【精品】说课稿模板集合九篇

说课稿

更新时间：2025-06-18 08:21:46

相关推荐

【精品】说课稿模板集合九篇

　　作为一名老师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

　　开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘初中美术教师的04号考生，我今天说课的题目是《神态各异的人物形象》（板书：神态各异的人物形象）。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开说课。下面开始我的说课。

　　一、说教材

　　《神态各异的人物形象》属于江西美术出版社，初中美术，八年级上册，第4课的内容，属于“造型·表现” 学习领域。本课通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法，有意识地让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，发展艺术感知能力和造型表现能力。本课教材按大纲要求，教学内容为一课时，主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对头像的一些基本比例进行了解，为以后的美术学习打下一些基础。

　　二、说学情

　　八年级的学生性格活泼开朗，对美术知识有了一定的了解，但是初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际。针对这种情况，赣美版教材在教学组织形式方面采用多种活动方式。我们教师可以根据学情对每一课、每一个单元都尽可能的设置有趣味的情景，激发学生的学习热情。以情导入、以趣启智的学习热情，注重学习活动中的交流互动。

　　三、说教学目标

　　根据初中学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：

　　知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

　　过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。

　　情感态度价值观：通过培养学生参与意识讨论、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。

　　四、说教学重难点

　　明确了教学目标, 本课的重难点就显而易见了。

　　教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。

　　教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

　　五、说教学方法

　　著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。因此，教学过程中教师只作为学生主动构建知识的促进者，而不是知识的传授者。为了更好地突出重点，突破难点我将采用以下教学方法来开展教学活动。分别是情景教学法、演示法和讨论法。在学习过程中，我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价。

　　六、说教学过程

　　如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的过程，是教师完成教学目标的直接途径。为了使学生顺利完成教学目标，突出重点、化解难点。我把整个教学过程分成以下几个环节来展开。

　　我的教学过程分为以下几个环节：

　　（一）图片导入

　　精心设计好的导入，无疑是一堂课成功的关键，所以在导入环节，我采用《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。此图人物形象生动，符合本课主题，可以达到快速切入本课，提高课堂时效性的目的。

　　（二）讲授新知

　　在讲授新知这个环节，为了培养学生“自悟”和“合作探索”的能力，我设置了以下活动来进行新课的学习。

　　1. 初步感知：

　　为了调动学生的学习兴趣，突出课程从生活实际出发，我在这里设置了几个有代表性的明星人物姚明、刘欢、范伟、董卿，请学生根据他们的脸型和五官特点进行连线活动。此活动既增加了课程的趣味性，又让学生直观感受人物脸型特点，加深了学生对知识点的印象。通过此环节总结出人物的基本脸型--国、目、甲、风。在整个初步感知环节，教师只是发挥了主导地位，遵循了新课程理念，做到了“导而不牵”、“活而有序”的'教学思想。

　　2、深入探究

　　艺术实践以实用性为主要目的，深入了解它尤为重要。通过连线活动，学生已经总结出了四种基本脸型，想要画好一幅肖像画，仅仅做到这些事不够的。罗中立的油画作品《父亲》深深引起了学生的共鸣，学生从大师的作品中提取到了脸部信息和脸型、表情、五官比例有着密切地联系，自然过渡到下一环节“三停五眼”知识点的学习。唤起了学生感知、表现作品的欲望。

　　（三）教师示范

　　为了让学生创作出更好的作品，在教师示范这个环节，我会以现场示范的直观方式进行讲解，引起学生共鸣。绘画步骤如下：1.观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。2.根据比例关系，确定五官和发型特点。3.细致描绘对象的面部表情细节。4.修改调整，完成画面。我会在这里强调每个人脸型、表情都不一样，要紧紧抓住人物的主要特征！为学生下一步的独立创作打下基础。

　　（四）学生练习

　　在学生发现美，探索美之后，就该到他们动手创作的环节了，我会根据本节课的教学目标，制定学习要求。学生可以采取小组合作的形式进行创作，或是单独完成一件作品都可以。在创作过程中，我也会播放舒缓的轻音乐，并在教室里巡视指导。让学生在充满愉快的艺术氛围中创作，既活跃了思维，也激发了创造力。组织学生进行练习, 教师巡回指导。

　　（五）展示评价

　　美术评价要面向全体学生，分享创意，教师进行总结评述。同学之间互相尊重赏识，对自己的作品在横向和纵向上有一个正确的认识和评价。我先整体表扬学生的创新精神，其次指导学生互相欣赏，达到取长补短的目的，还可以小组内评出优秀的作品进行全班展评。教师的评价要以肯定鼓励为主，多从建议性的评价出发，来提高学生的审美能力和技巧。

　　（六）小结拓展

　　在这节课中我主要借助多媒体提高课堂教学效率，建立平等、民主、和谐的师生关系，（达到了以学生为主体、以老师为主导的课堂气氛）加强师生间的合作。所以在小结环节教师首对本课学习成果进行肯定和总结。然后带领学生回顾今天所学习的知识，强调艺术的表达方式有很多种，同学们可以尝试多种肖像画的创作，感受它带来的不同创作乐趣！

