作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《龙咚锵》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《龙咚锵》说课稿 1

　　一、说教材

　　1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。

　　2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。

　　3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

　　4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。

　　根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。

　　5、教学目标：

　　(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

　　(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。

　　(3)通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。

　　6、教学重点：

　　（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。

　　（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。

　　难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。

　　7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。

　　二、说教法

　　我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生的生活体验，适当运用教学媒体。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

　　三、说学法

　　学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。

　　在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。

　　四、教学过程

　　（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

　　设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。

　　1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

　　师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。

　　请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）

　　2、学生可能会说是“锣鼓”。

　　3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。

　　4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。

　　告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。体验：探究“鼓”的敲击方法。

　　1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。

　　2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。

　　3）鼓的节奏练习。

　　“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）

　　5、学习“锣”，掌握正确的奏姿。

　　1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？

　　2）认识：课件出示“锣”的放大图片。

　　看一看：锣的样子。

　　3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。

　　6、认识“钹”，掌握两种奏法。

　　1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？

　　2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。

　　3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。

　　7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。

　　1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？

　　2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。

　　师：龙咚龙咚锵

　　生：三种乐器同时敲出。

　　师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？

　　生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。

　　生：三种乐器第二次进行合作。

　　下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）

　　（二）欣赏《春节序曲》片断，感受喜庆的气氛。

　　设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的`特殊效果。

　　1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出？

　　2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。

　　3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想到过年过节？（热闹、欢快）

　　（三）学唱歌曲《龙咚锵》。

　　设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。

　　1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？

　　听歌曲，感受音乐情绪。

　　8、谁和老师说说你听到了什么？

　　9、小知识：介绍“过年”的来历。

　　其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）

　　10、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？

　　11、听唱法学习歌曲。

　　12、这首歌曲难唱么？

　　学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。

　　你学会了几句？唱给大家听听。

　　13、歌曲的情感指导。

　　师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。

　　14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。让学生放开手脚，尽情发挥。

　　（四）知识的拓展、延伸：

　　1、你还学过其它有关新年的歌曲么。《新年好》

　　2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不同。

　　3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。

　　《龙咚锵》说课稿 2

　　我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。

　　音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人类基本素质和能力的一种反映，音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶具有重要意义，对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新能力，促进人的全面发展，根据课程标准的这些要求，我来说一说这节课的教学思想以及教学策略。

　　一、说教材

　　（一）地位和作用

　　人音版小学音乐第一册第10课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主、好奇、好动、模仿能力强等，安排《龙咚锵》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“龙咚龙咚锵”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象的描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景，教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进展，教学本课时已是期未，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼者过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。

　　（二）教学目标的确定及分析

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识的能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、认知目标：学习歌曲《龙咚锵》，能用欢快，热烈的声音表现过年热烈情景。

　　2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联，用打击乐为歌曲伴奏，即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力，合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

　　3、情感目标：通过感觉过年的欢快和喜悦，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

　　（三）重难点确定及分析

　　1、重点：音乐的教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“老师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥增，乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为引导学生用欢快活泼的声音表现的感悟歌曲过年的热闹情景。

　　2、难点：是对歌曲的表现，以及用不同方式表达出歌曲的热闹场面。

　　（四）课前准备及对象分析：

　　1、课前准备

　　①制作教学软件和投影片，范唱磁带。

　　②学生自备一条彩色小手帕，教师备锣、小堂鼓、镲。

　　③窗花、灯笼、气球、鞭炮。

　　2、对象分析

　　根据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段进行直观教学。

　　二、教育理念

　　我的基本策略是以“唱”为本，把“情”贯穿始终，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会，尊重学生的独特的情感与创造体验，充分运用多媒体教学将现代信息技术和学科教学有机结合起来，营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个民主、轻松、和谐、愉快的课堂氛围，充分体现音乐课堂的特点。

　　三、暗授学法，精选教法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法是很重要的，低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同，因此在学法的指导上紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习，自编歌词，听辨听唱，自创游戏等学习形式，坚持“教师为主导，学生为主体”原则，注重发展学生的能力。

　　1、说教法

　　我在课堂上结合本节教材的`特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，自创的游戏灵活运用从而创设愉快的课堂氛围，使学生能够愉快的接受知识，培养能力，发展智力。

