万能说课稿

万能说课稿

更新时间：2025-09-15 07:29:07

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万能说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的万能说课稿，欢迎阅读与收藏。

万能说课稿1

　　1.使学生理解并掌握三角形面积的计算公式发，并学会运用公式计算三角形的面积。

　　2.通过图形的割补、剪拼，参透图形变换的数学思考方法，并培养学生的操作能力。

　　投影仪、投影片、大队旗、中队旗、小队旗；每个学生准备剪拼的图表、剪刀等。

　　一。导入新课

　　1.出示少先队大队队旗，要求计算大队旗的面积。（长120厘米，宽90厘米）

　　2.接着出示红领巾，要求计算红领巾的面积，提出求三角形的问题。

　　二。出示课题

　　师：我们已经学过长方形和平行四边形的面积的计算，这堂课学习"三角形面积的计算"（板书）。你们先想一下，这堂课要学习哪些内容？（通过讨论，使学生明确这堂课的教学要求）讨论后投影片映出：

　　1.三角形面积的计算公式。

　　2.三角形面积的计算公式是怎样推导的。

　　3.怎样运用公式计算三角形面积。

　　三。教学三角形面积公式的推导

　　1.用数方格的方法求三角形面积。

　　要求学生按课本第67页上的插图用数方格的方法求出三角形的面积接着引导学生观察，这三角形的高和底的长度同它的面积之间有什么联系，启发学生猜想。

　　底高面积

　　6厘米4厘米--12厘米（学生可能会说出，三角新面机形底和高乘积的一半）

　　2.尝试操作

　　师：前面我们只是猜想三角形面积是底和高乘积的的一半，还需得到证明。大家回忆一下计算平行四边形的面积公式是怎样推导出来的。

　　教师根据学生的回答，在投影机上演示：

　　（图形）P213

　　生：用割补的办法，把平行四边形转化成长方形，然后推导出计算平形四边形面积的公式

　　师：那么三角形能不能通过剪拼的办法转化成长方形呢，我们大家来做个实验。

　　（1）请同学们拿出预先准备的长方形纸片，先量一量长方形的长和宽（长10厘米、宽6厘米），并计算出它的面积。然后沿长方形的对角线剪开，分成两个大小、形状相同的三角形，并计算出它的面积。（图形）P214

　　（这个实验，让学生清楚地看出这个三角形是原来长方形的一半）

　　（2）让学生再拿出预先准备的平行四边形的纸片，量出它的底和高（底10厘米、高6厘米），算出它的面积。然后沿对角线剪开，分成两个大小、形状相同的三角形，再计算出它的面积。

　　（图形）P214

　　（要求学生仔细观察平行四边形的底和高剪开的三角形底和高是一致的，充分相信剪开的一个三角形是原来平行四边形的一半）

　　（3）引导学生得出结论

　　通过上面两个实验，组织学生讨论，让学生尝试说出计算三角形面积的公式：

　　三角形的面积=底*高/2

　　师：通过刚才的实验，证明我们的'猜想是正确的。

　　3.自学课本

　　师：刚才我们是用"分"的办法证明，计算三角形面积的公式，课本是用"合"的办法证明，把两个大小，形状相同的三角形拼成一个长方形或一个平行四边形。（指导学生认真阅读课本，同桌二人互读，相互讨论）

　　4.教师小结

　　求平行四边形面积的公式，是通过把平行四边形割补成长方形得出的。求三角形面积的公式也是通过把三角形拼成长方形得出的。这说明图形是可以变换的。

　　四、教学三角形面积公式的应用1.出示尝试题

　　教师：上课开始时，我们提出计算红领巾的面积，这个问题能解决吗？计算红领巾的面积先要量什么？然后编出尝试题。

　　学生到黑板上量出红领巾的底是100厘米，高约33厘米，编的尝试题是：红领巾的底是100厘米，高约是33厘米，它的面积是多少？

　　2.学生边看课本边尝试练习。

　　3.教师讲评。

　　针对学生尝试练习情况评讲。特别指出：应用三角形的面积计算公式要注意什么？（不要忘记除以2）如果只有底*高，忘了除以2,算出来是什么图形？（平行四边形或长方形）五、巩固练习

　　1.课本练习十九第1、2题。

　　2.竞赛题。

　　计算少先队中队旗的面积（只要列式）。看谁想得最快，解法最简便。（同桌二人可以相互讨论）

　　（图形）P216

　　解法有：

　　1.60*60+20*30/2*2

　　一个正方形加两个三角形

　　2.60*80-60*20/2

　　一个长方形减去一个三角形

　　3.60*60+20*30

　　一个正方形加一个长方形

　　以第三种解法构思巧妙，把下面一个三角形移到上面，两个三角形拼成一个长方形。

　　六、课堂小结

　　这堂课我们学会了什么？

　　（要求学生联系上课开始时提出的三条目标回答）学生回答后，师生共同总结：

　　1.三角形的面积的计算公式是：底*高/2

　　2.三角形的底和高决定以后，三角形的面积也就确定了。

　　3.计算时不要忘记除以2,否则算得结果不是三角形的面积，而是与它等底等高的平行四边形的面积了。

万能说课稿2

　　教师站姿——挺拔、轻松、自然

　　教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是：

　　1.抬头、双目向前平视，面带微笑。

　　2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。

　　3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。

　　作为体育教师，尤其重要。在事业单位教师、普岗教师、教师资格、昆明教师、特岗教师面试中一定要注意自身礼仪。

　　侧向助跑直腿摆动跳高

　　本课教材为五年级侧向助跑直腿摆动跳高，为第一教时，共分五教时完成。

　　一、设计指导思想

　　1.发现问题、分析问题、解决问题能力是学生自主学习、自我发展的基本能力之较强的发现问题、分析问题、解决问题能力建立在学生自我归纳、演绎、实践的过程之中。因此，学校教育应把握这根主线强化对学生进行知识运用与实践的培养。

　　2.体育教学的内容根本来源于人们的生产劳动活动或生活，并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此，体育教学除应强化以上这根主线的培养外，还应与受教者的生活劳动紧密结合。这样，一方面可以提高其生活劳动的效率，另一方面还可以调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习，达到事半功倍的目的。

