时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又迈入新的阶段，为此需要好好地写一份计划了。相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编帮大家整理的七年级数学上册教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级数学上册教学计划1

　　一、学生基本情况分析：

　　本期我担任的数学教学工作。七（5）班共有50名学生，通过小学的升学成绩来看，学生的数学成绩较好，不及格的同学较少；在学习习惯上，部分学生的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化。在近日的学习中，后面的学生掌握的非常不好，可能是刚开学还没有完全适应过来，或初中知识比小学的难度大一些。总之，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习能力和学习成绩。

　　二、教材基本结构分析

　　本学期初一数学教学工作共分为6章。

　　第一章丰富的图形世界

　　第二章有理数及其运算

　　第三章代数式

　　第四章平面图形及其位置关系

　　第五章一元一次方程

　　第六章生活中的数据。

　　三、教材的重点、难点

　　1、利用图形来解决简单的实际问题。

　　2、认识并能字母表示算式，初步认识角并解决实际问题。

　　3、了解一元一次方程的`“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。

　　4、培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力和计算能力，培养学生的合作交流意识和实践创新能力。总之在每一章中都要与学生一起认真的来研究学习。

　　四、提高教学质量的主要措施：

　　1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

　　2、兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣，给学生介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。

　　3、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

　　4、以学生发展为本，注重学生个性的养成，潜能的开发，能力的培养和智力的发展。

　　5、在注重基础知识、基本技能的同时，注意培养学生自主学习的良好习惯，让学生全面发展。

　　6、在教学中注意既要使用好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。

　　7、强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习。

　　8、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐进步。

　　9、重在发现和肯定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，鼓励学生的一点小进步。

　　五、教学进度安排：

　　第一章：丰富的图形世界第二周

　　第二章：有理数及其运算第三―――七周

　　第三章：字母表示数第八―――十周

　　期中考试第十―周

　　第四章：平面图形及其位置关系第十――十三周

　　第五章：一元一次方程第十四－十六周

　　第六章：生活中的数据第十七周

　　第七章：可能性第十八周

　　总复习、期末考试第十八-二十周

七年级数学上册教学计划2

　　一、教材分析和重点难点

　　本学期七年数学教学工作共分为6章，这六章分别是第一章丰富的图形世界，第二章有理数及其运算，第三章代数式，第四章平面图形及其位置关系，第五章一元一次方程，第六章生活中的数据。

　　这几章都比较重要，而且知识点也比较的多，学习的重点是把它们一步一步的来掌握住，而在这几章中也有很多的难点问题

　　1、利用图形来解决简单的实际问题。

　　2、认识并能字母表示算式，初步认识角并解决实际问题。

　　3、了解一元一次方程的“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。

　　4、培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力和计算能力，培养学生的合作交流意识和实践创新能力。总之在每一章中都要与学生一起认真的来研究学习。

　　二、教学进度

　　九月份21——53页

　　十月份54——86页

　　十一月份1——20页86——103页

　　十二月份104——133页

　　一月份复习考试

　　三、学生现状分析

　　本学年我担任七年二班的数学教学工作。这些学生在数学学科上的'基本情况是，从学生原先的成绩来看，这两个班的数学成绩都比较一般，没有突出的学生，在近日的学习中，后面的学生掌握的非常不好，基本上对新学的知识不能接受，也可能是刚开学还没有完全适应过来，以及初中知识比小学有一定的难度，总之从现在而言不是很理想，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习能力和学习成绩。

　　四、教学目标及主要措施

　　（一）体现新课程新理念的策略

　　1、以学生发展为本，注重学生个性的养成，潜能的开发，能力的培养和智力的发展。

　　2、在注重基础知识、基本技能的同时，注意培养学生自主学习的良好习惯，让学生全面发展3、在教学中注意既要使用好教材，又要走出教材，同社会实践相结合。

　　4、强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习。

　　（二）改革课堂教学的策略

　　1、师生平等相处，营造和谐、融洽的学习气氛。

　　2、关注学生的发展，关注学生学习的过程和方法，关注学生是通过什么样的方法来获得知识。注重学生的积极参与，关注学生会不会提问题，会不会思考，是不是在学习方法中获得情感体验。