　　四、说教学过程

　　在这样的理念的指导下，我设计了如下教学过程：

　　（一）激趣导入，提示课题：

　　聆听着熟悉的旋律《新年好》，舞动着优美的姿势进入音乐教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让学生一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁，音乐停止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联）那咱们先把我们的教室布置一下，生贴已经准备好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一幅对联，横联是题目《过新年》同学们跟着节奏朗读对联，过新年呀，龙咚龙咚锵，从课堂一开始突破本课难点：同学可对下联，多快乐呀龙咚龙咚锵，还可以画出一个又一个的灯笼装着不同的下联，放鞭炮是小朋友们最喜欢的，利用学生模仿鞭炮的声音，老师出示一条节奏练习：

　　×0× ××︱× —︱×0× ××︱×—︱

　　×0× ××︱× 0 ××︱×0 ×0︱× 0‖

　　突破本课又一难点

　　师：新年到了！春节联欢会上，咱们准备一个什么节目呢？老师选了一个曲子！请大家欣赏：

　　1、视听结合，整体感知

　　让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，站学生感受欢快，热烈的歌曲情绪，视听结合，动静结合，声像一体，行视兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想像，激发他们的兴趣与求知欲，教师抓住这一热情，进行按节奏拍手朗读歌词，学生很快就能够掌握，根据大纲要求，采用听唱法学习歌曲，当孩子们听录音对施律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。

　　2、将不同学生学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成合作小组，在进行合作学习的分组中，教师要注意以下两点：

　　①小组成员有搭配，最好是好、中、差各1—3名，这样的小组能更好的合作学习，互相帮助，共同提高。

　　②小组合作所有分工，学生是讨论的主人，最好是由学生轮流主持，人人发言，教师可相互指导。

　　3、体验创新，激发热情

　　（1）歌曲学会以后，以学生用舞蹈表现歌舞，拿起手帕跟老师一起扭秧歌，以及用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍，然后师引导：同学们，新年的钟声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时：10、9、8、7、6、……（师生齐呼：过年啦……）同学们，我们的节目该上场了，大家唱起来，跳起来，舞起来吧！（教室里有唱、有敲、有跳、气球飞起来……）

　　建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构”是学习环境中的四大要素，“情景、协作”对这习成功至关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学学情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度制作。“情以物迁，辞从情发”，至此，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体会语言，声音表现，水乳交融，师生情感相互碰撞，这时生命与生命的对话，实现课我合一，气氛非常热烈，最后，让学生将演唱歌曲感受到新年的热场面和对祖国的热爱用色彩表现再来，小组即兴作画，进一步加强小组合作学习，实现学科整合，使学生产生积极的心理倾向。

　　4、课后延伸，资源共享

　　新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情，在下一节的课堂交流中实现资源共享，从课内向课外延伸，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机活力，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措教学更加开放，给学生一个更加广阔的发展空间。

　　五、教学特色（总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是）

　　1、面向全体学生，突出学科特点。

　　2、创造合作互动，尊重独特体验。

　　3、运用现代手段，实现学科整合。

　　六、板书设计

　　我采用了图文式板书——清晰明了，具有艺术性、启发性，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然。

　　七、教学启示

　　总之，本方案设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养，依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成，培养学生主动学习、合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好，在此，还请各位老师和同行们提出宝贵意见，谢谢！

　　《龙咚锵》说课稿 3

　　课题：

　　《龙咚锵》

　　年级：

　　一年级

　　教学目的：

　　1、能用欢快的情绪演唱歌曲

　　2、了解多元文化，培养学生的创编能力。

　　教学重点：

　　学唱此歌曲

　　教学难点：

　　四分休止符

　　教学准备：

　　钢琴、锣、鼓、镲、彩条、气球、课件、橡皮泥、龙头头饰

　　教学过程：

　　一、放《新年好》的音乐引入

　　1、导入：“孩子们，杨老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？听了之后告诉我，这首歌曲的名字叫什么？”

　　2、听歌曲《新年好》，听后提问：“这首歌曲的`名字叫什么？当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？你看见人们举行了哪些活动庆祝新年？”

　　3、师小结，介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他们喜欢吃饺子，预示明年丰衣足食；而在我们南方，会包汤圆吃，表示来年团团圆圆；还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧，这些小朋友是怎样欢庆新年的？”

　　4、看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？”

　　二、创编活动

　　1 小组商量，选择活动方式。“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择包汤圆饺子、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙。现在，请小组商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？”给学生一定的商量时间，然后提问：“商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，杨老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、扭秧歌，明白了吗？请小组长上来领道具。”

