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《寒号鸟》说课稿
更新时间:2023-01-18 16:13:16
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《寒号鸟》说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《寒号鸟》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《寒号鸟》说课稿1

  一、背景分析

  低年级孩子拖拉现象普遍,日常生活拖拉:具体表现在起床上学拖拉,吃饭拖拉,睡觉拖拉,游戏活动拖拉;学习生活拖拉:具体表现在写作业拖拉,上交作业,各种通知拖拉,搞卫生拖拉,放学拖拉等等。这种现象,一方面源于孩子自身的心理成长特点,自我意识和自我控制能力较差,比较随心所欲;另一方面,孩子没有品尝到拖拉带来的苦果,而学校和家庭教育上,很多时候又没有给学生一个良好的规范。因此,在学生行为习惯养成中,容易因为身心发展的不平衡性,以及教育的实效性落实不到位,而导致拖拉行为。针对这种现象,结合低年级学生感知发展特点:需要具体形象,有趣而又直观的生活原材料给他们去感知,领悟。我设计的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

  二、教学目标

  根据拖拉的成因,结合低年级学生的心理特点,我确定本节课的教学目标为:

  1、通过寒号鸟的故事,让学生知道拖拉是一种会遭受苦果,并且产生不好影响的行为。

  2、通过模拟生活小场景,让学生表演吃饭拖拉,作业拖拉,游戏拖拉,睡觉拖拉;体会自己身上存在有拖拉现象。

  3、了解拖拉行为的坏处,如何做一个不拖拉的小学生。

  三、教学方法设计

  基于小学低年级学生的认知特点,对做事拖拉不一定能深刻认识到。并且也不清楚,做事拖拉会产生不良后果。通过借助故事,视频,游戏等形式向学生传递做事拖拉是一种不好的行为习惯,以及怎样做才能做到不拖拉。

  四、教学过程

  为了实现本节课的目标,我设计了以下四个环节

  (一)环节一 寒号鸟故事揭示拖拉主题

  播放寒号鸟的'故事,结合二年级学生心理特点,一开始,通过故事视频的形式,吸引孩子们的注意力,并且在故事中去感悟寒号鸟为什么冻死。通过故事,让学生悟出,懒惰,拖拉是一种不好的现象,会产生不良后果。从而引出我们的班会主题《不做拖拉的寒号鸟》

  (二)环节二 大事小事话拖拉。

  情境表演,给出四组画面:吃饭拖拉,被妈妈骂;作业拖拉,被妈妈强烈要求做到深夜,打瞌睡;放学拖拉,赶不上公交,要等下一趟;课间游戏拖拉,上课铃声响了,被老师批评惩罚。

  设计意图:通过模仿表演,让学生在情境表演中,发现自己身上的拖拉现象;除此之外,还可以让学生借助情境延伸,找出自己在学习,生活中还有那些拖拉小毛病。

  (三)环节三 生活,学习怕拖拉

  播放故事,盼盼梦游拖拉国。通过让学生,闭上眼睛,认真聆听故事,感受故事中的主人公的心情。让学生说一说,这次梦游拖拉国,他的具体感受。紧接着,展示两组视频,一是医生抢救病人;二是消防官兵灭火救人。分组讨论:(1)“120”送病人时假如拖拉了……医生抢救病人时假如拖拉了……(2)消防队员奋力灭火时假如拖拉了……

  设计意图:通过让学生以投射的方式去感受盼盼的着急心情,更能让学生懂得拖拉带来的负面情绪。另一方面,通过由小到大,把生活中学生不常遇见和经历,但是却与我们生活息息相关的例子来进一步说明拖拉的不良后果。通过视频,讨论的方式,让学生的自主去发现拖拉不良后果,相对于说教来说,更加有说服力。

  (四)环节四 榜样示范不拖拉

  播放闻鸡起舞的故事。让学生体会,珍惜时间,做事不拖拉是成功者的良好品质。

  设计意图:通过这个故事,告诉大家,珍惜时间就是不拖拉的一种表现,同时也是一种良好的品质,是成功人士大部分拥有的特质。

  (五)环节五 一起比赛去拖拉

  出示,让学生写数字,比比谁最快。没有提前告诉学生要做什么准备,有的学生可能课前,练习本,笔都没有整理好,所以翻找本子,笔记的速度不一样。通过小组内比赛,分享一下,动作快的原因。从而,让学生体会,做事不拖拉,除了要珍惜时间外,还要集中注意力听从指令,以及做好分配合作工作。

  设计意图:通过学生的亲身体验,让他们知道在生活,学习的很多场景中常常会因为拖拉而导致自己的失败。从而让他们知道做事不拖拉,应该可以怎么去解决问题。

  (六)总结升华

  体验卡:你们想当小蜗牛还是小兔子啊?