　　3、关注学生富有个性的学习，提倡和鼓励学生以自己喜欢的方式进行学习，并且对学生学习的内容不做太多的限制。

　　4、用不同的标准和不同的教育方法，为每一个学生的发展创造条件。

　　（三）开展实践活动的策略

　　1、创设问题情境，激发内在动机，帮助确定体验的活动和探究的方向。

　　2、审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导。

　　3、督促和鼓励学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。

　　4、鼓励学生发挥想象力和创造力，在活动中表现自己的见解和表达自己的观点。

　　（四）评价策略

　　1、转变过去只看学生测试成绩的评价制度，建立开放的、多元化的评价制度。

　　2、注重学生在研究性学习中的主动性和积极性，通过学生参与研究性学习的时间，次数，认真程度，行为表现等进行评价。

　　3、注重对学生在提出问题，解决问题过程中的表现极其对探究结果的表达来评价。

　　4、重在发现和肯定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，鼓励学生的一点小进步。

　　5、培养学生在实践活动中互相合作学习，根据态度和行为表现进行评价。

七年级数学上册教学计划3

　　教师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。

　　师：前面我们学习了：解方程时有括号一般要先去括号，请问去括号时要注意什么要点?

　　生1：不要漏乘和注意符号的变化

　　师：请同学们做练习(5分钟)

　　师：时间到，请xx来展示你的答案

　　师：嗯，做的不错，同学们做对了吗?

　　生：做对了

　　师：OK，表扬大家，请同学们再来看问题2，请同学们找出等量关系、顺流的速度和逆流的速度，3分钟

　　师：时间到，请前后桌相互交流，请一个同学代表自己组发言(学生讨论较激烈)

　　生：等量关系：甲码头到乙码头的路程=乙码头到甲码头的路程，即：

　　顺航速度x顺航时间=逆航速度x逆航时间

　　顺航速度=船在静水中的速度+水流的速度

　　逆航速度=船在静水中的速度-水流的速度

　　师：对了，表扬。请同学们根据等量关系列出方程并解答出来，时间是5分钟

　　师：时间到，请xx同学来展示你的解答

　　生：迅速用投影展示

　　师：同学们做对了吗?

　　生：做对了。

　　师：再来看问题3，请同学们找出等量关系，时间是3分钟

　　师：时间到，请前后桌相互交流，请一个同学代表自己组发言，(学生讨论较激烈)

　　师：时间到，请问“一个螺钉要配两个螺母”是什么意思，x个螺钉要配多少个螺母呢?

　　生：生产的螺母的数量是螺钉的2倍

　　师：好，同学们在练习本上作，请xx同学出来黑板上做。

　　一名学生到黑板做例3(做得很好)

　　师：同学们看他做得好不好，你们做对了吗?

　　生：做对了

　　师：请同学们自己动手来做一下这两道题。时间8分钟

　　然后教师巡堂

　　师：时间到，请xx同学吧自己做的投影给大家看看

　　师：他对没有?

　　生：对了，师：你们的呢?对的.请举一下手。不错，表扬大家。

　　师：同学们做得非常好，我们继续挑战，请继续下面的练习

　　学生很快做完，请学生出示答案

　　师：这节课已接近尾声，我们学了那些内容?你有什么收获和体会呢?

　　生1：水流问题中，顺水和逆水的速度怎么求

　　生2：我理解一个螺钉要配两个螺母”是什么意思

　　生4：我还学会了用一元一次方程去解决水流问题和配对问题

　　师：同学们讲的都非常好。运用题，我们首先审清题意，弄清题目中的数据都表示什么，再利用公式找到等量关系，正确的列出方程，把实际问题转化为数学问题去解决。今天的作业是

　　1、预习问题和例4、例5

　　2、学习辅导

　　现在是不是感觉数学网为大家准备的七年级上册数学去括号和去分母教学计划很关键呢?欢迎大家阅读与选择!

