在经济飞速发展的今天，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编收集整理的有余数的除法观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

有余数的除法观课报告 篇1

　　一、观课背景

　　本次观课选择了xxx老师所讲授的《有余数的除法》这一课程，是为了观察教师的教学方法、学生的学习情况以及教学效果，以便对这堂课进行全面的分析和评价。

　　二、教学过程观察

　　1、导入环节

　　教师通过创设分水果的情境，引出有余数除法的问题，引起了学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好了铺垫。

　　2、新授环节

　　教师通过直观的教具演示，让学生分小棒，亲身体验有余数除法的产生过程，使抽象的数学概念变得具体形象，易于学生理解。

　　在讲解余数的概念时，教师引导学生观察、比较、分析，让学生自己发现余数的特点，培养了学生的观察能力和思维能力。

　　3、练习环节

　　教师设计了多样化的练习题，既有基础题，又有拓展题，满足了不同层次学生的需求。

　　在练习过程中，教师注重对学生的指导和反馈，及时纠正学生的错误，巩固了所学知识。

　　4、总结环节

　　教师引导学生回顾本节课的主要内容，梳理了有余数除法的概念、计算方法和应用，帮助学生形成了系统的知识体系。

　　三、学生学习情况观察

　　1、参与度

　　大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动思考，积极回答问题。

　　但仍有少数学生参与度不高，在小组活动中表现不够积极。

　　2、理解程度

　　通过课堂提问和练习反馈，发现大部分学生能够理解有余数除法的概念和计算方法，并能正确应用。

　　但仍有部分学生对余数的含义理解不够深刻，在计算时容易出现错误。

　　四、教学效果评价

　　1、知识掌握

　　从学生的课堂表现和作业情况来看，大部分学生掌握了有余数除法的相关知识，能够正确计算有余数的除法。

　　但对于余数与除数的关系等重点知识，仍有部分学生需要进一步巩固和强化。

　　2、能力培养

　　通过本节课的学习，学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力都得到了一定的培养。

　　但在培养学生的创新能力和数学思维方面，还有待进一步提高。

　　五、教学建议

　　1、关注个体差异

　　在教学过程中，教师应更加关注个体差异，对学习困难的学生给予更多的`帮助和指导，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

　　2、加强拓展练习

　　可以适当增加一些拓展性的练习，培养学生的创新思维和应用能力，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。

　　3、多样化教学方法

　　可以尝试采用更多样化的教学方法，如小组竞赛、数学游戏等，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

　　总的来说，这堂《有余数的除法》课教学目标明确，教学过程清晰，教学方法得当，教学效果良好。但在关注个体差异、拓展练习和教学方法多样化等方面还有改进的空间。希望教师在今后的教学中能够不断优化教学过程，提高教学质量。