　　二、对侧向助跑直腿摆动跳高教材的再认识

　　基于以上的认识，不禁产生了对传统侧向助跑直腿摆动跳高教材的反思，认为有必要对侧向助跑直腿摆动跳高教材进行再认识。

　　认识之一：侧向助跑直腿摆动跳高教材为什么要教?除了传统的生理效能外，更重要的是发展学生的过越障碍的能力。那么，生活中的障碍是否都需要从障碍物的上方一跃而过呢?是否不论高低一律都需要费力越过呢?回答肯定是否定的。既然如此，体育教学就有必要发展学生多种越障能力，根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养，另一作用恐怕就是启发、激励了学生科学的态度和思维习惯，就是学生一次次的归纳、演绎、实践的过程。

　　认识之二：如何看待本教时的'侧向助跑直腿摆动跳高?从教材分类来看，侧向助跑

　　直腿摆动跳高属于跳跃教材，它与其它跳跃教材具有一定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系，仅以教会为目的，不能为学生建立良好的知识迁移通道，因此每次学习都是废旧而立新，教者费力、学者费劲。那么，侧向助跑直腿摆动跳高与其它跳跃教材的内在联系是什么呢?笔者以为，至少在落地方法上具有一定的相同之处，而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳跃教材的重点，所谓“不求攻彼，先求自保”，体育教学的一个目的就是学会自我保护。

　　认识之三：可否“浪费”一小部分教时，对以上的一些反思进行一些探索呢?哪怕结果是无意义的，笔者以为值得做一次尝试。首先，现行体育教材重复性大，“浪费”的这一部分教时不值一提。更重要的是，若尝试成功，则可重新开辟出一片广阔的空间供我们继续探索，对传统体育教学进行一次彻底的革新，以适应时代的要求。

　　三、本课教学目标

　　1.帮助学生理清知识，架设知识迁移通道，促进新知识的学习与掌握，以巩固跳跃能力的发展。

　　2.训练学生思维力，以发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3.唤起学生的生活经验，进一步激发学生对体育活动的兴趣，培养交流探索、互助合作的练习习惯。

　　4.发展学生力量素质，提高弹跳能力。

　　四、目标落实与教学过程

　　（一）导入学练

　　教师提示跳跃落地要求，学生分散复习已学过的跳跃方式，体会落地轻巧的要求。教师巡视指导，帮差补缺。

　　（二）揭示课题

　　提出本课学习内容与要求(合理过越障碍)，出示第一高度(低)，启发学生交流、思考过越方法，并分组尝试。教师巡视启发、激励。

　　（三）引入跳过障碍概念

　　教师集中介绍学生的一些方式，强调根据障碍情况合理选择过越方式。出示第二高度(较高)，师生共同筛选过越方式，得出结论(较高障碍跳过)。激励想象跳过方式，组织小组交流尝试，教师参与学生讨论尝试。

　　集中展示，学生演示，教师讲评，得出结论(只要不触标志，任何跳跃方法都值得尝试，但要注意落地轻巧)。

　　出示第三高度(高)，激励学生尝试用已有方法跳过(预计绝大多数学生将失礼)。

　　（四）导入侧向直腿摆动跳高

　　集中提出失利原因，再次筛选过越方式(双脚蹦越已无可能，必须单脚跳起跨过)。组织分组尝试单脚跳起跨过动作，教师巡视。

　　集中组织好差生对比演示，学生对比观察分析成败原因(两腿总是钩到标志)。启发思考解决两腿总是钩到标志的矛盾，小组交流提出假设、分组尝试假设。教师巡视启发。

　　集中交流演示，得出结论(直腿跨过)。

　　分组尝试，验证。教师个别辅导。

　　（五）游戏：过越障碍

　　集中，出示第四高度(很高)，激励学生自告奋勇尝试直腿跨越(估计

　　将会全军覆没)。

　　提出问题：如何过越?学生假设、个别尝试(又是全军覆没)。

　　教师示范(从下钻过)。揭示根据障碍选择过越方法的道理。

　　讲解游戏方法规则，学生分组自设障碍，自行设法过越，师生共同参与游戏。

　　（六）小结讲评

万能说课稿3

　　各位评委：下午好！这天我说课的资料是xx（新授）和xx（复习）辅助资料：俯卧撑——立定跳——加速跑

　　一、首先说的是本次课的指导思想：

　　依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学资料，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并构成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学资料对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织潜力、创新潜力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的群众主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

　　二、教材分析：

　　本课教学资料xx是x中最基本的动作，主要锻炼、发展素质和协调性，是初中体育教学重要组成部分，是更好地学习各种的基础，所以我们务必高度重视学习和掌握这一技术，基本方法并不复杂，但要做到熟练完整完成技术动作，就比较困难。因此，重点是。难点是，身体的协调用力。

　　第二个资料是，属于类教材，辅助资料。技术是运动中运用较为广泛的一种技术，对发展学生的素质，培养学生在比赛和实际应用的潜力具有重要作用。重点是，难点是。

　　把这两项资料安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动潜力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。

　　三、学情分析：

　　本课教学对象是六年级x班，男、女比例相当，40人左右。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际状况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。

　　四、教学方法运用

　　（一）教法设想：

　　根据人体动作技能构成的规律，结合学生的实际状况，遵循直观性、自觉性、用心性和循序渐进原则，我主要采用：

　　1、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生用心思考，创新潜力。

　　2、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

　　3、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的状况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

　　4、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。

　　5、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的'学习兴趣。

　　（二）学法指导：

　　古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永久都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相比较，师生讨论，观察等方式培养学生的思考潜力，观察潜力和实践潜力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。

　　五、教学目标：

　　根据上面的教材分析和学生实际状况制定教学目标如下：

　　（一）认知目标：使学生理解的基本技术原理和的技术特点，明确学习的目的性

　　（二）技能目标：初步学会合理的技术动作，使80％学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。培养自主锻炼习惯与他人合作潜力。

　　（三）情感目标：通过和的教学和练习，培养学生果断、机组潜力和良好的纪律性及和谐的师生关系，以游戏和比赛团结协作精神和克服困难的意志品质。

　　六、教学过程：

　　根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分，准备部分，基本部分和结束。

　　（一）开始部分两个资料：

　　安排（4分钟）一是常规资料。（1分钟）二是队列练习，（3分钟）队列的资料是蹲下及起立，方法学生以集合队形听老师口令进行练习。它既是大纲规定的学习资料，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”，方法：以四列横队分别代表哆、啦、咪、发，叫到的蹲下，没叫到的站立。既是对队列练习效果的检验，又能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。

　　（二）准备部分时间安排（7分钟）

　　包括游戏“组着地点”和配乐韵律操。“组着地点”方法是在直径15米的圆周上，学生进行慢跑，老师喊点数，学生根据点数以身体任何部位组点着地。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维。之后配乐韵律操，方法是也在直径15米的圆周上完成，通过教师讲解示范，学生随着音乐的节奏跟着做的，把的徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动潜力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。

