写出每个课题说明(500字左右)，包括课题的研究方向、方法、要求等内容，以便学生了解与选择。此项工作务必在3月20日前完成，将课题说明的电子稿汇总至课改办(刘嫚主任处)。

　　高一班主任：

　　第4周(3月22--26日) 各班主任组织学生根据课题说明选择课题，组建课题小组(每组3-6人)。

　　第5周-第6周(3月29-4月9日) 组织学生撰写开题报告和研究方案，并将开题报告和研究方案存档并上网。

　　第7周-第15周(4月12日—6月11日) 组织学生进行研究。

　　第16周-第17周(6月14日-25日) 组织学生做好结题工作，撰写研究报告，制作PPT。

　　第18周-第20周(6月28-7月16日) 组织班级展示交流，组织指导教师对学生的研究性学习进行评价，并将每个学生的评价材料存档并上网。

　　高一全体教师：

　　第4周(3月22--26日) 协助班主任组织学生根据课题说明选择课题，组建课题小组(每组3-6人)。

　　第5周-第6周(3月29-4月9日) 协助班主任组织学生撰写开题报告和研究方案，将开题报告和研究方案存档及网上指导评价。

　　第7周-第15周(4月12日—6月11日) 组织学生进行研究及网上指导与评价。

　　第16周-第17周(6月14日-25日) 协助班主任指导学生做好结题工作，撰写研究报告，网上指导与评价。

　　第18周-第20周(6月28-7月16日) 与班主任一起对学生的研究性学习进行网上指导与评价及书面评价。

课程学习计划11

　　为了切实让广大教师学习好新课程标准，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程标准，制定如下实施计划。

　　一、加强领导完善制度

　　1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施;进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。

　　2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。

　　二、加强对新课程标准的学习

　　1、严格学习制度，规定每周四下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科《新课程标准》，《解读新课程》及有关新课程方面的`理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于5千字。

　　2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程标准的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。

　　3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请区教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加区教研室组织的外出培训学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：

　　达到三个认识：

　　(1)提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。

　　(2)提高主体意识，让学生成为学习的主人。

　　(3)提高能力意识，树立新的教育质量观。

　　实现四个转变：

　　(1)传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。

　　(2)实现由单向交流向多维互动转变。

　　(3)实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。

　　(4)实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。

　　三、努力提高教师素质

　　1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

　　2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

　　3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

　　4、压担子。每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的研究课题，对研究课题要有计划、有实施方案、有研究记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

　　5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

　　总之，我们将在区教育局和学区的领导下，依照区教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。

课程学习计划12

　　主要工作

　　一、加深课改认识，提高实施课改的自觉性。

　　基础教育课程的改革是实施素质教育的核心环节，课程集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育活动的方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。随着时代的发展和面对未来的挑战，原来的基础教育课程存在着一些不容忽视的问题。因此，实施课程改革势在必行。

　　本次课改最突出的特点是"关注人的本性"、"关注人的发展"。因此，人的自主权、主动权，被提升到最高地位，这也是课改成功的关键。所以，我们要发挥各自的聪明才智，调动自身的主动性、自主权，把学校办成在课改实验中成功的、有特色的学校。

　　二、注重校本培训，增强学习培训的实效性。

　　能否成功实施课改，教师是关键。教师要立足新课程、运用新理念、创造新风貌，使自己成为学者型、研究型的教师。

　　1、进行校本培训。充分利用学校的各种教育资源促进教师的成长，抛弃过去办公室或个人的各自为政的封闭系统，使每个教师处在能充分交流与合作的开放系统，在互相探究、相互反思中走上成熟。

　　2、采取专家讲座、分散自学、小组研究等形式，不断提高教学理论、业务能力的水平。进行经常性的教学经验体会交流，组织"青年教师教学沙龙"，用团队智慧弥补信息量的不足。

　　3、改变以往的教学组织形式和教师的专业化特征，找准自己的角色。变孤立作战为和同事、学生、家长之间的合作互动；变专业化知识结构为综合性知识结构；变单一化课程资源为多元化的课程资源。

　　4、转变教师角色。在学生面前，要学会"童化"，降低自己的高度，做个"儿童"；幼化自己的心灵，拥有"童心"；纯朴自己的行为，永褒"童真"；要学会"服务"，以服务的责任感，凭借丰厚的教育底蕴，用科学、艺术的方法，致力于与孩子的平等合作，尊重、欣赏、呵护、关注、唤醒、等待…，致力于对孩子的引导和促进。

