燕子教学实录4篇【热门】

燕子教学实录

更新时间：2025-07-20 06:06:26

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燕子教学实录4篇【热门】

燕子教学实录篇1

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1.谜语导入：

　　师：同学们，今天老师带来一则谜语，请同学们听一听猜猜谜底是什么？

　　小小姑娘穿黑袄，

　　尾巴像把小剪刀。

　　屋子造在房梁上，

　　捕捉虫子本领高。

　　（燕子）

　　师：同学们你们有人见过燕子吗？它是什么样子的我请同学们来说一说。

　　生1：燕子身上羽毛是黑色的。

　　生2：燕子的肚皮上的羽毛是白色的。

　　生3：燕子的小嘴巴尖尖的。

　　生4：燕子的尾巴如剪刀一般。

　　师：同学们的发言非常精彩，老师也感受到了你们对小燕子的喜爱以及迫切想了解小燕子的心情，那么现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的一篇文章。

　　2．板书燕子指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

　　生：齐读课题，练写“燕”字。

　　3.简单介绍一下小燕子。

　　师：燕子是候鸟，春天从南方飞到北方。燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

　　4．介绍作家郑振铎的相关资料。

　　郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的'主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，要求：

　　读准生字的读音，难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。

　　2．默读课文：

　　（1）标出自然段序号，了解段落大意，寻找关键词。

　　（2）画出自己不理解的语句。

　　3.处理生字扫清障碍。

　　（1）认识生字、讲解文章中的多音字。（指名读）

　　（2）归类识字，交流识字方法。

　　（3）讲解易错字“凑”不要写成“氵”“倦”不要写成“彳”。

　　（4）识字游戏出示词语（开火车读）

　　吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

　　荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖

　　（5）词语解释

　　活泼：生动自然；活跃。本课指小燕子飞来飞去，非常活跃。

　　赶集：到集市上去做买卖或玩耍。本课指草叶花长出来，聚在一起很热闹。

　　光彩夺目：目：耀眼。形容鲜艳耀眼。本课指春天的景色非常鲜艳明媚。

　　波光粼粼：形容波光明净。本课指湖面被阳光照射，非常明净。

　　偶尔：间或；有的时候

　　闲散：清闲而又无管束。

　　三、整体感知，概括大意

　　1.朗读课文，给课文划分层次，思考：每一段主要写了什么内容？

　　第一段（1）：写燕子的外形特点。

　　第二段（2）：写春天燕子从南方赶来了。

　　第三段（3、4）：写飞行的燕子。

　　第四段（5）：写停歇的燕子。

　　2.全班交流，完成练习。

　　指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？

　　先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。

　　（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　师：通过这节课的学习我们对活泼伶俐的小燕子有了初步的了解，下节课我们再来细细品读作者是如何描写燕子的。

燕子教学实录篇2

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。

　　二、检查自学，展示成果

　　1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

　　燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3～7卵。燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。

　　燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

　　2、展示作者的介绍。

　　郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。

　　三、朗读课文，学会生字

　　指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：

　　1、按要求自学生字、新词，比一比看谁学的最快。

　　（1）在读课文中，圈画出不会的字音、难懂的词语。

　　（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。

　　（3）说一说你如何记住这些生字词。

　　提示：根据形声字的形旁、声旁，根据形近字的不同偏旁，根据字的结构深记忆。

　　2、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

　　燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò

　　稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了一圈 yī quān

　　荡漾dàngyàng 倦juàn了音符yīn fú 演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē

　　3、生字组词大挑战。

　　燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

　　尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

　　倦（）符（）演（）赞（）

　　四、自主探究，整体感知课文内容

　　指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：

　　1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？

　　点拨：对燕子的喜爱的赞美之情。

　　2、课文描写的是什么季节的燕子，你从什么地方看出来？

　　点拨：描写的是春天的燕子，从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”看出来。

　　五、深入探究燕子的美丽外形

　　指导学生有感情朗读第一自然段，然后探究下面的问题：

　　1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？

　　点拨：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

　　2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢？

　　点拨：外形非常美丽。

　　3、小燕子还有什么特点？

　　点拨：活泼机灵。

　　六、感情朗读，欣赏春天美景

　　组织学生齐读第二段，然后认真思考下面的问题，看谁先回答。

　　1、春天到来了，景色是怎样的？课文描写了哪些景物？

　　点拨：是光彩夺目的春天，描写了细雨、微风、柳丝，青草、绿叶、鲜花。

　　2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？

　　点拨：蒙蒙的细雨。微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。

　　3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？

　　点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。

　　4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增添了什么？

　　点拨：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　5、发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？