　　七、说板书

　　板书是一堂课的缩影，它素有“微缩教案”之称，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的掌握教学内容。我的板书比较注重直观、系统的设计，共分为两部分，分别是课题、基本知识点。并突出强调了重难点，展现了一堂完整的美术课堂！

　　结束语：我的说课完毕，请各位老师指正，谢谢大家！（鞠躬、等待提问及评委指令）

说课稿篇2

各位领导、各位老师：

　　您们好！

　　谢谢大家对我的关心、帮助和支持，以及给我这么一个锻炼自己的机会。在此，我真诚地对各位说一声：谢谢！

　　这次我讲课的内容是：综合课《我心爱的小马车》。值得一提的是，《我心爱的小马车》这首歌曲在配套的教师用书中竟然只字未提，漏编了。我只有自己来分析并确定本课的教学目标、教学重点及难点等，因此，有不全面的看法和教法在内。请各位领导、各位老师多多批评、多多指正。

　　A说教材

　　我觉得教学有法，但法无定法。这首歌曲的教法书上没有，可以自己摸索探究，于是我选择了这个位于人音版小学音乐教材第6册二单元第二课的课题，经过分析和思考后，我确定了：

　　一、本课的两个教学目标

　　目标①：通过歌曲教学、培养学生热爱生活、不怕困难、勇往直前的乐观主义精神。

　　目标②：认识民族乐器二胡，感受其演奏特色，使学生在欣赏中受到美的熏陶，培养学生热爱祖国民族文化艺术的感情。

　　二、本课的两个教学重点

　　重点①：聆听并感受二胡演奏。

　　重点②：指导学生用轻快、活泼的声音、准确有感情地演唱《我心爱的小马车》。

　　三、本课的教学难点

　　难点①：听辨唱准大跳音程（唱歌教学中将会出现大跳音程，所以提前让学生感知并解决这个难点很有必要）。

　　难点②：通过分析词曲，进一步提高学生的音乐思维能力，体会歌曲的内涵，自信地使用自制打击乐器为歌曲编配伴秦。

　　音乐课是实践性很强的教学活动。学生如果离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动就很难获得直接经验。同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，学生的`参与和实践非常重要。

　　B说教法

　　在本课的教学中，我采用了讲述法、演示法、听赏法等教学方法进行教学。运用现代化教学手段，声像结合、视听结合，引导学生进行多种形式的参与和感受。启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识，培养能力。充分利用学生资源，给学生一个展示才艺的舞台，激发调动学生的学习积极性和主观能动性。

　　准备的教具有：自制VCD课件、录音机、磁带、电子琴。

　　我的教学环节设计意图是：创设情境，指导学生欣赏美、感受美、创造美，以“马”为主线，贯穿整个教学始终，是一堂综合型的课型。

　　C说学法

　　方法比知识重要，学法更是多种多样。在这一堂课中，我采用提问法集中学生注意力，采用表演法培养学生的音乐表现能力及创造实践能力，以学生为主体，让兴趣做导师，尽自己的努力设计生动活泼的教学形式，激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　二、说教学内容

　　本节课具体内容包括：

　　1、感受、学唱歌曲。

　　2、处理、编词表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、说教学目标

　　教学目标有三个：

　　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　四、说教学重点

　　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　2、激发学生编词创作的灵感。

　　3、渗透“爱”的情感教育。

　　五、教学难点

　　启发和引导学生能自信地编词和表演。

　　六、教学准备

　　CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　　七、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　八、说学法

　　为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　九、说教学程序

　　(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　　(二)、感受、学唱《小螺号》。

　　1、情景小故事导入。

　　刚才同学们的'表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)

　　2、反复欣赏范唱。

　　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　3、学唱歌曲。

　　(1)学唱歌曲第一部分。

　　在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　　(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　　(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　(三)、表现歌曲。

　　(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

　　(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。

　　(四)、拓展歌曲，创作表演。

　　1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。

　　2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

　　3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

　　4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

　　5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。

　　(五)、总结评价，延伸“爱”教育。

　　最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!

说课稿篇4

　　一、说教材

　　“数学广角”是人教版六年级下册第五单元的内容。在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题，如任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。这类问题依据的理论，我们称之为“抽屉原理”。本节课借助把4本书放进3个抽屉里的操作情境，介绍了一类较简单的“抽屉原理”。

　　二、说教法

　　本课通过直观和实际操作，使学生进一步经历“抽屉原理”的探究过程，并对一些简单的实际问题“模型化”，从而在用“抽屉原理”加以解决的过程中，促进逻辑推理能力的发展，培养分析、推理、解决问题的能力以及探索数学问题的兴趣，同时也使学生感受到数学思想方法的奇妙与作用，在数学思维的训练中，逐步形成有序地、严密地思考思考问题的意识。

