心声作文[优秀]

心声作文

更新时间：2026-05-08 08:02:05

心声作文[优秀]

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的心声作文4篇，希望能够帮助到大家。

心声作文篇1

　　秋风阵阵，送来了丰收的喜悦；硕果累累，飘来了醉人的馨香。金色的秋天染红了教师两鬓的白发；满园的桃李熨平了教师脸上的皱纹；欢悦的小舟荡进了教师的心湖。此情此景，怎能不令人神驰遐想？哦，教师，我要在金色的秋天里，在九月十日这个欢庆的日子里，献上心中的'歌。

　　有人把您比作辛勤的园丁。无论春夏秋冬，严寒酷暑，雨暴风狂，您都在辛勤地耕耘、浇水、锄草、剪枝、捉虫，使幼苗茁壮成长，使花朵缤纷开放。没有教师对幼苗的培育，哪儿会有建设高楼大厦的栋梁？

　　有人把您比作蜡烛。说您有一分热，就放一分光，照亮别人毁灭自己，毫不保留无私奉献。一生光明磊落，兢兢业业。没有您，人类就会永远在黑暗中生活。

　　有人把您比作艄公。不是吗？是您帮助人们渡到知识的彼岸，去探索科学的奥秘，去创造人类光辉的未来，去实现人类崇高的理想。没有您，人们只能在愚昧中徘徊。

　　有人把您比作人类灵魂的工程师。这一点也不夸张。试想，不论是有学问的专家、教授，还是国家的元首、将军，谁没有受过教师的教诲？无论是商界精英、中层白领，还是普通技术工人、农村专业户，谁能离开教师的培养？

　　有人把您比作沙漠里的骆驼，也有人把您比作航海中的灯塔；有人把您比作铺路的基石，也有人把您比作攀登高峰的人梯……

　　总之，您是知识的化身，您是文明的向导。

　　我把您比作什么呢？我把您比作父母，您是我们的亲爹娘！想起我们从1、2、3、4……的认数，到能写出优美的文章；从懵懂无知的少年，到勤奋刻苦的学子，我们感受到您多少的温暖！我们的血液里流动着您的血浆。

　　在这一年一度的教师节里，我们谨向您献上赤诚的心。等我们从教室里冲进田野，等我们从书堆里跃向科学的顶峰，我们将把摘取到的颗颗璀璨的明珠，佩带在您的身上！

心声作文篇2

想念的爸爸，妈妈：

　　你们还好吗？新年快要到了，我知道你们忙着不能回来了．其实这一切只是为了能够多挣一点钱供我和妹妹读书．爸，妈，可我还是很想念你们呀！看到别的小孩的爸爸妈妈一个个从外面回来了，其实我和妹妹也多么希望你们能够回来呀！！可是我知道你们不回来了，不回来了！这个年，又是奶奶，我和妹妹三个人过了．现在，妹妹正揉着眼睛说想你们呢，是呀，爸，妈，知道我们姐妹多么想念你们吗？爸，妈，我不会哭的．因为你们说我是长大了的孩子，不能哭，所以我就不哭．但是我不知道，我不争气的眼泪还是滑下来了，热热的，烫着我的心。

　　爸，妈，你们吃饭了吗？奶奶，我和妹妹刚吃完，妹妹现在睡了，我就伏在桌上给远方的你们写信．一直以来，我只知道你们在大城市里买馒头，起早贪黑的做着一点小生意，来维持咱们家的生活．爸，妈，让女儿在此说声＂你们辛苦了！＂咱家几乎没有什么土地，五口人只有奶奶和老爸你有田地，我和妈妈，还有小妹都没有．分田地那会儿我还没出生呢，出生了就什么都没有．可一家五口人凭两个人的田地怎么能够维持生活呢？所以你们不得不离开家乡，到外面打工去了．爸，妈，外面一定也很艰难吧？我不知道，我也无从知道。爸，妈，你们知道吗？我今年被评为市十佳少年呢!你们听到后高兴吗？我想你们会为我高兴的！我的成绩也是全年级的第一名呀！我今年读初二了，也感觉自己长大了好多．每天放学回家我要照顾妹妹，要做家务，要和奶奶一起负起看护家的责任，尽管感觉有时很苦，但只要一想到爸，妈，我就什么苦和累的感觉都没有了．我知道你们在外面也很不容易．有时候，说实话，我也会在想你们时偷偷哭一下，那样心情就会好受一些，否则我真的好难受好难受．打雷下大雨的夜里，尽管有奶奶护着，但我和妹妹还是好害怕．有时也会在梦里见到你们，可醒来却是空空的屋．妹妹的熟睡好均匀啊，我会幸福着这种感觉，我也孤寂着这种感觉．常常妹妹和奶奶睡着了，就只有我一个人了，有时我会看天上的月亮，妈妈，你也会看是吗？是吗？-

