【热门】说课稿9篇

说课稿

更新时间：2025-05-27 08:23:07

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【热门】说课稿9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿篇1

　　教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处理：

　　1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。

　　2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。

　　教学理念：品味情感升华体验

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、课前播放歌曲《母亲》引出课题

　　师：知道这首歌表达的是什么内容吗？是啊，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。古往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而深沉的叮咛：“要好好儿活！”那么，在唐代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？这节课，我们一起走进孟郊的《游子吟》。（板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？

　　（游子：出门远游的人吟：古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

　　二、初读诗歌，了解作者及创作背景

　　1、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我相信同学们一定都会读，请一个同学来读读，好吗？（抽生读）

　　2、课件出示诗歌，听课文范读录音。齐读

　　3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？

　　4、那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗？

　　学生汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料

　　师介绍：孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。

　　三、细读品味，体会意境

　　1、那么，在这首诗中，孟郊选取了一个怎样的生活场景呢？请同学们认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。

　　（课件出示画面，放轻音乐，学生在音乐声中读、看、写。）

　　2、学生交流自己所体会到的意境，并说说从哪句诗体会到的。朗读与想象相结合。预设：抓住“密密缝”，体会浓浓爱。

　　（1）作者进京赶考前的晚上，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。你的感悟能力很强，请问你是从哪里得到这种感受的？插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？（“临行密密缝”）母亲为什么要“密密缝”？（使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。）你是从哪里体会到的？（“意恐迟迟归”）你很会读书，能联系上下文来理解。的确，在古代，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”，“意恐迟迟归”。母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什

　　么？由此可想，母亲在“游子衣”里，除了缝进了密密的针线，还缝进了什么？请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子衣里，一起读读前四行诗。

　　（2）可以说，一件游子衣，一片慈母心。你说，这样的深恩能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。

　　3、重点理解“谁言寸草心，报得三春晖”

　　（1）、“晖”字有什么特点？这一句是什么意思？作者仅仅是写小草与阳光的关系吗？（作者表面上是说“谁言寸草心，报得三春晖”，实际上是说“谁言游子心，报得慈母恩”！）

　　（2）、作者把母爱比作春晖，把游子比作寸草，那么同学们认为还可以怎样比喻？

　　四、延伸意境，升华情感

　　1、的确，母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，“临行密密缝”仅是母爱的缩影。你知道儿子远行后，母亲又是怎样忍受思念的'煎熬？现在我们走进孟郊另一首《游子诗》。

　　2、学习《游子诗》。屏示并齐读：

　　游子诗

　　孟郊

　　萱草生堂阶，游子行天涯。

　　慈母倚堂门，不见萱草花。

　　同学们，你们知道萱草是什么吗？在古代，不少游子远行前都会在母亲的房前种植萱草，希望母亲在春暖花开时节看到萱草盛开，就像看到了游子，以慰藉母亲的思念之情。从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？（母亲焦虑不安、望眼欲穿、满眼泪花地盼望儿归。）你是从哪句诗体会到的？请带着你体会到的意境，再读《游子诗》。你们说，母亲对儿子这种强烈的思念之情能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。

　　3、、同学们，当“临行密密缝”和“慈母依堂门”这两副画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到，无论在什么时候，我们都在母亲的心里；无论我们走得有多远，都走不出母亲的视线。因为，临行前，引读“临行密密缝，意恐迟迟归。”远行后，引读“慈母倚堂门，不见萱草花。”所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。

　　4、同学们，当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并把你体会到的情感朗读出来。（对母亲的赞美、热爱、思念之情等；或母爱的无私与伟大等；或想报答母亲的强烈愿望等。鼓励学生自由、个性的表达与诵读。）

　　5、是的，母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的。无论在什么时候，无论用什么方式，都无法报答母亲的恩情。所以，作者不断地问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。又大声的问所有的人：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。此时，让我们轻声的问问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。

　　五、激活表达，提炼感受

　　1、刚才，你们都轻声地问了自己：谁言寸草心，报得三春晖。你们能报答自己的母亲吗？此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！（学生交流）

　　2、孩子们的字字句句都包含了对母亲的深情。但仅仅用一两句话远远不能表达对母亲的深情，此时，让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这首诗里，送给自己心爱的妈妈吧。

　　六、总结延伸，丰富内涵

　　1、感受名句的影响：孩子们，在孟郊的诗行里，没有深切的呼唤，没有高声的赞美，然而一分浓浓的真情却从这简单的30个字里自然流露，轻轻触摸着我们的心灵。直到现在，这首诗里的“谁言寸草心，报得三春晖”还广为流传，并且还化为了一个成语：寸草春晖。

　　2、交流名句的运用：今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。请同学们想想在哪些情况下也可用上这句话？（学生交流课前收集的资料。）

　　3、引诵“谁言寸草心，报得三春晖”：是啊，人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。

　　也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句：

　　——“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　也许在你明年毕业，离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句：

　　——“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　也许在你为国争光的时候，你还会情不自禁地吟出这一句：