  刚才我们做游戏的时候为了得第一,要和别人比,我们动作很快,可平时我们有些事,如整理书包、吃饭、起床穿衣时并没有人和我们比,只能自己跟自己比,该怎么办呢?出示:体验卡。你们想当小蜗牛还是小兔子啊?

  让我们一起来体验做事不拖拉的快乐吧!请爸爸妈妈给你们当裁判,一周后我们来比一比看谁的小兔子多。

  设计意图:一节班会课收到的效果是很难持久强化学生的行为的,通过家校的共同努力。一起把这个拖拉的坏习惯去掉,坚持好的习惯。

《寒号鸟》说课稿2

各位评委老师:

  大家好,今天我说课的课题是《寒号鸟》。下面我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说过程等六个方面呈现我的说课内容。

  1、说教材

  《寒号鸟》是部编版二年级语文上册第五单元中的一篇寓言小故事。本单元的训练重点是“读故事,明道理”,《寒号鸟》一文运用了对比手法,叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现及不同结果。旨在让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。本课我安排了三个课时进行教学,本次设计为第一课时。

  2、说学情

  低年级学生喜欢听故事,且大部分学生通过一年多的语文学习,已经具有初步的识字和理解词语的能力。但对于故事中所蕴含的道理还是难以理解,因此本次教学过程中我主要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点,多采用视频、图片、课件演示等教学手段,激发学生学习兴趣,帮助他们学习生字,练习说话。

  3、说目标

  针对学生年龄特点和既有知识水平,再结合本组教材训练点及课文内容,我拟定了以下课时目标:

  知识与技能目标:认识“堵、缝、鹊、衔、枯”等五个生字;掌握“号、当”两个多音字;会写“枯”、“却”两个生字。

  过程与方法目标:通过看图,练习说话,随文识字。

  情感态度与价值观目标:初步领会课文寓意(不学寒号鸟的懒惰,而是向喜鹊一样勤快,凡事提早做准备)。

  重点:识字、写字;练习说话。

  难点:准确领会课文寓意。

  4、说方法

  为突出教学过程中“教师为主导,学生为主体”的特征,本课教学方法如下:

  教法:引导法、演示法

  教师依据课标和教材,精心设计问题,再结合希沃白板的课件演示,激发学生学习兴趣,引导学生积极主动学习,帮助达成课堂教学目标。

  学法:合作探究法、观察法、练习法

  学生在初读课文后,分小组对课文插图内容进行交流探讨,培养学生自主学习能力。然后在教师的引导下,学生从字-词-句练习说话,也借以培养学生良好的观察和表达能力。

  5、说过程

  对于本课时的教学,我主要从以下几个方面入手:

  (1)观看视频,导入新课(约3分钟)

  通过播放有关寒号鸟的百科视频,让学生对于寒号鸟这种动物有个大概的认识,从而导入新课《寒号鸟》。

  【设计意图】:寒号鸟这种动物容易让人误认为是一种鸟类,而播放视频既能吸引学生兴趣,又最直观有效的让孩子们认识了寒号鸟这种动物。

  (2)初读课文,整体感知(约10分钟)

  这一环节主要为教师播放课文录音,学生带着问题听课文,然后借着录音中错误的“当”字读音,教师讲解多音字“当”。最后以课堂活动的形式,检测学生对多音字的掌握以及对课文内容的感知情况。

  【设计意图】:让学生对课文有一个大概的认识,知道课文共有9个自然段,主要讲了寒号鸟和喜鹊的'故事,为后续教学环节打基础。

  (3)看图说话,学习生字(约18分钟)

  本环节主要分为以下几个步骤:

  1、小组合作,交流探讨插图画面内容。

  2、出示课文中的第一幅插图,通过课件展示和教师引导,学生学习“缝、堵、鹊、衔、枯”等生字,能够依据插图画面,表述相关内容,以及体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的辛勤。

  3、出示课文第二幅插图,让学生知道懒惰的寒号鸟最终冻死了,而喜鹊却平安无事,进而初步领会故事寓意。

  4、通过课堂小活动检测学生对会认字的掌握情况。

  【设计意图】:观察插图是了解课文内容的一个重要途径,首先学生就看到的插图画面进行合作交流,让他们自主学习,对插图有个大概印象,再结合希沃白板中蒙层工具的使用,让学生按一定顺序学习生字、练习说话、初步领会寓意,帮助课堂目标中重难点部分的达成。

《寒号鸟》说课稿3

  一、说教材

  本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。

  二、说教学目标

  1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,理解新词。

  2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

  3.能分角色朗读课文。

  4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

  三、说教学重点与难点

  教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

  教学难点:准确领会寓意。

  四、说教学准备

  1.寒号鸟的'挂图或投影片。

  2.课文录音。

  五、说教学过程

  (一)复习巩固,整体切人。

  1.根据简笔画,说话导入。

  2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。()的喜鹊。

  (二)学习第1自然段。

  (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。第一自然段有关图片。(指导看插图)

  (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

  (3)齐读第1自然段。

  (三)学习2~5自然段。

  1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

  2.检查,,抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

  3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,

  寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,天气暖和,正好睡觉”。(板书:寒号鸟:玩睡喜鹊:垒巢)

  4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

  a.寒号鸟不听谁的劝告?

  b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

  c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

  d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)(板书:直打哆嗦住暖窝)

  5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

  (四)学习6~8自然段。

  1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

  2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。(课件出示13)

  a.寒号鸟不听谁的劝告?

  b.谁怎么劝告?

  c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

  d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

  3.学生轻声自读,思考上述问题。

  4.四人一小组讨论,准备汇报。

  5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

  点拨要点:

  ①问题b,比较喜鹊说:“……”

  喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

  体会感情变化→指导读好语气。

  ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

  ③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。(板书:最后的哀号熟睡)

  (五)返顾全文,深化认识。

  1.齐读第九自然段。(课件出示14)

  2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

  3.随机小结,完善板书。(板书:寒号鸟:懒惰喜鹊:勤劳)

  4.学习了课文,你懂得了什么道理?

  (现在懒惰,将来难过)

  5.小结学法,(课件出示15)

  1、抓重点词提问解答

  2、展开想象感情朗读

《寒号鸟》说课稿4

  对于本科的教学目标,我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

  3、体会寒号鸟得过且过的最后下场,懂得懒惰不会有好的结果。

  本课的重点、难点,我确定为:知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了,能分角色朗读课文。

  根据本科的教学内容我准备了:多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰,住处简笔画等。

  在教学过程上,我这样设计:

  (一)谈话导入,回忆课文

  根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟,并介绍寒号鸟是鼠类的一种,因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

  (二)初读课文,整体感知

  1、通过我的范读引出学生的思考:喜鹊和寒号鸟分别住哪?为什么?

  2、根据学生的回答,我在黑板上简笔画画出出处:山脚下的牙缝中住着寒号鸟,对面大杨树上住着喜鹊。

  3、齐读第一自然段

  (三)细读课文,理解内容

  1、学生自由朗读,找出描写季节的句子。(冬天快要到了,冬天说到就到,寒冬腊月,大雪纷飞)。

  2、通过对词语:躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语,进一步理解课文内容。

  3、分角色读喜鹊和寒号鸟的.两次对话。

  4、体会寒号鸟回答喜鹊态度,指名读,男女生对读。

  5、从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

  (四)小结课文,总结填空

  在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空:喜鹊————,能住在————的窝里。

  寒号鸟———,————在————的夜里。

  与教学目标相呼应,体会懂得的道理。

  (五)拓展练笔,新编故事

  在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考:寒号鸟怎么做不会死,新编故事,对课文理解更深一步。

  五、在学法和教法上,我是按抓重点词的方法理解全文,又按图片观察法来体会寒号鸟的处境,通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。

  以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学,谢谢大家!

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