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辅导教师述职报告
更新时间:2023-09-25 10:06:30
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辅导教师述职报告

  在日常生活和工作中,报告与我们的生活紧密相连,报告具有双向沟通性的特点。为了让您不再为写报告头疼,下面是小编为大家收集的辅导教师述职报告,希望对大家有所帮助。

辅导教师述职报告1

  20xx年,对我来说,是特殊的一年。但之所以特殊,不是因为它是美国好莱坞电影中的世界末年,也不是因为20xx年伦敦夏季奥运会的举行,而是因为我特殊的实践经历——成为一名暑假辅导班老师,开始了教师这一事业的艰辛历程。

  对一个教师来说,固然最重要的莫过于教学部分,这其中的辛酸、苦乐与感动、感触自然不言而喻,无一不给我留下了深刻的印象,但真真正正给我感触最多的的却不是教学,而是在招生过程中,在与父母孩子接触交流过程中,那点点滴滴的感悟,令我无法忘怀。

  印象最深的是一个叫乐乐的孩子,他今年7岁,因为父母常年在外打工,很少与他有亲密的接触、交流,还把他硬生生地仍在离家很远的阿姨家,小孩子从小的得到的父母爱就很少,再加上学习成绩有些差,老是受到妈妈的责骂,孩子的脾气异常倔,于是妈妈与孩子常常战火不断,母子关系极其恶劣。就在我去他家的前一天,孩子因与妈妈发生口角争执,竟一声不吭自己收拾好衣服跑到奶奶家住下了,这也算得上“离家出走”的行径了吧!当知道这些事情之后,我很诧异,真的想不到这竟然是一个七岁孩子的作法,惊愕之余更多的是无限的感触。

  我开始思考,为什么会出现这种亲情关系异常冷漠的现象。在与家长孩子继续交流的过程中,我逐渐认识到这一原因所在——留守儿童。孩子由于长期得不到父母关爱,尤其是母爱,心理会或多或少受到影响。他们在父母走之后孤独寂寞,在看到他人有父母关爱时,慢慢产生了自卑的,性格方面也逐渐柔弱内向。他们不懂得如何与与父母沟通,父母也不懂得怎样与孩子交流,孩子一出现问题,父母不是想着孩子究竟哪方面出现了问题,更不想怎样解决孩子的问题,不与他们聊聊内心真实的感受,只是一个劲儿的打骂孩子,这种“暴力式”教育方式只会让孩子更加叛逆,不但没解决问题,反而会使问题更加严重。再者,孩子的想法无法倾诉,没有与之交流的对象,孩子逐渐封闭自己的内心,以至于孩子对在外地打工的父母感到生疏冷漠,交流困难,不但使孩子学习情况很不乐观,也让孩子产生逆反心理,甚至对父母产生极大的怨恨。这样恶性循环,最终会使孩子与父母关系破裂,达到不可收的地步。

  苏霍姆林斯基曾说:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵,在这里,谁有细心和耐心,谁就能获得成功。”我想,对于留守儿童的教育也应是如此,因为他们暂时失去了父母的关心、呵护,心理、性格等方面出现偏差,稍有疏忽,就会使其误入歧途。

  针对留守儿童问题,我认为既需要政策、法律和法规的支持和保障,也需要每一个人的关爱,是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。

  首先,在家庭方面,作为孩子的父母,其责任与重要性可以说是在所有人之上。

  因此,在于孩子交流过程中,父母应该以一种朋友的身份,而不是那种居高临下,盛世凌人的气势,应该站在孩子的角度,经常与子女进行情感交流和亲子互动,使他们能够充分感受到父母的爱;应该关注他们,聆听他们的内心,真正关心子女的成长,而不是一味的责骂,让他们体会到亲情,体会一个孩子应得到的爱;父母应该用肯定、支持、鼓励的管教方式,用更多的温情、鼓励来教导子女,惩罚的教育方式不能培养出理性、富有同情心的一代;应该了解孩子所想所需,找出问题的关键,然后“对症下药”。我想,这样的父母一定会与孩子结下一种深厚的情感,成为孩子的完美父母。每一个孩子都是一块无暇的'“翡翠”,只要心里装有父母和亲人的爱,他们就有积极向上的原动力,就会学得更棒,做的更好。

  其次,在学校方面,作为老师的我们更加任重而道远。 都说父母是孩子的第一任老师,而留守儿童则没有这样的权力。他们在家中要么接受隔代教育,要么接受非亲教育,要么是放任自流的自我教育,感受不到父母的关爱。这就要求我们老师能用亲情温暖其心,充当留守儿童临时父母的角色,对他们进行大量的情感投资。当其在生活上、学习上、思想上遇到困难时,以父母伴般的亲情关怀帮助他们释疑解难,让其有话敢说,把老师当作倾诉的对象,让留守的日子也能感受到生身父母般的温暖。

  同时,我们还要帮助、督促定期与家长保持联系。亲情是不能被时间冲淡,被山水所阻隔的。作为老师要帮助、督促学生定期通过信件、电话等方式与家长进行联系沟通,让孩子把自己的学习情况,生活上的琐事跟父母进行通信。加强父母与孩子之间的情感沟通,让孩子体会到父母的爱无时不在,无处不在。并且明白父母是为了他们有更好的生活、学习条件才离开的,也让家长也能感受到孩子的成长。