　　三、总体设计

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　第一环：创设情境，诱发兴趣

　　在这个环节中，安排了一个小游戏：任意抽取五张扑克牌，不看牌判断五张牌中同种花色的至少有2张，让学生猜猜。为什么老师可以这样判断？由此引发学生的兴趣，营造一个愉快的.学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

　　第二环：自主参与，探索新知

　　在这个环节中，教学时先放手让学生自主思考，采用实践操作的方法进行“证明”，然后再进行交流，引导他们对“列举法”、“假设法”两种方法进行比较，使学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。

　　第三层：应用新知，解决问题

　　让学生借助直观和假设法最核心的思路“有余数除法”形式，使学生更好的理解抽屉原理解决问题的一般思路。小学生不要求学生用反证法进行严格的证明，鼓励学生借助学具、实物操作、或画图的方式进行说理。

　　第四层：引导学生总结规律

　　在学生自主探索的基础上，教师进一步比较优化，让学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。在有趣的类推活动中，引导学生得出一般性的结论，让学生体验和理解“抽屉原理”的最基本原理，当物体个数大于抽屉个数时，一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。这样的教学过程，从方法层面和知识层面上对学生进行了提升，有助于发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　本节课是《课程标准实验教科书数学必修4》的第一章三角函数的内容，是学习了正弦函数的图像和性质以及余弦函数的图像之后，进一步学习余弦函数的性质。该内容共三个课时，这里讲的是第一课时。正弦、余弦函数的图像和性质是三角函数内容里的重点内容,也是高考热点考察的内容之一。通过本节课的学习，不仅可以培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力，而且渗透了数形结合、类比、分类讨论等重要的数学思想方法，为高考、为以后的学习打下铺垫。

　　2.教学目标

　　（1）知识目标：类比正弦函数的性质，观察正弦、余弦函数图像得到余弦

　　函数的性质，并掌握性质的应用。

　　（2）能力目标：培养学生应用分析、探索、化归、类比和数形结合等数学思想方法在解决问题中的应用能力；培养学生自主探索和自主学习的能力。

　　（3）情感目标：让学生亲身经历数学的研究过程，体现发现的激情，享受成功的喜悦，感受数学的魅力；创设和谐融洽的教学氛围和阶梯形问题，使学生在学习活动中获得成功感，从而培养学生热爱数学、积极学习数学、应用数学的热情。

　　3.教学重难点：

　　（1）重点：从余弦函数的图像得到余弦函数的性质

　　（2）难点:余弦函数性质的运用

　　求函数的定义域、值域，确定函数的单调区间、奇偶性的判断，对学生来说都是一个难点，应该对这些性质的应用进行多层次练习，通过循环反复、螺旋递进方式进行练习，使学生在练习中掌握余弦函数的性质及应用。

　　二、学生的认识水平分析

　　(1)知识结构：学生在必修1学习了函数的有关概念，以及几个中学阶段的初等函数，在本章书的第一节介绍了周期函数的概念，角的概念的推广，正弦函数的图像和性质，所以已经具备了这节课的预备知识。

　　(2)能力方面：已经具有一定的分析问题,解决问题的能力,函数思想和数形结合思想已经略有了解，在教师的指导下能力目标不难达到。

　　(3)情感方面：高一学生参与意识、自主探究意识逐渐增强，能够对认识有冲突的、能够表现自身价值的学习素材比较感兴趣。

　　三、教法学法分析

　　（1）教学方法：引导发现教学法

　　基金项目：广东省教育科学“十五”规划重点课题(JZA02010)

