在当下这个社会中，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的有余数的除法观课报告，希望能够帮助到大家。

有余数的除法观课报告 篇1

　　一、观课背景

　　本次观课选择了xxx老师所讲授的《有余数的除法》这一课程，是为了观察教师的教学方法、学生的学习情况以及课堂教学效果。

　　二、教学过程观察

　　1、导入环节

　　教师通过创设分水果的情境，引发学生的兴趣，自然地引出了有余数除法的问题，为后续的教学做好了铺垫。

　　2、新授环节

　　（1）教师通过直观的教具演示，让学生亲自动手分一分，直观地理解了余数的概念。

　　（2）在讲解有余数除法的算式时，教师结合分物的过程，清晰地解释了算式中各部分的含义。

　　3、练习环节

　　教师设计了多样化的练习题，有基础题、拓展题，让不同层次的学生都能得到锻炼。

　　4、总结环节

　　教师引导学生回顾所学内容，梳理了有余数除法的知识点。

　　三、学生表现观察

　　1、学生在课堂上积极参与分物活动，表现出浓厚的'兴趣和较高的积极性。

　　2、大部分学生能够理解余数的概念，并能正确列出有余数除法的算式。

　　3、在回答问题时，学生思维活跃，能够清晰地表达自己的想法。

　　四、教学效果评估

　　1、从学生的课堂练习和回答问题的情况来看，教学目标基本达成，学生掌握了有余数除法的基本概念和计算方法。

　　2、课堂氛围活跃，师生互动良好，学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　五、优点总结

　　1、教师的教学设计合理，层次分明，由浅入深，符合学生的认知规律。

　　2、教学方法灵活多样，注重直观教学和实践操作，让学生在动手动脑中理解知识。

　　3、教师能够关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。

　　六、建议

　　1、在练习环节，可以增加一些小组合作的题目，培养学生的合作交流能力。

　　2、对于个别理解较慢的学生，可以给予更多的关注和辅导。

　　总的来说，这是一节非常成功的数学课，教师的教学和学生的学习都达到了较好的效果，为今后的教学提供了有益的借鉴。

有余数的除法观课报告 篇2

　　一、观课背景与目的

　　本次观课活动聚焦于小学数学课堂中“有余数的除法”这一重要章节的教学实践。有余数的除法是小学数学算术运算体系中的关键一环，它不仅是对整除概念的深化，更是后续学习分数、小数以及解决实际问题的重要基础。通过此次观课，目的是了解教师如何有效引导学生理解余数的概念，掌握有余数除法的计算方法，以及如何培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

　　二、教学设计与实施

　　1. 引入环节：教师巧妙地利用学生日常生活中的实例（如分苹果、分组游戏等）引入有余数的除法概念，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。通过具体情境，学生直观地感受到当物品不能被平均分配时，剩余的部分即为余数，为后续学习奠定了良好的感性认知基础。

　　2. 新知讲授：教师采用直观演示与讲解相结合的方式，利用教具（如小棒、图形卡片等）进行有余数除法的操作演示，引导学生观察、思考并总结有余数除法的特点和计算方法。同时，教师注重引导学生理解除法算式中各部分的意义，特别是余数的意义，帮助学生构建清晰的知识结构。

　　3. 练习巩固：设计了层次分明的练习题，既有基础性的.计算练习，也有结合生活实际的应用题，旨在通过多样化的练习形式，巩固学生的新知，提高学生的计算能力和应用能力。教师还适时地组织学生进行小组讨论和分享，促进了学生之间的交流与合作。

　　4. 总结提升：在课堂的尾声，教师引导学生对所学内容进行总结回顾，强调有余数除法的关键点和易错点，并鼓励学生提出自己的疑问和见解。此外，教师还通过拓展延伸，引导学生思考有余数除法与现实生活的紧密联系，培养了学生的数学应用意识和创新思维。

　　三、教学效果评价

　　1. 学生参与度：整堂课学生积极参与，思维活跃，特别是在引入环节和练习巩固环节，学生表现出极高的学习兴趣和探究热情。

　　2. 知识掌握情况：通过课堂观察和课后测试，发现大多数学生能够准确理解余数的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　3. 能力培养：本节课不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养。通过动手操作、合作交流等方式，学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队协作能力得到了有效提升。