　　2 学生听音乐进行创编，师分组指导。

　　3 小厨师队展示，进行呼吸练习。“汤圆饺子包好了，真香啊！（师做闻的动作）请三个小厨师端上你们的盘子到前边来，大家想象一下，热气腾腾的饺子汤圆在你的面前，香不香？（香）再来闻一下，（跟着老师的手势进行呼吸练习），还冒着热气呢，快端去给小朋友们品尝品尝.（学生作大吃状）味道怎么样？我也想尝尝，师假吃，味道真不错，我吃饱了，想看演出了。下边请锣鼓队在座位上伴奏，有请秧歌队出场。

　　4 锣鼓队、秧歌队、舞龙队进行展示。展示完后进行评价。

　　5 发声练习。“孩子们，玩得高兴吗？让我们哈哈大笑吧，（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

　　三、学习歌曲：

　　“你们的汤圆饺子真好吃，舞姿也很漂亮，杨老师想听听你们的歌声，有信心吗？（——）那我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”贴对联中的横联

　　1、听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，贴出上、下联。

　　2、教读歌词一遍。

　　3、分角色读歌词。“杨老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？……”

　　4、认识四分休止符。出示课件，提问：“这个符号像什么？听听，它想给我们说什么？。”老师在上下联和横联的后边分别加上三个休止符，学生加上手势读一遍。

　　5、跟琴初唱一遍。

　　6、纠正四分休止符，加上手势唱一遍。

　　7、分组唱。“杨老师想考考你们的反应力，我出左手表示这边的同学唱……哪一组没接上就算输。”

　　8、敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。

　　9 将所有活动和合起来演唱一遍。

　　四、制造情景，结束活动。

　　师：“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，师生共同数倒计时，然后听新年的钟声，“喔～～～～，过新年了，”踩气球（放鞭炮）表演唱《新年好》，学生边舞龙、扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

　　《龙咚锵》说课稿 4

　　教材选自：小学人民音乐出版社第一册，第3单元，课题名称：《龙咚锵》。

　　设计理念：遵循了“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低段孩子的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，自主、探究、体验式的方法让学生快乐中学习，自信中展现，激情中创造，在活动中感受传统文化，发展音乐感受音乐，表现和创造的能力，提高音乐文化素养。

　　教学目的：（一）通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。

　　（二）通过自主、合作的学习（引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

　　（三）通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。

　　备课思路：给孩子创设一个享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会和时空，在一个自己布置的

　　教学重点：在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

　　教学难点：引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。

　　教具准备：鼓、中镲、春联、窗花、福字、灯笼、糖葫芦、

　　教学过程：

　　课前与孩子们交流，并带来过年礼物（自制糖葫芦）发给孩子们，为一会的课堂教学作好铺垫

　　一、课件引入：（鞭炮声；礼花、舞弄、跳舞等场面）

　　（阶段目标：以谈话方式引入，在音画中感受，在快乐起舞中进入课题）

　　师:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的`到了吧！”——点课件

　　1、欢呼“过年咯”

　　2、律动（学生手拿糖葫芦）（歌曲《龙咚呛》）

　　二、创设环境，营造节日气氛（背景flash画面加音乐）

　　(阶段目标:了解中国传统过节文化，让孩子们沉浸在节日的围氛里)

　　1、教师出示介绍节日东西，糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等

　　师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意，这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆，这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室，让我们行动起来吧！”

　　2、师生同布置教师

　　师：“哇！孩子们的手真巧，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐。有一群小伙伴，他们也想和我们一起来过年，你们说好吗？大家听，他们正唱着歌向我们走来了！

　　－————点课件

　　三、歌曲学习

　　（阶段目标：从听觉入手，感知到模仿，采用对比的方式，充分发挥学生的主观能动性和教学的主体性，让孩子们发掘问题，解决问题，体现学生自主、探究、合作的意识。）

　　1、放音乐：《龙咚锵》

　　师问：“听了这首歌，感觉怎么样？

　　“对了，这是一首热烈，欢快的歌曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，还有什么声音？

　　2、聆听第二遍歌曲

　　师：“除了歌声以外还有什么声音？生答

　　3、学习锣鼓声

　　师：“声音他是怎样敲的，谁来学一学？还可以怎么敲？还有不同的吗？

　　师：“我们一起来读一读。”

　　龙·咚龙咚|锵0||

　　A单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏“龙”字稍重点(口形圆)

　　B接龙游戏

　　师：读：过新年呀，生：龙咚龙咚锵

　　c难点解决：

　　师：这一段锣鼓声和前面的锣鼓声是不是一样的？生;不是

　　师：我们来听一听―――

　　a、师读最后一句

　　b、学生读

　　c、师生接读（生前师后接，然后再交换）

　　e、生连起来读难点

　　f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）

　　4、学唱歌词

　　1、轻声跟范唱

　　师：“让我们一起随音乐轻声的来唱一唱。”“注意孩子们唱歌的姿势”