　　——“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　4、在伟大的母爱面前，一切语言都是苍白的。记得有位名人曾说过：“人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”让我们将内心的感激与赞美之情都化作这甜美的字眼，这最深情的呼唤（生：母亲！妈妈！）

　　让我们向在座的母亲们，向全天下的母亲们一起深情地呼唤（生：母亲！妈妈！）

　　5、在《游子吟》音乐声结课：最后，让我们在低回、婉转的音乐声中，把所有的感动融进这首诗里，再次吟诵《游子吟》。

　　七：作业

　　1、回家把这首诗献给妈妈。

　　2、收集赞颂母亲的诗歌，在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教学内容>>本节教材是人教版高中物理（必修）第一册第八章第二节内容，是本章的重点内容之一。运用实验的方法得出玻耳定律的内容及其数表达式，并给出了玻意耳定律的图象表示法和微观解释。

　　2、教材的地位>>玻意耳定律是学生学习的第一个气体实验定律，第一次分析气体状态参量的定量变化，对学生进一步学习查理定律和理想气体的状态方程都有重要作用，同时也能培养学生通过观察来研究物理问题的思想方法。

　　3、教材的特点:教材突出了得出玻意耳定律的实验过程、思路和方法。用理想化模型代替实际研究的对象，并对有关过程作出一定的简化和假设，抓住了事物的主要矛盾，忽略了次要矛盾。

　　4、教材的作用:本节教材的内容及其安排，既能培养学生从具体事物入手的分析方法，更能提高学生综合运用知识来分析和解决问题的能力，并给学生提供了学习物理知识的一种重要的思维方法。

　　5、教学目标

　　（1）知识目标

　　a、知道等温变化，玻意耳定律的内容和公式及其由来。

　　b、知道P-V图上等温变化的图线及其物理意义。

　　c、知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释。

　　（2）能力目标>a、培养学生仔细观察实验并得出结论的能力。

　　b、运用玻意耳定律解决问题的能力。

　　（3）德育目标:充分调动学生学习物理的积极性，激发学习物理的兴趣，培养学生认真，仔细观察和实事求是的科学态度以及从具体事物入手，抓住主要矛盾，进行科学抽象的能力和严谨求实的科学态度。

　　教学目标确立的依据：本节课是《大纲》和《考纲》规定必须完成的教学任务。

　　6、教材的重点和难点（1）重点a、由实验推导出玻意耳定律。b、动用玻意耳定律解决有关问题。

　　确立的依据：①玻意耳定律的得出是本节课必须完成的教学任务。②运用本节内容来解决实际问题在高考、会考中常常见到。

　　（2）难点:一定质量的气体状态变化过程和初末状态P、V的确定。确立的依据：学生在力学中已习惯于对看得见、摸得着的`宏观物体进行状态分析和过程分析。是首次接触气体的状态，在感性认识上会不到位。

　　二、说教法

　　本节课力求体现学生主体、教师主导的原则，运用观察和实验为主的物理研究方法，引导观察、诱导思维。使学生的思维从形象过滤到抽象。通过一定的逻辑思维和推理，找出内在的物理规律，并结合练习进行教学，能有效地突出重点和突破难点，使学生主动积极地参与整个教学过程，能使教学在学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣中完成，可以很好的提高课堂教学效率。

　　依据：由物理学科的特点和学生的年龄特征，采用实验、引导观察及推理和讲练结合的方法，可以创造和谐愉快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的能力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。

　　三、说学法

　　学生在学习本节课时，应自始自终参与教学过程。仔细观察演示实验，积极思维，充分感知现象，探索本质，使其知识和能力不断提高，科学态度和优良品德在教师的示范中得到培养，掌握学习物理学的方法，使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力更加完善。依据：课堂教学应充分体现学生的主体地位原则。采用如上学法，可以使学生的求知欲和学习兴趣被充分调动，使学生的思维活动逐步的深化，这样，既能掌握知识，有能提高能力。

　　四、说教学

　　程序从以上教材、教法和学法的分析，在教学中应以掌握知识为中心，培养能力为目标，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：

　　1、复习提问:这部分大约需要2分钟，复习提问，检查上节课的掌握情况，并为本节导入新课作准备。

　　2、导入新课:这部分大约需要2分钟，在复习上节内容的基础上自然而然的引入。

　　3、新课教学:这部分大约需要25分钟

　　根据现代教学论，在物理教学中，不仅要传授知识，而且要发展智力和培养能力。在本节课中采用突出物理过程的教学，利用演示实验，创设问题情境，循序渐进地引导学生，能为学生营造一个轻松的学习氛围。在得出玻意耳定律时，不仅教师演示，而且请两位同学协助完成实验，完毕后，组织分组分别分析和讨论数据特点，这样能消除学生的紧张心理，将学生的注意力，兴趣点及时地引到课堂上，迅速地调整好学生的学习状态，进一步引导学生进行逻辑推理，将对空气适用的结论推广到其他气体而得出普通的结论。在此基础上，进一步全方位调动学生的积极性和主动性，给学生一个回答问题、展示自己的机会。在得出结论的基础上互相讨论给出玻意耳定律的数学表达式，并请同学们按刚才的实验数据作出等温线，让他们从中体会学习的乐趣，掌握探索物理规律的一般方法。