　　我长大了，我也慢慢体会到你们的艰辛，可这贫穷的生活，我们又有什么办法呢？你们说自己因为穷没有读书，吃尽了苦头，所以你们说要我和妹妹好好读书，再也不能走和你们一样的路．你们说要挣了大钱供我和妹妹读大学，所以你们离开家已三年了，奶奶，我和妹妹有时也有亲戚邻里帮着照应一下．可是，爸爸，妈妈，你们知道吗？在漆黑的夜里，我还是希望你们在我和妹妹身边．可是我也知道，这是不可能的.．以前看到过年时那些孩子牵着父母的手，其实我也很羡慕呀，真的．妹妹想你们时总是哭，我真没办法哄她高兴，于是她会在哭累了后睡去，我会心痛地抚去她眼角的泪水．你们知道吗？妹妹的成绩这次都拿了满分呢！她那天拿着奖状一个劲说要等你们回来时再拿给你们看．其实，妹妹感冒发烧是我最害怕的事．记得那天下着雪，外面风好大，妹妹发高烧了，我和奶奶背着妹妹到村医那儿，看到妹妹发红发烫的脸，我害怕极了，眼泪也就止不住流下来了．我说过了我不哭的，可我还是流泪了．-

　　如今眼看快要过年了，爸，妈，你们为了给我和妹妹挣学费而不能全家团圆，今天奶奶给我和妹妹包了水饺，可是你们却吃不上一口．爸，妈，你们也会包饺子吃的是吗？外面很辛苦，你们也要照顾好自己呀，我希望你们回来时我能看到健健康康的爸和妈．我希望你们在外面过得好一些！

　　再一次翻看日历，时间过得真快，妹妹刚才醒来又睡了过去，我就停笔吧．祝爸爸，妈妈在外面过年好！身体健康！！奶奶，我和妹妹等待你们归来．那时我和妹妹将以最好的成绩来迎接你们！在停笔之前，让女儿给你们一个深吻吧，那代表着我深深的想念。

　　女儿敬上

心声作文篇3

　　我是一只小小的鱼儿，让我来讲述，我的心声……

　　赞歌

　　小时的我和父母住在一片美丽的清澈的水域，那是我童年时的乐园。巨大的水藻，细腻的沙石，干净的环境……那时我以为，天堂也莫过于此。可，美好的生活并没有持续多久，我们美丽的家园被工厂污水侵占，母亲染上了病，我们不得不搬离这昔日的乐园，那时，我依依不舍地向这里的一草一木告别。幼年的我不懂，不懂父母伸缩的眉头，不懂父母那一声声的叹息，也不懂父母那话语中的深意，不懂那就是噩梦的开始。

　　哀鸣

　　我们一次又一次地搬家，但是那可憎的`工厂污水如水蛭一般，紧紧吸在我们身上，跟在我们身后，污水满地，尸横遍野……儿时的乐园早已变为幻影。母亲的病越来越严重，鱼身早已无法弯曲，父亲的眉头越来越深，我也越来越迷茫……到底该怎么办呢？

　　绝望

　　我们生活的环境越来越差，污水越来越多，每一条河都不能让我们生活了。今天的夕阳很美，但我们一家已经放弃了继续搬离，我和妈妈一样，身体渐渐僵硬，身边的垃圾慢慢把我遮住，我很疑惑，世界那么大，怎么，就没办法让我一条小小的鱼过得快活……

　　人类啊，请还给我一片干净的水域吧！

心声作文篇4

　　一、导入

　　片段一：

　　A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。

　　B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一

　　边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”

　　问题探究：

　　1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？

　　2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

　　片段二：

　　A．老大臣认为这布料很美，他很满意。

　　B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

　　问题探究：

　　1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？

　　2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

　　小结：

　　运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

　　二、恰当的语言描写

　　语言描写：

　　*、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

　　*、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”

　　*、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”

　　*、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”

　　*、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”

　　小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。

　　一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的屁！”

　　三、什么是语言描写

　　通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

　　1、身份年龄联系法

　　人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

　　片段：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”

　　2、场合情境融入法

　　人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

　　例如：小明的语文课本不见了

　　课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

　　下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

　　在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ ”

　　3、神态动作辅助法

　　对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。

　　练习：加入神态描写，丰富语言描写

　　玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的`窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”

　　修改后：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。

　　4、标点符号增色法

　　对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。

　　例1：说话吞吞吐吐结结巴巴时

　　“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。

　　例2：说话时表示声音的延长

　　我们对着高山喊：

　　周总理———

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