　　（三）基本部分：

　　第一个资料是，时间安排16分钟。为了解决这一资料的重、难点，使学生更好地掌握技术，设计了以下的教学步骤：

　　1、向学生介绍这项运动技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，在运动中的处地位和重要，目的是激发学生的学习热情。

　　2、教师进行完整示范，让学生头脑中初步构成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则：从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术，安排如下练习：

　　练习1练习。目的是方法：把学生分成组，在组长的带领下体会动作。老师巡视指导。

　　练习2练习，目的是方法：老师巡视指导。

　　练习3练习。目的是让学生建立完整的动作技术。方法：老师巡视指导，全面兼顾不同水平的学生。

　　3、叫3位不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生比较自己，引起注意，改正错误。

　　4、学生根据自己练习状况及结合教师评价，组内边练习边评价，总结各自的优缺点。并采取针对性练习方法。

　　5、比赛，方法：

　　采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。同时也能培养学生的群众荣誉感和良好的组织纪律观念。便于教师集中观察，教学指导。

　　第二个资料是：时间安排5分钟。该资料所要解决的重点问题是合理的。难点是，克服。学生往往不明确身体协调性对完成动作的作用，从而导致各种错误动作。以下的教学手段，就是围绕这样的一个重点、难点展开，根据从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则，一步一步进行的。

　　1、讲解动作要求和注意点。目的是

　　2、的练习。方法：依据学生运动技能构成规律，由易到难进行练习，先在原地体会正确的动作要领，再通过讲解，掌握的方法，突破教学难点。

　　3、练习。方法：依据顺序渐进的教学原则，安排了从原地练习过渡到活动练习是为了让学生逐步正确的动作技术，

　　4、比赛。方法：由于学生不随意注意占优势，为了吸引学生注意力，运用竞赛游戏，来检查学生技术的掌握状况，并以此锻炼学生的身体素质，提高快速奔跑潜力。通过教师引导，充分发挥学生的主体作用。教师再根据练习状况进行点评。同时寓思想教育于竞赛中，有意识地培养学生遵守纪律，关心他人，自觉锻炼习惯。

　　（四）最后结束部分：

　　用配《幸福拍手歌》音乐进行舞蹈放松，时间安排4分钟。组织：学生站在直径为15米的圆。第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求学生在放松时做到简单、快乐，听讲时认真。多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，到达鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护群众财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生距离，养成礼貌礼貌习惯。

　　七、预计课的效果：

　　学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为150——160次分，平均心率到达120——130次分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。

　　八、场地器材：

　　场地：田径场、篮球场；器材：，录音机一台，录音带二盒。

万能说课稿4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　这节教材是初中数学____ 年级册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了____ 的基础上，对____的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习____ 等

　　知识奠定了基础，是进一步研究____的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

　　2、学情分析

　　关于学生在此之前已经学习了____，对____已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于____的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

　　3、教学重难点

　　根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

　　难点确定为：

　　二、教学目标分析

　　根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：

　　1. 知识与技能目标：

　　2. 过程与方法目标：

　　3. 情感态度与价值目标：

　　三、教学方法分析

　　本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

　　另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

　　四、教学过程分析

　　为了有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

　　(1) 复习就知，温故知新

　　设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

　　(2) 创设情境，提出问题

　　设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

　　(3) 发现问题，探求新知

　　设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

　　(4) 分析思考，加深理解

　　设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的.数学理解又一次突破思维的难点。

　　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。

　　(5) 强化训练，巩固双基

　　设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

　　(6) 小结归纳，拓展深化

　　其中小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获.

　　（7）当堂检测对比反馈

　　(8) 布置作业，提高升华

　　要以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

　　以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！

万能说课稿5

　　一、说教材：

　　1、地位、作用和特点：

　　今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《……》。（同时在黑板上板书课题）

　　本节是在学习了……之后编排的。通过本节课的学习，既可以……对……的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习……打下基础，所以 ……是本章的重要内容。此外，《……》的知识与我们日常生活、生产、科学研究……有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：……；特点之二是：……。

　　2、教学目标：

　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　（1）知识与技能目标：……

　　（2）过程与方法目标：……

　　（3）情感态度与价值观目标：……

　　3、教学的重点和难点：

　　（1）教学重点：……

　　（2）教学难点：……

　　二、说教法：（简单叙述即可，主要是教学手段）

　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的`综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。

　　三、说学法：（略述）

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

　　本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出……，并依

　　据此知识与具体事例结合、推导出……，这正是一个分析和推理的全过程。

　　2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

　　3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

　　4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

　　四、教学过程：（重点叙述）

　　（一）、课题引入：

　　教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

　　（二）、新课教学：

　　1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

　　2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

　　（三）、实施反馈：

　　1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

　　2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

　　五、板书设计：

　　在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

　　六、说课综述：

　　以上是我对《》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的……知识，并把它运用到对……的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

　　总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

　　我的说课完毕，谢谢各位评委老师，大家辛苦了！

万能说课稿6

　　一、说教材

　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　二、说教学内容

　　本节课具体内容包括：

　　1、感受、学唱歌曲。

　　2、处理、编词表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、说教学目标

　　教学目标有三个：

　　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　四、说教学重点

　　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　2、激发学生编词创作的灵感。

　　3、渗透“爱”的情感教育。

　　五、教学难点

　　启发和引导学生能自信地编词和表演。

　　六、教学准备

　　CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　　七、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　八、说学法

　　为在学生中形成“我要学”的.宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　九、说教学程序

　　(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　　(二)、感受、学唱《小螺号》。

　　1、情景小故事导入。

　　刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)

　　2、反复欣赏范唱。

　　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　3、学唱歌曲。

　　(1)学唱歌曲第一部分。

　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　　(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　　(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表现歌曲。

　　(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　　(四)、拓展歌曲，创作表演。

　　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

　　3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到亲人，笑开颜也。

　　4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　　5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

　　(五)、总结评价，延伸“爱”教育。

　　最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!