有余数的除法观课报告 篇2

　　一、观课背景

　　本次观课为深入了解教师在“有余数的除法”这一教学内容上的教学方法、教学策略以及学生的学习情况。

　　二、教学目标

　　1、使学生理解有余数除法的意义。

　　2、让学生掌握有余数除法的计算方法。

　　三、教学过程

　　1、导入环节

　　教师通过分水果的情境引入，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了有余数除法的问题。

　　2、新授环节

　　（1）教师通过直观的教具演示，让学生清晰地看到平均分后有剩余的情况，从而理解余数的概念。

　　（2）在讲解计算方法时，教师逐步引导，让学生自己尝试列式计算，充分体现了学生的主体地位。

　　3、练习环节

　　设计了多样化的练习题，包括填空、判断、解决问题等，由易到难，逐步巩固所学知识。

　　4、总结环节

　　教师引导学生回顾所学内容，强调了重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

　　四、教师表现

　　1、教态亲切自然，语言简洁明了，能够有效地引导学生思考和回答问题。

　　2、对教材的把握准确，教学思路清晰，教学环节紧凑，过渡自然。

　　3、注重启发式教学，能够根据学生的回答及时给予反馈和指导，鼓励学生积极参与课堂。

　　五、学生表现

　　1、学生们在课堂上表现出较高的积极性，能够主动思考问题，参与小组讨论。

　　2、大部分学生能够理解有余数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。

　　3、在回答问题时，学生们能够清晰地表达自己的.想法，展现了一定的思维能力。

　　六、教学效果

　　1、从课堂练习和学生的回答来看，教学目标基本达成，学生对有余数除法有了较好的理解和掌握。

　　2、课堂气氛活跃，师生互动良好，学生在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

　　七、建议

　　1、在练习环节，可以增加一些拓展性的题目，进一步培养学生的思维能力。

　　2、对于学习困难的学生，可以给予更多的关注和个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

　　八、总结

　　通过本次观课，我们看到了教师在“有余数的除法”教学中的成功之处，也为今后的教学提供了有益的参考和借鉴。希望在今后的教学中，能够不断改进和完善教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。

有余数的除法观课报告 篇3

　　一、观课背景与目的

　　本次观课活动聚焦于小学数学课堂中“有余数的除法”这一重要章节的教学实践。有余数的除法是小学数学算术运算体系中的关键一环，它不仅是对整除概念的深化，更是后续学习分数、小数以及解决实际问题的重要基础。通过此次观课，目的是了解教师如何有效引导学生理解余数的概念，掌握有余数除法的计算方法，以及如何培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

　　二、教学设计与实施

　　1. 引入环节：教师巧妙地利用学生日常生活中的实例（如分苹果、分组游戏等）引入有余数的除法概念，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。通过具体情境，学生直观地感受到当物品不能被平均分配时，剩余的部分即为余数，为后续学习奠定了良好的感性认知基础。

　　2. 新知讲授：教师采用直观演示与讲解相结合的方式，利用教具（如小棒、图形卡片等）进行有余数除法的操作演示，引导学生观察、思考并总结有余数除法的特点和计算方法。同时，教师注重引导学生理解除法算式中各部分的意义，特别是余数的意义，帮助学生构建清晰的知识结构。

　　3. 练习巩固：设计了层次分明的练习题，既有基础性的.计算练习，也有结合生活实际的应用题，旨在通过多样化的练习形式，巩固学生的新知，提高学生的计算能力和应用能力。教师还适时地组织学生进行小组讨论和分享，促进了学生之间的交流与合作。

　　4. 总结提升：在课堂的尾声，教师引导学生对所学内容进行总结回顾，强调有余数除法的关键点和易错点，并鼓励学生提出自己的疑问和见解。此外，教师还通过拓展延伸，引导学生思考有余数除法与现实生活的紧密联系，培养了学生的数学应用意识和创新思维。

　　三、教学效果评价

　　1. 学生参与度：整堂课学生积极参与，思维活跃，特别是在引入环节和练习巩固环节，学生表现出极高的学习兴趣和探究热情。

　　2. 知识掌握情况：通过课堂观察和课后测试，发现大多数学生能够准确理解余数的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　3. 能力培养：本节课不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养。通过动手操作、合作交流等方式，学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队协作能力得到了有效提升。

　　四、改进建议

　　1. 增加互动环节：可以进一步增加师生、生生之间的互动环节，如设计更多的游戏化教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。

　　2. 强化应用意识：在后续教学中，可以更多地引入生活实例，让学生感受到数学知识的实际应用价值，培养学生的数学应用意识。

　　3. 关注个体差异：针对不同学生的学习情况，教师可以采取分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。

