时间是箭，去来迅疾，我们又将迎来新的教学工作，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编整理的习作教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　习作教学计划 1

　　一、原有情况分析：

　　我班共有学生36人。从学生上学期期末调研卷以及暑假作业情况来看，本班学生作文基础不容乐观。首先，大多数学生的习作写不具体，字数多数在二百字左右。其次，从内容看，多数学生习作有背诵范文套用范文的习惯，缺少自己的独特体验和感悟，不知道用什么样的语言表达真实的.事件。虽然学生已经上五年级，但是实际习作能力达不到三年级水平，教学时需要从最低起点做起。

　　二、教学措施：

　　1.加强习作片段练习，从生活中创设习作情境，帮助学生懂得如何写具体。

　　2.坚持每天阅读一篇优秀作文，提高学生习作鉴赏能力。

　　3.每周让学生学习摘抄优美片段，利用语文课前3分钟时间，让学生轮流在班上朗读，耳儒墨染，提高学生的语言感悟能力。

　　4.语文教学中，加强读写结合，力争每堂课有一个比较有效的小练笔。

　　5.帮助学生养成每周记日记的习惯，培养留心观察周围事物以及思考的习惯。

　　6.强化激励机制，对每次习作课以及学生周记中的优秀习作打印成文，在优作园地中展示、交流，尽可能帮助学生发表习作，提高全体学生学习习作和交流分享习作的积极性。

　　习作教学计划 2

　　一、训练内容：

　　本着既引起学生的兴趣，学会欣赏美文，又让学生学到习作方法，提高综合习作能力的目的，本学期共安排八次习作内容：

　　1、走进大自然

　　2、我听到的一个爱国故事

　　3、爱就在我身边

　　4、续编故事

　　5、我想有个星期八

　　6、敬佩的一个人

　　7、与诗同行

　　8、我和——的故事

　　二、训练目标：

　　1、激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。

　　2、学习优秀习作的写作方法。

　　3、运用所学的习作方法更好的完成习作。

　　4、通过讲评习作提高学生的鉴赏能力和修改习作的能力。

　　三、训练重难点；

　　1、激发学生的习作兴趣，提高学生的.习作能力。

　　2、学习优秀习作的写作方法。

　　3、运用所学的习作方法更好的完成习作。

　　四、训练措施方法：

　　1、拓宽阅读范围，奠定写作基础。

　　阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言素材，是提高学生作文能力的重要途径。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章；二是阅读好课本以外的文章。语文课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资源，但是要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量。

　　2、提高学生主体参与意识，发展个性化。

　　首先，要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱。

　　其次，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人，寻求彼此沟通。

　　3、细心指导观察，教给写作方法

　　学生学会了观察并有了一定的素材积累，就可以指导他们写文章了。写作文要遵照以下原则：

　　（1）师生共同审题，找出题眼。

　　（2）师生共同确定写作范围

　　（3）想想自己准备写那些内容。

　　（4）这些内容准备分几部分写。

　　（5）确定写作目的。

　　等这些环节一一落实之后，再进行作文重点部分的指导，对于不同的作文，教师要分类指导，也可以结合学过的课文指导学生怎样把事情写具体，怎样把人物动作、神态描写准确、生动、形象。且记学生作文中的千人一面，千篇一律的现象

　　五、时间安排：

　　第一周素材积累

　　第二周走进大自然

　　第三周评改赏析作文

　　第四周我听到的一个爱国故事

　　第五周评改赏析作文

　　第六周爱就在我身边

　　第七周评改赏析作文

　　第八周续编故事

　　第九周评改赏析作文

　　第十周我想有个星期八

　　第十一周敬佩的一个人

　　第十二周与诗同行

　　第十三周我和——的故事

　　第十四周评改赏析作文

　　习作教学计划 3

　　教学目标

　　懂得借条、收条和领条的不同用处，初步学会三种条据的.书写格式，能区分这三种条据的相同地方和不同地方。

　　教学重点与难点

　　教学重点：掌握三种条据的不同用处和书写格式。

　　教学难点：实际应用时，内容要点的确定与文字组织。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　懂得借条的用处，理解借条的写法，学写借条。