七年级数学上册教学计划4

　　教师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。

　　师：上一节课我们学习了解一元一次方程，回忆一下，解一元一次方程的步骤有哪些?

　　生：移项→合并同类项→系数化为1

　　师：好，那我们这一节课就继续学习解一元一次方程。下面我们来做两道题

　　师生齐答。

　　师：好，大家现在思考这样一道题，它跟我们刚才解过的'两个方程有什么区别?

　　生：多了一个括号。

　　师：多了一个括号该怎么办呢?

　　生：去括号

　　师：那下面我先不说讲什么内容，大家猜一下我们要复习什么知识点?

　　生：去括号

　　师：去括号包括几种情况?

　　生：两种，括号前为正，括号前为负

　　师：好，我们来看这四个小题，第一个属于第几种?

　　生：第一种

　　师：当做谁和括号分配?

　　生：+1

　　师：那所以化简的结果是?

　　生：1+x-y

　　师：第二题属于第几种?

　　生：第二种

　　详细讲解二三四题

　　好，下面我们就来解一道例题

　　请四位同学上黑板把步骤补全。

　　师：好，那么现在我们来总结一下节一元一次方程的步骤又会是哪些?

　　生：回答

　　解一元一次方程的步骤：

　　去括号：

　　移项

　　合并同类项

　　系数化为1

　　师：好，我们就应用解一元一次方程的步骤来解下面两道题

　　生上黑板来做

　　师评价，并让学生讲解

　　师：下面我们来解两个更复杂一点的方程

　　3分钟，然后请同学出来展示自己的解法，对了吗?

　　生：对了

　　师：请结对的同学举一下手，大多数都做对了，表扬

　　师：请同学们来思考这样的一个方程应该怎样来解?同桌之间互相讨论一下。

　　学生说有两种，分别说出想法

　　师：我们来思考这道题怎么来解?怎样来列方程?同桌之间讨论一下。

　　生回答有多种列法

　　师生共同探讨思考题怎样来解，学生给出解法

　　四、总结反思

　　师：.本节课你学习了什么?

　　生：这节课我们学会了有括号的方程的解法

　　师：今天的作业是

　　1.课本102页习题第1.4题

　　2.配套资料相关练习

七年级数学上册教学计划5

　　教师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。

　　师：前面我们学习了：解方程时有括号一般要先去括号，请问去括号时要注意什么要点?

　　生1：不要漏乘和注意符号的变化

　　师：请同学们做练习(5分钟)

　　师：时间到，请xx来展示你的答案

　　师：嗯，做的不错，同学们做对了吗?

　　生：做对了

　　师：OK，表扬大家，请同学们再来看问题2，请同学们找出等量关系、顺流的速度和逆流的速度，3分钟

　　师：时间到，请前后桌相互交流，请一个同学代表自己组发言(学生讨论较激烈)

　　生：等量关系：甲码头到乙码头的路程=乙码头到甲码头的路程，即：

　　顺航速度x顺航时间=逆航速度x逆航时间

　　顺航速度=船在静水中的速度+水流的速度

　　逆航速度=船在静水中的速度-水流的速度

　　师：对了，表扬。请同学们根据等量关系列出方程并解答出来，时间是5分钟

　　师：时间到，请xx同学来展示你的解答

　　生：迅速用投影展示

　　师：同学们做对了吗?

　　生：做对了。

　　师：再来看问题3，请同学们找出等量关系，时间是3分钟

　　师：时间到，请前后桌相互交流，请一个同学代表自己组发言，(学生讨论较激烈)

　　师：时间到，请问“一个螺钉要配两个螺母”是什么意思，x个螺钉要配多少个螺母呢?

