问候作文精选【3篇】

问候作文

更新时间：2026-04-06 06:19:25

问候作文精选【3篇】

　　在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的问候作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

问候作文篇1

　　天公不作美，喜逢佳节，本该是个艳阳天，却淅淅沥沥的下起雨来。骤冷的天气让人猝不及防。出门就是一路的小跑，去来之间，已经是头重脚轻——感冒了。

　　感冒了，难免会有些沮丧，但今天的心情却是愉快的。下午区领导来慰问，徐老师在市里获奖了，更令人兴奋的是：晚上大家要齐聚一堂，把酒言欢。平日里，各忙各的，难得有这样的机会。

　　宴席上，少不了的一番寒喧。正推杯换盏之际，手机忽然响了，一看是个陌生的号，狐疑接了电话，半晌那边轻轻的传来一声：“老师!”我一愣——是我以前的学生。“我是放放，祝您节日快乐!”我鼻子一酸，一阵心悸，忙不迭地说：“谢谢谢谢……”“老师，我们都特别想念您，您什么时候回来看我们啊?”听着这稚嫩的话语，泪水汹涌而出，忙用手遮住了眼睛。老师又何尝不想念你们呢?一起朝夕相处了三年，目睹了你们的成长，见证了你们的进步，分享着你们的快乐，感受着你们的感受，就这样一步步走进了你们的世界。

　　记得一次检查综合实践活动作业，大部分同学都没有完成。当时我大为光火，说了很多的话，一直到下课铃响。我一个人走进了队室，调整自己的心态。当我再次进班时，时间已经过去五分钟了。走到教室门口忽然一愣，教室非常安静，同学们都坐在座位上，谁也没有动。外面喧嚣一片，屋里鸦雀无声。五分钟，他们经历了怎样的心灵历程?在时间凝固的一刹那，我已不得而知。是的，正是这次心灵的洗涤，让他们在后来的学习中，没有一次拖沓，没有一个掉队。

　　临近期末考试的前两天，各班都在紧张忙碌的进行复习，我却意外的得了急性肠炎，肚子一阵阵的绞痛让我大汗淋漓。同事们看着我苍白的脸争相要送我去医院。可一想到孩子们求知的眼神，想到没有处理完的习题，想到那几个差生还需再补一补，想到……我咬紧牙关一直坚持到下午第三节课。此时，我已经连站着的力气都没有了，只好对同学们说：“老师可以坐着讲课吗?”孩子们非常懂事，焦急恳切地说：“老师您回去吧，我们自己能上，相信我们一定能上好!”“老师，您快去医院吧!”看着这些可爱的孩子我一次又一次湿润了双眼……讲课的声音已若游丝，但却清晰可见，因为孩子们都坐得笔直，生怕在一动的瞬间淹没了我的声音。好几次，都要忍不住地泪如雨下，又好几次把泪水咽到肚里。面对这样好的孩子我还有什么理由当逃兵呢?

　　后来不知怎么回到家里，不知怎么一头栽倒，只记得发烧三十八度九，又痛苦的挨了两针。手机不停的响，沐浴在同事温暖的关怀里，痛苦减轻了许多。当再一次的接听电话时，竟是一位家长，她说：“今天是我的生日，我准备了一桌好菜。可孩子一进门就趴在那哭，问她也不说，把我们急得不行。后来就一边哭一边喊着说‘我班老师病了，都是男同学气的`，赶紧让他们都走吧!’这孩子到现在也不吃饭，菜都快凉了。”听了这番话我先是向她祝贺生日快乐，然后说了病情和孩子们无关，最后我说您放心我来劝劝她。可她妈妈说孩子上同学家里了。我只好焦急地等待。时间一秒一秒的消逝，混沌中满是孩子的眼神。一天的疲惫药物的作用已不能让我安然入睡了。孩子，你什么时候回来?我手里拿着手机眼睛望着房顶心跳和着秒针一圈一圈轮回。终于电话响了，我匆忙接听：喂，是××吗? 老师，是我。您好点了吗?我努力的使自己的声音听起来轻快悦耳，甜甜的说：好了，你听我的声音是不是有力气了?明天就能去上课了。隐约那边哭声传来，我忙说：不过你要答应我好好吃饭，今天是妈妈的生日，一年才一次……电话那边已经泣不成声：老师……我知道了……您好好休息啊……

　　至今那带着哭腔的一字一句犹在耳畔，不知自己的一次小恙会引来许多的牵挂。孩子们的笑让我看到了春天，孩子们的哭别样牵肠，如此至真至纯，让我拿什么给你!就在昨天我收到一条短信：老师您的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们的心灵!真心的祝福您教师节快乐!有什么能比这样的问候更让人欣慰呢?

