《承担关爱集体的责任》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《承担关爱集体的责任》说课稿，欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位评委老师：

　　上午好!

　　我是XX号考生。今天我要说课的题目是《承担关爱集体的责任》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

　　本节课是初中思想品德九年级全一册第一单元第二课第一框《承担关爱集体的责任》，本框题主要阐述集体与个体的关系，个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任。学生通过对第一课《责任与角色同在》的学习，学习了责任的概念、来源以及要学会承担责任，而本框具体来讲授承担关爱集体的责任，并由小到大，为下一框题承担对社会的责任进行铺垫。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　九年级的学生在心智能力等方面已经有了迅速地成长，已经有了一些责任的意识。但是一些学生对于什么是责任，承担责任与自己身心的和谐发展、适应社会、服务祖国之间的关系等问题不甚了了，从而自觉或不自觉地逃避责任。在学校、班级这样的集体中，有些同学能够遵守学校纪律、维护班级良好班风、团结同学、克服学习上的困难，而也有个别同学逃避责任，将自己应承担的责任当成学校强加于其的负担。希望学生能够主动关爱集体，维护集体的利益，成为一名负责任的中学生。

　　三、说教学目标

　　依据《初中思想品德课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【情感、态度与价值观目标】

　　1.树立“我是集体的一员”的归属感。

　　2.具有关爱集体的情怀。

　　【能力目标】

　　通过案例分析，具有正确认识个人利益与集体利益、积极关心和维护集体利益的能力。

　　【知识目标】

　　1.知道个人离不开集体，个人只有依靠集体才有无穷的力量。

　　2.了解集体利益与个人利益是相互依存的。

　　3.能够关爱集体，自觉维护集体的荣誉和利益，发扬集体的好作风，在集体中团结他人。

　　四、说教学重难点

　　依据《初中思想品德课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　个人利益与集体利益的关系。

　　【难点】

　　关爱集体的表现。

　　五、说教学方法

　　本课我将采用案例分析法与合作探究法。本框教学多采用日常生活中的案例，让学生自主学习、合作探究讨论，交流分析，通过这些环节，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，拉进了学生与课堂之间的距离，在这些过程中建构知识，发展能力，在教师引导下师生互动交流、共同总结。

　　六、说教学过程

　　下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。

　　环节一：导入新课

　　首先是新课导入环节，在这一环节，我将通过运用实例的方式进行导入，具体做法如下：

　　1983年，电视连续剧《红楼梦》开始筹划，一群18、9岁的孩子们来到北京圆明园，开始了长达三年的培训与拍摄，在这三年中，他们每天一起练功、上红学课、排练小品，过着集体宿舍的生活。在离开剧组的这三十年来，这群孩子有的当了老板，有的当了演员，但是他们仍然像一个大家庭一样，亲如兄弟姐妹，互相帮助支持，并且时常聚会，回忆着过去那段青葱岁月，美好时光。他们每个人都为自己曾经身为《红楼梦》剧组的一员而自豪。

　　为什么离开剧组三十年，他们仍然亲如一家，为自己身为剧组的一员而自豪呢?

　　设计意图：通过《红楼梦》剧组的真实案例，并结合学生的回答，引导学生感受集体的温暖，认识到作为集体的一员应该主动关心集体，把自己融入集体之中。通过学生分享自己对集体的感受，体会我是集体中的一员的自豪感。这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，引发学生们的思考，迅速地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　(一)我是集体的一员

　　请同学们分析案例一：

　　某校九年级3班，许多同学

　　只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动;

　　上课时常有人讲话，影响老师教学;

　　卫生打扫马虎，教室脏乱;

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　　这个班级的学生会受到什么影响?

　　如何改变班级的这种状况?

　　设计意图：九年级3班的这个案例非常典型，可能就出现在学生身边，能够更好地贴近学生生活。教师启发学生思考自己所生活的班级体有没有类似现象，通过感受这种现象对个体学习、生活所带来的不良影响，认识到个人利益与集体利益是密切相关的，体会只有维护集体利益，个人利益才能得到保障，最后鼓励学生结合自己的经验就如何改变班级不良现象提出建议。

　　(二)关爱集体，人人有责

　　请同学们分析案例二：

　　李泽群是一名普通学生，大家都叫他“管是大王”。为了美化教室，他动员大家从家里带来一些花卉;邻班同学来借卫生用具，他记在心里及时要回;班级参加学校的比赛，他一天往公布成绩的布告栏跑好几趟，然后在第一时间向全班发布本班的参赛成绩……一次，李泽群要求值日马虎的同学重新打扫教室，值日生气呼呼地冲着他大嚷：“你是卫生委员吗?真是多管闲事!”

　　李泽群是多管闲事吗?

　　设计意图：学生阅读情景材料，并请两位同学现场模拟这一情境。通过模拟情境，引导学生结合“管事大王”李泽群在日常生活中的表现，特别是与一位值日生发生的矛盾冲突进行辨析，探讨应该如何看待这位“管事大王”的行为，从中得到启发，认识到作为集体的一员，人人都应该主动关心、爱护集体，而不能对那些勇于对集体负责的同学冷嘲热讽。

　　环节三：巩固提高

　　接下来是巩固提高环节，由于本框题主要讲了每个人都是集体的一员，应当承担关爱集体的责任，为了巩固本节课学习的内容，下面请同学们谈一谈自己在班里承担着哪些工作，自己怎样承担对集体的责任。通过学生的发言，让大家明确自己的角色和职责，鼓励和鞭策他们努力做好分内的事情，同时也引导其他同学积极参与班级事务。

　　环节四：小结作业

　　最后是小结作业环节，我与学生一起总结本节所学到的内容，并给他们布置一个任务：针对班集中目前存在的问题，以小组为单位，写一份建议书，在之后的课堂上，根据建议书选取好的意见共同改进班风，创造一个良好的班集体。

　　设计意图：这样做可以真正地把思想品德课上所学到的理论更好地运用实践中去，同时也调动了学生学习的积极性，可以更好地开展教学活动。

　　七、说板书设计

　　板书设计是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。