　　生：生产的螺母的数量是螺钉的2倍

　　师：好，同学们在练习本上作，请xx同学出来黑板上做。

　　一名学生到黑板做例3(做得很好)

　　师：同学们看他做得好不好，你们做对了吗?

　　生：做对了

　　师：请同学们自己动手来做一下这两道题。时间8分钟

　　然后教师巡堂

　　师：时间到，请xx同学吧自己做的'投影给大家看看

　　师：他对没有?

　　生：对了，师：你们的呢?对的请举一下手。不错，表扬大家。

　　师：同学们做得非常好，我们继续挑战，请继续下面的练习

　　学生很快做完，请学生出示答案

　　师：这节课已接近尾声，我们学了那些内容?你有什么收获和体会呢?

　　生1：水流问题中，顺水和逆水的速度怎么求

　　生2：我理解一个螺钉要配两个螺母”是什么意思

　　生4：我还学会了用一元一次方程去解决水流问题和配对问题

　　师：同学们讲的都非常好。运用题，我们首先审清题意，弄清题目中的数据都表示什么，再利用公式找到等量关系，正确的列出方程，把实际问题转化为数学问题去解决。今天的作业是

　　1、预习问题和例4、例5

　　2、学习辅导

　　现在是不是感觉数学网为大家准备的七年级上册数学去括号和去分母教学计划很关键呢?欢迎大家阅读与选择!

七年级数学上册教学计划6

　　教师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。

　　师：上一节课我们学习了解一元一次方程，回忆一下，解一元一次方程的步骤有哪些?

　　生：移项→合并同类项→系数化为1

　　师：好，那我们这一节课就继续学习解一元一次方程。下面我们来做两道题

　　师生齐答。

　　师：好，大家现在思考这样一道题，它跟我们刚才解过的两个方程有什么区别?

　　生：多了一个括号。

　　师：多了一个括号该怎么办呢?

　　生：去括号

　　师：那下面我先不说讲什么内容，大家猜一下我们要复习什么知识点?

　　生：去括号

　　师：去括号包括几种情况?

　　生：两种，括号前为正，括号前为负

　　师：好，我们来看这四个小题，第一个属于第几种?

　　生：第一种

　　师：当做谁和括号分配?

　　生：+1

　　师：那所以化简的结果是?

　　生：1+x-y

　　师：第二题属于第几种?

　　生：第二种

　　详细讲解二三四题

　　好，下面我们就来解一道例题

　　请四位同学上黑板把步骤补全。

　　师：好，那么现在我们来总结一下节一元一次方程的步骤又会是哪些?

　　生：回答

　　解一元一次方程的步骤：

　　去括号：

　　移项

　　合并同类项

　　系数化为1

　　师：好，我们就应用解一元一次方程的步骤来解下面两道题

　　生上黑板来做

　　师评价，并让学生讲解

　　师：下面我们来解两个更复杂一点的方程

　　3分钟，然后请同学出来展示自己的解法，对了吗?

　　生：对了

　　师：请结对的同学举一下手，大多数都做对了，表扬

　　师：请同学们来思考这样的一个方程应该怎样来解?同桌之间互相讨论一下。

　　学生说有两种，分别说出想法

　　师：我们来思考这道题怎么来解?怎样来列方程?同桌之间讨论一下。

　　生回答有多种列法

　　师生共同探讨思考题怎样来解，学生给出解法

　　四、总结反思

　　师：本节课你学习了什么?

