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研究性学习个人总结
更新时间:2023-06-20 13:00:34
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研究性学习个人总结(集锦15篇)

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?下面是小编精心整理的研究性学习个人总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

研究性学习个人总结1

  这次的研究性学习让我获益匪浅,在研究性学习中我成长了许多,我慢慢意识到自己平时缺少太多的锻炼。带着这种心理,我不断充实自己,完善自己。每天翻着厚厚的书,不断摘抄时时查找资料,做了实地采访。采访中了解到了许多关于睡眠的之势,在时间中虽然遇到很多困难,即使是失败了,但是我并没有轻易对自己说不行。我荏苒不断挑战自己,不断吧研究性学习进行下去。在挑战困难中我不断成长渐渐走向成熟。虽然对研究性学习没有太多的经验,也不知道应该怎么搞好,但是有其他组员的共同努力和相互和作,我们的研究有了近战,且在研究过程中发生许多的趋势。例如在外出调查中,因为我们不善于和别人沟通,让别人有了些误解,不过,在大家的共同努力下,终于做出来了。看着自己的劳动成果心理美滋滋的。

  在这次研究性学习中我学到了很多知识,对学生睡眠的了解还不过多,因此不能很合理的安排睡眠时间。我了解到特别是一些学习基础差或能力差的学生,习惯利用睡眠时间来补充学习上的.不足,或者是利用睡眠时间来进行娱乐。我认为,中学生在这个年龄段确实是爱玩叛逆的时期,但是最基本的应该选一个比较适当的时间做一些适当的娱乐。而不是利用休息时间去消遣,这是十分愚蠢的行为。学生的睡眠问题除了个人习惯外,另外还受到各个学校课业负担差异的制约。实话说,现在的中学生真的很累。有6个科目,当然不能偏向哪一科,因为每个学科都非常重要。一天24消失。除了睡眠占据的10个消失外,再减去吃喝拉撒,大概剩下半天的时间,若都用来学习,中学生都没有了健康的身体和灵魂了。

  在这次课题研究中,我们从中学到了许多知识,一份耕耘一份收获,在这几个月的时间里,让我们收获了不少,我感受到了团队精神,我们小组成员分工合作,是我们的活动能够顺利进行。

  我们制作了一张调查问卷,希望能够更好地了解关于中学生睡眠情况,从同学中的问卷中看出,同学因为熬夜而在课堂上昏昏欲睡的情况比比皆是,这样严重影响了上课的质量。为了能够让同学们解决这个问题,叫我们假哭开了研究睡眠的脚步。

  不久,我们就从网上,树上找到了有关资料,这对我们解决一个一个问题提供了很大的方便,虽然有些问题让我们有些束手无策,虽然有许多陌生的地方不知道怎么弄,可我们团队精神却让我深深地感动。

  经过一段时间的努力,这份《关于睡眠质量的调查》的报告终于进入了结题状态。伴着我们的汗水,伴着我们的喜悦……

  研究性学习,对我们来说真可谓受益匪浅。

  通过这次研究性学习,我体会很深。首先是团队合作的重要性。这次我们研究的是“中学生睡眠质量调查”,其中包括了问卷调查的制作,数据的整理,开题报告和结题报告传送等,这些环节环环相扣,同学们分工明确,认真对待、积极参加,进行的很顺利。“人多力量大,队员团结的力量更大。”其次是沟通的必要性,我去分发调查问卷时,有些同学很乐意,有些同学认为是浪费时间。不愿意做。遇到这些,若不进行沟通,对话。很难提高效率,重则无法收集到全面珍贵的信息。还有老师对我们的帮助与指导也很让我感动。每次研究性学习课前,老师要么与图书馆联系好带我们去查找有关资料;要么与机房来时说好带我们去搜索资料;还经常与我们讨论有关课题,指出我们研究性学习的不足之处。这些都給了我们很大的帮助。最后一点是,有些同学对调查问卷不是很积极配合,有些干脆全写A,有些就写几个吸纳古镇性的我脑子,这些都影响了我们对数据收集的真实性,这方面还是引起我们重视的。

  总之,这次研究性学习期不仅锻炼了我,也提高了我的能力。我会更加努力的。

  睡眠问题存在于我们学生中,影响学生的生活与学习、对与该问题的调查分析其实是很有价值的。

  通过一番努力,我们掌握了一部分信息并加以处理。深入了解解决的方法,可以通过均衡饮食,合理安排作息时间多呢过正确调整,使原本对该方面知识贫乏的我们增长了见识,丰富了经验。发散了我们思维的同时、培养了我们的时间能力,亲身投入到社会中去。

  睡眠问题的研究性学习成功地完成既展示了我们的努力成果,也总结出

  了一些治疗失眠的举措,可能是狭窄的,但总的来说还是有作用的,能給哪些失眠的人一些参考。使他们的问题得到改善。

  通过这次学习,我懂得依靠自己可以解决那些困扰着他人的难题,服务他人,提升自己,充实生活。

研究性学习个人总结2

  研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论策略,是新课程倡导的学习方式,是知识经济的产物,是素质教育的必然要求。“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的时代特征。可以说研究性学习的应运而生是开展教育改革以来有革命性的教育改革,它不仅有利于学生的学习,甚至有利于学生终生发展,以回应素质教育的时代呼唤。它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力,培养学生的合作意识和能力具有重要意义。由于是一种新的学习方式,特别是初次实施,如何在研究性学习中,构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式,已成为新一轮课程改革探讨的热点。如何有效地解决研究性学习中的问题,是很值得探究的。下面就我校在本学期组织学校高年级同学进行的研究性课题《张村的红色人物》的实施总结以下几点:

  一、成立指导小组,广泛宣传动员,认真确定课题。

  德兴市张村乡是老革命根据地,是一片英雄的热土,这里曾是闽浙赣革命根据地之一,方志敏、邵式平、饶守坤等老一辈无产阶级革命家在这里留下了深深的足迹,在革命战争时期张村的许许多多的英雄儿女为了国家和民族的解放献出了宝贵的生命。忘记过去就意味着背叛。如何充分利用地方教育资源开展革命传统教育,使我们的学生秉记革命先烈的丰功伟绩,牢记今天的幸福生活来之不易,从而激发他们的学习热情。我校在结合我乡的实际情况,组织了五六年级的学生深入全乡各处,进行调查,研究,撰写学习报告,确定了此次研究性学习的课题《张村乡的红色人物》。

  二、课题力求突出地方特色

  根据我乡的特色,充分挖掘校内外课程资源,充分挖掘潜力,利用一切资源,为我所用,拓宽学生研究性学习领域,办出我校自己的特色。如:目前,我校的研究性学习求真务实,形式多样,除了六年级学生的《张村的红色人物》研究性学习外,结合我乡大畈村委会境内延绵几十公里,与三清山一脉相承的西湾蛇纹石矿也是我乡境内的一大特色,因此五年级学生的《蛇纹石矿的特点与价值》这一课题也在启动与研究中。同时,学校的研究性学习,深受学生的喜爱,学生们积极利用各种途径和资源,查找资料,进行学习与研究,具有本校自己的特色,促进了学生素质的全面提升。

