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在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学道德与法治《我很诚实》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学道德与法治《我很诚实》说课稿 1
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，为大家准备了《我很诚实》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
今天我要说课的题目是《我很诚实》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材
教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的知识经验出发，用具体事例引导学生明白什么是诚实，懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克服胆怯等心理做到不撒谎。本课包括“诚实与说谎”和“让诚实伴我成长”两部分内容。
二、说学情
我很诚实从认识诚实与说谎开始，下面我来谈一谈学情。
三年级的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚实的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的'基本原则，帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。
三、说教学目标
依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：
【情感、态度与价值观目标】
养成诚实的品质，树立正确的是非观念。
【能力与方法目标】
能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题。
【知识目标】
知道哪些是诚实的行为。
四、说教学重难点
依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。
【重点】
知道什么是诚实，能够明辨是非
【难点】
养成诚实的品质，树立正确的是非观念。
五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。
在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：导入新课
我将采用故事导入，使同学们在故事中感受到“诚实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。
环节二：新课讲授
在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚实与说谎、诚实故事会、帮忙出主意、让诚实伴随我成长4个方面展开。
1.诚实与说谎
首先，我会请同学们通过两个镜头思考哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。
镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依然承认了错误。
镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称忘记拿了。
通过两个镜头，引导学生思考为什么赞同第一种行为，从而对诚实与说谎有一个初步的印象。
2.诚实故事会
在我们身边还有很多诚实的故事，现在召开诚实故事会，大家一起分享身边诚实的故事。
我先让学生分享发生在自己身边关于诚实的故事，从而总结出诚实是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的能力。
设计这样的活动，从学生身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚实的重要性。
3.帮忙出主意
诚实与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚实的人，但在日常生活中还是会出现一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应该怎么办?
小花是个好面子的女生，一天同学们都在讨论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。
通过这一环节，旨在让学生明白有哪些原因会导致说谎以及说谎之后应该马上承认自己的错误，在以后的生活中尽量去避免这些心理引发的说谎行为。
4.诚实伴随我成长
在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很容易有一些错误的认识从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演：
镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该...
镜头二：踢足球不小心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发现，我该...
镜头三：测验时有一道题不会，正好可以看见同桌的答案，这时我该...
我会根据同学们扮演，进行正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该成为一个诚实守信的人。
我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验出发，进一步明白诚实的在我们成长中的重要地位。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，我会让学生小组讨论：“以下两种谎言的性质一样吗?”
图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告诉小文说你家来客人了。
图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担心，告诉爷爷他的病马上就好了。
最后明确现实中谎言是复杂多样的，有些谎言的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在知识层面有了一个更深层次的认识，培养学生的辩证思维能力。
环节四：小结作业
根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。
内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚实的名人名言，下节课我们来探讨。
通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力，增强同学们的分享意识。
七、说板书设计
板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下：
结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。
小学道德与法治《我很诚实》说课稿 2
一、说教材
《我很诚实》是小学道德与法治课程中的一篇重要课文，它旨在通过生动的故事和贴近学生生活的情境，引导学生理解诚实的含义，认识诚实的重要性，并学会在日常生活中做到诚实守信。本课内容贴近学生实际，易于引起学生的共鸣，是培养学生良好道德品质和社会责任感的重要一课。
二、说教学目标
知识与技能目标：学生能够理解诚实的含义，知道诚实是做人之本，是中华民族的传统美德。
过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，学会在日常生活中运用诚实原则解决问题。
情感态度价值观目标：激发学生对诚实的向往和追求，树立诚实守信的价值观，做到言行一致，表里如一。
三、说教学重难点
教学重点：理解诚实的含义，认识诚实的重要性。
教学难点：将诚实原则内化为自己的行为准则，做到在日常生活中诚实守信。
四、说教学方法
情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中体验、感悟诚实的价值。
合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究诚实的内涵和重要性，培养学生的合作精神和探究能力。
榜样示范法：通过讲述诚实守信的榜样故事，引导学生向榜样学习，树立诚实守信的价值观。
五、说教学过程
导入新课：通过播放一段关于诚实守信的动画视频或讲述一个与诚实相关的小故事，引起学生的兴趣，导入新课。
新课讲授：
理解诚实：引导学生阅读课文，理解诚实的含义，知道诚实是做人之本，是中华民族的传统美德。