　　生：这节课我们学会了有括号的.方程的解法

　　师：今天的作业是

　　1.课本102页习题第1.4题

　　2.配套资料相关练习

七年级数学上册教学计划7

　　1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义;

　　2、了解什么是方程，什么是一元一次方程及什么是方程的解。

　　1、认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数，用方程表示相等关系的符号化的方法

　　2、结合从实际问题中得出的方程，学会用“去分母”解一元一次方程，进一步体会化归的思想。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热情。建立一元一次方程的概念。问题与情境师生活动设计意图

　　一、创设情境，展示问题：

　　问题1：世界最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨?问题2：章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远?地名时间王家庄10：00青山13：00秀水15：00教师展示问题，要求用算术解法，让学生充分发表意见。算术方法：(124+1)÷25=5(吨)方程方法：可设大象重为x吨，则124=25x-1学生独立思考，小组交流，代表发言，解释说明。问题1的算术解法：(50+70)÷2=60(千米/时) 60*5-70=230(千米)问题1用算术法较容易解决，但问题2却不容易解决，这样产生矛盾冲突，使学生认识到进一步学习的必要性。示意图有助于分析问题。

　　二、寻找关系，列出方程

　　1、对于问题1，如果设王家庄到翠湖的路程是x千米，则：路程时间速度王家庄-青山王家庄-秀水根据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。

　　2、比一比：列算式与列方程有什么不同?哪一个更简便?

　　3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗?如果能，你根据的是哪个相等关系?你认为列方程的关键是什么?结合图形，引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。学生思考回答：

　　1、王家庄-青山(X—50)千米，王家庄-秀水(X+70)千米。

　　2、汽车以每小时(X-50)÷3千米的速度从王家庄到青山;以每小时(X+70)÷5千米的速度从王家庄到秀水。让学生体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程解题时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数。

　　三、定义方程，建立模型

　　1、定义：(板书)含有未知数的等式叫做方程。

　　练习一：判断下列式子是不是方程，是的'打“√”，不是的打“x ”.

　　(1)1+2=3 ( ) (4) ( ) (2) 1+2x=4 ( ) (5) x+y=2 ( ) (3) x+1-3 ( ) (6) x2-1=0 ( )

　　练习二：根据下列问题，设未知数并列出方程。

　　(1)用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少?解：设正方形的边长为x cm。那么依题意得到方程：. (2)一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时?解：经过x月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：. (3)某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生?解：设这个学校的学生为x，那么女生数为，男生数为.由此依题意得到方程：。 [议一议]：上面的四个方程有什么共同点? 2、定义：只含有一个未知数(元X)，未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。

　　练习三：判断下列方程哪些是一元一次方程?(1) (2) (3) (4) (5)

　　3、方程的解：再看刚才列出的方程：4x=24，你能观察出当x=?时，4x的值正好等于24吗。学生回答后总结方程的解和解方程的概念。

　　4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 (学生举例并完成练习一)师生合作，根据数量关系列出方程。

　　教师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。 (我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程,一元方程的解也叫做根)方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解.教师引导学生对上面的分析过程进行思考，将实际问题转化为数学问题的一般过程。

　　学生举出方程的例子。 (学生独立思考、互相讨论，先分析出等量关系，再根据所设未知数列出方程)判断哪些是一元一次方程。学生单独计算，并填表。学生得出解决实际问题的模型。

　　四、训练巩固，课堂小结

　　1、根据下列问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。(1)环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m?(2)甲种铅笔每枝元，乙种铅笔每枝元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝?(3)一个梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面积是40㎝2，求上底。

　　2、小结本节课你学到了哪些知识?哪些方法?

　　五、布置作业

　　A、必做82页，第1.2.3、题; B、拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他所有钱财的一半又三分之一，第二个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币? C、课堂评价

　　1、本节课的主要知识点是：

　　2、你对列方程这节课的感受是：

　　3、这节课我的困惑是：解：(1)设跑x周.列方程400x=3000

　　4、 (2)设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了(20-x)枝.列方程x+(20-x)=9 (3)设上底为x cm，下底为(x+2)cm.列方程学生自己探索，独立完成，集体订正。学生课后完成，并写学习心得。

七年级数学上册教学计划8

　　1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义;