　　2、随琴唱

　　师：“孩子们真能干，自己就学会唱了，让我们随琴唱唱。”

　　四、歌曲处理（可先离琴轻声唱）

　　（阶段目标：从歌曲的情绪和音乐的基本要素出发，在参与音乐体验活动中，学习音乐技能和技巧，掌握和运用音乐知识来表达思想感情。）

　　师：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，还可以得到压岁钱，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。”――生唱及时指导“感觉还不够快乐，再高兴点。”

　　A轻唱

　　B随琴唱

　　师：“告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快了乐啊，在高兴一点！”

　　c随伴奏录音唱

　　师：“让我们一起随录音唱一唱”“敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”

　　5、教师范唱

　　师：“孩子们唱的真好听，老师也想来唱一唱，你们想听吗？”

　　“注意，老师唱时，你们嘴巴不唱，心里唱，仔细听一听，老师唱的有什么不同？”

　　生：答

　　师引导：A“老师唱的声音有什么变化？————轻一点，重一点，

　　B教师敲鼓：表现声音的大小

　　6、强弱的处理：

　　①师：“我们一起来学一学，跟着老师一起（敲鼓生唱）注意：轻重，动作大小。

　　②完整轻唱

　　③随录音唱

　　师：“孩子们唱的真不错，你们也想老师一样，敲这鼓唱歌吗？你们动脑筋仔细想想，我们身边，有什么东西可以拿来当鼓敲呢？什么又来当鼓棒呢？今天我们就把椅子来当鼓敲。”

　　“眼睛看着老师，听老师的指挥，站到自己位置后面，看谁最快，最安静。”

　　五、加入乐器伴奏

　　（阶段目标：全体学生参与活动，增强过节气氛，体验乐趣）

　　（一）加鼓

　　1、单独练习“龙咚”完整的一句

　　2、强调动作，姿态美，加进歌词练习

　　师：“有几个小朋友表现的很不错，想真正的鼓手，挺神奇的，我们一起来学学。”

　　3、随音乐，敲鼓演唱

　　师：“让我们一起敲起鼓来欢庆新年的到来。”

　　――――放下鼓棒

　　（二）加镲

　　师：“你们知道‘锵’是什么乐器发出来的声音？”

　　老师告诉你们是镲，你们看！听听它的声音？

　　1、拍手学一学锵

　　2、我们一起把鼓加进来，请一个小朋友来打

　　3、师敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反复练习，一遍但练，二遍全曲连起来练。

　　（三）生演奏

　　1、分组单独试奏

　　师：“孩子现在就是小小演奏家，请这边的～·～当镲，拍手准备，这边的～～～当鼓，拉起鼓棒，孩子们自己来合作演奏，比比看，哪边的孩子更听指挥。

　　2、随音乐演奏

　　师：“让我们一起敲起鼓来为歌曲伴奏。”

　　3、调换进行

　　五、歌表演

　　（阶段目标：充分调动孩子的各个感观部位，来表现音乐）

　　师：“今天孩子们都表现得很出色，个个都是神气的小鼓手，优秀的小镲手，让我们尽情的一起，唱起来，跳起来吧！”

　　（可跳两遍）

　　六、创编歌词

　　（阶段目标：联系生活，发展学生的创造性思维）

　　师：“孩子们，过年了，除了要～～～～～还要干什么啊？还要吃什么啊？我们一来唱一唱。

　　七、小结下课

　　（阶段目标：将气氛推向高潮，激发热情）

　　―――点课件

　　师：“鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在礼炮声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给所有的老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！”

　　《龙咚锵》说课稿 5

　　教学目标：

　　1、 用轻快、有弹性的声音有感情的演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

　　2、 了解多元文化，培养学生的表现能力。

　　教学重难点：休止符的演唱。

　　一、教学过程：

　　导入：还有两个月的时间啊就要过新年了，小朋友们你们喜不喜欢过年呢？那你们回忆一下自己家都是以什么样的方式来是庆祝新年的。

　　1、 观看幻灯片。在过年的时候，除了穿红衣、贴对联、窗花、放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们还会吃饺子预示是明年的丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌的比赛，用这种方式庆祝新年。

　　二、 今天呀老师还给你们带来了三件乐器：首先先让我们一起来认识第一件乐器：鼓。

　　那么，有哪位小朋友能让它发出声音呢？生：

　　有哪位小朋友能让它发出的声音更加悦耳动听，有规律的声音呢？生：

　　好，鼓发出的声音是长音还是短音啊？生:

　　好，我们就一小节敲击两下。同学们看老师怎么敲击，请同学们拿出双手的食指模仿老师的敲击动作（带领同学们练习）。那能不能为接下来的这首歌曲伴奏呢？（听音乐<龙咚锵>引导为歌曲伴奏）

　　我们一起来认识一下第二件乐器：锣。

　　那么，我要找个小朋友来让它发出声音。生：

　　谁能让锣发出有规律的声音呢？生:

　　锣的声音是长的还是短的.呢？生：

　　嗯，那请看老师怎样做(引导一小节敲击一下)。请小朋友们拿出你们的双手，左手提锣，右手拿锣锤来模仿老师敲击的动作。（听音乐引导为歌曲伴奏）

　　我们一起来认识最后一件乐器：镲。有那位同学能让这件乐器发出有规律的声音呢？生:

　　那同学们，镲发出的声音是长音还是短音啊？生：

　　所以，我们让它和锣一样一小节敲击一次。(练习完后，听音乐引导为歌曲伴奏)。

　　x x | x. x | x. x x x | x o ||

　　鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓

　　锣 锣 锣 锣

　　镲 镲 镲 镲

　　x.x xx |x o|x.x xx |x o||

　　鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓

　　锣 锣 锣 锣 锣 锣

　　镲 镲 镲 镲 镲 镲

　　x.x xx |xo xx |xo xo |x o||

　　鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓

　　锣 锣 锣 锣 锣 锣 锣

　　镲 镲 镲 擦 镲 镲 镲

　　1、这副对联也被编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听，“歌曲中除歌声外还出现了什么乐器的声音？”（鼓、锣、镲）呈现实物一起认识锣、鼓、镲并且听乐器的真实声音。

　　2、“认识完了这些乐器老师在为同学们演唱一遍这首歌曲，你们仔细听，”数一数，龙咚龙咚锵“一共出现了几次？相同的又几个？有变化的是哪句？

　　3、朗读歌词。出示课件歌谱，生跟随老师按节奏朗读歌词并解决朗读中的问题。

　　4、生随音乐轻声演唱。在演唱的过程中仔细听学生在演唱中的问题听完后跟琴解决此问题。

　　5、跟琴解决演唱中出现的错误，及时解决教学中休止符的演唱和有感情的演唱。最后跟琴完整演唱。

　　6、跟音乐伴奏演唱。

　　三、创编活动

　　“今天呀，我们也来热热闹闹的过新年”。歌唱组、锣组、镲组、鼓组。在每个组找一个代表敲打实物。组里其他成员跟着代表作相应乐器的动作。先做无声练习几遍后在做有声练习。最后，完整表现歌曲。

　　小拜年

　　“同学们，你们都喜欢过年，那你们在回忆一下，过年时你都见到过那些热闹的场面？生：

　　1、 完整聆听。接下来，我们听听这说器乐曲《小拜年》，你们来听一听里面有哪些声音和过新年的情景一样？

　　2、 聆听音乐。听听乐曲中出现了什么乐器的声音？（唢呐、锣、鼓）

　　3、 复听音乐。分组表演：鞭炮组、唢呐组、锣组、鼓组。在听到自己所代表的乐器突出时，用动作来表示。

　　四、总结

　　“小朋友们，新的一年即将到来。在即将过去的xx年里你都有那些收获？在新的一年里，你又有什么愿望呢？（说说自己的愿望）

　　《龙咚锵》说课稿 6

　　教学目标：

　　1.通过演唱歌曲《龙咚锵》感受中国小朋友过新年时欢快热烈的情绪，表现过年时愉快的心情。

　　2.能用欢快的情绪，自然的声音演唱歌曲。

　　3.体会四分、八分附点；四分、八分休止符在烘托歌曲气氛中起的作用。

　　教学重点：

　　能够用自然的声音完整而熟练地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　四分附点、八分附点音符、以及休止符的综合运用。

　　教学准备：

　　课件、音响、手绢、鼓、音乐卡片、口风琴

　　教学过程：

　　一、 组织教学（阶段目标: 音乐课堂常规训练）

　　教师:播放《小天使》。

　　学生:听音乐做放松活动。

　　教师：伴奏

　　学生：《小星星》、《音阶歌》

　　【设计意图】:动作协调性练习,音乐课常规训练。

　　音 阶 歌

　　1=C 惊涛词曲

　　（师） （生） （师） （生）

　　1 3 5 | 6 6 5 | 7 6|5- |1 3 5| 6 6 5| 4 4 3 3|2- |

　　小 朋 友 来 唱 歌 1 1 7 6 5， 你 也 唱 我 也 唱 4 4 3 3 2。

　　（师） （生） （师） （生） （师） （生）

　　1 3 5 | 76 5| 1 3 5| 4 3 2 1| 1.2 3 4| 5 6 7 | 76 54 | 3 2|1- ||

　　唱什 么 1 7 6 5 唱 什 么 4 3 2 1，1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1。