　　四、改进建议

　　1. 增加互动环节：可以进一步增加师生、生生之间的互动环节，如设计更多的游戏化教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知。

　　2. 强化应用意识：在后续教学中，可以更多地引入生活实例，让学生感受到数学知识的实际应用价值，培养学生的数学应用意识。

　　3. 关注个体差异：针对不同学生的学习情况，教师可以采取分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。

有余数的除法观课报告 篇3

　　一、观课背景

　　本次观课为深入了解教师在“有余数的除法”这一教学内容上的教学方法、教学策略以及学生的学习情况。

　　二、教学目标

　　1、使学生理解有余数除法的意义。

　　2、让学生掌握有余数除法的计算方法。

　　三、教学过程

　　1、导入环节

　　教师通过分水果的情境引入，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了有余数除法的问题。

　　2、新授环节

　　（1）教师通过直观的教具演示，让学生清晰地看到平均分后有剩余的情况，从而理解余数的概念。

　　（2）在讲解计算方法时，教师逐步引导，让学生自己尝试列式计算，充分体现了学生的主体地位。

　　3、练习环节

　　设计了多样化的练习题，包括填空、判断、解决问题等，由易到难，逐步巩固所学知识。

　　4、总结环节

　　教师引导学生回顾所学内容，强调了重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

　　四、教师表现

　　1、教态亲切自然，语言简洁明了，能够有效地引导学生思考和回答问题。

　　2、对教材的把握准确，教学思路清晰，教学环节紧凑，过渡自然。

　　3、注重启发式教学，能够根据学生的回答及时给予反馈和指导，鼓励学生积极参与课堂。

　　五、学生表现

　　1、学生们在课堂上表现出较高的积极性，能够主动思考问题，参与小组讨论。

　　2、大部分学生能够理解有余数除法的意义和计算方法，并能正确地进行计算。

　　3、在回答问题时，学生们能够清晰地表达自己的想法，展现了一定的思维能力。

　　六、教学效果

　　1、从课堂练习和学生的`回答来看，教学目标基本达成，学生对有余数除法有了较好的理解和掌握。

　　2、课堂气氛活跃，师生互动良好，学生在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

　　七、建议

　　1、在练习环节，可以增加一些拓展性的题目，进一步培养学生的思维能力。

　　2、对于学习困难的学生，可以给予更多的关注和个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

　　八、总结

　　通过本次观课，我们看到了教师在“有余数的除法”教学中的成功之处，也为今后的教学提供了有益的参考和借鉴。希望在今后的教学中，能够不断改进和完善教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。