　　三、加强教学管理，把握提高质量的生命线。

　　要提高学校教育质量，关键的一点必须加强教学管理。更新教育观念，是提高教学质量的前提；加强队伍建设，是提高教学质量的关键；加强流程监控，是提高教学质量的保证。

　　1、重建教学管理制度。改变过去以"分"为本、以"章"为本、以"权"为本的管理弊端，建立"以校为本"的教学研究制度。从学校的教育教学实践中的问题出发，通过全体教师的共同研究，达到解决问题、提高质量的目的，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，使教学研究成为学校教学改革发展的永恒动力。同时建立民主科学的教学管理机制，建立民主协商对话制度、民主评议制度，让广大教师在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用，工作计划《学习新课程工作计划范文摘编》。建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向。要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。引导教师在考评过程中学会反思、学会自我总结，从而进一步提高。

　　2、教学管理工作由"虚"变"实"。形成以"看、听、监、问"四种方法为主的质量管理体系。看，即看备课、作业，定期和不定期相结合，发现问题及时提出整改意见；听，即听随堂课及各类课，组织教师相互听课、外出听课，提供教师学习、提高的机会；监，即进行教学流程监控，监控以备课、课堂教学、作业设计与批改、辅导、检测、质量分析为重点，采用随机与专项相结合、定期与不定期相结合；问，即通过兜校园、找谈话、走办公室、进教室、蹲学科组、召开座谈会等形式，了解、分析教与学的情况，发现存在的不足与问题，征询建议和方案，进而提出整改意见，落实相关措施。

　　四、把握《课标》实质，突出学生学习的主体性。

　　衡量课改是否成功的标尺在于课堂教学，因此，我们在课堂教学中要提出三句口号。

　　1、让学生带着自信走进课堂。

　　营造和谐的课堂氛围。尊重学生，相信每一个学生都会成功，帮助他们树立信心。发扬教学民主，允许说错、做错，错了不挖苦、讽刺，允许随时改变自己的说法和想法；鼓励发表与老师不同的见解，敢于否定所谓的权威；鼓励从不同角度思考问题，从而发现新问题、提出新问题。倡导主动参与，经历过程。在教过程中充分让学生动手、动脑、动口。增强学生自我有效感。实行无劣等评价，树立学习榜样，进行耐挫训练。

　　2、让学生的声音响起在课堂。

　　让学生有发问的声音。让学生发问，以问题为纽带组织教学，唤醒他们的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对问题的独立见解。

　　让学生有争论的声音。实行开放的课堂教学，师生关系平等，教学民主，尊重差异，崇尚个性，孩子们言论自由，"百家争鸣"。

　　让学生发出思想的声音。现在的学生有自己的想法见解，教师要持有积极而平和的心态去面对他，珍视他，让学生在课堂上发出思想的声音。

　　让学生发出研究的声音。事实告诉我们，孩子具有和成人一样的独立研究、独立动手的能力。课前，可以有计划地引导他们确立研究小课题，组织他们搜集资料、动手实验、得出结论、行诸文字；课堂上，留给孩子们交流时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。

　　3、让学生带着问题离开课堂。

　　现代课堂，应立足培养学生对世界的好奇心与强烈的问题意识，而要达到这一目的，仅仅让学生在课堂这个有限的学习空间中学习一本教材，无疑是一种错误的认识。教师要把学生从"小课堂"引向"大课堂"，让学生乘着知识的小舟，在课外生活中徜徉、探索、发现、提高。因此，学生仅仅解决了教学内容本身的问题还不够，还要在更大的空间去探索、解决一些问题。让学生带着一些问题离开课堂，从而让学生经历发现问题--解决问题--产生问题--解决问题(在生活中)的完整的学习过程。

　　五、改革评价机制，促进教师和学生的共同提高。

　　评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的.潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的提高。

　　(一)课堂教学的评价。

　　课堂教学评价是研究、改进教学的重要手段之一，它具有导向、激励、提高等积极功能。

　　评价要树立整体意识，评价着眼于课堂教学的全过程，处理好局部和整体的关系；坚持一分为二的原则，实事求是，防止片面性；抓住教学中存在的主要问题，帮助教师分析解决。主要标准为：

　　1、是否确立了促进学生发展的教学目标。课堂教学要以学生的发展为出发点，关注学生的知识、技能、情感、态度、价值观，使学生获得基础知识和基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

　　2、教学过程是否追求高效，促进教师教学的发展。教学要实现书本与人类生活世界的沟通，书本与学生的经验世界、成长需要的沟通，书本与发现、发展知识的人和历史的沟通。从而实现"以学生发展为本"。

　　3、以学论教，关注学生的学习状态。看学生是否学得轻松、学得自主，能否主动参与、乐于探究、勤于动手，能否有效地培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。