　　二．导入部分（阶段目标：创设情景）

　　教师：听听这是什么声音?在什么场合中会听到？

　　学生：思考并回答问题。

　　【设计意图】聆听打击乐的热烈氛围。

　　二、 学习歌曲（阶段目标：学习新歌）

　　1.初听歌曲

　　教师：再过些日子，就要过新年了，你们心情是什么样的？你们怎么庆祝的？

　　学生：高兴、幸福等。

　　教师：今天我们一起学习一首庆贺新年的歌曲叫做《龙咚锵》，我们一起听，告诉老师听到什么声音了？

　　学生：聆听歌曲并回答问题。

　　教师：歌曲想告诉大家，他们在过新年时做什么呢？

　　学生：回答。

　　教师：再次播放歌曲。

　　2. 初步学唱

　　教师：领唱每个乐句的前半句指导学生用手做敲鼓状。

　　学生：跟唱每个乐句的后半句，手做敲鼓伴奏。

　　教师：指导学生完整演唱歌曲。

　　3．难点突破

　　教师：歌曲有几句？第几句是描写小朋友们敲鼓的？

　　学生：回答

　　教师：用对比的'方法引导学生体会鼓乐节奏的特点。

　　4.知识关联

　　教师：帮助学生回忆以前学过的歌曲中遇到的这个节奏型。找到 和、的节奏型。指导学生体会这个节奏型为烘托歌曲气氛所起的作用。

　　学生体会这个节奏型带来的热烈的气氛。

　　学生：体会。

　　教师：指导学生学唱歌曲前两个乐句并用对比的方法体会四分附点的节奏特点。

　　学生：体会四分附点节奏。

　　教师：伴奏

　　学生：带着热烈而欢快的情绪完整的演唱歌曲。

　　5.搭台展示

　　教师：为学生提供展示的舞台。

　　学生：分组演唱并进行互评。

　　6.学习歌谱

　　教师：指导学生按照节奏唱歌谱（课件出示）。

　　学生：用柯达依手势辅助学唱歌谱。

　　8.综合表现

　　教师：指导十字步一句完成一个十字步。

　　学生：学走十字步并配合歌曲演唱进行练习。

　　四．器乐练习（阶段目标：指导学生吹奏乐句）

　　教师：指导学生吹奏每个乐句最后一个音。 。

　　学生：师生合奏。

　　教师：指导有能力的学生吹奏歌曲第三和四乐句。

　　学生：分层学习。

　　教师：师生合奏。

　　五、拓展《新年好》（阶段目标：相关音乐文化拓展）

　　教师：中国小朋友过年时敲锣打鼓，欢天喜地，播放视频《小拜年》，播放作品。

　　学生：欣赏作品。

　　《龙咚锵》说课稿 7

　　学情分析：

　　一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

　　作品的风格：

　　《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

　　特色的乐思：

　　歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

　　教学的价值：

　　通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

　　相关的背景：

　　《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。教学核心策略设计：

　　课时课题：明线：《龙咚锵》

　　暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

　　课标落实点：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的.记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材：休止符出现在多册歌曲中。

　　整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

　　教学目标：

　　知识目标：掌握节奏X.XXX|X0|并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

　　情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

　　课时：第一课时

　　课型：唱歌为主的综合艺术课

　　学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸师生参与活动设计：

　　活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏1.小堂鼓节奏

　　师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

　　生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

　　a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱

　　来〃了一群｜小鼓队０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓队它｜走远了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

　　2.小镲、小锣节奏

　　师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

　　生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

　　3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

　　a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

　　龙〃咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师配合）

　　b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙〃咚龙咚｜锵０‖

　　4.歌曲最后一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）

　　a.龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

　　b.师：用手势分别表示锣和鼓生：随手势读出声音。

　　【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

　　活动二：呼吸训练

　　1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

　　2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】

　　活动三：发声练习

　　1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴

　　2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

　　3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

　　【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】

　　活动四：歌曲学习

　　1.初步感受歌曲情绪。

　　师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？

　　生：纷纷举手回答聆听感受结果。

　　2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

　　师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

　　生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

　　3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

　　师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

　　生：同老师一起跟音乐拍手。

　　【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

　　5.教读歌词。

　　6.分角色演唱。

　　师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

　　师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。

　　【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】活动五：创编表演

　　请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

　　【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】

　　评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

　　【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】活动六：结束新课

　　师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

　　师生：共同数倒计时，“十、九、八、七......二、一”（课件中爆竹声响起）

　　师生：高呼：“喔~，过新年了。”