　　2、了解什么是方程，什么是一元一次方程及什么是方程的解。

　　1、认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数，用方程表示相等关系的符号化的方法

　　2、结合从实际问题中得出的方程，学会用“去分母”解一元一次方程，进一步体会化归的思想。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热情。建立一元一次方程的概念。问题与情境师生活动设计意图

　　一、创设情境，展示问题：

　　问题1：世界最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨?问题2：章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远?地名时间王家庄10：00青山13：00秀水15：00教师展示问题，要求用算术解法，让学生充分发表意见。算术方法：(124+1)÷25=5(吨)方程方法：可设大象重为x吨，则124=25x-1学生独立思考，小组交流，代表发言，解释说明。问题1的算术解法：(50+70)÷2=60(千米/时) 60*5-70=230(千米)问题1用算术法较容易解决，但问题2却不容易解决，这样产生矛盾冲突，使学生认识到进一步学习的必要性。示意图有助于分析问题。

　　二、寻找关系，列出方程

　　1、对于问题1，如果设王家庄到翠湖的路程是x千米，则：路程时间速度王家庄-青山王家庄-秀水根据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。

　　2、比一比：列算式与列方程有什么不同?哪一个更简便?

　　3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗?如果能，你根据的是哪个相等关系?你认为列方程的关键是什么?结合图形，引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。学生思考回答：

　　1、王家庄-青山(X—50)千米，王家庄-秀水(X+70)千米。

　　2、汽车以每小时(X-50)÷3千米的速度从王家庄到青山;以每小时(X+70)÷5千米的速度从王家庄到秀水。让学生体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程解题时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数。

　　三、定义方程，建立模型

　　1、定义：(板书)含有未知数的等式叫做方程。

　　练习一：判断下列式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x ”.

　　(1)1+2=3 ( ) (4) ( ) (2) 1+2x=4 ( ) (5) x+y=2 ( ) (3) x+1-3 ( ) (6) x2-1=0 ( )

　　练习二：根据下列问题，设未知数并列出方程。

　　(1)用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少?解：设正方形的边长为x cm。那么依题意得到方程：. (2)一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时?解：经过x月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：. (3)某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生?解：设这个学校的学生为x，那么女生数为，男生数为.由此依题意得到方程：。 [议一议]：上面的四个方程有什么共同点? 2、定义：只含有一个未知数(元X)，未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。

　　练习三：判断下列方程哪些是一元一次方程?(1) (2) (3) (4) (5)

　　3、方程的解：再看刚才列出的`方程：4x=24，你能观察出当x=?时，4x的值正好等于24吗。学生回答后总结方程的解和解方程的概念。

　　4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 (学生举例并完成练习一)师生合作，根据数量关系列出方程。

　　教师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。 (我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程,一元方程的解也叫做根)方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解.教师引导学生对上面的分析过程进行思考，将实际问题转化为数学问题的一般过程。

　　学生举出方程的例子。 (学生独立思考、互相讨论，先分析出等量关系，再根据所设未知数列出方程)判断哪些是一元一次方程。学生单独计算，并填表。学生得出解决实际问题的模型。

　　四、训练巩固，课堂小结

　　1、根据下列问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。(1)环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m?(2)甲种铅笔每枝元，乙种铅笔每枝元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝?(3)一个梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面积是40㎝2，求上底。

　　2、小结本节课你学到了哪些知识?哪些方法?

　　五、布置作业

　　A、必做82页，第1.2.3、题; B、拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他所有钱财的一半又三分之一，第二个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币? C、课堂评价

　　1、本节课的主要知识点是：

　　2、你对列方程这节课的感受是：

　　3、这节课我的困惑是：解：(1)设跑x周.列方程400x=3000

　　4、 (2)设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了(20-x)枝.列方程x+(20-x)=9 (3)设上底为x cm，下底为(x+2)cm.列方程学生自己探索，独立完成，集体订正。学生课后完成，并写学习心得。

七年级数学上册教学计划9

　　教师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。

　　师：前面我们学习了：解方程时有括号一般要先去括号，请问去括号时要注意什么要点?