　　点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的舞蹈等。

　　七、合作探究，理解空中飞燕的美姿

　　以小组为单位朗读第三段，看那个组读的整齐、有感情，然后合作探究下面的问题。

　　1、燕子是如何中天空中飞行的？

　　点拨：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

　　2、课文写了燕子几种情况的飞行？

　　两种，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面。

　　3、你能描述一下“横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗？

　　点拨：小燕子飞快的飞到清澈的湖面上，轻轻的贴近了水面，俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹，慢慢向四周荡漾开去。

　　4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？

　　点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

　　八、细细品读，体会静止燕子的优美

　　仔细品读第四段，反复体会语句意思，然后探究下面的问题：

　　1、小燕子为什么要落在电线？

　　点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。

　　2、我会找出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

　　点拨：“蓝蓝的.天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

　　第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱，第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

　　3、发挥想像，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？

　　点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

　　九、学以致用，拓展延伸提高

　　指导学生仿写句子，“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

　　点拨：远处的丛山，连绵起伏，多么像一个大屏障啊！

　　天上轻盈的白云，飘来飘去，多么像美丽的仙女啊！

　　十、当堂练习、及时巩固

　　1、我会根据拼音写词语。

　　jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、我会在（）里填上恰当的量词。

　　一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫

　　一（）春雨一（）柳丝一（）燕子

　　3、我会照样子，打比方。

　　例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

　　我会写：

　　4、我会按课文内容填空。

　　《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来，为春光增添了许多（）。在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，字里行间流露着作者对春天和（）的喜爱之情。

　　十一、课堂总结

　　同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。

燕子教学实录篇3

　　（一）情景激趣，导入新课

　　师：好我们上课，春回大地，万物复苏，可爱的小燕子从南方赶来了，大家快和他打打招呼吧!齐读课题，可爱的小燕子说了：要想和我做朋友就得闯过两关，孩子们请坐好，第一关：请读出花朵上的生字宝宝，第一关顺利通过，第二关来了，请坐好，词语大闯关，这次我们来开火车的游戏，火车火车谁来开？你来开。火车开的真稳呀！细心的孩子已经发现词语中有两个蓝色的字，这是为什么？（多音字）谁来读一读，给他组组词？

　　（二）初步感知

　　孩子们表现可真棒，顺利闯关成功，可爱的小燕子要带我们走进课文了，请同学们打开课文第4页自由读课文，边读边思考课文中的五个自然段所展现的美你最喜欢哪一个？（学生自由读文，老师巡视指导）

　　（三）品读课文，朗读感悟

　　１.学习外形美

　　师：我们来看第一自然段，他告诉了我们燕子的（外形美）。好了，我们来看一看，这就是小燕子，看看课文是如何描写小燕子的？一起来读一读。谁再来单独地读一读，看看作者是如何描写小燕子的？（指名学生读）你觉得燕子怎么样啊？（很可爱）所以你应该带着怎样的情感去读呀？（喜爱）好你来试一试（指名读）你读的可真有感情！孩子们，作者抓住了燕子的哪些部位来表现它的美？大家看大屏幕，如果我变成这个样子，一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，组成了小燕子，这样写，你还喜欢它吗？还美吗？为什么呀，从红颜色的字中你读出了什么？我们先来说说乌黑，你读出了什么？你说的非常棒，轻快有力呢？剪刀似的尾巴，你读出了什么？

　　生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。

　　生：“轻快”说明燕子很机灵。

　　生：“剪刀似的尾巴”像剪刀一样。

　　师：这是一个什么句？（比喻）看来运用一些恰当的修辞手法可以让我们笔下的事物更加生动有趣，那么在这句话中把什么比作了什么？谁还能再说一个这样的句子？你的想象力真丰富。再看凑，好在哪里？