万能说课稿7

　　各位评委

　　大家好！我是生物号考生。

　　今天我说课的课题是《》

　　下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学教法学法、教学过程和板书设计这六个方面来谈谈我的设计构想。

　　一、教材分析

　　《》选自于北师版初中生物教材第单元第章第节，本节内容我安排由课时完成，本节课主要学习第一课时的内容，(具体内容自己写，以及这个内容的作用，简单的分析学情）。

　　二、教学目标

　　基于以上对教材的分析，依据新课标要求。我确定了本次教学的三维目标如下：

　　1、知识目标

　　2、能力目标

　　3、情感目标

　　三、教学重难点

　　为了使学生能够顺利的达到教学目标，完成学习任务。我确定了本次课的重难点如下：

　　重点：

　　难点：

　　四、教学教法、学法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要填满的容器，而是一束需

　　要被点燃的火把。因此，本次课的教法主要是多媒体直观教学法、讨论法、探究法为主，学法将以自主学习法、合作学习法、探究学习法为主，力求最大的发挥学生的主动性、合作性、创造性。

　　五、教学过程

　　课前教师准备多媒体课件和教学所需的材料器具。学生预习我把本次教学分为五个环节如下：

　　（一）创设情境、引入新课

　　对上次课做一个简单的回顾，接着利用多媒体播放关于的视频。通过多媒体直观教学的方式，激发学生的兴趣，引入新课《》

　　（二）自主学习、明确目的

　　指导学生阅读教材，明确学习目的'。同时也为后面的教学做好了铺垫。

　　（三）合作探究，探讨问题

　　在这个环节我安排了一个活动“ ”

　　具体活动过程如下：

　　1、分组分工

　　我把学生分为5人一组，选定组长，各组确定中心发言人。在组长的带领下分工合作。

　　2、活动准备

　　学生快速阅读教材，找出活动目的要求、材料器具、方法步骤。在学生阅读的同时，我发放活动报告单（自己展示你设计的活动报告单）。在这个时候我会强调课堂内完成报告单，下课前各组统一上交。这份

　　活动报告单很好的反馈了本次活动的效果。

　　3、开展活动

　　根据教材中的方法步骤，各组展开活动。

　　活动结束，各组中心发言人根据讨论题，发表本组的观点，我做点评。

　　然后全班进行讨论，相互交换意见。让大家相互评一评，相互比一比，选定最佳活动组。这个时候我会针对平时比较内向、不爱表现的学生来发表自己的见解。这样既能提高他们的语言表达能力，又能增强他们的自信。

　　在整个活动过程中，我会在各组间巡回指导，引导学生解决活动过程中的各种困难。对于出现错误的情况，及时的加以改正。对学生的发言积极地给予评价和鼓励。同时着重强调团队合作的重要性。现在这个社会越来越需要加强合作，人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作，对于今天的中学生来说，我们更应该培养他们的合作交流意识和团队协作精神。

　　4、活动总结

　　我会对本次活动做一个简单的总结

　　（四）、总结升华

　　总结本次教学的知识点，指出重点。学生做好笔记

　　接下来学生自疑、大家释疑、老师释疑。

　　新课标指出：教师只是课堂的引导者，学生才是课堂真正的主人。

　　因此，我要多听听学生的呼声，多指导、多鼓励、少批评、多实验、少说教。力求最大的发挥学生的主题作用。

万能说课稿8

　　各位评委老师，上午好，我是_____号考生。

　　说课：

　　今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

　　教材分析：

　　本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

　　1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

　　2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用）

　　3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

　　4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

　　（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。

　　教学目标：xxx

　　知识目标：

　　1、

　　2、

　　（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）

　　能力目标：

　　1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

　　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

　　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

　　（根据需要选择能力目标）

　　情感目标：

　　1、培养学生认真、细致的学习态度。

　　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

　　（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）

　　当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。

　　重点难点

　　重点：

　　难点：

　　（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）

　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

　　教法：

　　1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

　　3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

　　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

　　（根据需要任意选取教法。2—3个就行。根据时间自行安排。）

　　教学相长，本节课我所采用的.学法主要有两个。

　　学法：

　　1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

　　2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

　　最后我们说一下本节课的教学过程。

　　教学过程：

　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机———学生机、投影仪、黑板、等。

　　我将本节课分为三个部分。

　　用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

　　用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。

　　最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

　　或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

　　（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

　　（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。

　　（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

　　（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。

　　（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。

　　最后要说“说课完毕”

　　对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

　　如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生，所以讲的不要太散，要有思路。如果能显出你跟学生交流的过程就显一次，不然的话，就直接讲自己的。

万能说课稿9

　　各位专家、评委，大家好！

　　今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。我说课的内容主要有以下五个方面：

　　教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。

　　一、教材分析

　　下面我来谈一谈对教材的认识：

　　主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。

　　首先，来谈（一）教材的地位和作用：

　　上一课我们学习了第一个框题：

　　灿烂的中华文化，了解到中华文化，博大精深，传统美德，薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。因此，本框的学习也为学习下一个单元《融入社会，肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见，这两个单元在内容上是一脉相承的。

　　本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。

　　随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天，就需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养学生的爱国主义情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。

　　谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：

　　根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。

　　我们先来看情感、态度与价值观目标：

　　培养学生的爱国主义情感，使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观。

　　再来看。

　　能力目标：

　　1、能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；

　　2、具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。

　　最后是

　　知识目标：

　　1、了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；

　　2、知道中国在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。

　　基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：

　　教学重点：

　　民族精神生生不息

　　依据：

　　民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。

　　教学难点：

　　民族精神我传承

　　依据：

　　在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，化知为行，以知导行，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

　　二、教学方法

　　以上就是我关于对教材的认识。

　　为了使学生能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。

　　教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法：

　　（一）教法

　　当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的学生的情感体验与道德实践，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：

　　1、演示法

　　民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　2、情境法

　　教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。

　　3、活动法：本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：

　　走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。

　　谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：

　　（二）学法

　　叶圣陶先生曾说过：

　　“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

　　由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的`方法：

　　探究性学习、合作性学习、自评法

　　以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么，我来介绍一下本节课的教具。

　　三、教具

　　多媒体

　　在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体，便于学生理解民族精神。

　　四、教学过程

　　下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时3分钟、积极探究掌握新知，30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化，2分钟。

　　那么，我们先来看我设计的第一个环节：

　　抛砖引玉，导入新课

　　让学生观看《能量北京》flash，短片展现的是北京奥运会运动图标，看完后让学生谈自己想到了什么。

　　导课设计的依据：

　　学生可能会说想到了奥运会，想到了奥运健儿，奥运精神，进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手，可以激发学生的求知，使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。

　　在学生对民族精神感兴趣的基础上，我设计了第二个环节：

　　积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。

　　这个环节设计了三个活动。

　　首先是活动一：

　　点击中国——走近和感受民族精神

　　我们可以看到有五个福娃，每个福娃背后都有两张图片，请你根据图片判断相关的人物和事件，并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝，是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京，是郑成功收复台湾和戚继光抗倭，在他们的身上体现了团结统一的民族精神；然后依次点击欢欢，迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心，才会有这些流芳千古的事迹。