有余数的除法观课报告 篇4

　　一、观课背景

　　本次观课是为了深入了解“有余数的除法”这一教学内容的授课方式和效果，观察教师的教学策略、学生的学习表现，为教学改进和优化提供参考。

　　二、教学过程观察

　　1、导入环节

　　教师通过创设生动有趣的情境，如分水果、摆小棒等，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

　　2、新授环节

　　教师引导学生进行实际操作，让学生在分物的过程中直观地感受余数的产生，使抽象的数学概念变得具体、形象。

　　运用多媒体课件进行演示，清晰地展示了有余数除法的算式表示方法和各部分的名称，帮助学生建立了清晰的概念。

　　3、练习环节

　　设计了形式多样、层次分明的练习题，包括基础练习、拓展练习和解决实际问题，满足了不同学生的学习需求。

　　教师在学生练习时进行巡视，及时给予指导和反馈，注重对学生错误的纠正和方法的'指导。

　　4、总结环节

　　引导学生回顾所学内容，对有余数除法的概念、计算方法和应用进行了系统的总结，强化了学生的记忆和理解。

　　三、学生学习情况观察

　　1、参与度

　　学生们在整个教学过程中表现出较高的参与度，积极动手操作、主动思考、踊跃回答问题。

　　小组合作学习时，学生们能够分工明确、协作交流，共同完成学习任务。

　　2、理解程度

　　通过课堂提问和练习反馈，大部分学生能够理解有余数除法的概念和计算方法，并能正确运用所学知识解决问题。

　　但仍有少数学生对余数的含义和在实际问题中的应用存在一定的困惑。

　　四、教学效果评价

　　1、知识掌握

　　从学生的课堂表现和作业完成情况来看，绝大多数学生能够掌握有余数除法的基本知识和计算技能。

　　部分学生在解决较为复杂的实际问题时，还需要进一步提高分析和解决问题的能力。

　　2、能力培养

　　通过动手操作、小组合作和问题解决等活动，学生的动手能力、合作能力、思维能力和创新能力得到了一定的培养。

　　但在培养学生的数学思维和创新意识方面，还有进一步提升的空间。

　　五、教学建议

　　1、关注个体差异

　　对于学习困难的学生，教师可以提供更多的个别辅导和有针对性的练习，帮助他们更好地掌握知识。

　　2、强化应用能力

　　增加更多与实际生活紧密结合的应用问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对有余数除法的理解和运用。

　　3、拓展思维训练

　　设计一些开放性的问题或拓展性的活动，激发学生的创新思维和探究欲望，培养学生的数学素养。

　　总的来说，这堂“有余数的除法”课教学目标明确，教学过程流畅，教学方法多样，学生参与度高，教学效果良好。但在关注个体差异、强化应用能力和拓展思维训练等方面还有改进的空间，希望教师在今后的教学中不断优化和完善。

有余数的除法观课报告 篇5

　　一、观课背景

　　本次观课选择了xxx老师所讲授的《有余数的除法》这一课程，是为了观察教师的教学方法、学生的学习情况以及课堂教学效果。

　　二、教学过程观察

　　1、导入环节

　　教师通过创设分水果的情境，引发学生的兴趣，自然地引出了有余数除法的问题，为后续的教学做好了铺垫。

　　2、新授环节

　　（1）教师通过直观的教具演示，让学生亲自动手分一分，直观地理解了余数的概念。

　　（2）在讲解有余数除法的算式时，教师结合分物的过程，清晰地解释了算式中各部分的含义。

　　3、练习环节

　　教师设计了多样化的练习题，有基础题、拓展题，让不同层次的.学生都能得到锻炼。

　　4、总结环节

　　教师引导学生回顾所学内容，梳理了有余数除法的知识点。

　　三、学生表现观察

　　1、学生在课堂上积极参与分物活动，表现出浓厚的兴趣和较高的积极性。

　　2、大部分学生能够理解余数的概念，并能正确列出有余数除法的算式。

　　3、在回答问题时，学生思维活跃，能够清晰地表达自己的想法。

　　四、教学效果评估

　　1、从学生的课堂练习和回答问题的情况来看，教学目标基本达成，学生掌握了有余数除法的基本概念和计算方法。

　　2、课堂氛围活跃，师生互动良好，学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　五、优点总结

　　1、教师的教学设计合理，层次分明，由浅入深，符合学生的认知规律。

　　2、教学方法灵活多样，注重直观教学和实践操作，让学生在动手动脑中理解知识。

　　3、教师能够关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。

　　六、建议

　　1、在练习环节，可以增加一些小组合作的题目，培养学生的合作交流能力。

　　2、对于个别理解较慢的学生，可以给予更多的关注和辅导。

　　总的来说，这是一节非常成功的数学课，教师的教学和学生的学习都达到了较好的效果，为今后的教学提供了有益的借鉴。

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