　　师：孩子们你们分析的真到位！这样可爱活泼的小燕子真是惹人喜爱，谁愿意来读一读？读得真动听。下面老师来加大难度，这样你还能读出来吗？看着图，你可以背出来吗？

　　师：孩子们，作者写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，为什么不写嘴巴和眼睛呢？

　　这样不就更具体了吗？

　　师：是的，介绍事物，要抓住特点来写，才会生动形象，吸引读者。下面快拿起笔来写一写这只小白兔吧。（出示练笔）

　　2.学习春之美

　　师：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”再看第二段为我们介绍了什么内容？（春天的美丽景色。）就连小燕子也被吸引过来，告诉我们春天来了，作者又是抓住哪些景物的特点来展示春之美的？用笔在文中圈出来吧！

　　师：谁来说一说抓住了哪些事物？（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子）看看，如果老师变成了这个样子，这样的春天还美？通过对比，你觉得哪种描写更具体生动，在你脑海中浮现了怎样的画面？我们来看这些形容词让事物更加优美，让春天更加美丽，谁来读一读，夸夸春天吧！春天真美呀！谁还能读得更美一些？

　　师：让我们伴随着优美的音乐，女生准备，来夸夸春天吧，读，男生也来夸夸春天吧，读。孩子们，这是一个怎么样的春天？可以用文中的词语。同学们的积累可真丰富，老师觉得，春天还是热闹的，是繁荣的，谁知道我的根据？（赶集似的）什么叫赶集？那我们看看是谁像赶集似的聚拢来，是春天里的花草树，他们争先恐后地加入这美丽的春天，那就让我们一起去看一看吧（播放视频）。

　　３.学习飞行美和停歇美。

　　师：等闲识得春风面，万紫千红总是春，春天不仅仅有花草树木，还有伶俐可爱的小燕子，那么它会给这美丽的春天平添哪些生趣呢？我们看，它们来啦。你们觉得美吗？（美）飞行的燕子美在哪里呢？小组讨论第三、四段，找出你认为能表现燕子飞行美的字词。

　　（1）学生汇报飞行美：

　　“斜飞”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在略过空中的时候还有叽的`叫声，你仿佛听到他们在说什么？

　　通过“横掠”体会燕子飞行之快速；掠过是怎样的？谁来表演一下略过？（速度快，轻盈）哪个字还能体会到它的轻盈？（沾）形成了一圈一圈的小圆晕，什么是小圆晕？我们一起来看看。

　　飞行着的燕子是如此的轻盈敏捷，那飞倦了的燕子，又有着怎样的美感呢？

　　（2）学生汇报停歇美：

　　“几痕”感受到了距离较远，模模糊糊，若有若无，给我一种很放松惬意的感觉，是呀，多么优美恬静的画面呀。

　　大家看，作者写飞行时燕子的那样的轻快、灵活，还写了燕子飞倦了时停歇在电线上的闲适，像一幅画一样，有动有静，这就叫动静结合。

　　（四）总结提升

　　师：孩子们《燕子》课文学完了，燕子给你留下了哪些印象？作者又是用什么方法展现燕子的可爱活泼机灵的呢？（抓住特点、修辞手法、动静结合）课下我们也要运用作者的这些写作方法，让我们笔下的小动物更加生动起来。

　　（五）布置作业

　　1、模仿课文的写作手法来描写你喜欢的一种小动物。

　　2、推荐阅读《猫》

燕子教学实录篇4

　　一、导入新课

　　1、大家知道吗，在自然界中有一种动物总是早早地向人们报告春天的讯息，它和春天有密切的关系，你们知道它是谁吗？

　　生：燕子

　　师：回答正确，它就是我们熟悉的活泼可爱的小燕子。

　　（出示燕子投影片或图片）请同学们看图，这就是我们要学习的这篇课文的主角。

　　2、齐读课题：燕子

　　（直接教学生字“燕”，分析字形和书写。“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。）

　　二、整体感知

　　师：作家郑振铎先生笔下的燕子又是怎样的呢？请同学们自己去读读课文，要读准注拼音的生字，读通课文，难读的多读几次，并想一想每段都写了些什么？

　　1、明确自学要求，学生自学课文。

　　2、教学生字词：俊俏凑成吹拂增添沾了一下

　　掠过偶尔荡漾唧唧五线谱

　　师：同学们读得真有劲。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。还有谁想读？（指名读）你来读。哪组愿意开火车来读？（开火车读）第3组开火车读。