　　依据：

　　通过这个活动，我们可以总结出民族精神的深刻内涵：

　　在五千多年的发展历程中，中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化，而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

　　在同学对民族精神有了初步的了解后，我设计了第二个活动：

　　扫描中国——理解和品味民族精神

　　活动的任务：

　　填写三个不同时期所形成的民族精神。

　　活动的要求：

　　（1）按座位分成三组，两分钟准备时间。

　　（2）各组以接力的形式回答，可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神，并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会。

　　（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果。

　　活动设计的依据：

　　采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性。同时，同学们的回答互为补充，使每位同学都能更多地领略我们中华民族英雄的风采。学生在阐述的过程中，会从人物的外在表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然地与自身进行对比，自悟自评，有利于树立正确的人生观和价值观；由此学生可以自己得出结论：

　　民族精神，生生不息，在不同的历史阶段有不同的表现。并且，学生在回答的过程中，会增强对这些杰出人物的崇敬热爱之情，立志也做一位民族英雄，可是自己只是一个普通的九年级学生，应该如何做呢？

　　面对学生的这一问题，我设计了第三个活动：

　　感受中国——弘扬和传递民族精神

　　让学生观看三幅不同主题的图片。第一幅展现的是学生在日常生活中所体现的五讲四美的美德。这些美德是民族精神在生活中的细节化、具体化；

　　第二幅展现的学生在北京奥运会这个国际体育盛会中所折射的无私奉献、团结友爱的民族精神；

　　第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心，同舟共济的伟大民族精神。

　　活动设计的依据：

　　让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。

　　思想品德的形成过程是一个知情意行的过程，为了使学生对民族精神这一优秀品质有更深刻的情绪体验，我特别设计了

　　第三个环节：

　　情感共鸣，升华新知

　　播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍，让学生观看，其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍，师生共唱，其展现的是在解放时期，全国人民团结一心，浴血奋战的画面。

　　活动设计的依据：

　　通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，达到情景交融，使师生产生共鸣，使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲，将学生的爱国主义情感升华，自觉弘扬和培育民族精神。

　　但是，民族精神的弘扬和培育不是一节课能够完成的，它需要在我们今后的生活中，从我们的一言一行中体现出来。为了突破这一教学难点，我设计了

　　第四个环节：

　　布置作业，拓展转化

　　这是一封以“弘扬民族精神，做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生，应该如何弘扬和培育民族精神，归纳总结出三条，填到空白处。经过筛选后，下节课我们来进行一个宣誓，并且把它挂在我们的教室。

　　依据：

　　这样做，可以时刻督促学生：

　　每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合社会发展的要求，不断为之注入新的富有生命力的内容。

　　接下来，是我说课的最后一个内容：

　　五、板书设计

　　弘扬和培育民族精神

　　一、走近和感受民族精神

　　二、理解和品味民族精神

　　三、弘扬和传递民族精神

　　我采用要点式板书，这样设计比较直观、系统，还能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　整堂课的设计，我本着寓教于乐的教育理念，采用多样的活动形式，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，培养学生成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章！

　　我的说课完毕！敬请各位专家、评委多提宝贵意见。谢谢！

万能说课稿10

　　一、说教材

　　1.说教材内容

　　包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。

　　2.说教学目标

　　做到正确、具体、全面。

　　3.说教学重点、难点

　　4.说课时安排、教具准备等

　　二、说教法、学法

　　1.教法和学法可以分别叙述。

　　2.教法和学法可以合在一起说明。

　　3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

　　例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

　　三、说教学程序

　　说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

　　说课人应具备的心理要素

　　一、认识是说好课的前提

　　无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。因此要求说课人应有良好的认识素质。

　　首先要认清说课活动的性质。

　　说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。

　　其次要明确说课的内容及要求。

　　说课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反馈等基本内容。

　　基本要求是：

　　1、依据教材、课标，符合学生实际。

　　2、重点突出，层次分明，内容具体。

　　3、说理透彻，理论与实践相结合。

　　4、语言准确、简练、科学。

　　掌握说课方法。

　　说课不仅要明确说课性质、内容和要求，而且更要掌握说课方法。方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。

　　说课应遵循以下原则：

　　1、理论联系实际的原则；

　　2、科学性原则；

　　3、可行性原则。

　　说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课质量才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步：

　　1、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。

　　2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。

　　3、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。

　　4、演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。

　　说课活动开展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。

　　二、情感是说好课的动力

　　人非草木，孰能无情。人原各种活动都与情感不无关系。列宁曾说过：“没有‘分的情感’，就从来没有，也不可能有人对于真理的乞追求。”同样，在说课中不能不考虑教师的情感因素。情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于说课活动具有积极的情感可激发教师说课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。

　　1、说课要有激情

　　激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系，能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。所以说课人必须要有激情。

　　2、说课要有良好的心境

　　心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，积极良好心境可使人振奋，从而完成困难的任务。

　　说课要求说课人具有稳定的.情绪，不急不躁，在说课中树立起坚定的信心：通过自己不断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必须有良好的心境。否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。

　　3、说课要有热情

　　热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。它可以掌握整个人的身心，决定一个人思想行动的基本方向，成为巨大推动力。巴甫洛夫指出：“科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。”

　　说课是一种新型教学研究活动。它的要求严格，教师即要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。说课的难度大，人们对此经验又不足，必然会遇到的问题，要想较

　　好的完成这项工作，参与说课，解决遇到的问题，没有热情是无法做到的，所以要求说课人要有热情参予说课活动。

　　情感是决定人的活动效率的重要心理因素。说课人只有化消极的情感为积极的情感，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到说课活动中去，说课活动必会结出丰硕的果实。

　　三、意志是说好课的保障

　　意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服困难，实现目的的心理过程。它对行为的支配和调节具有巨大的作用。意志在说课活动中的作用主要表现为二个方面：

　　1、坚持力

　　坚持力也称毅力。它是指人确信行动的正确性而不懈努力，坚持到底的意志品志。

　　坚持力的根本动力来源于人对事业原信心。说课人坚信说课活动会给教学质量的提高带来新的活力，那么就会推动说课人去寻找设备，查询资料，向他人请教，使自己的说课活动获得圆满的成功。