  三、制定符合实际的方案

  研究性学习是一项系统工程,需要一个良好的环境。为了使本次《张村的红色人物》研究性学习能够顺利实施和有序开展,我们经过学习和研究,制定了符合我校实际的计划和方案,这些计划与方案其中就包括研究性学习实施方案,研究性学习评价方案,指导教师的职责等,为本次研究性实验工作创造良好条件。

  四、成立学生课题小组

  研究性学习是学生在老师的指导下,自主探究,调查的一种活动方式,因此,我校的此次《张村的红色人物》研究性学习采用了以高年级为单位,5-10人一组,自愿组合,自行选择指导老师,构成研究性学习小组。以小组为单位,开展活动,进行研究。同时,为了加强对本次研究性学习的指导,我校研究性学习,每周开设1节,学生主要用来进行研究性方法的学习,学习资料的收集与整理;而教师则主要在课外指导学生进行研究,同时,还带领学生周末或节假日到图书室或电脑上收集资料,或在指导老师的带领下到实地(如张村梅溪是饶守坤的家乡,张村沙路是方志敏的姐姐生活的地方)进行考察、调查、访问。

  五、加强对学生的资料收集与整理的指导

  为了体现此次研究性学习学生参与的自主性,我们的老师没有进行代替与包办,而是放手让学生自己去做,让学生自己设计资料收集与整理的方案与步骤,教师加强指导工作;让课题小组的成员,互相讨论,相互启发,教师相机诱导,引导学生关注自身、关注同学、关注校园、关注社会,从自己关心的社会热点中寻找有关资料,搜集与整理各项资料,然后进行筛选与加工。比如,在张村中学任教的饶家火同志是饶守坤的远房堂孙,他对饶守坤同志的生平事迹知道的较多。于是,我们的指导教师就让学生选择一个适当的时机,对饶老师进行采访,采访的时间,步骤,问题都由学生自行确定。在采访结束后,教师又指导学生自行对这样材料进行筛选与整理。这样,学生在本次研究性学习中,既增长了知识,又锻炼了能力。

  六、本次研究性学习活动开展后的几点总结。

  研究性学习与现行教学“以教师为主导”相比,是学生自主的学习活动。在教师指导下,学习内容与形式,由学生自主确定;学习方式,不是被动地接受教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的办法,探索结论的自主研究学习的过程;学习评价,不是教师主导下的作业批改和考试,而是师生合作的动态评价。研究性学习真正发挥着学生的主体作用,学生学习是积极的主动的。在此,教师的作用发生了质的变化。

  针对教师的作用,在新《课程标准》中,明确指出“在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者”。据此,可以知悉在研究性学习中,教师不再是教育教学的主导者,仅仅是学习的参与者、组织者、指导者。教师应如何发挥其参与、促进、组织和指导的作用?我们认为,在学习中,教师要积极参与,促进学习活动的健康开展,组织好各项活动,从创设情境、开设讲座、实践体验、调查实验,到表达交流,互相切磋。每项活动都需要教师参与其中、促进其成、主持组织、协商解决。

  尤其是教师要充分发挥指导作用。要注意指导方法。进行研究,就要掌握科学方法。要指导学生确定课题、成立课题组、聘请导师、如何开题、做记录、调查取样、收集信息、处理信息、结题报告的撰写、如何表述和交流等。要进行重点指导,解决实施过程中具体的困难。如指导如何收集资料、指导如何设计方案、指导如何形成结论、指导如何与社会上不同的人群打交道。同时,还要指导学生挖掘家庭、社会的教育资源为开展学习活动服务。

  设置研究性学习的目的在于培养学生创新精神和实践能力。要达到这个目的,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式,为学生构建一个开放的学习环境,提供各种机会,让他们去主动地获取知识,同时也将学到的知识加以综合应用。那么,这样的学习是开放的,探究的,实践的。开放,学习内容不是特定的学科知识体系,而是多样的,丰富多彩的,综合的;学习过程不是单一的传授知识的过程,而是师生互动、互相交流,思想互相渗透的过程。学习评价也不是单一的作业批改和考试,而是多种评价方式的呈现,评价主体也发生了变化,由教师评价变为多元动态评价。探究,学习过程是学生主动地探究而获取知识的过程,学生实实在在成为学习的主人,从确定课题开始,质疑、调查、思考、分析、研究,直到解决问题,得出结论,都是学生自主探究完成的。实践,学生在学习中,将自己学到的知识加以综合,运用到实际中去,发现问题、分析问题、解决问题。

  因此通过研究性学习,我们认为要转变六个观念:

  1、师生观要转变。研究性学习中,学生在教师指导下自主地开展学习活动,这就表明学习活动中的师生关系,学生需要的是“帮助”或“指导”,不再是传授或教导。同时,因学习活动是开放的、探究的、实践的,教师在知识与能力上不再具有。因此,我们必须转变传统教育中“师道尊严”的师生观,构建教学双方主体之间相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的师生观。教师要努力营造一个民主、宽松和谐的教学氛围,鼓励学生质疑、求异,激励学生以独立的角色、积极姿态对学习活动做出科学评价。在学习活动中,教师更要鼓励学生大胆质疑,错了重来,要鼓励学生敢于同教师讨论,进而扬弃教师的意见。其次,研究性学习活动是一门新课程,涉及范围广,综合性强,教师现有的知识体系和能力水平不易适应,学生质疑教师的意见,也很正常。教师导学生,学生促教师,相互交流,相互促进,这才是新型的师生观。

  2、学生观要发生转变。研究性学习活动方式有两种,一是以小组合作研究为主要形式,同时与个体研究、班集体讨论相结合的学习方式;二是以实验操作、社会调查、观察体验、问题讨论、资料查阅等为内容的`活动方式。与以往相比,学习方式丰富多样,社会性、实践性更加突出,每个学生都各自发挥着个人的主观能动性,展现着各自的才华,体验生活,共同分享着学习活动的快乐。学习活动是面向全体学生的。研究性学习中,学习活动是一项综合实践活动,参与学习的每个学生,都根据自己的实际和兴趣,确定研究方向,探索着未知领域,课题组之间没有优劣之分。在课题组内,学生发挥着集体的智慧,每个学生根据自己的长处,为课题组的研究尽自己的一份力量,组内,成员之间是平等的,没有好坏之分。因此,教师必须转变在传统教育中形成的学生观,爱每一个学生,相信每个学生都能成为对国家建设有用的人才。

  3、教学观要转变。研究性学习改变学生被动接受的学习方式为主动探究的学习方式。因此,传统的教学观必须转变。从注重学习结果的成绩转变到注重学习过程的体验和态度;从注重知识传授、理解、记忆转变到注重知识在实际中的应用,解决实际问题;从注重个人钻研转变到同学之间的交流和合作。总之,研究性学习的教学观应该是:教师在指导学生的学习活动中,围绕学生研究课题和体验生活设计教学,在教学中不断地激励指导学生,质疑、思考、解答、应用,学会学习,学会应用,学会思考,从而培养他们的创新精神和实践能力。