　　为了把发现创造的机会还给学生，把成功的体验让给学生，为了立足于学

　　生思维发展，着力于知识的建构，就必须让学生有观察、动手、表达、交流、表

　　现的机会，采用引导发现法，可激发学生学习的积极性和创造性，分享到探索知识的方法和乐趣，使数学教学成为再发现，再创造的过程。

　　（2）学法指导：根据“倡导积极主动、勇于探索、师生互动”的基本理念，根据教材内容特点以及学生的知识、能力、情感等因素从而把学法定为问题探究学习方法。

　　四、教学过程分析

　　(一)引入新课：

　　（1）弦函数余弦函数的图像；

　　（2）观察它们的图像，自主探索两个图像之间的关系，得出两个图像位置间关系的结论：余弦函数的图像可由正弦函数的图像向左平移个单位得到。

　　设计意图:通过画出图像，研究图像间的关系，可以培养学生的自主探索、研究问题的能力。

　　(二)余弦函数的性质探讨

　　（1）从两个图像间的位置关系，小组合作讨论，从两个方面探讨：与位置无关的性质有哪些，与位置有关的性质又有哪些。

　　设计意图: 让学生小组合作讨论学习，充分体现“新课程、新理念”的思想。

　　（2）师生互动：

　　一起回顾正弦函数的性质，类比其性质，得到跟位置无关的性质；再结合

　　余弦函数的图像，再得到跟位置有关的性质。并对比正弦、余弦函数的性质的异同。

　　设计意图：通过学生观察、类比、小组合作讨论得出余弦函数的性质，同时让学生自主发现，类比学习，达到了自主探究学习的目的。也充分体现师生互动的'教学模式。

　　(三)余弦函数性质的应用

　　1、课本例题探讨

　　设计意图：立足于课本，让学生熟练掌握函数图像常用的画法—五点法，并通过图像能够观察得到函数的性质。

　　2、课本思考交流：

　　设计意图：有意识的训练学生借助图像进行分析解决问题的能力，强调图像的作用，渗透数形结合的数学思想方法，并且为下面求函数的定义域打好基础。

　　3、典型例题剖析：

　　例1：求下列函数的定义域

　　组A．① ；② ；

　　组B. ③ ；④

　　设计意图：

　　①为了掌握求函数的定义域的方法，我设计了例1，考虑到学生知识水平的差异性，我安排了A、B两组题，意在让学生根据自己的基础选用适合自己的题组，通过思考每位同学都能自主地完成，从而能让学生都能够体验到，获得知识时的一种成功感、喜悦感，而且又能够充分调动每位学生的学习的热情，体现了师生互动的课堂效果。

　　②通过两组题，着重强调了求函数定义域的关键是转化为解三角不等式，重点突出了图像在解题中的作用，让学生掌握数形结合的思想方法，从而达到了突破本节课的一个难点。

　　③为了满足优生吃不饱的现象，我对求函数的定义域又作了课后展望：

　　求函数的定义域，作为课后思考。

　　例2：求下列函数的值域：

　　（1）；（加强条件）

　　变式：

　　设计意图：

　　① 到掌握求函数值域方法，我安排了例2，然后对条件进行加强和变式，让题目由浅入深，螺旋递进，使学生的知识逐渐深化。

　　②对于变式，再让学生小组合作讨论，后针对学生出现的各种情况，讨论的符号对值域的影响，从而培养学生初步分类讨论的思想，有效激励学生探讨问题，掌握知识的方法，同时进一步体现教材的再度开发。

　　（2）；

　　引申：

　　设计意图：

　　①使学生把三角函数的内容跟二次函数的内容紧密的联系起来，能够把三角函数求值域转化为熟悉的二次函数求值域，设计了一道有关三角的二次函数求值域的题型。让学生体验知识之间的紧密联系。

　　②对于如何解这类型的题目时，我特别设置错误的结果，有意让学生从错误中比较深刻掌握，换元后的变量的有界性。一定要注意

　　③为了让学生进一步掌握这一类型的方法，我考虑对该题引申为带有参数，

　　让学生作为课后展望，这也是再次用到分类讨论思想，进一步培养学生分析问题、讨论问题的完整性、周密性。

　　（四）小结：

　　本节课由学生进行小结，提出掌握了哪些内容，还有哪些有疑惑。

　　设计意图：让学生来说，打破以往由老师小结的一惯做法。

说课稿篇6

　　《早发白帝城》是二年级第四册《远行》这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。

　　本课的教学要求是：

　　1、认识本课7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”。

　　2、能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。

　　3、能够熟练地背诵古诗。本课的重难点就是引导学生能够大致地理解全诗的含义，体会诗中作者所表达的喜悦之情。因而，设计两课时进行教学：第一课时着重完成二、三两个教学要求，第二课时巩固所学生字，并指导书写。

　　在教学过程中，我主要使用两种策略方法：

　　一、自主合作

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求，古诗更是如此。在传统的古诗教学中，教师往往逐字的为学生解释，再把字意串起来，然后就是学生死记硬背这些古诗的意思。这样的教学完全没有把学生当作学习的主体，没有考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在古诗教学中，我让学生联系自己对古诗已有的认知水平，通过反复诵读借助插图展开想象，理解古诗的意思，体会古诗的情感及意境，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

　　二、课内与课外相结合

　　语文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。

　　我的设计思路是这样的：

　　一、激趣导入——背诵课外古诗（李白所写古诗）

　　学生已经会背了许多首古诗，所以教师的激趣会引发他们争先恐后地吟诵起来，为学生提供了一个课外自学、课内展示的舞台。学生在争先恐后地吟诵中，一种渴望学习古诗的欲望被点燃，兴趣盎然的开头，使新诗的.学习成功了一半。这一环节既是积累，也是激趣。

　　二、指导方法——主动学习古诗

　　这一大环节中包含着三个环环相扣的小环节：

　　1、读——识字教学。设计多样形式，分散识字难点，提高识字效率，扫清诵读古诗的语音障碍。

　　2、讲——理解诗意。在小组合作学习中，借助图画，边读边看边想象，把各自的理解议一议，以达到理解诗意的目的。

　　3、读——体会情感。简介诗作背景，体会思想感情，反复诵读，升华情感。

　　三、拓展延伸——课外背诵古诗

　　搜集、背诵唐诗，开一次“唐诗”交流会。《语文课程标准》中明确要求1-2年级学段背诵优秀诗文50篇，而课本上提供给学生的肯定不够，所以要调动学生课下自学古诗。这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学古诗的积极性，而且以充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