　　自立性是坚持力的重要特点。自立性这里是指说课人能独立分析情况，形成自己的风格，在说课中不墨守成规，努力创新，不断的提高自己的教学水平。

　　2、应变力

　　应变力是指人根据不同情况作非原则性变动的能力。说课是新鲜事物，我们是在“摸着石头过河”，会有许多新的问题出现，会遇到许多新的障碍，这就要求我们凭借自身的应变能力，及时解决问题、克服障碍。

　　说课既是科学，又是艺术，随机性很大。如果说课人没有理论与实际情况相联系的较强应变能力，那么说课活动很容易陷入困境，再则说课人在说课中的角色与讲课中的角色不尽相同，这种角色的移位需要说课人迅速的适应，因此说课人应有意识的训练自己的应变能力。

　　认识、情感、意志三种心理要素互相联系。认志的产生是以认识为前提的，离开了认识过程，意志不可能产生，意志对认识过程也有影响，没有意志努力，就不可能有认识过程。认识也的情感的基础，情感又是认识的动力。意志与情感也有密切联系，情感对人的活动起推动或支持作用时，情感也成为一直的动力，因此，要想说好课，说课人应具备良好的心理素质。开展“说课”活动提高教师素质。

　　说课的作用和意义

　　通过近两年的说课实践，充分地证明了说课在教学和教学研究中对提高教师素质，提高教学质量起着不可替代作用，表现在：

　　——说课促进教师对教育教学理论的学习和掌握。由于在说课中除了要求说清教学设计常规项目外，还要求教师说出进行教学设计所依据的教学理论，要求教师不仅要具备一定的文化专业知识，还必须掌握教育科学知识，具备一定的教育教学理论水平，促使教师在钻研教材的同时，认真学习和钻研教育学、心理学以及教法和学法等教育教学理论，促进教师的业务素质从单一的学科文化知识过渡为既有学科文化知识又掌握一定的教育教学理论多元的素质结构。

　　——说课促使教育教学理论与教学实践相结合。现代的教学，一时一刻也离不开现代化教育教学理论的指导，特别在说课中，不仅在说教什么、怎样教中需要理论指导，在说明理论依据中更需要从教育教学理论中寻找理论依据，如在说教学程序设计时，需要以教学论中课堂教学的类型和结构的理论为指导，而在教

　　与学的关系中就要依据教育学中教师为主导、学生为主体的关系的理论，这就极大地促进了教育教学理论与教学实践相结合。

　　——促进了课堂教学质量的提高。上课，即课堂教学，至今它仍然是对学生传授知识、培养能力、实施素质教育的主渠道。我们的任务，是如何在现代教学理论的指导下，面对全体学生全面落实教学目标，提高教学质量，使所有的学生都得到发展。从这一点上说，任何教学行为都是为它服务的。各种形式的教学研究活动，也是为它服务的

　　关于说课与备课的联系和区别

　　1.备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。

　　2.备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学倒题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视；说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说（如例题的演示等），所述说的内容也不都在课堂上重现，反对上课起一种导演的作用。

　　二、注意说课中的语言运用

　　1.独白语言

　　说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

　　2.教学语言

　　因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

　　教学语言在何时用呢？

　　(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言

　　用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。

　　(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。

　　(3)说课中阐释和提问语应用教学语言

　　阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。

　　三、注意理论依据

　　说课中应该说出哪些理论依据？

　　1.教学大纲是教学的主要依据。

　　2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

　　3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

　　4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题： 1.理论堆砌不适用。

　　例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”加上“小语大纲的的要求......”

　　2.理论空洞不管用。

　　例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。

　　说课稿模板

　　关于的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是

　　首先,我对本节教材进行一些分析:

　　一、教材分析（说教材）：

　　1. 教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

　　2. 教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，

　　（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

万能说课稿11

尊敬的各位评委：

　　你们好，我今天说课的内容是（作者、题目），下面我将从教材、教法学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。

　　一、教材分析

　　1.课文所处的地位及作用

　　（题目）是人教版高中语文教材（必修——）第——单元的第——篇课文，本单元的学习内容为——,(单元说明介绍)。

　　（课文简介）

　　依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：

　　（1）xxx。（2）xxx。

　　2.教学重点

　　3.教学难点

　　二、教法与学法

　　我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的`教学对象是高（）学生，他们已有（初步的文言文）知识积累，因此对（生字词）的学习以及（字句的疏通）可以预习完成。如何让学生在短时间内感受一篇（融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗）是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：

　　1.教法

　　我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法。整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

　　2.学法

　　本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。

　　三、教学过程

　　本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读（小序），扫除（字音字义）障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。第二课时，赏析文章，学习作者高超的写作技巧，培养学生（诗歌、音乐）的鉴赏能力。本说案只说明第二课时。

　　（一）导入新课

　　授课之前播放（古曲《高山流水》）选段，营造（音乐）的氛围，引入（伯牙、子期“高山流水遇知音”）的故事，由此过渡到（白居易与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的相逢相知），进入到对本文的学习。

　　（二）课文赏析

　　1.听课文录音，整体感知课文的感情基调，反复朗读，整理出（诗歌）描绘的（五个）内容。（主要训练学生的归纳概括能力）

　　2.文章主要通过（“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，）抒发（“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”）的感慨，我从这个思路去分析这篇文章：——————————针对（三奏和三感），一一设置问题，引

　　导学生自主阅读感悟，逐个攻破，加深理解。其中（第二次演奏）是文章重点部分，依据教材内容，设置一系列思考问题，引导学生合作学习，在合作中探究（诗歌的）艺术手法对抒情的表达效果，教师做精要解析。在这一过程中，突出诵读指导，联系（琵琶女的身世）理解文章的难点。

　　3.全文分析结束，进行文章小结。

　　全文结束后，设计提问：（诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感？（过渡到白居易的处境），照应开头的“只因”一说。）

　　（三）从结构上、写作手法上、对（音乐）的描写上总结本诗写作特色。

　　（四）课外拓展

　　（五）作业布置

　　（六）板书设计

万能说课稿12

　　一、指导思想

　　本课以培养学生的基本活动为目的，以发挥学生的认识潜力为核心，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中简单、愉快、活泼地进行教学。

　　二、教材分析

　　排球运动是高中《体育与健康》教学资料中选项学习的组成部分，是学生十分喜爱的学习资料之一，本课教学资料是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，防守也是进攻的开始，垫球技术好坏直接影响到群众力量的发挥和战术的配合的质量。这一教材在初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学资料都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习排球运动的第二节课，起着承上启下的作用。因此，本课着重垫球技术中的击球点和击球手臂的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　本课的教学目标：

　　1、认识目标：通过排球垫球的.练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生用心参加体育活动的态度和行为。