  4、教学模式观要发生转变。研究性学习中,随着学生学习方式的转变,教学模式要发生转变。传统的教学模式不论是注入式,还是启发式,都是以教师传授知识,学生接受、记忆、理解知识为目的,学生是被动地接受知识的容器。研究性学习,是学生主动从事的学习活动,是自寻研究方向、自主探究、自主解决问题的,可以说教学模式是学生带着问题走向教师,请教师解答以前没有遇到过的问题。因此,教师在研究性学习活动中,就要转变教学模式观,主动地、大胆地激励学生积极思维,敢于质疑,主动探究。

  5、教学评价观要转变。研究性学习的目标是:获得亲身参与和研究探索的体验,培养发现问题和解决问题的能力,培养收集、分析和利用信息资源的能力;培养科学素养,养成科学思维的习惯,掌握科学方法;学会与同学分享与合作,培养对社会的责任心和公德心。因此要根据教学目标的改变转变过去的评价方式,从评价教学结果转到既评价学习过程和方法,又评价结果;从评价记忆、理解知识转到评价知识技能的应用,从评价个人钻研转到评价交流和合作;从关注少数尖子生转到关注全员参与。全面评价全体学生参加学习活动的过程,在学习中采用的方法,学习中的态度、情感,以及与人交流和合作的情况,亲自动手实践的能力,运用知识解决疑难的能力。这样,评价就发生了全新的变化。

  总之,在研究性学习中,教师起着关键的作用,要正确发挥其促进者、组织者、指导者的作用,就要转变教育教学观念,更新知识、拓宽知识领域,提高个人综合素质,用科学的眼光,研究问题,去创新、去实践,开拓教育教学新天地。

  通过研究性学习。改变了老师的角色定位观念,开创了一种全新的教学方法,也更好的培养的了学生研究创新的精神,为学生自己学习打开了神秘的知识殿堂的门,吸引着学生自主学习,并将这样的研究精神贯穿到学生一生的学习中,为学生终身学习打下基础。

研究性学习个人总结3

  经过几次较深入的社会调查,我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况,这里就我个人方面,作以下几点总结。

  1、我在研究小组负责的是采访的任务,因此得到了极好的锻炼口才和胆量的机会。由于我

  们在采访前作了细致而充分的准备,所以在与被采访对象一对一的谈话中,我并没有陷入不知所措的境地,而是显得游刃有余。

  2、因为交通不便的缘故,我们在研究过程中多为步行,由于山路崎岖不平,耗费时间较长,所以多次陷入身心俱疲的境地,但对于研究的工作,我们自始至终十分投入,因而坚持到了最后,我很高兴自己及全组成员能够坚持下来,这样对磨练自己的意志很有帮助。

  3、经过此次调查研究,我们对书本上出现过的.知识有了更深刻、更全面的理解,更是接触到了许多学校里无法学到的新知识,“社会是最好的大学”,在切身体会下,印象更加深刻。

  谨此几点总结,以表感受。

研究性学习个人总结4

  20xx——20xx学年,我们三位老师接受了该课程指导教师的任务。一年来,我们从零开始,共同探讨对开好研学课程和课题研究,总结颇多有了初步的认识。

  一、着眼未来发展,扎实推进学习方式转变,培养人格健全人才

  研究性学习活动作为不同于学科教学的非正规课程,是国家为培养具有创新精神和实践能力创新人才而开设的具有开放性,探究性和实践性的新课程。一年的教学实践,使我们在教学指导和课题指导方面都有一些较深刻的体会。

  (一)教学过程的收获

  1、提高认识、明确学习目的是开好研学课程的前提。我们站在知识经济时代,需要培养创新型、复合型、实践能力强的高素质建设人才的高度,强调研究性学习活动是实现从接受式学习向探究性学习的转变,体现“倡导全人教育,为了学生的个性发展,体现新时代价值观”的“以人为本”的新课程基本理念,为学生未来生存发展奠定良好基础的不可替代的重要课程。

  2、强化研学方法的指导,注重学生亲身体验,是开好研学课程的基础。研究性学习课程作为具有探究性、实践性的活动课程,让学生从接受式学习中解放出来,通过文献查找、实验探究、社会调查等形式收集信息,自主发现问题,探究问题,综合运用已有的知识和经验解决问。因此,强化研究方法的指导,让学生尽可能的熟练的掌握各种研学方法是保证学生顺利开展研究性学习活动的基础。

  3、因地制宜,开发课程资源,选好课题是开好研学课程的关键。研究性学习作为在教师指导下,从自然、社会的和生活中选择确定专题进行研究,从而主动获取知识运用知识,解决问题的学习活动,因地制宜,重充分考虑现有的人力、物力资源。选择课题应当使课题具有科学性、价值性、新颖性可行性。这成为保证研究性学习顺利进行的关键。

  4、建立健全完善的管理评价激励约束机制是开好研学课程必要条件。研学课程是国家规定、地方指导、校本开发的三级管理课程是学校人人参与的,全体教职工都是学生的指导老师的全员参与的课程。建立健全管理制度,明确各部门每位教职工的职责,学生研究过程环节的评价激励约束机制是保证开好这门课程的必须具备的条件,唯有如此,才能充分调动好校内校外的各类课程资源。

  5、丰富的知识储备和较高素质是指导好研学课程的重要保证。学生的课题来源于自然、社会和学生的生活、学习,没有丰富的知识储备和较高素质很难胜任指导教师的教育职责,为此,我们在广泛涉猎各种知识的同时,以老教师为核心,从零开始反复观看两年教师培训视频课程,加强每一环节的研究,较好的完成了教育教学任务。

  6、完整翔实的资料存储是实现校本开发的目标的有力保障,为此,我们让每一位同学用“个人成长档案袋”把搜集到得信息资料和研究过程的记录得以比较完整的保存。

  (二)课题研究指导的收获

  1、深入子课题研究分析是搞好课题研究的基础。搞好课题的深入分析要根据研究目的大胆提出假设,进而提出一系列的问题,形成一系列子课题,这就为制定切实可行的研究方案的逐层深入、全面分析问题奠定了良好的基础。

  2、调动各种课程资源,多渠道全面搜集信息是搞好课题研究的有力保障。只有通过各种途径全面收集信息,才能使研究课题得以深入分析,进而解决问题得出结论。

  3、充分进行信息交流是课题研究的本质所在和有效途径。我们组织学生进行充分的小组交流和全班交流评价,使同学们充分体验合作学习,资源共享的优势保证了课题深入进行。

  4、有效的信息加工整理是完成课题研究的关键环节。

  (三)具体课题指导的收获

  本学期我们从师生实际出发,上学期在不同的班级开展了《肥城市历史文化与民俗风情的考察》、《校园浪费现象的研究》两个共同课题的研究。下学期在积累研究经验的基础上开展了自选课题的研究。《肥城市历史文化与民俗风情的.考察》课题研究收获如下:

  1、引导学生站在弘扬传统文化、抵制腐朽文化,移风易俗建设有中国特色社会主义新文化,增强热爱家乡、建设好家乡的高度责任感理解本课题的意义。

  2、从个人知识能力的提升和潜能开发及对社会发展的促进作用理解课题的价值。

  3、在历史文化方面,充分发促进掘肥城的历史文化遗址历史文物、名胜特产、历史人物、历史传说信息,提出深刻的弘扬、开发利用好传统文化,促进我市社会经济发展的深刻建议,形成肥城“三圣一园两巾帼,三山两湖一温泉”,“人杰地灵”的优美画卷和建设“中国桃都,世上桃园”的雄心壮志。