　　生1：不要漏乘和注意符号的变化

　　师：请同学们做练习(5分钟)

　　师：时间到，请xx来展示你的答案

　　师：嗯，做的不错，同学们做对了吗?

　　生：做对了

　　师：OK，表扬大家，请同学们再来看问题2，请同学们找出等量关系、顺流的速度和逆流的速度，3分钟

　　师：时间到，请前后桌相互交流，请一个同学代表自己组发言(学生讨论较激烈)

　　生：等量关系：甲码头到乙码头的路程=乙码头到甲码头的路程，即：

　　顺航速度x顺航时间=逆航速度x逆航时间

　　顺航速度=船在静水中的.速度+水流的速度

　　逆航速度=船在静水中的速度-水流的速度

　　师：对了，表扬。请同学们根据等量关系列出方程并解答出来，时间是5分钟

　　师：时间到，请xx同学来展示你的解答

　　生：迅速用投影展示

　　师：同学们做对了吗?

　　生：做对了。

　　师：再来看问题3，请同学们找出等量关系，时间是3分钟

　　师：时间到，请前后桌相互交流，请一个同学代表自己组发言，(学生讨论较激烈)

　　师：时间到，请问“一个螺钉要配两个螺母”是什么意思，x个螺钉要配多少个螺母呢?

　　生：生产的螺母的数量是螺钉的2倍

　　师：好，同学们在练习本上作，请xx同学出来黑板上做。

　　一名学生到黑板做例3(做得很好)

　　师：同学们看他做得好不好，你们做对了吗?

　　生：做对了

　　师：请同学们自己动手来做一下这两道题。时间8分钟

　　然后教师巡堂

　　师：时间到，请xx同学吧自己做的投影给大家看看

　　师：他对没有?

　　生：对了，师：你们的呢?对的请举一下手。不错，表扬大家。

　　师：同学们做得非常好，我们继续挑战，请继续下面的练习

　　学生很快做完，请学生出示答案

　　师：这节课已接近尾声，我们学了那些内容?你有什么收获和体会呢?

　　生1：水流问题中，顺水和逆水的速度怎么求

　　生2：我理解一个螺钉要配两个螺母”是什么意思

　　生4：我还学会了用一元一次方程去解决水流问题和配对问题

　　师：同学们讲的都非常好。运用题，我们首先审清题意，弄清题目中的数据都表示什么，再利用公式找到等量关系，正确的列出方程，把实际问题转化为数学问题去解决。今天的作业是

　　1、预习问题和例4、例5

　　2、学习辅导

七年级数学上册教学计划10

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.会求代数式的值;

　　2.能利用求代数式的值解决较简单的实际问题;

　　过程与方法：

　　1.通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算程序反映的一种数量间的关系;

　　2.将不同的数代入同一代数式，求出相应的值，能够从所得代数式的值来判断代数式所反映的规律，体会抽象的代数式与实际数量关系之间的关系.

　　情感态度价值观：

　　通过代数式求值，感受数学中的程序化和抽象性，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感.

　　教学重难点

　　理解代数式的意义，会求代数式的值

　　教学准备

　　多媒体，或投影仪，胶片

　　课时安排

　　1课时

　　教学设计思路

　　用游戏导入，目的是为了营造一种良好的学习氛围，激发学生的兴趣，并且为下面新知的教学作铺垫.接着用直观教具，师生相互合作学习新知，并通过分组讨论、合作探究的形式进行巩固训练，形成自主学习的课堂氛围，使学生人人参与动手、合作，使每个学生成为学习的主人.

　　教学过程

　　一、一起探究

　　前面我们学习了列代数式，这节课我们来研究怎样求代数式的值.