说课稿篇7

　　一、教材分析

　　在高一介绍元素周期律和原子结构的知识后，已经介绍了氧族元素，碳族元素等元素化合物的知识。学生对于运用理论指导元素化合物知识学习的方法已经了解。本节从学生熟悉的化肥引入，介绍氮和磷的单质。旦气的化学性质在大纲中的要求为“掌握‘，是教学重点。关于磷，在大纲中的要求是B层次。

　　1、教学重点

　　（1）掌握氮族元素性质上的相似性，递变性和特殊性，并能用物质结构和元素周期律等知识加以解释。

　　（2）氮气及一氧化氮、二氧化氮的性质及有关计算

　　（3）白磷和红磷的结构和性质

　　2、教学难点

　　（1）混合气体（NO、NO2、O2等）与水反应的综合计算题的思维方法和解题技巧

　　（2）氮元素的化学活性与氮气稳定性的区别

　　（3）一氧化氮、二氧化氮为何不属于酸酐

　　（4）如何证明白磷和红磷是同素异形体

　　二、教学目标

　　1、是学生了解氮族元素性质的相似性和递变规律

　　2、使学生理解氮气的化学性质

　　3、使学生了解磷的性质

　　4、使学生了解非极性分子的概念

　　5、使学生掌握运用元素周期律和原子结构理论知识指导元素化合物知识学习的方法

　　三、教学过程

　　1、新课，学习本章绪论：氮族元素

　　前面我们已经学习了碱金属、卤素、氧族、碳族等主族元素，在周期表中，位于碳族和氧族之间的第VA族元素也是主族元素，它包括氮、磷、砷、锑、铋五种元素，我们称之为氮族元素

　　（1）练写氮族元素的元素名称、符号

　　引入竞争意识，看谁能在最短的时间内记清写准

　　（2）分析总结得出氮族元素的相似性，递变性和特殊性

　　1）相似性

　　a、最外层电子，与金属、氢气反应

　　b、最高价，最高氧化物及对应的'水化物

　　c、氧化物通式R2O3，对应水化物的通式HRO2或H3RO3

　　d、气态氢化物通式RH3

　　2）递变性

　　颜色状态、密度、熔点、沸点

　　3）特殊性

　　（3）总结氮元素的单质物理性质及递变规律

　　2、具体讲氮和磷

　　氮气

　　一、氮气的存在

　　1、游离态：大气中N2占78%（体积比）75%（质量比）

　　2、化合态：有机物（蛋白质，核酸等），无机物（KNO3等）

　　3、观察周围空气存在的氮气

　　二、氮气的物理性质

　　无色无味，难溶于水，比空气稍轻

　　三、氮气的化学性质

　　1、氮气的分子结构

　　分子式、电子式、结构式

　　由于氮氮三键的键能大，很牢固，不易断裂，多余氮分子稳定，通常情况下性质很不活泼

　　2、氮气的化学性质

　　在高温或放电等苛刻条件下，氮气可与氢气、金属、氧气等反应

　　（1）与氢气反应

　　注意：条件、是可逆反应、是工业合成氨的方法。

　　（2）与金属镁反应

　　（3）与氧气反应

　　雷雨中的反应

　　四、氮气的用途

　　1、合成氨、制氮肥、硝酸

　　2、用作保护气（焊接金属、填充灯泡、保存粮食、水果）

　　五、氮的固定

　　1、定义

　　2、方法

　　（1）自然固氮

　　（2）人工固氮

　　3、总结扩展

　　a)氮族元素包括氮氮、磷、砷、锑、铋五种元素。最外层均有5个电子。位于第VA族。能获得3个电子，显示一定的氧化性，最高正价为+5价，负价为-3价

　　b)氮族元素的变化规律

　　c)通过本节学习应注意掌握“位——构——性“三者关系的系统学习法，及学习非金属及化合物知识的学习程序

　　d)小结氮气的化学性质

说课稿篇8

　　9月13日我班的琪琪拿来了一张幼儿园发生暴力时间的剪报，并绘声绘色的为小朋友讲述着。孩子们听后感到十分惊恐。这让我想到：今年10月日本的新舄县发生的6.8级大地震中死亡人数仅有21人。其实日本人在幼儿园时期就十分重视避难训练。使孩子在遇险时能够安全、敏捷、迅速地避难。然而最近发生的这几次恐怖事件中，我们的孩子却反应出胆怯，恐慌，不知所措的现象，使悲剧接连发生。