　　（二）教学过程

　　1.出示课题，交代学习任务。

　　2.知道借条用处。

　　（1）自读课文第一部分内容，并思考：

　　①谁向谁借书？借了多少书？为什么要写借条？

　　②写借条有什么用处？谁写借条给谁？

　　（2）讨论小结

　　3.掌握借条的写法。（格式和内容）

　　（1）借助课文中借条范例，自读课文第二部分内容，想想：借条分几部分写？每一部分应写在什么位置？

　　（2）边投影边讲解边讨论。

　　①映示“今借到”。讨论：写在什么位置？表示什么？

　　②映示“正文内容”。讨论：正文格式要求是什么？应写清哪些内容？应注意什么？

　　③说说正文的写法。

　　④映示“最后部分内容”。讨论：最后还得写上什么？写在什么位置？

　　（3）小结。

　　4.认识、书写大写数字。

　　5.练习写借条。

　　（1）修改有错误的借条。（投影片）

　　今 借 到

　　学校实验室烧杯10只，3月2日归还。

　　实验员张红3月1日

　　（2）根据下面内容写一张借条。（小黑板）

　　教室里有一张椅子损坏了，劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天用好后归还。

　　①学生各自仿写。

　　②集体交流评议。

　　③学生自我订正。

　　习作教学计划 4

　　新版小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界，认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表述，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，不说假话、空话、套话，抵制抄袭行为。”

　　这段话高度概括了写作的目的和意义，写作的内容形式及要求，是进行习作研究的最高纲领。

　　一、习作教学研究的`目标

　　1.建立目标系统。

　　制定教学目标，为习作教学确定精准方向。

　　2.建立起能激发学生持久习作欲望的动力系统。建立微信平台，为学生写真话，抒真情，我口说我心，我笔抒我情，拟定出良性的运行体系，使每个学生发表在平台上的习作，都是自己所看、所感、所悟，是自己的个性化体验。确立起良性的动态的运行机制。

　　3.建立起习作评价系统。

　　与动力系统相结合，上好习作评改课。

　　二、具体实施措施：

　　树立习作教学新理念，从调动学生的各种感官入手，激发习作欲望，具体的策略与途径如下：

　　1.设立专门的绘本说话写话课,1节/2周；

　　把绘本作为说话写话的教材，确定绘本文本，观看全国名教师和骨干教师绘本教学课堂实例，反复研究，提炼出绘本习作教学的一般性的教学模式。 ?选择绘本，要做到：

　　A有故事情节，适合低年级学生读写。 B插图意象丰富，能表现故事内容。 C语言要富有内涵与时代感。

　　结合低年级实际，选择好绘本教材。

　　2.坚持课前三分钟说话

　　课前三分钟说话练习，是一项被实践证明行之有效的活动方式，它不仅有助于提高学生的口头表达能力，而且对扩展学生视野、培养表达力、增强自信心，都有重要的作用。

　　课前三分钟，每天进行两次，在语文课前进行。全班同学全体轮流进行，学生自己主持，教师简要讲评。

　　3.课外自主习作：日记：1篇/周

　　好词好句摘抄：2次/周；

　　4.以说话为主，建立班级微信群，给学生搭建说话的平台，读一读自己的日记，写的语段等习作；

　　5.习作活动

　　开展读书汇报、朗读竞赛、讲故事、日记宣讲、作文竞赛等活动。活动由学生主持，学生参与评价，教师对习作活动给予认真指导。

　　6.随文的读写结合

　　在阅读教学中，引导学生寻找文章的空白点进行补写；发挥想象力进行改写等。

　　习作教学计划 5

　　一、教学目标

　　1、读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，

　　2、读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的写作要领和一般方法。

　　3、能按作业要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。

　　二、教学重点、难点：

　　1、能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。

　　2、准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。

　　三、教学时间：

　　2课时。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　1、同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？

　　2、学生构思，同桌互说，大组交流。

　　（二）读懂例文，了解写法。

　　1、出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？

　　2、如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？

　　3、学习例文：

　　（１）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。

　　（２）学生集体讨论。

　　（三）运用迁移，进行读写训练。

　　1、学生归纳学习例文的收获。

　　2、师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的.情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。

　　3、出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。

　　4、同桌互说，相互提示，共同提高。

　　5、指名大组发言。（介绍决胜局的情况）

　　6、师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）

　　7、学生起草重点段，指名读，师生再评再改。

　　8、学生修改重点段。

　　9、学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。

　　习作教学计划 6

　　本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

　　１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的`畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