　　读着读着，你们有不理解的词吗？你说。（指名提不理解的词）五线谱不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这就是五线谱，这些是不同的音符。（师出示五线谱图做简单介绍）。大家一起来读读这些词语。（齐读词语）

　　3、指名分节读课文说说每段都写了些什么（脑海里出现哪些画面？）

　　A、指名分节读课文。

　　师：现在我们把这些词语送到课文中去，谁愿意来读读课文？你来读第1节。你来读第2节。你来读第3节。你来读第4节。其他的同学要注意听，想想在你的脑海出现了哪几幅画面？开始。

　　B、说说每段都写了些什么（脑海里出现了哪些画面）？

　　师：刚才几位同学读得都很认真，不仅声音响亮，还让我们初步感受到了燕子的美，春光的美。谢谢你们。此时，你们的脑海里出现了哪几幅画面？（指名说）你说。燕子的外形真美。（板书：外形）

　　你说（指名说）你仿佛看到了一只燕子急急忙忙地从南方飞回来，跟大伙一起在柳枝间捉迷藏，为春光增添了许多生机。（板书：飞回）

　　你说。（指名说）你的脑海里出现了正在快速飞行的燕子，（板书飞行）。

　　你说。（指名说）你看到了远处的电线杆上停着正在休息的小燕子。（板书：停息）。真不错。下面请同学们把你最喜欢的一幅图画下来。呆会儿，让同学们一起来欣赏你的画。（画图）

　　外形

　　燕子　　飞回

　　飞行

　　停歇

　　三、学习燕子外形图

　　1、出示燕子外形图，指名读课文。

　　师：　现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。（指名读）读得真流利。

　　2、想想从这段中知道了什么？师生交流。

　　师：你说。你知道了燕子羽毛乌黑发亮很美。（板书：羽毛）

　　你说。你知道了燕子活泼机灵。

　　你说。你知道了燕子有一对俊俏轻快的翅膀。（板书：翅膀）

　　师：俊俏谁理解？你说。对，俊俏就是样子好看的意思。你真会读书。

　　从这段中谁还知道了什么？你说。你知道了剪刀似的尾巴是比喻句，把燕子的尾巴比作剪刀。（出示图：剪刀和燕子的尾巴让学生比较观察）你的眼睛真亮。（板书：尾巴）

　　师：大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？你说。

　　对啊，描写景物一定要抓住有特色的地方写，这样才能写出他的特点。

　　3、指导朗读：（自由朗读——指名试读——指名试读——齐读试背）

　　师：看大屏幕燕子图：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？自己先准备一下。（自由朗读。）谁愿意展示自己的朗读。（指名试读）燕子的羽毛和翅膀特别美。还有谁想读？（指名试读）听了你的夸奖，燕子肯定高兴极了。让我们看着图，一起来夸夸燕子（齐读试背）燕子的外形真美。

　　四、学习燕子飞回时的春光图

　　师：这么活泼可爱的燕子从南方飞来了，此时暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄地向我们走来了。

　　1、（出示放大插图）

　　师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？

　　你说。春风又绿江南岸，说得不错。

　　你说，“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归”这句出自唐朝诗人李贺笔下的诗句，看来你是个小博士，知道得这么多，而且还能把它运用起来，了不起。

　　你说，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”你用清代诗人高鼎的.诗句，也不错。谁能用自己的画来说说。你说，你的话真美。

　　2、自由读第2节

　　师：这迷人的春景的确令人陶醉。如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。请同学们读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？（自由读第2节）你说，对，前面3句描写了这迷人的春光。（指名读3句话：出示：下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。）

　　3、细读第2节

　　师：这文字的美呀，必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

　　A、学生自由读，同桌相互介绍B 学生交流朗读

　　师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？

　　你从“吹拂”“蒙蒙的细雨”感受到春风、春雨的柔和。

　　那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？你读（学生评议）

　　你从“展开”感受到柔柳的生机和变化

　　你理解的太好了，相信你会读的更好。

　　如果能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？（齐读）

　　你从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。谁能告诉大家什么是赶集？你说。

　　C、指导朗读

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？你来读。