　　为了帮助幼儿提高自我保护意识，我班开展了《火灾来了我不怕》的主题探究活动，并制定了主题实施网络图如下：

　　活动目标：

　　1、尝试探索火灾发生的基本原因和条件，认识灭火器材和防火材料，了解火灾为人类带来的危害。

　　2、初步学习收集、查

　　找相关资料，培养幼儿自主学习的能力与合作分享的意识。

　　3、感受火灾现场的真实场面，能正确的估计火势的大小，掌握发生火灾时的基本自救措施。

　　活动准备：

　　1、收集相关图文资料及幼儿探究活动中需要的材料。

　　2、创设火灾现场的场景，让幼儿亲身感受火灾发生时的真实场面。

　　活动流程：

　　在主题实施中，我将采取“以幼儿的自主探索为经线，以“观察、实验、讨论、制作、实践、资料收集与共享为纬线”的方式进行探究活动。

　　典型活动：

　　一、防患于未然

　　户外活动时，机灵的刘瀚琪闻到烧树叶的味道，孩子们七嘴八舌地说：“咦，火可以把树叶烧断。”“为什么烧过的叶子会有难闻的气味呢？”一连串的`问题被孩子们抛了出来。我想：孩子们一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼儿园教育指导纲要》第三部分——组织与实施中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏抓住时机适时引导。我就顺势引导孩子：“火可以烧毁哪些物品呢？”于是《谁能燃烧》这个实验开始了。孩子们将收集到的各种塑料、纸、木头、金属、针织品进行燃烧。当他们第一次看到火迅速地将棉花烧着了，好多孩子都吓得发出了尖叫声纷纷逃跑，我鼓励孩子把燃着的棉花放进水里，使火苗熄灭。并问到：“湿棉花还能着火吗？”还是那些比较有生活常识的孩子们答对了：湿棉花当然不能烧着了。当他们燃烧塑料制品时，又闻到了难闻的气味，还有黑色的物质残留。聪明的韩梓鉴很有经验的说：“这难闻的气味就是塑料燃烧时排放的毒气。”孩子们听他这么一说，赶紧捂上了鼻子和嘴。通过他们细心观察，亲手实践，孩子们知道了谁能燃烧，谁不能燃烧。接下来，大家又发现家里的窗帘，床上用品，厨房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。这是金彤彤小朋友和妈妈在网上搜集到的放火材料的图片，孩子们还在家中统计了飞机和火车上禁止携带的易燃品。

　　由收集资料到寻找答案，拓宽了孩子们的视野，加深了对“防患于未然”的理解，同时也体验到寻找答案与分享经验的快乐。

　　二、灭火有高招

　　自从孩子们找到了身边的易燃品后，他们就一直担心着：如果哪一天人们由于注意不当而引发火灾，那该怎么办呢？孩子们想到了消防队——这个火灾的克星。他们从网上收集到消防队灭

　　火过程的图片，知道了消防队是用消防车、高架云梯、救生犬来灭火的，还为我们沈阳自制的灭火炮而拍手叫好。我们还认识了身边的消防栓、灭火器，灭火箱……孩子们建议在家中，幼儿园里多准备几个灭火器，谨防火灾的发生。不过当他们了解到其实还可以利用窒息的办法制作灭火器时，就迫不及待地动手制作起来。他们收集了好多的塑料瓶，将水、沙子、盐倒入瓶子中，希望用它来灭火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家讨论应该用玻璃瓶来制作，但是玻璃瓶摔破时会有玻璃片崩溅是十分危险的。还是婷婷最有办法了，她想出用塑料袋制作的灭火弹既安全又方便而且价钱还很便宜呢。在后面的环节中，孩子们自制的灭火弹也派上了用场。

　　三、火灾来了怎么办

　　孩子们制作了灭火弹后就幻想着用它显显威风。针对孩子们的愿望，我们决定明天来一次真正的消防演习。点子多的佳佳说：“我们应该设计好逃跑的路线，火灾来了我们就能顺利的逃走了。”她的想法启发了大家，孩子们纷纷动脑设计逃生路线。有的用荧光笔画箭头贴在墙上，有的用不干胶纸直接粘在地上，孟孟还利用了小彩灯照明，即使有浓烟也不会迷路。孩子们还细心的为小班的小朋友想了逃生的好主意：拉着诱导绳逃跑。

　　“光有逃生路线还不行，万一门外起火逃不出去，我们可得找个安全的地方躲起来。”方广权若有所思的说——孩子们的想法越来越具体了。“我们躲到厕所里吧。”“不行，厕所里不通风，毒烟进来会被熏死的，得用湿毛巾堵住门缝。”冉冉很有经验的说着。“火灾来了要带上湿毛巾用来捂嘴，还有湿的被子可以保护自己，王老师你别忘了带上药箱和哨子。”“为什么？”我奇怪的问。“你可以吹哨子叫我们集合，万一我们受伤了，你可以为我们擦药啊。”孩子们想的可真周到。我们利用间操前的时间进行了一次预演，孩子们有的拿玩具，有的抱录音机，甚至连坐垫都带上了，结果用了十多分钟集合完毕，孩子们发现：真正的火灾是不能带这些东西的。

　　11月9日这一天，孩子们格外的兴奋，当听到火灾警报时，孩子们快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄湿后将嘴和鼻子捂好……孩子们快速站队，统一下楼。当遇到浓烟时，孩子们都蹲下行走，有的学着解放军匍匐前进。保育员则负责保护年龄小的幼儿快速撤离。