　　３、重视习作中学生之间的合作与交流

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

　　４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

　　习作教学计划 7

　　教学目标：

　　1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。

　　2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

　　3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

　　教学重点：

　　写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的`介绍这一美味，突出其特色。

　　教学难点：

　　交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　二、学例文，掌握方法。

　　习作要点：

　　赏美食（色香俱全）

　　做美味（动作准确）

　　尝美味（写出情趣）

　　补充：美食传说、趣文

　　三、创设情景，介绍美味

　　1、介绍自己喜欢的美味。

　　2、小组讨论

　　（1）代表发言

　　（2）集体评议

　　三、现场采访，表达感受

　　你听后有什么感受？

　　四、集体习作。

　　一、交流习作，指导修改

　　1、指名学生读习作，师生共同评议。

　　2、小结提出修改意见。

　　3、学生修改。

　　二、佳作欣赏。

　　习作教学计划 8

　　1、《课程标准》对中年级习作的要求

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　④能用简短的书信便条进行书面交际。

　　⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　⑦学习修改习作中有明显错误的词句。

　　⑧课内习作每学年16次左右。

　　2、中年级习作与低年级写话的区别

　　语文课程标准给低年级写话制定的目标只有3条，而给中年级写作制定的目标有8条。通过对比讨论，我们认为课标对中年级习作比低年级写话的要求有了五个方面的发展：

　　①由“对写话有兴趣”发展为“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

　　②由“写自己想说的话，写想像中的事物”发展为“能不拘形式的写下见闻，感受和想像，并注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容”。

　　③由“写出自己对周围事物的认识和感想”发展为不仅要“写新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，还要“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。

　　④由“乐于运用阅读和生活中学到的词语”发展为“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。

　　⑤由不要求修改发展为“学习修改习作中有明显错误的词句”。

　　通过比较可以看出中年级习作比低年级写话的目的性增强了，学生习作的自主性、主动性有了进一步的要求。

　　3、中年级习作教学应注意哪些问题？

　　●首先是保护好低年级培养起来的写话的兴趣，培养习作的自信心，千万不能把一、二年级萌发出的小火苗给浇灭了。

　　●要整体备课，把习作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结合，力求体现内容的综合性。

　　●“一样话百样说”，要加强习作指导，鼓励学生写真话、抒真情、写具体。

　　●要鼓励学生加强小练笔的训练，养成写日记的习惯，变小本为日记本，素材本。

　　●树立交流意识，使习作成为学生抒发情感，表露思想的渠道，成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。

　　●改革评价方法，调动习作的积极性，提倡把作文本带回家，让家长参与习作的评价。

　　4、简单介绍几个习作教学思路。

　　本册教材设有六个“我的小笔头”和三次“小练笔”，共9次习作。

　　第一单元

　　第一单元的文化主题是“走进春天”；习作的具体要求是：让春天来到你的笔下，让春天走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享笔下的春天，把大家写的春天汇成一本小小文集，要给它起一个好听的名字。

　　本次习作要求设定的非常好：首先让学生在春天里写春天，有生活的基础；其次表达的形式可以是首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画，配上喜欢的文字，这给了学生极大的创作自由；最后，要大家把习作汇成文集，又给学生搭建了一个很好的交流习作、分享快乐的平台。

　　那么，如何教好这次习作呢？我们觉得首先要做到整体备课。从第一课教学开始就布置学生去留心观察春天，培养学生发现春天的眼光，做生活的有心人，让他们去发现承载着春天信息的具体的事物，看到一些，就随时在小本本上记一些；同时第一单元中的四篇课文，两首古诗和阅读链接中丰富的语言材料也可以让学生摘记到小本本中。所有这些都是在为口语交际和习作积累素材，这里既有内容的积累也有语言的积累，还有表达方法的积累。其次本次习作最好作为专题进行，老师可以有意识地将“口语交际”——“春的消息”发布会的教学准备，学习过程与本次习作的完成进行有机整合，将说与写顺次完成。

　　第四单元

　　第三单元和第四单元的习作训练之前都有一篇例文。三单元是《给小猫剪胡子》，四单元是《攻城》。例文既可以作为导入新课的引子，又可以通过读例文向学生暗示写作的方法。所以教学时要利用好这两则例文。