　　2、情感目标：认真练习，通过游戏培养学生互相协作、互相帮忙、互相合作的优良品质和勇于拼搏的精神。

　　3、技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调潜力。使70%以上的学生能掌握排球垫球正确击球点技术的基本动作。

　　本课的重、难点确定：

　　我们分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点。所以确定

　　重点：正确的击球点。

　　难点：身体与手臂的协调动作

　　三、学情分析

　　本课教学对象为本校的高一电子政务班的学生，共有28个女生。本班排球的基础普遍较差，甚至有些学生在学习之前没有接触过排球，所以本次课选用正面双手垫球作为主要教材资料是想多数学生能够基本的掌握其技术动作。该班的学生个性喜欢体育活动，身体素质普遍较好，在排球正面双手垫球上了一次课后，大多数的学生已经喜欢上了排球，部分学生基本的技术动作已经有所掌握，但大多数学生掌握技术较差，所以本课结合了图片进行讲解示范，让学生更直观，有一个感性的认识。个别的学生学习潜力较强，有必须的基础，我就在第一次课后对他们进行辅导，使得他们已经较好的掌握了技术动作，在课上他们能起到小老师的作用。

　　四、教法与学法

　　教法：

　　1、在教学的导入里，先采用了民族的舞蹈，激发兴趣。

　　2、运用图片进行教学，不仅仅能够激发学生学习兴趣，还能够给予学生想象的空间及正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。

　　3、讲解示范法，通过讲解示范使学生更好的了解正面双手垫球的技术动作。

　　4、分解法，让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。

　　5、游戏法，通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作潜力和群众主义精神。

　　6、团队合作学习法：通过小组的练习，一方面能够互相促进技能的提高，另一方面提高课堂教学的运动密度。

　　学法：

　　1、观察法、模仿练习法：发展学生创造潜力，充分体现学生的主体性。

　　2、团队合作学习法：帮忙学生信诚强烈的群众意识，通过纠正对方的动作技术来提高自己的基本动作技术，从而到达共同进步。

　　3、游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，提高学生参与的用心性。

　　4、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。

　　五、教学过程

　　一、导入部分：

　　1、课堂常规

　　2、本课的教学资料、目标及要求

　　3、竹竿舞

　　这样做的目的是为了使学生精神振奋，到达热身效果，安排了舞蹈"竹竿舞"提高学生的兴趣，同时培养学生情趣，到达热身效果

　　4、热身操（球操）

　　从中贯穿一些排球的基本步法和手法编成球操，这样做的目的是为培养学生参加体育活动的兴趣，活动各种关节，为下面的练习做准备。

　　二、自主学与练

　　（一）、排球正面双手垫球

　　1、让学生自由的发挥垫球，自垫或是对垫

　　这样做的目的是让学生发挥自已所认识、所了解的垫球技术和练习方法

　　2、通过图片的观看和讲解示范垫球的技术动作

　　这样做的目的是为了使学生认识排球学习的重要性、以及学习动作的分解技术，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。

　　3、两人协助练习。方法：两人一组，一人持球于腹前，另一人做垫球练习。

　　练习的时候注意击球的部位，注意强化提肩，抬臂、压手腕动作。

　　这样做的目的是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。

　　4、一对一的垫球练习：

　　A、一抛一垫，两人相距3————4米，每人垫10次互相交换

　　要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。安排这练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作

　　B、对垫，两人相距3————4米，将对方垫好的球垫给对方，依次进行练习

　　要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，持续好合理的位置进行垫球。先能够是练习原地对垫球。再练习移动的对垫。

　　5、教师群众纠正错误动作，鼓励学生出来表演，学生来进行评价

　　这样做的目的是给学生必须的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义。同时也提高了学生的学习兴趣。

　　6、根据技术的差异性，进行分层教学

　　A、对垫练习（技术掌握较好的学生）

　　B、一抛一垫练习（技术掌握较差的学生）

　　将技术动作掌握好的同学进行一对一的辅导

　　这样做的目的主要是为了让掌握技术好的学生进行对垫，在此基础上增加难度，如移动中的对垫，让技术差的学生在未掌握好的基础上更加的纠正错误动作，掌握正确动作，一对一的进行纠正学习

　　（二）、接力游戏（往返跑）

　　方法：将学生分成人数相等的四组，成纵队站于端线处，前面分别画1、2、3、三条标志线，由排头开始进行游戏，排头每人手抱1个排球，开始后，用心向前跑至标志线1往回跑，再从端线开始跑至2往回跑，依次进行。排头跑好后将球交于第二位学生依次进行接力。最先完成的组为胜。

　　做完一组后，增加难度，两个排球或是三个排球进行练习

　　目的是根据本课的资料安排这个游戏，使得学生上下肢都得到了锻炼，而且将始终排球贯穿这节课中。同时也培养学生的协作配合，团结合作潜力。

　　三、恢复身心

　　1、教师带领做放松操，学生模仿练习。在音乐伴奏下，师生同做。

　　目的是促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价

　　目的是促使学生提高观察动作潜力和自我评价潜力

　　3，回收器材，师生再见

　　六、场地器材，预计课的效果

　　录音机一台、六根竹竿、29个排球，一片空地。预计课的教学目标基本实现，预计课的平均心率130——140次分。运动密度35—40%。

万能说课稿13

　　一、说教材：

　　1、地位、作用和特点

　　今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《》。（同时在黑板上板书课题）本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识,进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。

　　此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：；特点之二是：。

　　2、教学目标：根据《教学大纲》,的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：

　　3、教学的重点和难点：

　　（1）教学重点：

　　（2）教学难点：

　　二、说教法：（简单叙述即可，主要是教学手段）

　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：

　　一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

　　二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

　　三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。

　　四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。

　　三、说学法：（略述）

　　1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

　　本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依

　　据此知识与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。

　　2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。

　　主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

　　3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的.问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多

　　分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

　　四、教学过程：（重点叙述）

　　（一）、课题引入：

　　教师创设问题情景（创设情景：

　　A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

　　（二）、新课教学：

　　1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，

　　让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

　　（三）、实施反馈：

　　1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

　　2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

　　五、板书设计：

　　在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

　　六、说课综述：以上是我对《》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为

　　基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

　　我的说课完毕，谢谢各位老师，大家辛苦了！

万能说课稿14

　　我这天要说的是《体育与健康》篮球课的第二课时，本次课的主要资料是学习胸前传接球的基本技术。下面我把本次课的设计思路、教材特点、学生分析、教法选取等方面做一下简要介绍：