  4、在民俗方面,要求学生充分发掘具有肥城特色的民俗文化,提出移风易俗的深刻建议。

  5、本着贴近时代、贴近社会、贴近学生实际的“三贴近”的课改精神,让学生从发展优质高效农业,建设环境友好型、资源节约型的社会,倡导低碳经济,低碳生活的高度提出弘扬、开发好传统文化,发展特色旅游的建议。

  《校园浪费现象的研究》的收获是:

  1、在课题的意义方面,从倡导低碳经济生活,建设资源节约型、环境友好型社会的高度,引领学生正确认识我们的行为。

  2、在培养学生的实践能力方面,一是讲解研究的方法及其要领二是要求学生落实所选方法的应用,教师做好指导并引领学生做组内和班级的交流与评价

  3、从学生的未来发展上看,教师与学生是平等的,教学中学生是主体,他们始终处于探究——交流——评价—矫正——完善提高的环节,真正体现了学生的自主学习。

  二、学会自主探究式学习,掌握自我完美技能,增强可持续发展能力

  研究性学习课程的根本宗旨就是引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题通过自主探究、亲身实践的过程,综合运用已有的知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养,从而实现由单纯的接受式学习向研究性学习方式的根本性转变,为学生的生存方式的转变,增强终生自我完善和可持续性发展能力奠定良好的基础,能够更好的应对信息时代和市场经济大潮对人才发展带来的新的挑战。

  高二学生的收获是:

  (一)研学方面:

  1、学生的问题意识普遍增强,多数同学能够从不同的角度提出问题,深入分析问题,找出研究的步骤。

  2、进一步熟悉了各种研究方法,提高了研学水平。学生通过文献法、调查法、观察法、实验法等搜集了大量的有效的信息。

  3、进一步拓展了课程资源的开发力度,在充分利用校内外人力、物力资源的同时,注意利用现有的资源为课题研究服务。

  4、增强了合作学习的能力和团队意识。初步形成了资源共享,互相学习、共同研究、共同提高的良好氛围。

  5、增强了实践能力,初步形成了创新精神,他们通过采访,设计调查问卷,搜集信息,增强了有效利用信息、分析问题解决问题的能力。

  (二)课题研究方面:

  具体为《肥城市历史文化与民俗风情的考察》的收获:

  1、提高了同学们对弘扬传统文化,开发保护利用好传统文化重要性的认识。

  2、对家乡历史文化和民俗风情有了比较全面的了解,增强了热爱家乡、建设家乡的责任心和使命感。

  3、比较深刻的了解了历史文化和民俗风情研究角度及重要意义。

  4、初步学会了利用所学历史、地理以及其他学科知识,为弘扬传统文化、移风易俗提出了建议。

  5、拓宽了知识面,学到了许多书本上没有学到的历史文化知识,增强了自学能力和研究能力。

  《校园浪费现象的研究》的课题收获为:

  1、通过校园资源浪费现象的研究,增强了学生节约光荣、浪费可耻的意识。

  2、通过校园时间浪费现象的研究,激发了广大学生“只争朝夕”报效祖国的责任感与使命感。

  3、研究性学习活动进一步增强了学生的团队合作意识。

  4、课题研究培养了学生收集信息,分析信息解决问题的能力,有利于学生的自主学习。

  三、完善措施,攻坚克难,推动教学水平不断提高

  研究学习作为开放性、探究性、实践性的课程,对习惯了传统的接受式教学、学习方式的师生和仅限于某一学科教学的老师是一个巨大的挑战。教学过程也存在一些不可回避的问题:

  1、学生重视程度有待提高。由于学业水平考试不考,平时考试不考,高考比重较小,各项评价约束机制不健全,这也直接影响力学生对该科的重视程度。

  2、各类教学资源亟待全面开发。在学校方面的人力资源方面还没有形成“人人参与”的局面,物力方面如图书馆、电教室、实验室等设施也没有得到充分的利用。

  3、各项管理评价约束机制尚待完善。

  4、师资水平有待于提高,研究学习课程涉及自然、社会、生活、科技等领域的广泛问题,指导教师必须具备较丰厚的知识储备和较高素养才能胜任这一职责。

  改进的建议与措施:

  1、向学生反复强化国家开设研学课程的目的和意义,提高学生对该课程的认识。

  2、完善各项管理评价激励约束机制,呼吁加大对研学课程的评估考核力度,使各类课程资源得到充分的开发。

  3、加强教师业务培训和进修,全方位充实教师的知识储备,确保研学师资的相对稳定,强化集体备课和教学研究,加大校本开发力度。

  总之,研究性学习活动课程富有挑战性,使我们的知识领域不断的扩展,在一年的教学实践中,我们的教学思路和教学方法更加明确,现代化教学手段的逐步普及也使我们面临新的困难,我们决心认真总结教学的经验教训,完善各项措施,精心备课,做学生的知心朋友,刻苦学习,不断充电,努力开创具有肥城一中特色的研究性学习教学新模式,为我校新课程改革和教育教学质量的提高做出应有的贡献。

研究性学习个人总结5

  本学期的教学工作已经将近结束,回头来看一下自己所走过的教学之路,很有必要对教学过程作一个回顾和反思,理一理教学思路、教学策略,找一找存在的问题,为下学期的教学打好基础。 在这将近半年的教学中,我一直是这样做的:

  研究性学习与常规教学有着许多根本性差异:首先,常规教学是以大纲为依据,以教材内容为主要学习对象,教学活动均受大纲和教材的制约,其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的;注重知识及信息的积累,讲究知识体系和学习的.系统性,其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引,根据课题中出现的种种问题汲取相关知识,注重知识的实用性(而不注重其系统性);注重学会如何获取知识,如何收集信息。其次,常规教学活动中学生相对被动,其教学模式多为教师示范在前,讲解在先,学生模仿、识记随后,考试是学习直接的主要的压力或动力,教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强,由于课题是学生自选的,面对研究过程中出现的各种问题,学生能够根据问题情景汲取相关信息,寻找解决问题的办法。

  研究性学习强调学生独立自主的学习,但不是孤立地、自我封闭地学习相反,它需要良好交流研讨的氛围,来扩大学生的信息量,提高学生处理信息的能力,以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境,来激发学生的进取意识,提高研究性学习效率,培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此,开展研究性学习

  活动时,还应注意做好组织工作,创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位,每四人为一组,即便于课堂上组织讨论交流,又能确保分工合作的效率(人太多,个人的发言机会、工作量就减少,且易于出现滥竽现象;人太少,信息交流量太少,不能形成研讨氛围)

  此外,在指导研究性学习过程中,往往存在着许多无法预见的问题,如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料;无法预料其他会对他们提出什么问题;更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外,能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功,它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境,都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量;引导他们不断研究课题,并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