　　下面说一下第四单元的教学思路。

　　第四单元的文化主题是“儿童生活”，习作的内容是写“自己喜欢的游戏”。其实爱“玩”是儿童的天性，玩游戏是儿童生活的一个重要组成部分，所以写游戏就是写儿童自己的'生活，它最能敞开儿童的心扉，抒发真情实感。我觉得要从教学本单元课文开始或者更早一些，老师就可以结合课文教学有意识地领学生做一些有趣的游戏，丰富学生的生活，为习作训练做好素材上的准备；习作指导时可以先读例文了解游戏写法；然后让学生介绍自己喜爱的游戏；最后让学生写游戏。

　　关于教材中的小练笔

　　六册教材中设定了三个必做的小练笔，分别在11课、19课和24课的课后习题中。

　　这三次小练笔是对综合学习里的习作训练的重要补充，教学中要结合课文的学习进行训练。

　　如：学完19课带雨的花后，可以组织学生联系自己的生活经验讨论小练笔中提到的问题：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对等孩子呢？在充分讨论的基础上，让学生代替妈妈给孩子写几句话。引导学生把单写妈妈的话改写成母女的对话。

　　●开发资源，挖掘习作训练

　　习作训练不能仅仅满足于教材安排的有限的几次训练，教学中要注意开发教材资源，增加学生的练笔次数。

　　如学完22课《一个新家》有这样一个习题：联系课文有关语句说说你的理解“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来，不仅有动物，还有植物。”这里就可以让学生把自己的理解和同学们的讨论过程在小本本上写一写。

　　再如学完23课《尝试》后，让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。

　　此外，还可以根据课文内容，改写课文、续写课文等等方式。

　　教材中安排的习作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结合，力求体现内容的综合性。教材中提供了部分“小笔头”范例，目的在于引出写作的领域，借鉴小作者思考的角度，拓展学生的写作思路。

　　●树立交流意识，使习作成为学生抒发感情、敞开心扉、表露思想的渠道，成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。要开放写作和习作交流的时间和空间，使习作交流成为一种经常化、自觉化的行为。

　　●加强习作指导，鼓励学生写真话，抒真情的基础上，对选材、立意、谋篇布局等方面出现的问题进行针对性的必要的指导，但不可用统一的所谓“写作规范”束缚学生的思维。

　　●平时要加强小练笔，养成写日记的习惯。

　　习作教学计划 9

　　第一节、习作，复习写信

　　一、教学要求：按照书信的格式给不常见的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉伯伯。

　　二、教学过程

　　1、复习写信的格式和要求

　　（1）称呼：在第一行顶格解，称呼后面加冒号

　　（2）正文：另起一行，每段开头空两格，一般是先向收信人问候再把要说的事情一件一件往下写，写清楚。

　　（3）祝颂语：正文写完了，要另起一行空两格写上祝你，再另起一行顶格写“身体健康”等祝福的话。

　　（4）署名：写在全文结束后，下一行的右下方。

　　（5）日期：写在名字的右下方。

　　2、选择事例。

　　（1）想想最近学生发生过一些什么事？家里发生过什么事？你觉得哪件事有意义，值得去告诉别人？如告诉爷爷，你的学习情况，暑假的打算。

　　（2）口述。

　　3、生动笔写。

　　第二节、看图作文

　　一、教学要求：能抓住图画认真观察，展开想象，提高学生的观察能力和想象能力。

　　二、教学过程

　　1、认真观察图画

　　（1）、看看图上是什么地方，都有谁？

　　（2）、他们在哪里？

　　2、讲述看图作文的重点

　　（1）、要抓住图上的'主要内容，要从图中看出故事发生的地点、时间、以及主要人物，分辨出主要的内容和次要的内容。

　　（2）、要展开丰富的联想。

　　根据人物的表情、行为、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的语言、心里活动，根据事情的发生，想象事情的经过（发展高潮）和结果。