　　4、巩固练习

　　为了使学生巩固在本节课中学到的织识，进行知识的运用和迁移。在本节课上安排5——10分钟的时间进行例题分析和巩固练习。使学生所学知识得到巩固和扩展，使学生达到学以致用，促进教学效果的最优化。

　　5、课堂小结:这部分大约需要3分钟，为了给学生一个完整而又深刻的印象，组织学生进行课堂小结。这样有助于须生抓住本节课的重点，更好地突破本节课的难点，形成较好的知识网络和体系。

　　6、作业布置为了全面了解学生掌握知识的程度，为了学生全面系统地理解和掌握本节课的内容，有必要布置一定的作业。

　　（1）阅读教材

　　（2）教材P228练二2、3

　　7、板书设计

　　板书的直观性、全面性和系统性比较好，在黑板上保留的时间也比较长，对学生掌握知识和培养能力的影响也比较大，教学中将黑板分为关于实验、数据、结论三大部分进行板书和板画可以更好地加深学生的印象和理解。

说课稿篇3

　　说课内容：全日制聋校实验教材四年级上册第二单元《分米、毫米的认识》

　　说教材：

　　1、教材分析：

　　《分米、毫米的认识》是全日制聋校实验教材四年级上册第二单元内容。分米和毫米是通过厘米和米的认识过渡过来的，所以比较容易接受。

　　2、教学目标：

　　知识与技能：使学生认识分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米

　　过程与方法：通过学生的观察，探究的学习活动，使学生能认识1毫米和1分米，通过实物测量过程让学生加深对1毫米和1分米的记忆。知道1毫米和1分米有多长。

　　3、教学重难点：

　　认识1毫米和1分米。知道有多长。

　　能准确测量物体的长度。

　　4、说教法：

　　A、让学生经历数学知识的形成和应用的过程

　　本节课是学生在观察长度的过程中更好的理解有分米和毫米的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，树立学生学好数学的愿望和

　　信心。

　　B、鼓励学生自主探索与合作交流

　　教师引导学生测量实物精确到毫米，从而使学生形成自己对数学知识的应用。

　　5、教具准备：

　　三角板、直尺、铅笔、钢笔、带子、钉子

　　6、说学法：

　　在学法上，通过学生观察——验证——质疑——解答等手段调动学生积极和主动性，来培养学生的观察能力，探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

　　7、教学环节：

　　好的开始时成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在新课导入上我利用直接进入主题的'方法，问学生：我们学习过那些长度单位？今天我们一起来学习比厘米更小的单位“毫米”。通过这种方法，学生一目了然。记住了今天的学习内容，并为学习新的知识打开基础。

　　在探究新知识的环节，先让学生观察1米和1厘米的长度，让学生用手比划出1米和1厘米大约有多长。然后让生数1厘米中有几个小格子，告诉学生着中间的每一个小格子就是1毫米。告诉生

　　1厘米=10毫米

　　接着在黑板上画出10厘米的长度，让生把1米分成10份，每一份就是1分米。告诉生

　　1米=10分米

　　通过观察、交流、实际操作，很好的突出了教学的重点，突破难点。让学生很好的理解认识1分米和1毫米。

　　说板书：

　　好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的“结晶”，围绕本课的教学重点，突破教学难点。

说课稿篇4

　　各位老师：

　　大家好，今天我要说课的内容是《<论语>十二章》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分析。

　　一、教材分析

　　《<论语>十二章》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧”是语文教学的总目标之一。而这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。课文中所选的《<论语>十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。这三方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。著名教育学家叶圣陶说过：“教育就是养成好习惯”。著名语言学家吕淑湘先生也曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯”。因此，本文旨在让学生深刻理解语言含义，并联系生活实际培养学生良好的学习习惯和行为习惯,深入养成教育。

　　二、教学对象分析

　　初一学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。

　　《<论语>十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，就我们班学生来说，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语，并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。

　　三、教学目标

　　知识和能力：

　　1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

　　2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

　　3、学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

　　过程和方法：

　　1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

　　2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　情感态度和价值观：

　　通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情。

　　四、教学重点

　　1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

　　2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情。

　　五、教学难点

　　理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

　　六、说理论依据

　　新课标要求初一学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读。阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。并背诵优秀诗文，认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧。

　　七、教学方法

　　1、诵读法

　　《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注意朗读的语气、语调和停顿等。

　　教法依据：“读书百遍，其义自见。”本文是文言文，课文要求背诵，对文言字词的理解主要是通过朗读来实现；其次本文语言简练，句式相似者较多，适宜朗读，通过朗读，从整体上感知语言，理解内容。