　　师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

　　生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

　　【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】目标达成检测设计：要素感知：乐句、休止符实践能力；创造能力、表现能力欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌学习品质；主动参与学习

　　《龙咚锵》说课稿 8

　　教学目标

　　1、 通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。

　　2、 通过自主、合作的学习（引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用打击乐器为歌曲伴奏）

　　培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

　　3、通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验

　　和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。

　　教学重点

　　在活动中引导学生“唱” 会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

　　教学难点

　　引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。

　　教具准备

　　手风琴、课件、打击乐器

　　养成教育训练点

　　引导学生学会分享音乐活动带来的快乐。

　　教学过程

　　一、课件引入：（鞭炮声；礼花、舞弄、 跳舞等场面）

　　师：“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的到了吧！”——点课件

　　播放歌曲《龙咚呛》） ，学生自由律动。

　　二、创设环境，营造节日气氛（课件）

　　1、 教师出示：糖葫芦、中国结，对联、窗花、灯笼等

　　师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意，这是春联，

　　它给春节带来了温暖和喜庆，这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室？”

　　2、 作业——过几天，咱们班新年联欢会时，我希望我们每个同学都行动起来，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐，你们说好吗？

　　到时候，我到６个班里走走看看，看哪个班的同学心灵手巧，把教室装扮得最漂亮！

　　三、歌曲学习

　　1、 放音乐：《龙咚锵》

　　提问：听了这首歌，感觉怎么样？

　　除了歌声以外，还有什么声音？

　　２、 学习锣鼓声

　　我们一起来读一读：

　　龙·咚 龙咚 | 锵 0 | |

　　A 单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏 “龙”字稍重点(口形圆)

　　B 接龙游戏

　　师：读：过新年呀，生：龙咚龙咚锵

　　C 难点解决：

　　这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？

　　a、师读最后一句

　　b、学生读

　　c、师生接读（生前师后接，然后再交换）

　　e、生连起来读难点

　　f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）

　　３、学唱歌词

　　a、轻声跟范唱

　　注意孩子们唱歌的姿势

　　b、随琴唱

　　c、多种方法巩固练习

　　四、歌曲处理（每遍都提不同的要求）

　　师引导：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，

　　你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的.心情表现出来

　　告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快乐啊，再高兴一点！

　　让我们一起随录音唱一唱，敲起锣鼓，把快乐的心情唱出来吧！”

　　6、强弱的处理：

　　注意：轻重，动作大小。

　　五、加入乐器伴奏

　　（一）加鼓

　　1、单独练习“龙咚”完整的一句

　　2、强调动作，姿态美，加进歌词练习

　　3、随音乐，敲鼓演唱

　　（二）加镲

　　1、拍手学一学 锵

　　2、我们一起把鼓加进来，请一个小朋友来打

　　3、师敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反复练习)

　　（三）生演奏

　　1、分组单独试奏

　　2、随音乐演奏

　　3、调换进行

　　六、歌表演

　　自由舞蹈，选出舞姿非常好的学生做小老师带领全体学生练习

　　七、创编歌词

　　师引导：“孩子们，过年了，除了要～～～～～还要干什么啊？还要吃什么啊？我们一来唱一唱。

　　学生自编（这个任务可作为课后的一个小练习）

　　七、小结下课 （课件）

　　鞭炮声声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在礼炮声中，把新年的祝福送给你身边所有的人，送给

　　所有的老师们，让我们大声的对他们说一声：祝大家，新年快乐！”

　　《龙咚锵》说课稿 9

　　教学目的：

　　1、能用欢快的情绪演唱歌曲

　　2、了解多元文化，培养同学的创编能力。

　　教学重点：学唱此歌曲

　　教学难点：四分休止符

　　一、组织教学：

　　师生问好！

　　二、艺术实践活动：

　　导入：1.新年马上就要到来了，让我们一起来唱一首歌曲，迎接新年的到来，师生一起演唱《新年好》

　　2.我们小朋友纸知道过年，那你知道“年”是怎么来的吗？（观看视屏资料“年的`来历”）

　　3.过年了，我们小朋友都喜欢做些什么呢？ （很多地方庆祝新年的方式都不相同，比方在北方吧，他们喜欢吃饺子，预示明年丰衣足食；还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌竞赛。我们的小朋友往往喜欢放烟花、鞭炮。）

