在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的问候作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
问候作文 篇1
我的妈妈在华能玉环电厂工作，工作任务很繁忙，常常出差。可她又非常关心我的学习，于是，电话便成了妈妈和我出差时联系的纽带。妈妈每次出差都要隔三差五的给我打电话。
瞧，前两天，妈妈又出差了。今天，我刚放学回家，电话铃就响了，我拿起听筒，果然又是妈妈打来的电话：“坤坤，是你吧！妈妈是在北京给你打的电话。”
我连忙对着话筒大声说：“妈妈，你怎么去北京了？你身体好吗？”
“我到北京出差了，”话筒里传来妈妈的`声音，“我刚下飞机，估计现在你应该到家了，就打个电话。北京现在冷极了，穿着皮衣还冷得发抖。玉环现在冷吗？我从昨天的电视里看到玉环最低气温只有3度，你上学时要多穿衣服哦！”
我一边点头一边答应：“妈妈，我会注意的。”
妈妈又关切地问我：“坤坤，语文教新课了吗？早读时有没有把昨天不会背的文章再读几遍？现在会背了吗？数学单元考试了吧，感觉考得怎么样？”
一连串的问题犹如一发发炮弹，我都快招架不住了。我想，妈妈也真是的，前两天不是都问过了吗，今天又问这些了，她似乎想对我的学习情况了解得一滴不漏。再说，从北京往家里打电话，话费是很贵的。于是，我就说：“等你回来再说给你听，好吗？”可妈妈不同意，我只好一五一十地讲。当妈妈得知我这次单元考试得了94分时，立刻高兴地对我说：“坤坤，祝贺你！希望你继续努力，一次比一次考得好！不过，那6分为什么扣，你一定要知道原因……。”
妈妈还在电话那头滔滔不绝地讲着，我抬起头，仿佛看到远在千里之外的妈妈，不顾外面纷纷大雪，关心着我的学习。啊！妈妈，你真是一位可敬可亲的好母亲！
问候作文 篇2
即使是一声微不足道的问候，也会带来意想不到的结果。——题记。
一声问候，可能不为人知；一声问候，或许可有可无；一声问候，如此微不足道；有的人忽略对别人的问候，有的人忽略别人对自己的问候，无论是前者还是后者，都是问候方与被问候方的擦肩而过，过后都不思量。
一声问候，真的很普通。
这是二战期间的.一个真实故事：有一位犹太籍的传教士来到一个陌生的小镇，他出于礼貌每天都要向小镇上的人们问候：“先生，早上好”或者是“小姐，早上好”。小镇因为有了他的问候变得很热闹，但是那时犹太人的地位很低下，人们对他的问候不屑一顾，甚至是远远走开。可是他呢？仍然每天笑着问候大家：你们好。
一声问候，又真的不普通。
后来小镇上来了一个德国上校，他在战争中受了伤，到此养伤，犹太人给他以亲切的问候：“您好啊，上校，身体好点了吗”。但是上校根本不搭理他，心里想：你这犹太人，如果在我们那，早被拉进集中营了，还能活得了吗？他用轻蔑的眼神看犹太人一眼，又一言不发的面向别处了。此后的很多天里，犹太人每次遇到这位上校都会真诚的向他问好，就像他问候小镇上的其他人一样。没多久，上校康复了，回到自己的国家，那时正值集中营里大肆迫害甚至杀害犹太人，这位上校站在两条路得中间。左边，是死刑地。右边，是无罪释放。他的一句话决定了犹太人的生死，很多很多人都只能走向左侧。
那位不幸的传教士也被带进集中营，他拖着沉重的步伐来到双岔路口前，猛然间，他看见了那位上校，他一下就认出了他，并且说：“您好啊，上校，您康复了吗”。上校开始注意他，又好像在思索，过了一会儿，他想起了这个犹太人。犹太人焦急的等待着自己命运的归属，只见那上校提起手，慢慢晃动着，最终，指向了右边。“右边。”他说。犹太人简直不敢相信自己的耳朵，又过了一会儿，更多的犹太人被指向了右边，无数人因此得救。
一生问候，有的时候，只是日常的一个小小礼节；有的时候，却是生与死的桥梁。
问候作文 篇3
春天，一个美的季节，更是一个爱的季节。
在课堂上，本该像鸟儿一样精神的我，这次却有气无力的趴在了桌上，迷迷糊糊地听着老师讲课，时不时地想睡觉，在这时，我本该举起手，回答老师的一个个问题的，可今天却没有。不仅是同学们奇怪，就连我自己也不知道这是为什么。
课后——徐徐清风袭来，同时也捎来了同学们温馨的爱的问候。
“你没事吧？”这是一位女同学的问候。
“没事，你去玩吧！”我勉强抬起那张土灰色的脸，向那位同学笑了一笑。
那位同学却伸手往我头上一摸，她的'手宛如雨后树梢上残留的甘露一般抚过了我的心田。“哎呀！你发烧了，这可怎么好呀！”同学脸上露出了焦急的神情，“那你下午的阳光体育就别去了，我会替你向老师请假的。”另一个同学送来了如春风般的第二声爱的问候，她说完就去向老师帮我请了假。
回到家，我倒下便睡。
梦里——同学们在操场上奔跑着欢笑着，而这如花的春季告诉我：这同窗的日子就如锋芒上的一滴水，很快就要落到地上，消失的无影无踪了……
问候作文 篇4
清晨校门口学生列队向老师、同学行礼，课后值日生擦黑板，这是中小学校园中最常见的现象。
很少有老师会把这些习以为常的小事作为教育契机，细细思量自己该对学生作出怎样的反应。但是想与不想、做与不做，结果却是不同的，细节的教育常常会有令人意想不到的效果。
那是一天清晨，学校门口几个穿校服的学生站在寒风中，见到老师就鞠躬问候。
这时，有三个老师过来，我真想看到师生真诚交流的一幕。可惜，老师们顾自谈笑风生，昂首走出车库，对身边温馨的问候不屑还礼。
陆续有老师走来，但是，问候声已不再清脆，鞠躬也显得很勉强，有个学生靠着门柱看起了手表。
我不由感慨万千：老师啊，你们一个不经意的行为，却伤害了学生的`心。
诚然，学生是应该尊敬老师，难道老师就只有被动接受“尊敬”的份儿吗？尤其是作为班主任老师，其工作的重心就是做学生的思想工作，如果非要给自己罩上一副冰冷的面具，非要在路遇时的招呼上也分个先后，甚至在学生问候之后面无表情，试问，他的工作能开展得很好吗？敬爱的老师，当你责备学生给予你的配合和支持不够的时候，是否也应该从自身找一找原因呢？
老师的责任是树人，除传授学识以外，还要以自己的人格魅力教育学生怎么做人，于细微处体现自己的修养与风范。教学相长，互相尊重，是师生关系的一条基本准则。老师，请您放下架子，用微笑、理解和信任作为沟通师生感情的桥梁，那么，您也一定会赢得学生的爱戴和尊敬，你的工作也必将事半功倍。切不可让学生由你而感到：言与行，原来是可以不一样的。
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