　　2、点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生寻找解决问题的途径，从而达到掌握知识和发展能力的目的。如学生在讨论“贤哉，回也！”时，只要老师引导一下，学生就知道这是一个判断句。教师的相机诱导，往往能拨动学生自主学习的积极性，教会学生一些学习的方法，不断联系，补充新的知识，解决新的问题，思维也得到训练。

　　教法依据：根据学生的实际和年龄特征，废止串讲，突出以“教师为主导，学生为主体”的特征；主体与主导的最佳组合是现代课堂教学理想的境界。

　　3、合作探究法。四人小组合作探究，学生互问互答，围绕问题自由发表自己的见解。在合作探究的过程中，通过与文本的交流，学生积极地参与学习，表现出积极的思维。用学生的互问互答，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，把问题给学生，通过学生的思考，分析得出答案，让每个学生都“动”起来，在较开放的探究活动中对文章深入理解。

　　教法依据：新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。

　　4、分类整理归纳法

　　这是一种整理性的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。

　　教学依据：大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”

　　八、说学法

　　以学为本，变教为学，是叶圣陶先生“教是为了不需要教”这一道学思想的理论基础。为学生设计教学，才能有效的完成教学目标，培养学生的能力，保证教学过程的最优化。

　　1、积累文言词语。对于文言文而言，教师应重视知道学生在学习过程中积累文言词语，在具体的语境中落实字、词、句，而学生应注意融会贯通，归纳总结。

　　2、朗读法：知道学生在反复的朗读中，感知每一则的含义，加深理解。

　　3、整体感悟法。虽然每一则之间内容缺乏联系，然而就其内容的侧重点而言，内容又可归纳为学习和修身两部分，整体感悟内容，以利于初步把握孔子的思想，即他所认为的学习方法和学习态度，以及个人的品德修养。

　　4、讨论、合作探究法。让学生独立思考，大胆提出自己的见解，讨论探究面越是深广，就越能激发学生主动求知的潜能，有利于学习的深入；学会发现问题，并能围绕某个问题探究，解决，在积极采育中使自己的话语、思维能力得到锻炼，学到一些学习文言文的方法。

　　九、说教学过程

　　《<论语>十二章》一文的教学安排，主要分三课时，第一课时熟读课文和学习并理解前三章；第二课时学习并理解四至八章；第三课时学习并理解九至十二章。本次说课内容即针对第二课时而设计。由温故知新导入，然后通过朗读、翻译、点拨、理解小结等环节学习四至八章，再板书总结，最后做题学以致用。在设计中突出学生主动的.合作探究,充分让学生活起来，注重方法的指导和学习能力的培养，同时字词的教学在深入理解中得到强化。

　　（一）温故知新

　　同学们，昨天我们已经学习了前三章，下面我检查一下大家学习的情况。（出示）

　　1、填空

　　《论语》是记录________的一部书，共___篇。

　　孔子是春秋时期__国的人,是我国古代伟大的__家，___ 家。

　　2、解释下面的词语。

　　不亦说乎？说：人不知而不愠，愠：

　　不亦君子乎？君子：与朋友交而不信乎？信：

　　四十而不惑，不逾矩。惑：逾：矩：

　　3、翻译下面句子。

　　人不知而不愠，不亦君子乎？

　　三十而立，四十而不惑

　　教学一开始通过温故知新，了解学生掌握的情况，从而做好对学生本节课学习的指导。

　　（二）学习理解

　　【朗读】

　　点明学生读这五章。

　　这一环节的设计主要是让学生读熟文章，便于后边的学习。

　　【翻译】

　　1、学生自由翻译

　　要求：结合课下注释翻译第四至八章，不会的标注出来。

　　这一环节设计训练学生独立翻译的能力。

　　2、小组合作讨论不会翻译的词句。

　　这一环节设计主要是让学生通过小组合作解决不会的字词句，培养学生的合作能力。

　　【点拨】

　　提问学生后，老师对于学生翻译中存在的字词句进行点拨。

　　这一环节设计主要是通过老师的点拨强调重点，解决难点。

　　【理解】

　　同学们，熟悉了这几章大意后，下面我们从几个问题来理解。

　　（出示）

　　“温故而知新，可以为师也”这则告诉我们孔子认为怎样的人可以当老师？（互动1题）

　　“学而不思则罔；思而不学则殆”这则告诉我们怎样才是正确的学习方法？（互动3题）

　　“贤哉,回也,一箪食,一瓢饮，在陋港，人不堪其忧,回仍不改其乐,贤哉,回也!””从这则语录中，孔子赞美颜回有怎样的品质？

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话运用什么修辞？孔子的这番话告诉我们什么？（互动2题）

　　“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”这则告诉我们一个什么道理？

　　这一环节设计主要是通过解决这些问题理解这五章内容。

　　【小结】

　　结合板书小结。

　　这一环节设计主要是总结本节课学习了的学习方法、求知态度和修身做人。

　　（三）学以致用

　　1、做感受1题（1）、（2）；

　　2、做感受3题（1）、（2）。

　　这一环节设计主要是通过学生做练习来检查学生本节课学习的情况。

　　新人教版七年级语文上册：《论语》十二章教学案

　　【教学目标与重难点】

　　1．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。（重点）

　　2．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。（难点）

　　3. 形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。

　　【课时安排】3课时

　　【预习导学】

　　1.知识储备：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　2.初读课文，扫除文字障碍

　　(1)给加点字注音

　　不亦说(yuè )乎人不知而不愠(yùn) 三省(xǐng)吾身

　　传(chuán )不习乎不逾矩（yú）学而不思则罔（wǎng) 思而不学则殆(dài )