　　4、重视效益标准，即重视教学对学生时间与精力的占用和学生的实际收获或教学目标的实现之间的关系。

　　(二)课堂教学中对学生的评价。

　　注重实施"发展性评价"，在评价过程中注重增强学生的自信和培养学习的兴趣。尝试以下几种评价方式：

　　包容性评价：对学生偏离主题的答案，不要简单的否定，尝试无错误答案的教学。

　　迟延性评价：对于有多种答案的问题，对学生的发言，不能过早的给予评价，以防对其他学生形成思维定势。

　　自主性评价：把问题的评价权还给学生，突出学生的评价主体地位。

　　(三)质量检测的评价。

　　1、树立正确的指导思想。检测必须以有利于调动学生学习积极性，充分发挥学生主体作用，促进学生全面发展为前提。命题时要遵循学科课程标准，题目难易适度，题量适当，既关注知识技能的考察，更关注实践与应用，使成绩考察成为一种激励手段。

　　2、改进检测的方法。根据不同的评价考试内容、学科特点，采用灵活多样的形式。各科除书面测验外，增加具有操作性和实践性的形式，增加实践试题；分项考核与综合评定相结合，将学科素质分解成几个方面，分时间、分阶段考核，每项分别评价，然后综合评定；考试内容上增强综合性、实践性和开放性。

　　3、增强检测的功能。检测重在发挥促进学生发展、改进教师教学实践的功能。通过学生综合能力测试，全方位检验学生的综合素质，使学生选择目标找到差距，确定发展方向，也有利于教师调整教学目标及方法，改进工作思路，提高教育质量。

课程学习计划13

　　一、背景

　　我们时常听到这样的话：时间不够用。确实，每个人每天的时间都是有限的，而面对日益繁忙的生活，如何安排好自己的学习计划显得尤为重要。而对于大多数学生来说，学习计划就是为了更好地利用时间，能够高效地完成学业。然而，如何制定一份科学、有效、可执行、合理的学习计划，对于学生来说并不容易。本文旨在探讨如何制定一份合理的学习计划，以帮助学生更好地实现自己的学习目标。

　　二、学习计划的意义

　　制定学习计划，有利于提高学生学习效率，引导学生养成科学的时间规划、学习方法与习惯，增加学生的自律性、自信心和成就感。制定学习计划可以让学生合理利用时间，达成学习目标，从而更好的面对学习压力和考试挑战。

　　三、制定学习计划的步骤

　　制定一份科学、可操作性强的学习计划需要遵循以下步骤：

　　1.目标明确：制定学习计划之前，我们首先要明确自己的学习目标。只有目标清晰、明确，学习计划才能更加针对性和实际可行性。对于学生来说，学习目标可以是完成某个作业，通过某门考试，甚至是学习一门新技能或者提高某个领域的知识水平。学生可以通过目标设定来激励自己，为自己的学习明确方向。

　　2.时间计划：有目的地利用时间是制定学习计划的关键。根据目标的不同，我们可以制定长期、短期、日常等各种不同时间间隔的计划。学生可以通过课程表、作息时间等因素来规划自己的时间。同时，需要根据自己的实际情况，包括学习状况、个人爱好和生活安排来进行具体的时间规划。

　　3.任务明确：制定好计划之后，就要明确每一项任务的具体内容。任务的明确性对于学习计划的执行至关重要。对于学生来说，任务可能包括阅读某一部分的教材、完成某个练习或者考试前的王者荣耀全国榜冲击赛。存有已确立的小目标可以让学生清晰地知道自己需要完成哪些任务，从而有利于调整自己的时间和资源，提高学习的'效率。

　　4.执行与调整：制定出计划后，需要按计划执行，同时根据实际情况不断调整计划。对于学生来说，需要不断反思自己的学习情况，根据实际情况对计划进行适当调整。同时，需要保持专注和耐心，不断地推进自己的学习进度。

　　四、学习计划的注意事项

　　制定学习计划是为了提高学习效率，但是如果制定不当，可能会适得其反。制定学习计划需要注意以下几个注意事项：

　　1.合理分配时间：学习计划需要根据实际的学习进度进行分配时间。不应一味地追求一天能够完成过多任务而累坏自己。

　　2.清晰明了的任务：在制定学习计划时，应该将每个任务都明确地写下来。任务要具体明确，这样才能更好地实现计划。

　　3.适时调整计划：制定学习计划的初衷是帮助自己提高学习效率，所以如果计划出现了偏差，需要适时地调整，以便更好地实现学习目标。

　　总之，制定一份好的学习计划需要注意不少细节，需要充分考虑自己的实际情况、时间和目标。合理地制定学习计划可以提高学习效率，引导学生养成科学的时间规划、学习方法与习惯，增加学生的自律性、自信心和成就感。