辅导教师述职报告2

  1、遵守职业道德规范,热爱学生,热爱本职工作,努力钻研业务,不断提高辅导技能。

  2、热情、真诚地接待每一位来访者,对来访者做到尊重、理解、关心、接纳、耐心细致,牢牢把握保密、中立、非指导、综合、发展性的辅导原则。

  3、通过访谈调查和心理测量等手段,建立学生心理档案,掌握全校学生的心理状况。

  4、遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测验工作者道德准则》,按心理测验的规范进行,科学、客观的使用测验结果。

  5、了解专业职能的.局限性,对自己不适合解决的问题,必须及时转介。不满足来访学生提出的超出自己职能范围的要求。

  6、帮助其他教师掌握提高学生心理健康教育水平的有关知识与技能,指导其他教师开展心理健康专题教育。

  7、严格遵守保密原则,严格保密辅导内容。

  8、在心理辅导过程中,如发现来访学生,或观察对象的行为危及其本人或者社会安全时,辅导人员将通知有关人员采取保护措施,防止意外事件发生。

  9、详细记录案例,便于分析总结提高。

辅导教师述职报告3

  1 、 心理辅导教师应热爱祖国,热爱心理咨询专业,具备心理学专业知识,认真遵守国家项法律,遵守心理学工作者职业道德规范,具有正确的人生观。

  2 、 心理辅导教师应乐于助人,热情、真诚,应尊重、理解、关心和接纳来访学生。

  3 、 心理辅导教师要与来访学生建立良好的`关系,并尊重学生的意见,保护其利益。

  4 、 在一切咨询(辅导)活动中,心理辅导教师应注意咨询关系有助于来访学生心理成长,应尽量避免学生对辅导教师的过分依赖。

  5 、 心理辅导教师要保持自身情绪的稳定与身心健康,在自身出于极度情绪波动状态时,应回避接待学生。

  6.心理辅导教师须了解自己专业局限性,对于自己不合适解决的问题,必须及时转介。

  7 、 心理辅导教师要保护来访学生隐私,咨询资料必须保密。

  8.每次咨询(辅导)结束后,心理辅导教师必须认真填写《心理咨询记录》,未经许可,不得将记录带出咨询室。

  9 、 心理辅导教师对在校学生提供免费咨询服务,不得向来访者索取报酬。

  10 、若发现来访者有危及自身生命及社会安全的倾向,要及时实施危机干预措施。

辅导教师述职报告4

  1 、遵守职业道德规范,热爱学生,热爱本职工作,努力钻研业务,不断提高辅导技能。

  2 、热情、真诚地接待每一位来访者,对来访者做到尊重、理解、关心、接纳、耐心细致,牢牢把握保密、中立、非指导、综合、发展性的辅导原则,替有需要的学生进行团体或个人心理辅导,协助学生解决心理困扰。

  3 、通过访谈调查和心理测量等手段,建立学生心理档案,掌握全校学生的心理状况。

  4 、遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测验工作者道德准则》,按心理测验的规范进行,科学、客观地使用测验结果。

  5 、了解自己专业职能的局限性,对于自己不适合解决的问题,必须及时转介。不满足来访学生提出的.超出自己职能范围的要求。

  6 、帮助其他教师掌握提高学生心理健康教育水平的有关知识与技能,指导其他教师开展心理健康专题教育活动。

  7 、严格遵守保密原则,严格保密辅导内容,来访者的资料只在心理辅导室存档;不得将学生的案例作为谈话资料;只有在专业和辅导需要的情况下才可与其他专业人员讨论其案例;在研究和写作中需要引用学生的资料时,必须隐去可能辩认出对象学生的有关信息。

  8 、在心理辅导过程中,如发现来访学生,或观察对象的行为危及其本人或者社会安全时,辅导人员将通知有关人员采取保护措施,防止意外事件发生。

  9 、详细记录案例,便于分析总结提高。

  10 、保持自身情绪的稳定与身心健康,在自身处于极度情绪波动状态时,应回避接待来访者。

辅导教师述职报告5

  1、遵守职业道德规范,热爱心理辅导事业,热爱本职工作,努力钻研业务,不断提高辅导技能。

  2、热爱学生,尊重、关心和理解来访者,与来访者相互沟通,建立平等、信赖的工作关系。

  3、忠于科学,实事求是,牢牢把握保密、中立、非指导、综合、发展性的辅导原则,替有需要的学生进行团体或个人心理辅导,协助学生解决心理困扰。

  4、明确自己工作性质,了解自己专业职能的局限性,在自己的职责范围内开展工作。如果发现无法帮助来访者,应作好适当的转介建议。

  5、不得应用心理辅导技术进行非专业性的活动和其它不正当目的的.活动。不得与当事人发生任何有经济利益的关系。充分尊重和保护当事人的隐私,维护当事人的利益。未经来访者许可,不泄露来访者秘密的信息。

  6、做到按时上岗,使心理辅导工作制度化,规范化。

  7、在辅导活动中,应注意辅导关系有助于来访者心理成长,应尽量避免来访者对辅导人员的过分依赖。

  8 、帮助其他教师掌握提高学生心理健康教育水平的有关知识与技能,指导其他教师开展心理健康专题教育活动。

  9、每次辅导结束后,必须认真填写《心理辅导记录》,未经许可,不得将记录带出心理辅导室。

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