　　一箪食（dān ）好之者（hào）曲肱而枕之（gōng）博学而笃志（dǔ）

　　(2) 看注释，查工具书，解释下列加点词语的意思。

　　时习（时常地复习）不亦说乎（通“悦”愉快）愠（生气，发怒）

　　君子（道德上有修养的人）吾（我）日（每天）三省（多次进行自我检查，反省）

　　为人谋而不忠乎（替）与朋友交而不信乎（真诚，诚实）传不习乎（老师传授的知识）

　　吾十有五（“有”通“又”）三十而立（站立，站得住；指独立做事情）四十而不惑（迷惑，疑惑）

　　五十知天命（指不能为人力所支配的事情）

　　六十而耳顺（能听得进不同意见）不逾（越过，超过）矩（规矩，规范）温故而知新（学过的知识）

　　学而不思则罔（迷惑。感到迷茫而无所适从）思而不学则殆（有害）

　　人不堪其忧（忍受）知之（指学问和事业）者（……的人）不如好（喜欢，爱好）之者

　　好之者不如乐之者（以……为乐）饭（吃饭）疏食饮水（冷水）曲肱（胳膊）而枕之

　　于（对，对于）我如浮云必有我师焉（于此，在其中）择其善者（好的方面，优点）

　　逝（流逝）者如斯（这，指河水）夫，不舍（舍弃）昼夜匹夫（普通的人，男子汉）

　　博学而笃（忠实，坚守）志，仁（仁德）在其中

　　3.整体感知：

　　查找资料，说说你所知道的孔子以及他的弟子，也可以说说你所知道的有关《论语》的故事。

　　【预习检测】小组检测：“预习导学”2。小组评分

　　【课堂探究】

　　1.根据课下注释，用现代汉语口头翻译课文。

　　2.与小组同学一起找出哪些句子讲的是有关学习方法的；哪些讲的是学习态度的；又有哪些是讲品德修养的。分别在书中做标记。

　　学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣

　　学习态度：三人行，必有我师焉……

　　品德（个人）修养：人不知而不愠；为人谋而不忠乎……；

　　3. 课文中哪句话给你的感受最深，抄在下面。

　　【随堂检测】

　　1.比一比，看谁课文背得又准又快。

　　2.完成课后练习二，将答案写在课本上。

　　【拓展延伸】完成课后练习四，写一段不少于80字的自己的体会。

　　【布置作业】

　　1.完成校本作业。

　　2.熟记下列名言，并试着在写作中运用。

　　子曰：巧言令色，鲜矣仁。

　　子曰：君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

　　子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

说课稿篇5

　　一、说教材。

　　《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的.开发、利用大自然，为人类服务。

　　本课的教学目标是：

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　　3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　二、说教法：

　　指导学生自学。

　　三、说学法：

　　自主、合作、探究的学习方法。

　　四、说教学过程及设计理念：

　　（一）复习导入

　　以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。

　　（二）整体感知课文，把握课文内容。

　　在这个环节中我设计了两个小环节，即：

　　1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。

　　2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。

　　（三）抓住重点，合作探究。

　　因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后，我又让学生比较两篇短文的异同，让学生对课文内容有更深刻的认识。

　　（四）整合知识，深化认识。

　　在这个环节中我创设了这样一个情景：假如这两篇短文的主人公——林务官和科学家们应邀参加中央电视台的《人与自然》栏目的节目录制，面对镜头，他们分别会说些什么？目的在于拓展学生的思维，激发学生的想象力，对两篇短文的主人公再认识，深化文章主题。

　　（五）板书设计

　　板书以两篇小短文的标题，概括出了主要内容，无知违背、认识利用（自然规律），违背就会受惩，利用就会受益，简单明了，也富有概括性。

说课稿篇6

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好！今天我说课的内容是《装饰画》。

　　下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、教法学法、说教学准备、说教学过程和说作业及板书设计等九个方面来汇报我的教学设计。

　　一、说教材

　　《装饰画》选自人教版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动四，分为一个课时。该节课是对前面所学的写意花鸟小品、纸版画和石膏板画的具体的运用和延伸，也为活动六“装点居室”打下必要的基础。装饰画就是用各种材料制作的画或壁饰。在我们生活中有很多的废旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等，我们应该怎样使这些没有使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢？这就是本节的宗旨：“变废为宝，因材施艺”。