　　3、练习，看图作文

　　第三、四节、综合练习，考查

　　一、教学要点：综合练习，考查

　　二、教学过程

　　1、把预先印好的试卷给学生。

　　2、按要求完成练习。

　　3、改好卷后进行评讲。

　　习作教学计划 10

　　新学期开始了，我为自己制定了计划。

　　第一项，坚持课学预习。

　　我们隔一天，老师会让我们预习一篇课文，课文要读三遍，圈二类字跟一类字，划词语，标自然段跟想课后题。我最喜欢的一篇文章就是七色花。随时遇到不认识的字就查字典，不要等到回来再查，而且要把反义词跟近义词都抄到一个本子上，这样在总复习的时候，就可以派上用场了。

　　数学：要预习明天要学的内容，把题都看懂是什么意思，想一想该怎么做，这样第二天，就不会再出这类的小问题。

　　英语：英语是这学期新加的.课，所以猛一下子接触英语不太习惯。因为英语一星期只有两节课，所以我每天早上起床，背完一首古诗词后，都会听二十钟的英语，慢慢地英语前几页我就会读了。在上第一节英语课的时候，老师说要多听，尽量不要用眼晴看，听是最好的。

　　第二项，课后复习。

　　有时候老师会给我们布置两词两音跟听写作业。数学会布置题。我复习的时候，要做到不管复习哪一门课，在脑子里放一遍电影，看一遍课本，写作业的时候，一动不动，就做在这里写，这样才会又快又好。

　　第三项，练钢笔字。

　　到三年级了，我们要开始练习练钢笔字了，老师让准备两支新钢笔。练钢笔字时，油不要乱甩，要注意怎样写才能写好看。后来我跟妈妈还定了一个时间合约。这份合约按照自己完成相应的要求来兑换奖励。

　　第四项，坚持读书、写博。

　　每一年级，老师都给我们布置买书的任务。三年级老师让买的书是《大盗贼》三本，《亲爱的汉修先生》、《生命的故事》，这些都是我们三年级必读书目，读一本书我就要做好读书笔记。

　　在博客方面，我被雅茹姐姐邀请做了管理员，我有空就要上去多评博。在评博的过程中，我发现别人写的非常好，原来抓住了要点来写，写得生动有趣，多读别人的文章，我才知道自己努力的方向，多读老师的文章，向他们学习，争取自己的写作水平上一个台阶。