　　首先咱们来做一个游戏.请四个同学到黑板来做一个传数游戏，第一个同学任意报一个数给第二个同学，第二个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案.若第一个同学报给第二同学的数是5，而第四个同学报出的答案是35，你说结果对吗?概括：我们只需按照上图和程序做下去，不难发现第四个同学报出的答案是正确的实际上这是在用具体的数5来代替最后一个式子这的字母x，然后算出结果.

　　其他同学四人一组试一试，并指出几个小组报出答案的`正确性.

　　通过游戏练习，由学生归纳定义，再由老师纠正.一般地，用数量代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出结果，叫做代数式的值.

　　二、做一做

　　例：根据下面a，b的值，求代数式的值：

　　(1)a=2，b=-6; (2)a=-10，b=4

　　解：(1)当a=2，b=-6时，(2)当a=-10，b= 4时，例2某企业去年的年产值为a亿元，今年比去年增长了10%.如果明年还能按这个速度增长，请你预测一下，该企业明年的年产值将能达到多少亿元?如果去年的年产值是2亿元，那么预计明年的年产值是多少亿元?

　　解：由题意可得，明年的年产值为a(1+10%)(1+10%)=(亿元).

　　如果去年的年产值为2亿元，则明年的年产值为=×2=(亿元).

　　答：该企业明年的年产值将达到亿元.由去年的年产值2亿元，可与预计明年的年产值将是亿元.

　　三、巩固练习

　　课本第155页练习第1.2题

　　(可以让学生现在练习本上做，在请学生回答，若有错误请其他同学及时纠正.)

　　四、课堂小结

　　1.理解代数式的值的意义.

　　2.在代数式求值时，要注意：(1)原来省略的乘号要添上;(2)代入的是分数、负数或作乘方运算时，必须加上括号.

　　五、作业

　　课本第155 1(2)，2，3，4

七年级数学上册教学计划11

　　教师请学生准备好课堂所需的笔、练习本、课本等。

　　师：上一节课我们学习了解一元一次方程，回忆一下，解一元一次方程的步骤有哪些?

　　生：移项→合并同类项→系数化为1

　　师：好，那我们这一节课就继续学习解一元一次方程。下面我们来做两道题

　　师生齐答。

　　师：好，大家现在思考这样一道题，它跟我们刚才解过的两个方程有什么区别?

　　生：多了一个括号。

　　师：多了一个括号该怎么办呢?

　　生：去括号

　　师：那下面我先不说讲什么内容，大家猜一下我们要复习什么知识点?

　　生：去括号

　　师：去括号包括几种情况?

　　生：两种，括号前为正，括号前为负

　　师：好，我们来看这四个小题，第一个属于第几种?

　　生：第一种

　　师：当做谁和括号分配?

　　生：+1

　　师：那所以化简的结果是?

　　生：1+x-y

　　师：第二题属于第几种?

　　生：第二种

　　详细讲解二三四题

　　好，下面我们就来解一道例题

　　请四位同学上黑板把步骤补全。

　　师：好，那么现在我们来总结一下节一元一次方程的步骤又会是哪些?

　　生：回答

　　解一元一次方程的`步骤：

　　去括号：

　　移项

　　合并同类项

　　系数化为1

　　师：好，我们就应用解一元一次方程的步骤来解下面两道题

　　生上黑板来做

　　师评价，并让学生讲解

　　师：下面我们来解两个更复杂一点的方程

　　3分钟，然后请同学出来展示自己的解法，对了吗?

　　生：对了

　　师：请结对的同学举一下手，大多数都做对了，表扬

　　师：请同学们来思考这样的一个方程应该怎样来解?同桌之间互相讨论一下。

　　学生说有两种，分别说出想法

　　师：我们来思考这道题怎么来解?怎样来列方程?同桌之间讨论一下。

　　生回答有多种列法

　　师生共同探讨思考题怎样来解，学生给出解法

　　四、总结反思

　　师：.本节课你学习了什么?

　　生：这节课我们学会了有括号的方程的解法

　　师：今天的作业是

　　1.课本102页习题第1.4题

　　2.配套资料相关练习

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