　　二、说学情

　　八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘画技巧和审美意识，教学过程中应着重培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情。

　　三、说教学目标

　　美术作为美育的主要途径，美术教育及美术作品能够提高学生审美能力，陶冶其良好的情操，有利于学生健康心理的培养，使一些不良的心理得到疏导与治疗。从八年级学生的思维特点出发，结合教材，联系我校学生多为留守儿童和一部分学生厌学的现状，我制定了以下教学目标：

　　①知识目标：认识和了解装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。 ②能力目标：以拼贴的形式进行装饰画制作，掌握拼贴画的基本表现方法。 ③情感与价值目标：培养学生自主学习的能力，增加学生学习的信心；采用小组合作的机制，让学生体会合作的力量和班级的温暖；创造型思维的培养，便于实现学科间的结合。

　　四、说教学重点难点

　　结合学生的接受能力和本节课的特点，我总结了教学重难点如下：

　　教学重点：装饰画的特征、实际拼贴装饰画

　　教学难点：用恰当的制作方法来表达装饰画的主题思想。

　　五、说教法学法

　　结合八年级学生对美术知识和美术技能的掌握，根据教学重难点和教材特点，我将在课堂上运用以下教法，传授给学生以下学法：

　　（一）教法

　　1、欣赏法：通过欣赏各种材料制成的经典的装饰画，使美术课成为学生们与艺术大师进行精神交流的场所，通过美术学习和鉴赏，承接人类宝贵的精神财富，提高思想境界和精神品格，完善学生的个性发展，促进其沿着正确的方向健康成长，使其成为具有健全心理和高尚人格的人。

　　2、演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣，在演示过程中，必然地要与学生之间形成比其他学科的教学方式更为密切的接触，从而更加易于拉近师生间的心理距离，促进师生之间相互信任感的形成，有利于创设教师与学生之间情感与心灵直接交流的情境。

　　3.讲解法：对于装饰画的`主要特点及制作技巧采取讲解的方法，使学生在对绘画艺术进行学习和探索的同时，感受到来自教师的真诚关爱与美好情感的熏陶，通过与学生进行心灵交流的语言能力，通过发自于真挚爱心的富于感染力的话语，将正确的人生观和自己调节心理状态、化解心理问题的体会、经验传授给他们，帮助学生们掌握绘画艺术这一能陶冶心灵、宣泄情绪、进行自我心理调节的金钥匙。

　　另外，在教学中还应用讲练结合、分析法、图表等等。

　　（二）学法

　　引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品，体会作品的构图特点，色彩搭配特点，积累经验，为下次创作装饰画打下基础。

　　六、说教学准备

　　巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。

　　教师准备：多媒体课件、画具、自己制作的装饰画等

　　学生准备：网上资料收集、画具、课前收集的拼贴材料等

　　七、说教学过程

　　（一）欣赏导入

　　首先播放不同风格的经典装饰画，同时引导学生观察、评析，强调这节课的重难点，让学生初步了解装饰画的特点，然后教师拿出自己的作品让学生看、摸，通过视觉和触觉上让学生真实感受装饰画的特征，激发学生对装饰画的兴趣。

　　（二）讲授演示，引导创作

　　1、教师给学生讲解装饰话画的特征，用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、材料”四个方面的特征。

　　2、教师给学生讲解装饰话画的种类，用表格图片的形式让学生观察了解。

　　3、教师给学生讲解演示装饰画创作步骤，“构思、构图、选材、制作”四个步骤，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等，让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的，体会装饰画的特殊美感。

　　（教师5分钟的技能展示：这幅作品是利用旧日历画制作的装饰画。这里我较合理的利用材料的色彩、纹理、质感来表现一处若隐若现、云雾飘渺、世外桃源的山村美景。用旧日历中蓝灰、紫灰色来表现小屋，用瀑布的颜色来表现山间小溪，用岩石的质感来表现山间小道，用石块颜色来表现溪涧错落的石头。花草树木掩映四周。）

　　4、请学生根据教师的示范，结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤，要求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生大胆想象进行创作，让学生无拘无束地画画表达和宣泄自己的感情。这种宣泄方法，对于那些性格孤僻和内向的学生尤为重要。学生作画的同时教师巡回辅导。

　　（三）展示评比，整理提高

　　让学生展示自己的装饰画作品，说明创作思路，互相评比，指出优劣。为了让学生的作品更完美，我让学生分组合作，造型能力强的学生负责构图，裁剪能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘贴，培养学生的合作精神，

　　同时在合作的过程中提升学生的存在感和自我价值，让学生感受到集体的温暖和成功后的喜悦。

　　（四）课堂小结

　　装饰画的特征、制作步骤及其对居室装饰的影响。

　　八、作业设计

　　发挥想象力，收集自己身边的废旧材料创作一幅装饰画

　　九、板书设计：

　　装点我的居室——装饰画

说课稿篇7

　　有理数的除法是一种基本的有理数运算，它的学习是学生在小学已掌握了倒数的意义，除法的意义和运算法则，乘除法的混合运算，以及知道0不能作除数的规定和刚学过的有理数乘法的基础上进行的，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。