　　当我们跑到安全的地方时，袁一凡拨打了报警电话，请求消防队救援。这时潞潞提醒了我：“老师，消防栓里不是有报警器吗？

　　”是啊我怎么忘记了呢。

　　这时刚刚被困在教室里的那部分孩子跑到阳台大声的呼救。有的用喇叭，有的用颜色鲜艳的手绢，有的用杯子敲击栏杆发出声响，还有的吹哨子……孩子们运用多种方式呼救，使整个演习成功的结束了。

　　演习结束后，我们讨论了个别孩子出现的危险行为：大家一致认为：不能从窗户逃生，在火灾中扶手会很快被火烫热，不能顺着扶手滑下来。我们的活动还得到了市急救中心的救护员——我班张斯飞妈妈的大力支持，她为小朋友和家长们讲解了“火灾中烧伤、烫伤事故处理的办法”，使整个活动推入了高潮。

　　活动中孩子真切的体验到火灾现场紧张的场面，通过自己的努力及时的逃生、呼救、报警，它是探索火灾自救措施的升华。

　　自评与反思：

　　一、活动中孩子危险行为的发生，教师事先没有考虑到，当孩子们讨论这种行为是否可取时，我又意识到：其实这也是个反面教育素材，可以给我们更多的启示，使孩子们对整个活动的理解又加深了一步。

　　二、开展本次活动时，由于一些原因没有能与孩子们亲自到消防队进行参观这点略有遗憾，近期我们会尽量争取弥补这个遗憾，让孩子们亲自走进消防队中感受真实的灭火氛围。

　　三、本次活动的到了家长的极力支持，他们与孩子从网上下载了大量的图片资料。我们将这次活动上传到沈河教育网，还有家长建议我们班在网络上创建主页，将班级的各种活动上传到网上。

说课稿篇9

　　一、教材

　　《出辞气远鄙倍》是语文版高中教材选修课《<论语>选读》的第九课。

　　《<论语>选读》是新课程教材“文化论著研读”系列选修课的一种。它的核心目标是培养正确解读和评价继承传统文化的能力，包括正确理解教材内容，探究传统文化在现代社会里的地位和作用，提高个人精神品格，提高文言文阅读能力等方面。

　　《<论语>选读》的课文按主题编排，全书共15课，大体分为政治、修身、学习与教育、哲学四个方面，让学生对孔子的思想有比较全面的了解。《出辞气远鄙倍》编入“学习与教育”类，侧重讲语言的社会意义与作用。

　　二、教学目标

　　1.认知目标：辨析古今词义，积累文言词汇。

　　2.技能目标：提高口语表达能力，培养文明用语习惯。

　　3.情感目标：认识文明用语在生活中的意义和作用。

　　三、教学重点、难点

　　1.教学重点：理解文中出现的文言实词、虚词的意义用法。

　　2.教学难点：理解文明用语在现实生活中的意义与作用，提高口语表达能力。

　　四、教法与学法

　　(1)诵读法。

　　在引导学生学习课文注释、查阅字典，准确掌握课文生僻字词读音的基础上，要求学生诵读课文。

　　诵读形式分三种：

　　一是教师范读，学生留意关键语句的读音;二是请语文成绩中等的学生个别诵读，以发现学生诵读中在字音、断句、节奏等方面的问题;三是学生齐读，培养语感，加深理解。在课堂上，每章内容学生至少读三遍。

　　(2)讲解法。

　　理解实词是教学的重点，也是进一步把握孔子关于言语主张的前提。因此，教材注释里提到的词语，提醒学生自学;学生比较生疏的词语，就作些必要的讲解;关键的语句，也为学生提供解释、翻译方面的帮助。

　　如，课题，就给学生比较具体的讲解，让学生理解这个语句的同时，对本课内容有基本的了解。

　　出辞气远鄙倍

　　辞气：言辞语调

　　远：远离，形容词作动词

　　鄙：粗野，鄙陋

　　倍：通“背”，乖戾、乖张(性格、语言、行为别扭，不合情理)

　　出辞气远鄙倍：讲究言辞语调，就会远离粗俗和乖戾，做到文雅、

　　和气，体现人文关怀。

　　(3)探究法。

　　选取重点实词，让学生调动已有的积累，探究词义，理解词语的基本义、引申义以及二者之间的关系，从而养成结合语言积累，根据语言环境理解词义的能力。

　　例、

　　疾(疾病→疾苦→缺点→厌恶→妒忌)

　　基本意义：

　　疾病，指一般疾病。

　　有时指“重病”，如文中“曾子有疾”。

　　同义词是“病”，病重。

　　引申义：

　　①疾苦、痛苦：户口多少强弱之处，民所疾苦者。(《萧丞相世家》)

　　②缺点、毛病：寡人有疾，寡人好货。

　　③厌恶、憎恨：君子疾夫舍曰欲之必为之辞。(《论语》)