  从这个角度看,衡量研究性学习的指导是否成功,一个重要标准在于,通过教师的指导,学生是否时时都有了更深入的研究目标。

研究性学习个人总结6

  经过一个多学期的研究和调查,我们小组的研究有了一定的成果,也不枉费我们大家辛苦一场。

  这次我们小组研究的课题题目是:为什么金华青少年越来越不了解金华?通过这次的研究,我们可以了解金华的当地人对自己本地风俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题,离我们自己的生活比较近,研究起来比较方便,也比较有意义。在活动中我们这个组的组员表现的很好,大家表现的很认真,也很团结。所以质料收集的很顺利。当然,在活动中也有失误,但是通过我们自己的努力,我们都把一个个困难给克服了,心里无比的快乐。我想之所以要开这一门课程正是要培养我们动手动脑的能力。

  我们的研究性学习是丰富多彩的,再研究的过程中我们不仅培养了我们动手动脑的能力,还培养了我们组员之间的团结合作的精神。这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上,学会了困难自己想办法解决,使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系,为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

  这次活动使我的综合实力得到了提高,特在些感谢学校给予了我们这次机会,增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

  在研究过程中,我们小组成员分工合作,有的去上网找资料,有的忙着往图书馆跑,有的拿着相机去拍下有用的素材,还有的成员保管并整理所查到的资料。经过好几周的忙活和整理,大家终于可以坐在一起整理材料并讨论下一步的计划。在讨论中,我们各自提出自己的意见和建议,使下一步计划更加周密和严谨,也为了节约的时间来做后期的工作,让我们的研究性学习有一个完美的结局。

  我们课题的目的与意义:我们将较为深入地探究这种现象的原因,结合时代的发展,社会的变化,教育等各种因素来分析得到较为准确的结果。我们希望通过此次课题研究,青少年们能够正视这一现象,并得到启发。让自己以及周围的人能正确地树立起对于本地文化的观念,正确的态度,并能在实际的学习生活中加深自己的'理解。也希望能够呼吁的青少年在接受各种文化的时候不要忘记本地文化。同时,在研究的过程中,也可以获得的知识和经验,增强自身对于社会问题的看待角度全面性,提高自身实践能力。

  经过这次的研究性学习,我们了解到本地人是怎么对待自己本地的风俗文化,是以什么样的态度对待本地的风俗文化,还可以了解到金华人是否重视自己的本地风俗文化,是否对自己本地文化采取了什么政策或保护措施。

  这次研究性学习过程中,我们采用了调查问卷的形式,从调查结果的分析中看,我们了解到很多青少年对自己本地风俗都不是很重视,而且很多的青少年对自己本地的风俗习惯都不是很了解,大多数的学校对当地的风俗从不进行教育或宣传,导致了很多青少年都不知道自己本地的风俗文化。很多青少年所知道的风俗都是通过父母才了解了一点点,要是父母不提醒,他们压根就不会想起有什么风俗,我想这个和学校的教育制度有很大的关心,所以我们希望可以通过这次研究性学习使一些学校能够引起重视,加强对本地文化和风俗习惯的教育和宣传,使请少年们不至于不了解的自己本地的风俗。

  除了学校要加强对学生的教育之外,父母也应该辅助学校对自己的孩子进行教育,这样双管齐下,青少年就不会不了解当地自己的风俗文化了。所以教育孩子不仅是学校的事,也是家长的事,父母是孩子的第一任老师。父母也应该对自己的孩子进行教育,不仅要教育做人方面的,也还教自己的孩子有关当地文化的一些知识。

研究性学习个人总结7

  高中的生活多姿多彩,在本学期的研究性学习活动中教会了我很多。

  在整个活动中,我们小组的成员都尽了自己最大的力量完成自己的任务。不论是在发放调查问卷的过程中,还是最后的阶梯报告,都体现了团队合作精神。在制定研究题目时,我们组犹豫了很久,但经过老师的耐心指导。我们顺利地完成准备工作。在这里要感谢老师们的指导,和同学们的积极配合。没有你们,我们不可能完成这次的活动。

  研究性学习的目的就在于通过同学们的相互合作,研究和探索未知的问题。这时候我们需要的是合作,是整个团队,是大家共同的努力。这让我们深有体会,在这次研究性学习中,我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料,没有分配任务,开会讨论,等到组内开会召集时,才发现,不是有的资料没找到,就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨,而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份,派给组员,大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的,另一个找林黛玉的,还有一个又找薛宝钗的,等等。如果有的组员提前完成任务,也会热心主动的帮助别的.组员。正是因为大家共同合作,互相帮助,以集体的利益为主。在四个人之间,合作的关系依然紧密,如果查找到与其它组员要找的有关的资料,大家都会拿出来共享,正是由于这样,虽然研究任务很重,我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中,合作为了共同的目标。

  当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神,更让我明白了学习的很多方法。在学习的过程中,我们会遇到很多困难,但是为了顺利地度过难关,我们就要付出努力。首先要制定计划,“努力的方向是什么”,“通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。

  我们通过研究性学习的实践,激发了自由创新的热情,培养了独立思考、探究新事物的科学精神,同时提高了我们协作能力和社会交际能力,正好填补了我们在课堂上学习的不足。

  本次的研究性学习将成为我们人生上最多彩的经历,教会了我怎样学习,怎样合作,在今后的生活中,我也会实际应用它们。

研究性学习个人总结8

  通过这次研究性学习,我充分体会到了研究性学习的重要性以及其作用。它可以在提出问题和解决问题的全过程中学习到科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识。在老师指导下,我们充分成长。

  它让我们学会让自己去找出问题,分析问题和解决问题,同时我也感受到了自我解决问题的乐趣。

  通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性,运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题,使我们在解决实际问题的'时候,又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外,通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人,才能更好地在今后的社会上站住脚,更好地适应社会的发展。

  我同时懂得团队精神的重要性,每一个团队都应该要有团队精神。“一根筷子很容易被折断,而一把筷子却很结实”有了团队精神,当我们在社会上加入某些团体后,我们要有在团队中协调等能力,充分发挥出每个人的创造性,同时将能力最大化,也就是说,“独乐乐不如众乐乐”,在团队中,每个人不但能力能发挥出来,同时还有可能超常发挥。

  这次活动也使我得到了很大了提高,特在些感谢学校给予了我们这次机会,增强了我们的能力。也感谢在学习中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

研究性学习个人总结9

  通过这次社会调查,我觉得我收获很大,我在这次任务中担任记录员,虽然任务算是最轻的,重要是对各个来访对象作简要的文字记录。但我感觉还是很累,主要是由于不方便走了很多路,我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一。其次,这次调查,使我们更早地接触了社会,学到了很多的东西,在我们这次采访中,有积极配合我们采访的,也有态度比较恶劣的。比如说县旅游局就很配合我们采访,而镇政府渔场负责人则完全不配合,多次责怪我们来得不是时候,并且拒绝采访和提供资料,当时真的觉得很恼火。不过仔细想一想这其实是一个素质问题,镇政府渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将,不干实事,这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的原因之一。

  这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上,学会了困难自己想办法解决,使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系,为我以后更好的.适应社会提前打下了基础。

  这次活动使我的综合实力得到了提高,特在些感谢学校给予了我们这次机会,增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。