　　感动就在那一瞬间——一声问候;感动更在那长久的回忆里——满心牵挂。当记忆沾满灰尘时，我可以忘却忧伤，可以忘却欣喜，但怎能忘却曾经的感动?

　　回去的路上，黑夜长长，冷风瑟瑟，但我的心却是暖的，心底的那盏明灯照亮了夜空，消散了雨后的阴霾。明天，会是一个晴朗的日子!

问候作文篇2

　　离开学校已经很久了，关于各位老师的记忆，多半成了零散片段。既然突然会想起教师节来，不免觉得也许有空的时候不妨把幸存的片断记忆写下来，在时间把它们磨得更模糊之前。此念一动，第一个想写的，是高中的语文老师张培铭先生。

　　先生中等身材，黑而且瘦，不苟言笑，一副深棕色的玳瑁眼镜，长年一袭深兰色的中山装，一口稍带乡音的普通话，正是那个年代标准的中学老师形象，典型的普通人。

　　高二文理分班后，先生才接手我们班。高一的先生，教学以鼓励为主，每次作文课，必定会从大家的答卷中选出好的段落，当堂宣读。一年下来，几乎所有同学都曾入选，于是皆大欢喜，人人都顾盼自雄的样子。张先生一来，第一次布置作文，没有给题目，只叫大家任意写来，说是要看看各人的程度。交卷之后，大家有意无意地，都盼着讲评的那一天。等先生终于抱着作文本出现，却是全无欢容。

　　“我不知道你们以前是怎么写作文的!”一开场就把全班吓了一跳。接下来，先生列举大家作文中的种种弊病，诸如用词不当，言之无物，结构散漫，甚至文理不通，不知所云，如此等等。放在讲台上的一堆作文，仿佛是一堆不可救药的朽木。大家面面相觑，都感觉不知所措。可本子发下来，其实评语还不错，原来，张先生的教学方法，正与前一位先生相反，问题是摆在台面上的，成绩是各人下来自己偷着乐的。并没有特别地觉得哪种方式更好，只是暗暗感到，此人实在书生气十足，一点都不顾忌同事间的面子。

　　先生讲课，是不遗余力的谆谆教导。有一天讲<<天山景物记>>，先生读了一段，问，“这是什么写作手法？”无人响应，先生于是自答曰“衬托”。讲过数段之后，先生又读一段，又问，“这是什么写作手法？”还是无人响应，先生再自答为“衬托”。等数节讲过，先生再读一段，再问“这是什么写作手法”的时候，自己实在不耐烦，忍不住学着他的腔调拉长声怪怪地接了一句“衬托”。本意纯属捣乱。不料，“对了!就是衬托!”先生很是兴奋的语气，仿佛长时间的灌输终于有所结果。全班大哗，自己更是一时楞住，哭笑不得。此时想来，仍为当时的歪打正着惭愧不已。先生如此敬业，自己真的.不应该心存戏弄。不过，至少衬托一法，从此深入人心。

　　时间长了，大家与先生渐渐相熟，慢慢发现先生其实很有幽默感。一天上课，先生批评我们读书不肯用功。有同学辩曰我们只是有些不求甚解。“不求甚解？你们是甚不求解!”“哪里哪里，我们充其量算个不甚求解!”“不求解甚!”“求不甚解!”先生的苦口婆心一时成了我们嘻皮笑脸的文字游戏，先生竟然不以为悖，脸上，甚至有一丝赞许的笑意。又有一次，英文老师讲课时把酗酒念作“XIONG”酒。同学偷笑之余，有好事者把“酗”字写在窗上，旁边特别注音为“XIONG”。偏下一堂是语文。先生一来，就注意到此节。很夸张地凑近了窗户细看，然后转头问大家，“这个字念‘XIONG’吗？”满脸是近乎纯真而无辜的迷惑，以及忧心忡忡，直笑得全班人打跌。终于有人忍不住告诉他前因后果，先生不觉莞尔，仿佛只要不是我们不认识此字，他就不会介意。回想起来，先生真的单纯得可爱。

　　要说给自己留下最深印象的，是先生的古文功底极深。每次问他某个文言虚字该怎么解，他总可以旁征博引，说该字在此地，作此解，在某篇某段，作何解，在某篇某段，又可作何解，如此种种，滔滔不绝，令人目不暇接。受他的影响，自己也开始用功，每次学到一个新的字或用法，总会仔细记下字意，例句，出处，以及是否通假等等。两年下来，笔记做了厚厚的一大本。如今离家万里，很难有什么工具书，而有空钻故纸堆的时候可以不是太费劲，全拜先生所赐。虽然，这样的知识，在现代社会仿佛无用，但是，能够欣赏体会古文，至少可以在喧嚣中为自己寻一方静地。