　　④妒忌：庞涓恐其贤于己，疾之。(《孙膑传》)

　　(4)直译法。

　　针对学生文白对译能力普遍较差的情况，根据学生口头翻译文言文中存在的随意添加、遗漏词语，文白夹杂等问题，教学生“直译”的方法，即让学生逐字、逐句地将文言对译成现代白话，特别注意将文言文里的单音词替换成现代汉语的双音合成词。

　　例，

　　文言文：动容貌，远暴慢。

　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓

　　现代文：整肃仪容举止，远离粗暴、怠慢。

　　(5)情景法。

　　为了培养学生口语交际表达能力，在教学中引入了“情景法”。

　　一是教师根据自己的体味，引入带有情景鲜明的.故事，让学生体味语言的妙处。

　　如教学中引入电视剧《鲁智深》片断：

　　鲁智深三拳打死镇关西后，为了逃避官家的追捕，只得削发为僧。剧中有这样一段台词：

　　法师：尽形寿，不近色，汝今能持否?

　　鲁智深：能。

　　法师：尽形寿，不饮酒，汝今能持否?

　　鲁智深：能。

　　法师：尽形寿，不杀生，汝今能持否?

　　鲁智深：(犹豫)……

　　法师：(高声催问)尽形寿，不杀生，汝今能持否? 鲁智深：知道了。

　　要叫鲁智深不近女人，不饮酒，他能做到。倘要叫他容忍世间恶人，实在难办。但此时若回“不能”，则法师必不收留他，他便无藏身之处了。因此来了个灵活应付，回答“知道了”，法师面前过了关，又不违背自己的人生原则，两全其美。从这个意义上，鲁智深“既不失人，也不失言”。

　　二是要求学生三人编为一个语言情景小组，自主创设语言情景，设计文明用语。

　　五、教学过程及内容

　　本节课，学习的主要内容是本课前三章。

　　教学步骤分为“课堂导语”和“课文理解与探究”两大板块。

　　“课堂导语”采用故事导入法。用两个故事异入新课：一个是《西游记》里唐僧让猪八戒去问路的故事;另一个是温总理到云南视察灾情一事，以引起学生对语言的重视。

　　“课文理解与探究”是课堂的核心内容。

　　“课文理解与探究”有以下几个环节(第一章为例)：

　　1.教师检查学生预习情况

　　(1)学生甲朗读第一章，学生乙点评朗读情况，纠正可能出现的误读。如，“笾”应读“biān”。

　　(2)温习注释里与第一章相关的重点实词、虚词。(提问方式引导学生养成利用注释阅读文言文、积累实词、虚词的习惯)

　　贵：重视

　　所贵：“所”用在动词前，组成名词性的所字结构，即“看重的”。

　　道：礼仪

　　动：变动，这里指整肃

　　2.一词多义的归纳、探究。

　　引导学生从学过的课文和课外读物中找到与探究的重点词语相关的例句、并结合语境体味含义，探究基本义与引申义之间的关系。

　　3.学生甲翻译第一章，学生乙补充、纠正可能出现的误译。

　　提示学生翻译遵循“直译”的原则，不可随意添加、遗漏原文词语，不可文白夹杂。

　　4.内容理解、探究

　　(1)曾子为什么说“鸟之将死，其鸣也哀;人之将死其言也善”?

　　学生探究：……

　　教师归纳：曾子与孟敬子的政治立场是对立的，曾子在临死之前，还在试图改变孟敬子的态度，所以他说“人之将死，其言也善。”这一方面表白自己对孟敬子没有恶意，同时，也告诉孟敬子，作为君子应当重视的三个方面，有引出话题的作用。“鸟畏死，病作痛，故鸣哀;人将故(死)，恋生活，故言善。”这是拉开话茬。接下来，曾子说出了君子在道德上应该重视的三个方面。

　　(2)曾子认为在礼仪方面，君子应该重视的有哪三个方面?

　　学生探究：……

　　教师归纳：一是“动容貌，斯远暴慢矣。”强调了对举止容貌方面的指导作用;二是“正颜色，斯近信矣。”强调礼对外在表情和内在感情方面的指导作用;三是“出辞气，斯远鄙倍矣。”强调礼对语言语气方面的指导。礼养于中则行于外。打好礼的思想基础，言谈举止就会合于礼。这是修身之要，为政之本。对于提高个人的道德修养和建立和谐的人际关系具有重要价值。

　　六、板书设计

　　1.板书设计的原则：书写简明，思路清晰，实用精当

　　2.板书展示：

　　容貌：仪容举止(今:相貌)

　　君子重礼仪颜色：脸色神情(今:色彩)

　　辞气：言辞语气(今：表情、内容)

　　躁：浮躁,急躁，不沉稳

　　言辞有“三愆” 隐：隐瞒，不坦荡

　　瞽：盲人,没眼色

　　七、作业

　　1.设计作文的原则：巩固知识，培养能力。

　　2.作业展示：