研究性学习个人总结10

  研究性学习,是一种通过研究某些课题来学习某些知识,而不是学习行为,是因为研究性学习是由教师组织指导,为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的,随意的自学。它首先由教师给定一个范围,由学生自选课题,面对该课题,中存在的各种问题,通过收集信息,源程序取相关知识,并运用这些知识对信息进行分析处理,得出解决问题的方案,最终形成研究成果。 因此,研究性学习与常规教学有着许多根本性差异:

  首先,常规教学是以大纲为依据,以教材内容为主要学习对象,教学活动均受大纲和教材的制约,其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的;注重知识及信息的积累,讲究知识体系和学习的系统性,其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引,根据课题中出现的种种问题汲取相关知识,注重知识的实用性;注重学会如何获取知识,如何收集信息。

  其次,常规教学活动中学生相对被动,其教学模式多为教师示范在前,讲解在先,学生模仿、识记随后,考试和学习直接的主要的压力或动力,教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强,由于课题是学生自选

  的,面对研究过程中出现的各种问题,学生能够根据问题情景收集相关信息,寻求解决问题的知识。因此,十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是学生自选课题,通过讨论交流深化课题研究,最终以论文答辩的形式来汇报研究成果,检测学习活动的成效。因此,十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力;有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神;还有利于扩大学生对社会的'认识,使社会对能力的要求、素质的要求,真正成为学生自我完善的动力。

  研究性学习的初始阶段会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难,有的学生不会主动阅读教材,更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此,一个很重要工作就是培养学生自主学习的能力。要求学生阅读教材、列出提纲,并标出自己认为有实际应用价值的部分,划出尚不理解的部分,然后将有实际应用价值的部分和尚不理解的部分,在小组和班上进行交流和研讨。前者,要论述自己认为有实际应用价值的理由,尤其提介结合自己假想的经营对象,或其他实例进行论述,这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆,还可增强学生的学习兴趣。后者,则力求通过研讨,先由学生相互解答一部分疑难之处,再由教师解答其余疑难,从而达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。在此期间,教师应注意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题,来形成知识需求,形成主动寻求知识的动力。

  在本期的教学中,学生的学习兴趣得到了激发,知识得到了提高,能力得到了增强,为下学期的学习打下了基础。

研究性学习个人总结11

  本学期的教学工作已经将近结束,回头来看一下自己所走过的教学之路,很有必要对教学过程作一个回顾和反思,理一理教学思路、教学策略,找一找存在的问题,为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中,我一直是这样做的:

  研究性学习与常规教学有着许多根本性差异:首先,常规教学是以大纲为依据,以教材内容为主要学习对象,教学活动均受大纲和教材的制约,其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的;注重知识及信息的积累,讲究知识体系和学习的'系统性,其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引,根据课题中出现的种种问题汲取相关知识,注重知识的实用性(而不注重其系统性);注重学会如何获取知识,如何收集信息。其次,常规教学活动中学生相对被动,其教学模式多为教师示范在前,讲解在先,学生模仿、识记随后,考试划学习直接的主要的压力或动力,教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动性相对较强,由于课题是学生自选的,面对研究过程中出现的各种问题,学生能够根据问题情景惧相关信息,寻耱解决总是的知识。

  研究性学习强调学生独立自主的学习,但不是孤立地、自我封闭地学习相反,它需要良好交流研讨的氛围,来扩大学生的信

  息量,提高学生处理信息的能力,以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的的竞争环境,来激发学生的进取意识,提高研究性学习效率,培养学生积极迎接挑战的一种心态。因此,开展研究性学习活动时,还应注意做好组织工作,创造良好的氛围。可以以两张课桌为单位,每四人为一组,即便于课堂上组织讨论交流,又能确保分工合作的效率(人太多,个人的发言机会、工作量就减少,且易于出现滥竽现象;人太少,信息交流量太少,不能形成研讨氛围)

  此外,在指导研究性学习过程中,往往存在着许多无法预见的问题,如无法预料学生在汇报课题时会提出什么样的观点、什么样的信息材料;无法预料其他会对他们提出什么问题;更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟悉该组研究课题以外,能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导研究性学习的一项重要的基本功,它要求指导老师无论出现什么问题、什么情境,都能积极引导学生运用所学的知识对各种信息、问题进行分析、比较、衡量;引导他们不断研究课题,并把每一组课题研究中个人行为衍化成全班学生均能普遍得益的收获。

  从这个角度看,衡量研究性学习的指导是否成功,一个重要标准在于,通过教师的指导,学生是否时时都有了更深入的研究目标。

研究性学习个人总结12

  一、内容

  本学期已经教过的内容有:

  1、怎样提问题;

  2、怎样把问题变成课题;

  3、如何研究课题;

  4、怎样查找资料;

  5、教学,有些教学内容在本学期教学中有涉及,但没有拿出课时讲授,在下学期的教学中要作专门的讲解,如:调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。

  二、教学策略

  研究性学习是学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调:

  1、学生通过基于问题或主题的探究实践,形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式;

  2、增强学生探究和创新意识,学习并经历科学研究的方法,发展综合运用知识的能力;

  3、使学生获得亲身参与探究活动的体验,发展收集、分析和利用的能力,提高发现问题和解决问题的能力;

  4、使学生学会分享与合作,养成科学态度与科学道德。

  从研究性学习的含义中我们可以知道,研究性学习课程开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识,培养学生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。研究性学习的过程也就是对学生思维的训练过程,在思维训练中,首先就是训练善于发现问题和提出问题;其次是思维的目的和方向;第三是开阔思路、知识准备、选择方法。对学生的所有能力训练,都要在学生参与的活动中进行,教师起一个引导和指导的作用。具体体现在三个方面:即怎样提问题、怎样把问题转变为课题、如何研究课题。

  1、怎样提问题。包括这样一些方面:

  (1)什么是问题?(要求回答或解释的题目;尚待解决或弄不明白的事)

  (2)问题从哪里来?(看到的---即观察到的、触到的---实践中遇到的、嗅到的---生活中遇到的、听到的---生活中遇到的、想到的---来自外部原因或内部原因的驱使;所有问题都是通过人的五官感知而来,因此,这些问题又有主动和被动之分。人的五官感知外部世界后,是否产生问题,就在于人们对此的思考和有没有问题意识了。)

  (3)怎样提问题,即提问题的方法;(提炼关键词或中心词,从是什么、为什么、怎么样三个方面提问题;提炼关键词或中心词,从类别、范围、原因、结果、解决五个层次上提问题;运用发散思维的八种方法提问题:

  a、横向思维法、

  b、纵向思维法、

  c、逆向思维法、

  d、侧向思维法、

  e、分合思维法、

  f、颠倒思维法、

  g、质疑思维法、

  h、克弱思维法)

  (4)问题的范畴或领域(所有问题可归为三个领域:社会、自然、自我)

  2、怎样把问题转变为课题。这里要解决这样一些问题:

  (1)什么是课题。课题是问题的深化,课题是由一些有价值、有创造的问题进一步形成的。(张怡主编.自然辩证法概论.上海出版社.20xx.(141-142).)课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的`和任务的问题。课题包含两层意思:一是在内容上课题必须是成立的、合理的、可行的,可以从已知的条件开展实际的研究;二是在形式上必须是规范的,适合用科学的术语或通用的规则来表述。如课题“农村秸秆焚烧问题调查及对策”即由“农民为什么要焚烧秸秆?” “焚烧秸秆有什么危害?”“秸秆有哪些方面可以利用?”等若干问题组成。课题也是有明确意义的科学问题。在研究性学习过程中,一个重要的任务就是如何将“问题”升华为“课题”,即让学生在问题意识的基础上进一步形成课题意识。所谓课题意识,就是指学生在产生困惑、疑问、不解即问题的基础上,还要进一步构建更深层的心智图式,如“我为什么要研究这个问题?”“我要研究的问题涉及什么范围或边界?”“我怎样开展研究才是合适的?”“通过我的研究能在多大程度上解决这个问题?” 等。

  (2)怎样把问题转变为课题。在我们所提的众多问题中确定哪个问题作为我们研究的课题,这要经过我们的分析来确定。

  A、作为课题的问题要符合这样几条原则:科学性原则、创新性原则、可行性原则。这里的创新性与科学家研究中的创新性有着本质的区别,只要求所研究的课题对学生来说有意义就可以。

  B、对问题分类,选择适合自己特点(知识基础、时间可能、条件许可、经费许可、学习要求等)的课题。

  (1)根据问题回答的要求分类,一般可分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”,

  总结

  “是什么”的问题一般属于基础知识的问题,往往可以通过到图书馆查找教科书和科普读物类书籍找到答案。这种问题的解决一般比较简单,通常可以通过撰写读书报告的研究形式来完成。“为什么”的问题是属于比较深一层次的问题,解决这一问题需要有一定的基础知识,根据问题设计研究方案或查阅资料,然后通过对资料和实验数据的整理分析,提出自己的观点。“怎么办”的问题属于决策类的问题。它不仅要回答问题是什么、为什么,而且要回答怎么办。这就需要研究者全面地、综合地看待问题,做出决策。

  (2)根据问题的回答方式分类,一般可分为:

  ①读书报告类。主要以文献方法获取信息,然后汇编成文。

  ②社会调查类。通过调查获取信息,解决问题。

  ③观察记录类。针对自然现象,不改变条件,坚持进行观察和记录,并运用观察的现象和数据来回答问题。

  ④参观访谈类。参观访谈法,通过参观一些特殊场所,与相关人员进行访谈从而获得信息,回答问题。

  ⑤实验研究类。通过改变受控条件进行实验,从而获得实验数据、现象和结果,解决问题。

  ⑥设计制作类。根据自己知识和经验创造性地发明和制作一些模型或实物。

  把第一和第二两个方面结合起来考虑,确定选择什么问题作为自己研究的课题,但是,作为课题,其文字表达有要求。

  C、完善问题的陈述。作为研究的课题,我们必须要清楚研究的对象、研究的范围、研究的目的和研究的方法,在课题的表述中,要清楚地告诉人们,你研究的课题重点是什么,研究方向是什么,是什么范围内的问题,用什么方法来研究。作为第一次接触课题研究的同学们,他们往往在这些方面模糊不清,因此,课题研究的开展也就比较困难。

  完善问题的陈述,就是要求我们根据选择课题的原则、问题的分类和课题陈述的一般要求(研究的对象、研究的问题和研究的方法),对问题的陈述进行完善,使一般的问题陈述变为课题的陈述方式。课题的陈述可以是叙述式,也可以是疑问式。

  3、如何研究课题。

  课题一经确立,必须制定详尽的研究计划。研究计划是如何进行课题研究的具体设想,是着手具体研究活动的框架,也可以称作课题研究方案。课题研究计划或方案的基本结构如下:

  (1)课题的界定与表达:揭示课题的论点,形成课题目标,以指导研究过程。课题名称必须简洁、具体、明确。对于刚刚接触课题研究的学生来说,这点在教学中可以不作要求。

  (2)课题的由来:说明产生课题的过程,实际上也就是课题产生的背景。告诉人们你为什么要研究这个课题,是什么原因激发了你想研究它的。

  (3)课题研究的目的与意义:揭示课题的价值和课题的研究方向、重点。

  (4)课题研究范围的具体表述:即课题的研究内容,研究对象及实验实施,资料采集等情况,一般来说课题研究越精深,课题研究范围越小。

  (5)研究的方法、途径:方法与途径务必明确,为实现研究目标可用多种方法进行。如:观察研究、调查研究、实地考察研究、实验研究、文献研究、项目设计等。

  (6)研究的步骤、进度:研究的具体规划,确定每一步骤的时间安排。进度必须明确,否则研究拖沓,极易落空。此外,步骤与进度充分体现创造性的整、分、合的劳动,是确保研究顺利进行的有力保证。

  (7)成果的呈现形式:可以是、实验报告、研究论文或发明创造实物等,此外成果的检测、评价手段等也应明确。

  (8)课题组成员的分工:如果是小组形式的研究,各人的分工明确,以便使研究顺畅高效。应当指出,研究计划并不是一成不变的。在研究活动中,可以根据实际情况对原计划进行修订完善,要学会将计划性和灵活性有机地结合起来。

  (9)课题研究的可行性:对参加课题研究的人员素质、物资情况、经费情况、领导支持情况、时间、空间等进行分析,对可能出现的困难提出解决办法。

  对这几个步骤,在教学中要让学生多进行一些训练,第一是让他们记住这样几个步骤,第二是让他们熟悉怎样完成这些内容,这也是课题研究中的难点和重点。

  当计划制定好了以后,就要着手收集资料了。根据课题的研究内容,小组成员每人负责一块,通过不同的方法去收集课题研究所需要的资料,如:从网站上查找、报刊上查找、图书馆里查找、调查、走访、实验等。

  在资料收集的任务完成后,阅读资料,根据课题研究的目标整理、取舍资料,把资料归类,并记下资料的来源。

研究性学习个人总结13

  经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究,我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况,这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

  在这次活动中,我任务重点是负责对资料的收集和整理,这其中就包括鲁班湖的概况,现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集,以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的理解不够深,以及没有太多的社会实践经验,这就决定了我们四个人必须团结在一起,组成一个集体,用各自的优势去弥补他人的不足,从而使我们发挥出更强的战斗力。

  我在这次活动中,得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的关键地方,还是在应对社会上各类人物上,我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上,还是在整理资料和统计资料上,我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。无论是在社会实践能力上,还是在社交能力上,我都在这次活动中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的'重要性,运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题,使我们在解决实际问题的时候,又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另外,通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人,才能更好地在今后的社会上站住脚,更好地适应社会的发展。

  在此,我衷心感谢学校给我们提供了这次机会,使我们的各方面的能力有所提高,为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

研究性学习个人总结14

  我们这次研究的内容是《垃圾资源化》,以下是我们研究题目的具体内容:

  1、垃圾处理的方法

  2、垃圾如何分类、回收

  3、个别垃圾个别处理,研究性学习个人总结。 研究一个课题。

  首先应该确定研究方向。

  我们的研究方向是从生活入手,配合现在国际环保的要求,我们选择了这次的主题。与此同时,虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题:制定实验方案。在制定实验的过程中,我感觉到了前所未有的压力。身为组长要有掌控能力,由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。所以针对这一点,我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表,然后应该严格按照时间表来执行。只有在这样详细的规划下,我们才能按时完成任务。 虽然我们的报告成功完成,但由于浪费了大量的时间,一些详细的工作没有完成的很好。 通过这次研究性学习,我也得到了许多收获与财富。 首先便是知道了“规划”的重要性。世间万物皆有规律,而计划就是一个能时刻跟随规律,调整规律的时间表。只有在严格的规划下,才能完成高质量的课题和项目。

  第二就是明白了“责任”。

  身为研学的组长,应该将更多的精力投入研究,而不是浪费在个人享乐上,这就是责任的意义。同时还要确立责任意识,只有当一个有责任感的人处于领导地位,这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地,同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力

  第三便是“效率”,工作总结《研究性学习个人总结》。

  没有效率,就如同浪费时间。有的人能在学校便把作业都作完,而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校,这就是差距。而这差距就在效率。有了效率,就相当于有了三头六臂,一个人可以处理好多事情。而专心就是效率的保证,只有当自己处于一个专心的状态,会感觉时间像是停滞了一般,“效率”也就“不请自来”了。

  第四,享受“不享受”的东西。

  每个人都有爱好,但各位同学中极少当成爱好的。当然,我也并不把研究性学习当成一个爱好,因为研学,也是学!但是,如果我们转变自己的看法,用客观的.眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事,就一定会找到一个有趣的切入点。有了兴趣,什么都好说。

  第五,将压力变为动力。

  整整一个学期,研学给我带来最大的感觉,便是那巨大的压力。当看着周围的同学们相继完成了实验,写完了报告,我们组的试验还只停留在纸上,我充满了压力与危机感。也正是这样的危机感,为我加速,促使我按时完成了任务。而有些人,遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁,自乱阵脚。我们应该相信“车到山前必有路”,只要按部就班地做下去,总有完成的时候。当有了这种压力的时候,我们的动力和潜能才会被真正地激发出来。

  第六,团队精神,每一个团队都应该要有团队精神。

  “一根筷子很容易被折断,而一把筷子却很结实”——这便是小学时候老师给我们解释“团队精神”时所举的例子。没错,之所以大多教育都是以班级为单位,是为了增加我们的团队精神和能力。在被划分成研学小组的同时,这种精神便更加的到了锻炼。如果是以班级为单位,僧多粥少,不是每个同学都有锻炼的机会,而这样的机会往往被班级中少数几个“积极分子”所掌握,锻炼的机会总是在他们身上。而因为有了研学小组,每个人得到锻炼的机会近似均等,这就给我们提供了一个锻炼团队精神的平台。有了团队精神,当我们在社会上加入某些团体后,我们要有在团队中协调等能力,充分发挥出每个人的创造性,同时将能力最大化,也就是说,“独乐乐不如众乐乐”,在团队中,每个人不但能力能发挥出来,同时还有可能超常发挥。

  第七,听指挥。

  这也是很重要的一点。群龙无首的精锐部队那也只是一群乌合之众!如果一个团队中大部分人不听从指挥,那么这个团队也就无异于“群龙无首”。大吵大闹地反对,并不是解决问题的方法,非但不是在帮助自己,恰恰相反,那是在对自己,对大家不负责任的一种表现!所以,听从指挥,是非常重要的一项。

研究性学习个人总结15

  在本次研究性学习中,我们小组研究的主题是“新型太阳能电力车的设计与制作”我在小组中的主要任务是负责确立研究方向。

  我们小组在研究性学习过程中团结一致,互帮互助,各自努力完成自己所分配的任务。我分配到的任务是确定研究方向,刚开始接到这个任务我像张二的和尚,摸不着头脑。在自己的努力和组内其他同学的帮助下有了头绪,我开始对附近各个太阳能电力车商店进行了采访、调查,还对汽车司机和街道行人进行了询问,从中获得了很多信息,我对得到的信息进行了整理,在我访问的人中有50%的人不太了解太阳能电力车。对车的动力,操作系统,稳定性等存在着质疑,还不敢购买使用。20%的人正在使用太阳能电力车,他们对车总体还比较满意,觉得很环保。但是对总体性能和动力还是不是很满意,需要加以改进。还有30%的人不知道太阳能电力车。我通过对这些信息的分析确定了我们需要设计与制作的新型新型太阳能电力车的努力方向。我们还需在车的动力、持续行驶时间和操作系统等方面进行改进。

  在此次研究性学习中,我们在组长xx的带领下,各自克服种种的困难,及时的纠正了一些实践上的错误,相互帮助,充分利用所学的知识,将其理论与实际结合,面对理论与实际生活中的种种差异,我们能够弃其糟粕,取其精华。用多层次,全方位的角度看问题,终于突破种种难关,将其理论性转化成实践性,我与小组成员积极配合,通过我的努力从各种途径确定了我们的研究方向,然后交给吕函英,又帮助吕函英成功的制定了新型太阳能电力车的研究方案。

  新型太阳能电力车以太阳能为主要能量来源,通过贴附在车顶的光伏阵列对动力电池充电,驱动直流电机推动助力车前行。在阴雨天气或晚间停放时也可通过家用市电充电。并联充电串联放电系统,有利于提高电池组的均匀性,提高其使用寿命和容量;太阳能跟踪系统的设计制作,能显着提高太阳能电池板的'功率;车架和车身优化设计,使整车小型化、轻量化。这些都有利于提高整车的能量利用率,增加续驶里程,达到节约能源、保护环境的目的。

  在此次研究性学习活动中让我学到了很多课堂内学不到的知识,例如:关于太阳能的利用、电力车的设计与制作、太阳能电力车的的车身结构、人们对节能的态度和认识等等。太阳能是现在及以后都将大规模使用的清洁无污染的可再生能源。把它与电力车结合起来,成为可以不用消耗燃油和充电提供动力。减轻了对环境的污染和能源的浪费。通过这次活动我意识到团体的力量是强大的,一个团体只要成员齐心协力,互帮互助,想取得成功是很容易的事情,我们这次在组长明确分工后,小组成员都毫不懈怠,积极完成自己的任务后,还主动帮助别的成员,正是因为我们的团体精神,才使得这次研究性学习任务圆满完成。同时也让我认识到能源和环境保护的问题。首先是开采对自然环境的破坏,破坏了原有的生态平衡,其次是使用能源时排放的废气对空气的污染,最后还有使用后废物的处理问题。我觉得使用无污染的绿色能源、可再生能源是今后的必然趋势。

  做完这次关于太阳能电力车的设计与制作的研究性学习过后,让我认识到当今能源消耗需求量很大,而使用的大多都是不可再生能源,如果不提倡节能的话在不久的将来能源将开采用完,人类将面临能源危机。将会有更多人使用节能产品,利用可以在短时间内再生的能源来替代对环境污染严重的能源,将减轻对环境的污染,爱护地球环境这就是爱护我们人类自己。因此,我们要从现在做起,从身边做起,保护环境,节约能源!

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研究性学习个人工作总结12-19

研究性学习个人总结(合集15篇)12-18

研究性学习个人工作总结12-04