　　本节课的教学目标：

　　1、通过对有理数除法法则的探求，理解有理数除法法则，会进行有理数的除法运算。

　　2、会求有理数的倒数（特别是负数的倒数）。

　　3、通过把有理数的除法运算转化为乘法培养学生的转化思想。本节课的重点：熟练进行有理数的除法。

　　说课内容：有理数的除法运算，会求一个负数的倒数，难点是熟练掌握有理数的除法，难点的突出关键点在运算时，先确定商的符号，然后再根据不同情况采取适当的方法来求商的绝对值。因而教学时，让学生通过求实例理解有理数，除法与小学除法基本相同，只是增加了符号的变化。根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用探求，发现，讲练相结合的教学方法。本节课的教学过程如下：

　　一、导入

　　1、复习有理数的乘法法则，为新课的讲解作为铺垫。

　　2、提出已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数用什么运算，引出有理数的除法。

　　二、新课讲授

　　1、探究：由12/3是什么意思，商是几？引到（-12）/（-3）是什么意思？从而由已学的除法是乘法的逆运算得出（-12）/（-3）=4，或从除以一个数等于乘以另一个数的倒数考虑，把除法转化成乘法来计算。

　　2、接着由一组有理数除法题目，先计算然后通过引导学生观察比较每题的除数，被除数的符号，绝对值与商的符号，绝对值的关系，总结出规律，得出有理数的.法则1，并提醒学生注意0不能作除数。

　　3、再准备两组题目让学生练习，通过练习加深对法则的理解及加强运算的能力。

　　4、通过课本中的做一做，比较每组算式的关系，总结出规律得到有理数除法法则2，并指出如何根据具体情况来选择这两个法则再根据法则2及做一做中第1题并结合小学时求正数的倒数的方法，归纳得出求负数的倒数的方法，并指出0没有倒数。

　　三、巩固提高

　　通过练习，让学生的新知识得到巩固，并纠正错误。

　　四、总结反思

　　让学生感受本节课所学的有哪些知识，本节课的知识点。

　　五、检测反馈

　　根据课后习题，选择适当的题目作为课堂作业，让学生更加熟练掌握本节课的知识。

　　板书设计：

　　1、有理数除法法则。

　　2、倒数的求法。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、对学生的分析：本节课，上课的的是五年级的学生，是在他们已经熟悉Word20xx的设置，能比较熟练的输入文字的基础上学习的。这学期的知识，生动、实际学生对计算机产生了浓厚的兴趣，渴望去揭开它神秘的面纱。

　　2、对教学内容的分析：这节课主要学习Word20xx中，字体、字型、字号、位置以及简单介绍字符间距的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。

　　3、教学目的

　　(1)学会给字体设置特殊效果。培养学生的动手培养学生的动手和发现美创造美的能力。

　　(2)培养学生养成合作式、探究式的学习方法。

　　(3)培养学生积极实践、勇于探索的优秀学习品质。

　　4、教学重点：字体、字型、字号、位置的设置，和字体选项卡中“特殊效果”的运用。

　　5、教学难点：字体选项卡中特殊效果的设置，尤其是上标、下标、阴文、阳文等特殊设置。

　　二、说教学方法

　　1、说教法的应用：这节课我主要运用了直观演示法、讲授法、实际操作法、讨论法。

　　2、说学法指导：合作学习和自主学习。

　　这节课，我会把学生每3人结合成为一个小组，每小组在解决问题时，可以相互讨论，相互研究，共同完成操作步骤，让学生自主探索，使学生积极协作，运用集体的力量来完成任务。

　　三、说教学工具

　　信息技术学科有它的特殊性，就是必须考虑到硬件条件的支撑。这节课，需要教师机一台、学生机20台并装有Windows98操作系统和office20xx办公软件以及传奇20xx或其他软件教学系统。此外，我还为着节课专门制作了课件。

　　四、说教学过程

　　1、导入新课

　　我设计了两分文档，第二分队字体进行了设置和美化，一上课就展示给学生，说：同学们，今天有两位同学交给我一份作业，都是用Word20xx打了一段文章，我们来看一看，咱们大家来当一回小裁判，看看谁的作业完成的好。

　　学生一定回答第二份好，我接着说：老师也是这么认为，那么谁能说一下，第二份作业，为什么比第一份作业做得好呢？它都有哪些方面比第一份作业更加出色？谁能说一说？看随观察得最仔细！

　　学生通过认真观察，各抒己见。我继续说：同学们观察的很仔细说的也非常好。那么，你们以后写文章想不想也像第二份作业一样的精彩呢？这节课老师就给大家请来一位字体魔术大师，帮助大家美化我们的文字。

　　2、新授

　　首先，来学习设置字体的大小。Word20xx为我们提供了十几种字体的大小，包括初号、小初号、一号、小一号、二号、小二号……等等。Word20xx默认的是五号字。下面，我们就以古诗《春晓》为例来设置一下字体的大小。