　　一、指导思想：

　　根据《体育与健康课程标准》理念，以"健康第一"为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习潜力，培养合作意识和社会适应潜力，构成用心主动的学习与生活态度。

　　二、教材特点

　　本课除了要加强学生运球的巩固复习之外，还要重点解决学生初步掌握双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　三、学情分析

　　我所任教的是高一年级，班级人数较多且多数学生来自农村，在学习时对篮球教学接触不多，因此对篮球的知识与技术认识也很少，但他们又对球类学习有很强的新鲜感。在前1节课的篮球学习中他们表现对篮球学习的好奇，但对基本技术的学习感到很枯燥，开始学习时注意力都集中在篮球上，有的学生在争抢篮球，有的学生抱着球各处跑，有的学生急急忙忙去投篮……另外由于校园的设施器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上展开。这些问题给我的提示是：在篮球教学的前几单元要注重学生兴趣的培养，重视课堂的组织性。

　　四、教学目标

　　认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。

　　技能目标：让学生学好传接球技术动作，巩固和提高运球技术。

　　情感目标：培养学生密切配合，团结协作的群众主义精神。

　　五、教学重点、难点

　　重点：双手胸前传接球―准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。

　　难点：双手胸前传接球―上下肢协调用力和手对球的.控制潜力。

　　六、教法和学法

　　常规部分和热身部分：教师主要采用示范法。学生主要采用观察法、模仿练习法。

　　学习和活动部分：教师主要采用讲解示范法、分解练习法、游戏与比赛法、预防和纠正错误法、用心性评价法。学生主要采用观察法、模仿练习法、自我评价法、团体评价法。

　　放松和结束部分：教师主要采用讲解示范法、用心性评价法，学生主要采用观察法、模仿练习法。

　　七、场地：

　　1、篮球场一片；2、篮球40只。

　　八、预计教学效果：

　　预计平均心率为：130——135次分。

　　最高心率为145次分，出此刻四十分钟。

　　运动密度约为40%，运动负荷为中等。

　　九、教学实践部分

　　本课结构安排分四个部分：常规部分、热身部分、教学游戏、学习、组织练习部分、放松与结束部分

　　常规部分

　　体育委员整队；报告上课人数；师生问好；考勤；宣布本课资料、任务，提出要求及处理见习生。这部分约3分钟。

　　热身部分

　　这部分每一位学生手拿一球，绕2片篮球场地做运球、抛接球活动。这些活动能够激发学生的兴趣，为学习和活动部分做好准备，并能避免意外事故的发生。这部分共用5分钟。

　　教学游戏

　　名称：运球抢球（男女分组）游戏方法：一人持球运球，要保护住球另一人在吧犯规的前提下进行抢夺球，在篮球场内。这部分约8分钟。

　　学习介绍篮球传接球的方法

　　本部分是课的核心，为使学生更好地掌握和提高这两项技术，教师根据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师先做1—2次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后教师分解讲解动作要领，学生跟随着做。教师讲评学生做的动作。这部分约4分钟

　　组织练习

　　两人原地双手胸前传接球（8分钟）

　　三人传球练习。（8分钟）

　　砸篮板练习。（6分钟）

　　教师在学生练习时要巡回指导，发现错误时纠正，个别错误个别纠正，普遍错误群众纠正

　　放松与结束部分

　　引导学生进行放松活动，之后做课堂小结，指出优点和不足之处，到达鼓励学生和继续提高的目的。最后师生再见，归还器材。这部分约3分钟。

　　本次课我之所以选取这样教材资料、教法及设计程序，主要的思考在于在前面的几节课教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场立刻比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。

　　另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；期望能通过让学生看展板、自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的潜力和相关运动技能。

万能说课稿15

　　一、说设计意图：

　　新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在。本次活动我选用的是西安出版社的教材中班科学上学期的内容《找空气》。我个人认为选择教材时应该有一点新意或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起孩子对活动的兴趣。教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，才能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考，所以我就把目标锁定在了今天的内容上。每个孩子都对身边发生的事情会好奇，作为教师，我们应该引导孩子对他们感兴趣或随时发现的事情进行探索，这样不但激发在孩子对科学现象的探索兴趣，更让他们在探索中学到知识，而这样的知识不是老师灌输的，会更有利于他们认知的发展。对于中班的孩子来说，通过丰富的材料，让孩子运用眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

　　二、说活动目标：

　　根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本次活动的活动目标、重点、难点。

　　活动目标：

　　1、情感目标：知道空气对人类以及动植物的重要性。

　　2、能力目标：初步激发幼儿探索自然现象的兴趣。

　　3、知识目标：幼儿初步感知空气的存在，了解空气的特征。

　　三、说活动重点、难点：

　　俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。我们制定重难点时往往是从所定的目标出发。本次活动，我利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把激发幼儿探索自然现象的兴趣做为重点，精心的呵护和培植。而感知空气的存在，掌握空气的特征及作用则作为活动的难点。

　　四、说教具和学具：

　　活动准备是为具体目标服务的，同时，幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：（1）透明水杯一个，手帕两条（2）大小不同的透明玻璃杯两个，蜡烛两支，火机，透明鱼缸，这是为老师操作实验做的准备。同时为每个幼儿准备一个塑料袋，一个装有水的杯子，一只吸管，碎纸屑，是孩子们实验用的。

　　五、说教法、学法：

　　俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了调动幼儿的兴趣及参加活动的积极性，有效地掌握重点、突破难点，我采用多种教法相结合的方法。主要运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在，让幼儿在与老师互动中通过实验操作、观察获得认知能力的。

　　六、说活动过程：

　　根据本活动教学目标及重点难点，整个活动分为四大部分，设计了以下教学程序：

　　（一）捉空气游戏，激发幼儿兴趣。（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，并充分运用动作表现青蛙的特点，为实现本次活动的重点做好铺垫。）让幼儿感知空气无处不在。

　　（二）通过闻、摸、看及操作，了解空气特征。

　　1、送礼物“空气”

　　师：老师想给每一个小朋友送一份空气当礼物。看一看，空气看得见吗？摸一摸，空气摸得着吗？尝一尝，空气有味道吗？

　　教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。

　　2、证明空气是流动的。

　　我们的好朋友空气说："小朋友真聪明，我藏哪你们都能把我找到，你们把我装在袋子里，我可闷得慌了，我想出去亲亲你们的小脸蛋，还想和你们做游戏。小朋友想想，你们不把袋子口打开，怎样才能让我（空气）流出来亲亲你们呀？"（让幼儿先猜用什么办法）

　　3、小实验：让碎纸屑动起来。