　　4.谁能用象声词模仿一下鞭炮声？

　　a.2/4

　　b.2/4

　　5.在一些地方，他们会敲锣打鼓来庆祝新年，让我们一起来听听看。

　　三、新歌教学

　　1、出示对联 （上联 过新年呀 龙咚龙咚锵 下联 多快乐呀 龙咚龙咚锵 横批 龙咚锵）

　　A、指名读对联

　　B、师有节奏地读对联

　　C、再指名有节奏地读对联

　　D、齐读

　　2、初听歌曲 （师范唱）

　　3、再听歌曲（课件 歌谱+歌曲）

　　4、读歌词

　　5、跟录音轻声唱歌曲（师出示 龙咚龙咚 锵 的卡片）

　　6、再来一次

　　7、请小朋友们找出难唱的句子（加以练习）

　　认识四分休止符

　　8、带着四分休止符再次完整地跟着录音伴奏演唱歌曲

　　四、用打击乐器为歌曲伴奏

　　a.三角铁

　　b.碰铃

　　c.响板

　　五、欣赏

　　吃完年夜饭了，我们又会做些什么呢？就让我们把班级当成是一个大家庭，一起来看文艺节目吧！

　　《龙咚锵》说课稿 10

　　教学目的：

　　1、能用欢快的情绪演唱歌曲

　　2、了解多元文化，培养学生的创编能力。

　　教学重点：学唱此歌曲

　　教学难点：四分休止符

　　教学准备：钢琴、锣、鼓、镲、彩条、气球、课件、橡皮泥、龙头头饰

　　教学过程：

　　一放《新年好》的音乐引入

　　1导入：“孩子们，杨老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？

　　（――）听了之后告诉我，这首歌曲的名字叫什么？”

　　2听歌曲《新年好》，听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？

　　（――）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？

　　（――）你看见人们举行了哪些活动庆祝新年？”

　　3师小结，介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他们喜欢吃饺子，预示明年丰衣足食；而在我们南方，会包汤圆吃，表示来年团团圆圆；还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧，这些小朋友是怎样欢庆新年的？”

　　4看课件，看后提问：“你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？”

　　二创编活动

　　1小组商量，选择活动方式。“今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择包汤圆饺子、扭秧歌、敲锣打鼓、舞龙。现在，请小组商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？”

　　（――）给学生一定的商量时间，然后提问：“商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，杨老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、扭秧歌，明白了吗？请小组长上来领道具。”

　　2学生听音乐进行创编，师分组指导。

　　3小厨师队展示，进行呼吸练习。“汤圆饺子包好了，真香啊！（师做闻的动作）请三个小厨师端上你们的盘子到前边来，大家想象一下，热气腾腾的饺子汤圆在你的面前，香不香？（香）再来闻一下，（跟着老师的`手势进行呼吸练习），还冒着热气呢，快端去给小朋友们品尝品尝。（学生作大吃状）味道怎么样？

　　（――）我也想尝尝，师假吃，味道真不错，我吃饱了，想看演出了。下边请锣鼓队在座位上伴奏，有请秧歌队出场。

　　4锣鼓队、秧歌队、舞龙队进行展示。展示完后进行评价。

　　5发声练习。“孩子们，玩得高兴吗？让我们哈哈大笑吧，（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”

　　三学习歌曲：“你们的汤圆饺子真好吃，舞姿也很漂亮，杨老师想听听你们的歌声，有信心吗？

　　（――）那我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。”贴对联中的横联

　　1听范唱一遍。“听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，贴出上、下联。

　　2教读歌词一遍。

　　3分角色读歌词。“杨老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？……”

　　4认识四分休止符。出示课件，提问：“这个符号像什么？

　　（――）听听，它想给我们说什么？”老师在上下联和横联的后边分别加上三个休止符，学生加上手势读一遍。

　　5跟琴初唱一遍。

　　6纠正四分休止符，加上手势唱一遍。

　　7分组唱。“杨老师想考考你们的反应力，我出左手表示这边的同学唱……哪一组没接上就算输。”

　　8敲锣打鼓唱一遍。“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”

　　（――）启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。

　　9将所有活动和合起来演唱一遍。

　　四制造情景，结束活动。

　　师：“听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，师生共同数倒计时，然后听新年的钟声，“喔，过新年了，”踩气球（放鞭炮）表演唱《新年好》，学生边舞龙、扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

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