有余数的除法观课报告 篇4

　　一、观课背景

　　本次观课是为了深入了解“有余数的除法”这一教学内容的授课方式和效果，观察教师的教学策略、学生的学习表现，为教学改进和优化提供参考。

　　二、教学过程观察

　　1、导入环节

　　教师通过创设生动有趣的情境，如分水果、摆小棒等，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

　　2、新授环节

　　教师引导学生进行实际操作，让学生在分物的过程中直观地感受余数的产生，使抽象的数学概念变得具体、形象。

　　运用多媒体课件进行演示，清晰地展示了有余数除法的算式表示方法和各部分的名称，帮助学生建立了清晰的概念。

　　3、练习环节

　　设计了形式多样、层次分明的练习题，包括基础练习、拓展练习和解决实际问题，满足了不同学生的学习需求。

　　教师在学生练习时进行巡视，及时给予指导和反馈，注重对学生错误的纠正和方法的指导。

　　4、总结环节

　　引导学生回顾所学内容，对有余数除法的概念、计算方法和应用进行了系统的总结，强化了学生的记忆和理解。

　　三、学生学习情况观察

　　1、参与度

　　学生们在整个教学过程中表现出较高的参与度，积极动手操作、主动思考、踊跃回答问题。

　　小组合作学习时，学生们能够分工明确、协作交流，共同完成学习任务。

　　2、理解程度

　　通过课堂提问和练习反馈，大部分学生能够理解有余数除法的概念和计算方法，并能正确运用所学知识解决问题。

　　但仍有少数学生对余数的含义和在实际问题中的'应用存在一定的困惑。

　　四、教学效果评价

　　1、知识掌握

　　从学生的课堂表现和作业完成情况来看，绝大多数学生能够掌握有余数除法的基本知识和计算技能。

　　部分学生在解决较为复杂的实际问题时，还需要进一步提高分析和解决问题的能力。

　　2、能力培养

　　通过动手操作、小组合作和问题解决等活动，学生的动手能力、合作能力、思维能力和创新能力得到了一定的培养。

　　但在培养学生的数学思维和创新意识方面，还有进一步提升的空间。

　　五、教学建议

　　1、关注个体差异

　　对于学习困难的学生，教师可以提供更多的个别辅导和有针对性的练习，帮助他们更好地掌握知识。

　　2、强化应用能力

　　增加更多与实际生活紧密结合的应用问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对有余数除法的理解和运用。

　　3、拓展思维训练

　　设计一些开放性的问题或拓展性的活动，激发学生的创新思维和探究欲望，培养学生的数学素养。

　　总的来说，这堂“有余数的除法”课教学目标明确，教学过程流畅，教学方法多样，学生参与度高，教学效果良好。但在关注个体差异、强化应用能力和拓展思维训练等方面还有改进的空间，希望教师在今后的教学中不断优化和完善。

有余数的除法观课报告 篇5

　　一、观课背景

　　本次观课选择了xxx老师所讲授的《有余数的除法》这一课程，是为了观察教师的教学方法、学生的学习情况以及教学效果，以便对这堂课进行全面的分析和评价。

　　二、教学过程观察

　　1、导入环节

　　教师通过创设分水果的情境，引出有余数除法的问题，引起了学生的兴趣和好奇心，为后续的学习做好了铺垫。

　　2、新授环节

　　教师通过直观的教具演示，让学生分小棒，亲身体验有余数除法的产生过程，使抽象的数学概念变得具体形象，易于学生理解。

　　在讲解余数的概念时，教师引导学生观察、比较、分析，让学生自己发现余数的特点，培养了学生的观察能力和思维能力。

　　3、练习环节

　　教师设计了多样化的练习题，既有基础题，又有拓展题，满足了不同层次学生的需求。

　　在练习过程中，教师注重对学生的指导和反馈，及时纠正学生的错误，巩固了所学知识。

　　4、总结环节

　　教师引导学生回顾本节课的主要内容，梳理了有余数除法的'概念、计算方法和应用，帮助学生形成了系统的知识体系。

　　三、学生学习情况观察

　　1、参与度

　　大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动思考，积极回答问题。

　　但仍有少数学生参与度不高，在小组活动中表现不够积极。

　　2、理解程度

　　通过课堂提问和练习反馈，发现大部分学生能够理解有余数除法的概念和计算方法，并能正确应用。

　　但仍有部分学生对余数的含义理解不够深刻，在计算时容易出现错误。

　　四、教学效果评价

　　1、知识掌握

　　从学生的课堂表现和作业情况来看，大部分学生掌握了有余数除法的相关知识，能够正确计算有余数的除法。

　　但对于余数与除数的关系等重点知识，仍有部分学生需要进一步巩固和强化。

　　2、能力培养

　　通过本节课的学习，学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决问题的能力都得到了一定的培养。

　　但在培养学生的创新能力和数学思维方面，还有待进一步提高。

　　五、教学建议

　　1、关注个体差异

　　在教学过程中，教师应更加关注个体差异，对学习困难的学生给予更多的帮助和指导，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

　　2、加强拓展练习

　　可以适当增加一些拓展性的练习，培养学生的创新思维和应用能力，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。

　　3、多样化教学方法

　　可以尝试采用更多样化的教学方法，如小组竞赛、数学游戏等，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

　　总的来说，这堂《有余数的除法》课教学目标明确，教学过程清晰，教学方法得当，教学效果良好。但在关注个体差异、拓展练习和教学方法多样化等方面还有改进的空间。希望教师在今后的教学中能够不断优化教学过程，提高教学质量。

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