　　我们就把这首诗的题目变成二号字，四句诗变成三号字。（教师演示）首先，选中题目“春晓”，然后点击菜单栏字号下拉菜单，选择二号字，这样题目就变成了二号字；接下来选中四句诗，点击菜单栏字号下拉菜单，选择三号字，这样诗句就变成了三号字。同学们看明白了吗？

　　下面，就让同学按照把题目变成小初号字，诗句变成小二号字的要求，在自己的计算机上操作一下。这时候我下去巡视并指导学生。

　　第二、学习设置字体样式。我对学生说：字体大小调整好了，那么如何设置字体样式呢，大家都知道，我们汉字字体很多，中国的书法艺术博大精深。Word20xx也为我们提供了13种不同的字体，比如楷体、隶书、仿宋体、华文彩云等等，Word20xx默认的是宋体字，下面我们就来看一看不同的字体样式，有什么样的效果。通过课件，向学生展示不同样式的不同效果。这个环节，我设计让学生自主学习，这回呢，我请咱们同学来做自己的小老师，谁能根据刚才我们所讲的把《春晓》这首诗的题目变成隶书，诗句变成楷体呢？我请2名学生，到教师机上，来给大家演示，便操作边讲述你是怎样做的。然后，让同学们按照刚才的要求自己操作一下。

　　完成之后，我说：我们把字体大小调整好了，字体也样式也变化了，你们觉得这首诗还有什么毛病吗？同学们通过认真观察发现题目没有居中，再请一位同学，上台演示讲述。

　　接下来，我想同学们具体介绍字体选项卡。如何设置字体的一些特殊效果呢？这就要请出字体魔术大师的看家法宝——字体选项卡了。我们单击菜单栏格式选项，在弹出的下拉菜单中单击字体选项，就弹出了字体选项卡了，字体选项卡共分为三个部分：字体、字符间距和文字效果。字体选想从上到下依次为：中、西文字体、字形、字号的选项，下面是对文字颜色、下划线、下划线颜色以及字体是否带着重号的选项，在往下，是对字体效果的设置选项，最下面是预览窗口，顾名思义，就是在这个窗口中可以看到我们对字体所进行的.设置效果。我们可以演示几种效果来看一下。（教师演示）接下来，我们来看字符间距选项卡，在这里我们可以设置字体的高矮胖瘦以及每个字之间的距离。不过这里出现了一个新的量词：磅，这个磅呀既不是英镑，也不是重量单位，它是印刷业中的一种长度单位，1磅大约等于0.35毫米。最后，我们来看一下文字效果选项卡，它给我们的文字提供了一种魔术般的动态的效果，下面就让我们一起看一下都有哪些特效吧。

　　字体选项卡我们介绍完了，这回我们就利用它把《春晓》这首诗的题目变成红颜色。首先选中题目“春晓”，然后点击“格式、字体”选项，弹出“字体选项卡”，在点击字体颜色下拉按钮，选择红色，题目“春晓”就变成红色的了。当然了，在字体选项卡中，还有很多设置字体效果的选项，下面就请同学们自己设置一下其他的效果，并预览看一看都各有什么效果。

　　这时，我给大家3分钟的时间，让学生练习字体选项卡中的各种设置。

　　3、巩固

　　我设计了一个“Word小医生”的练习，让学生对一些对文字的效果处理有那些不当的地方进行修改。

　　最后，我设计了一个综合性练习，请大家根据今天我们学习的内容，每人打一份自我简介，看谁打的最好，把字体选项卡中的特效运用的最合理。在练习的过程中，同学们可以走动一下，互相学习、参考一下别的同学的设计，等同学们基本上完成之后，我请几位同学把他打的自我介绍演示给大家看，把他自己介绍给大家，并让他说说为什么这么设置？

　　附：本节课当中，新课程改革理念的的应用：

　　这节课，在教学上，我注重了教师与学生的交往、沟通和对话。合理、恰当的运用了探究式和合作式的学习方法，在“设置字号”和“居中”这一环节，运用探究式学习方法之前，充分考虑到了学生的学习情境和先前经验，并不是盲目的让学生进行探究。在练习的时候，在学生已基本掌握设置方法的同时，合作学习，并做出了有针对性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同时也避免了学生合作的无序性、表层性和低効性。在教学过程中，注重了师生之间的参与度，学生参与了教，教师也参与进学生的学和练，保持了和学生的亲和度，在练习时，充分把握了学生练习的自由度，做到了放收自如，在选择教学内容和练习内容时，注意了课程的整合度。

说课稿篇9

　　【活动设计】 现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了《三只小猪盖房子》这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事，锻炼幼儿的`语言发展能力。

　　【活动目标】

　　1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。

　　2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

　　【重点难点】 本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　【活动准备】 故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

　　【活动教法】 为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

　　【活动学法】 我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

　　【活动过程】

　　整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

　　第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

　　提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？