　　新的学期，我要争取得到更大的进步，加油。

　　习作教学计划 11

　　以下是一个基本的习作教学计划：

　　1、引入阶段：教师向学生介绍本次习作的主题和目标，解释写作的基本规则和技巧，并激发学生的写作兴趣和动力。

　　2、资料收集阶段：学生通过阅读、调查和讨论等方式，收集与主题相关的资料和信息，为习作做准备。

　　3、创意阶段：学生在教师的指导下，发挥想象力和创造力，开展头脑风暴和写作练习，培养自己的写作技能和表达能力。

　　4、初稿阶段：学生根据资料和创意，进行初步的`草稿写作，尽量表达出自己的思想和观点。

　　5、修改阶段：学生在教师的指导下，对初稿进行修改和润色，提高文章的质量和表达的准确性。

　　6、终稿阶段：学生在教师的指导下，进行终稿的写作和润色，完成高质量的习作。

　　7、交流与反馈阶段：学生与教师、同学进行交流和分享，获取反馈和建议，进一步完善自己的习作。

　　8、评价与总结阶段：教师对学生的习作进行评价和总结，帮助学生总结经验和不足，提高自己的写作能力。

　　习作教学计划 12

　　以下是一个习作教学计划的例子，包括了具体的教学目标、教学内容和教学方法。

　　教学目标：

　　1、学生能够正确理解和运用习作要求和写作技巧；

　　2、学生能够有条理地表达自己的观点和想法；

　　3、学生能够进行初步的批评和自我修正；

　　4、学生能够通过写作提高语言表达和思维能力。

　　教学内容：

　　1、阅读习作范文，学习范文的写作结构和技巧；

　　2、学生分组进行写作练习，教师提供反馈和指导；

　　3、学生进行自我修正和反思，进行口头表达和演示；

　　4、教师对学生的`写作进行评估和总结。

　　教学方法：

　　1、阅读习作范文，引导学生分析和总结范文的写作结构和技巧；

　　2、学生分组进行写作练习，教师进行指导和点评；

　　3、学生进行自我修正和反思，进行口头表达和演示；

　　4、教师对学生的写作进行评估和总结，引导学生发现自己的优点和不足，进行自我改进。

　　习作教学计划 13

　　以下是一个基本的习作教学计划，适用于中学语文教学：

　　教学目标：

　　1、能够了解文学作品的基本元素和文学常识；

　　2、能够根据文学作品的要求和指导，撰写出一篇符合文学要求的习作；

　　3、能够对自己的习作进行反思和评价，并提出修改意见；

　　4、培养学生的文学素养和写作能力。

　　教学内容：

　　1、介绍文学作品的基本元素和文学常识；

　　2、分析文学作品的主题、情节、人物、结构等方面；

　　3、提供一篇符合文学要求的习作范文，并引导学生分析和借鉴；

　　4、引导学生撰写一篇自己的'习作，并提供修改意见；

　　5、反思和评价自己的习作。

　　教学过程：

　　第一课时：介绍文学作品的基本元素和文学常识，让学生了解文学作品的要素，例如主题、情节、人物、结构等方面。

　　第二课时：分析文学作品的主题、情节、人物、结构等方面，让学生能够更深入地理解文学作品，为后续的习作奠定基础。

　　第三课时：提供一篇符合文学要求的习作范文，并引导学生分析和借鉴，让学生能够掌握一些写作技巧和方法。 第四课时：引导学生撰写一篇自己的习作，并提供修改意见，让学生能够逐步提高自己的写作能力。 第五课时：反思和评价自己的习作，让学生能够总结经验和教训，并不断提高自己的写作能力。

　　教学评估：

　　1、通过分析学生的习作，评估学生对文学作品的理解和掌握程度；

　　2、通过反思和评价，评估学生对自己习作的认识和提高情况。

　　习作教学计划 14

　　一、教学目标：

　　1、让学生能够理解和掌握写作技巧，提高写作水平。

　　2、培养学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己的思想和情感。

　　3、提高学生的语言表达能力，使他们能够用恰当的语言表达自己的意思。

　　二、教学内容：

　　1、学习写作基础知识，如写作结构、语言表达等。

　　2、通过模仿、修改和反思等方式，让学生学会如何进行习作的创作过程。

　　3、引导学生发现自己的写作风格，并在写作中加以体现。

　　三、教学过程：

　　1、第一节课：导入习作教学，让学生明确本节课的学习目标。

　　2、第二节课：讲解写作基础知识，包括写作结构、语言表达等。

　　3、第三节课：引导学生进行模仿写作，让学生模仿名家的作品进行练习。

　　4、第四节课：让学生修改自己的.习作，并通过互相评改的方式进行交流和反思。

　　5、第五节课：让学生自己进行创作，通过提供一些写作主题或提示的方式进行创作。

　　6、第六节课：让学生展示自己的习作，并进行自我评价和反思。

　　四、教学评估：

　　1、观察学生的写作水平和创作能力的提高情况。

　　2、评估学生的自我评价和反思能力的提高情况。

　　3、根据学生的作品进行评估和打分。

　　五、教学资源：

　　1、教科书、习作范文、参考书籍等。

　　2、电脑、打印机等教学设备。

　　3、投影仪、黑板等教学工具。

　　习作教学计划 15

　　以下是一份针对小学三年级的习作教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。

　　一、教学目标：

　　1、了解常用的写作技巧和方法。

　　2、提高学生的写作能力和表达能力。

　　3、培养学生的阅读和写作兴趣。

　　4、帮助学生发展创造力和想象力。

　　二、教学内容：

　　1、基础写作技巧：如构思、提纲、开头、结尾等。

　　2、习作训练：写日记、作文、写话等。

　　3、阅读和写作训练：读完一篇文章后，写一篇读后感。

　　三、教学方法：

　　1、课堂讲解：老师通过讲解来介绍基础写作技巧和习作训练方法。

　　2、课堂练习：通过课堂练习来帮助学生掌握写作技巧和提高写作能力。

　　3、阅读和写作训练：老师带领学生阅读一篇文章，然后要求学生写一篇读后感。

　　四、评价方式：

　　1、学生作业评分：对学生的作业进行评分，根据学生的表现来确定下一步的教学计划。

　　2、口头表现评价：在课堂上，老师可以对学生的`表现进行口头表扬或提出建议。

　　3、写作作业评价：老师可以根据学生的作文来评价学生的写作能力和表达能力。

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