认识重要性：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生探讨诚实的.重要性，如诚实能赢得他人的信任和尊重，诚实能促进社会的和谐与稳定等。
榜样示范：讲述诚实守信的榜样故事，如“曾子杀猪”等，引导学生向榜样学习，树立诚实守信的价值观。
实践应用：
情境模拟：创设贴近学生生活的情境，如捡到东西归还、考试不作弊等，让学生在情境中运用诚实原则解决问题。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中做到诚实守信的经历和感受，互相学习和鼓励。
总结提升：教师总结本课的主要内容，强调诚实守信的重要性，鼓励学生将诚实原则内化为自己的行为准则，做到在日常生活中诚实守信。
六、说板书设计
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Copy Code
我很诚实
诚实含义：做人之本，传统美德
重要性：赢得信任，促进和谐
榜样示范：曾子杀猪等
实践应用：情境模拟，小组讨论
七、说教学反思
本节课通过情境教学法、合作探究法和榜样示范法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作探究能力和语言表达能力。同时，通过实践应用环节，引导学生将诚实原则内化为自己的行为准则，做到了学以致用。但在教学过程中，也发现部分学生对诚实原则的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和训练。
小学道德与法治《我很诚实》说课稿 3
一、说教材分析
《我很诚实》是小学道德与法治课程中的一篇重要课文，它以生动的故事和贴近学生生活的实例，向学生阐述了诚实的含义和重要性。本课内容既符合学生的认知水平，又贴近学生的生活实际，是培养学生良好道德品质和社会责任感的有效教材。
二、说学情分析
小学生正处于道德品质形成的关键时期，他们对诚实的认识和理解还处于初级阶段。因此，在教学过程中，应注重通过生动的故事和贴近学生生活的实例，引导学生理解诚实的含义，认识诚实的重要性，并学会在日常生活中做到诚实守信。
三、说教学目标
知识与技能：学生能够理解诚实的含义，知道诚实是做人之本，是中华民族的传统美德。
过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对诚实的向往和追求，树立诚实守信的价值观，做到言行一致，表里如一。
四、说教学策略
阅读引导：通过提问、引导等方式，激发学生的阅读兴趣，帮助他们理解课文内容。
合作探究：组织学生进行小组讨论，共同探究诚实的内涵和重要性，培养他们的`合作精神和探究能力。
情境体验：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中体验、感悟诚实的价值，加深对诚实原则的理解。
五、说教学过程设计
导入新课（5分钟）：通过讲述一个与诚实相关的小故事或播放一段相关视频，引起学生的兴趣，导入新课。
自主阅读（10分钟）：学生自主阅读课文，圈出生字词，教师检查并纠正发音。然后，学生默读课文，思考课文主要讲了什么内容，对诚实的含义有初步的理解。
合作探究（15分钟）：
小组讨论：学生分组讨论诚实的含义和重要性，分享自己的理解和感受。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情境或创设新的情境，运用诚实原则解决问题，加深对诚实原则的理解和应用。
情境体验（10分钟）：
情境模拟：教师创设贴近学生生活的情境，如捡到东西归还、考试不作弊等，让学生在情境中体验诚实带来的快乐和满足。
分享感受：学生分享自己在情境体验中的感受和收获，进一步加深对诚实原则的理解和认同。
总结提升（5分钟）：教师总结本课的主要内容，强调诚实守信的重要性。鼓励学生将诚实原则内化为自己的行为准则，做到在日常生活中诚实守信，言行一致，表里如一。
六、说教学评价
本节课通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，注重引导学生通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等方式，深入理解诚实的含义和重要性。同时，通过情境体验环节，让学生在实践中感悟诚实的价值，加深了对诚实原则的理解和认同。在教学评价方面，可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的讨论发言和评估学生的情境体验报告等方式，全面评价学生的学习效果和情感态度价值观的发展情况。
小学道德与法治《我很诚实》说课稿 4
教学目标：
1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。
2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，说谎不但害人更会害己。
3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。
课程标准：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴，第3课《我很诚实》体现了对学生交往品质的引领。
学情分析：
小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期播下种，扎下根，将对一生的诚实做人产生重大影响。本课关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。
教材分析：
《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.导语：同学们，这是谁在叫？（放羊娃）同学们，你们看，狼真的来了吗？（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！”）
2.出示任务：放羊娃连续两次说谎了，他这样做对吗？
3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3我很诚实。
4.小结：说谎的'代价可是很大的哦，后果很严重。我们来听第一个故事。
二、新课教授
（一）活动一：故事创境说诚实
1.导语：同学们，你们听到这个叫声，农夫们还会去救放羊娃吗？（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”）
2.出示任务：课件出示：教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗？赞成的你就在图片上点一点。为什么你不赞成呢？
3.反馈指导：学生说一说：诚实与说谎——真话与假话。
4.小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说（出示：实话实说）。
（二）活动二：故事分享知传统
1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，你同意吗？同学们，我们来听听第二个故事。
2.出示任务：出示并阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。读完思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？
3.反馈指导：学生小组讨论，每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实与说谎——善和恶。同学们，你们身边有哪些诚实故事，准备好了吗？
4.小结：做人千万条，诚实第一条。（出示：做人千万条，诚实第一条）
（三）活动三：案例演绎引深思
1.导语：同学们，有一个小朋友说谎，你们想知道他为什么会说谎吗？我们来听听第三个故事。
2.出示任务：阅读教材第18页内容，思考教材问题。小文为什么说家里养了金鱼？设想一下后面会发生什么事。同学们会怎么看小文？这件事给了你什么启示？
3.反馈指导：教师旁白：小文是个热情的孩子。一天，同学们都在谈自己家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼，但他却……（学生表演）这是为什么呢？学生讨论交流，想一想：帮帮小文。
4.小结：爱面子而说谎，最后丢面子。（出示：不因爱面子而说谎）
（四）活动四：情景分析出主意
1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听第四个故事。
2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。
请你判断一下，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗？
3.反馈指导：学生交流讨论，分析说谎原因。你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？
4.小结：同学们说得真好，不能因为害怕而说谎，也不因好胜而说谎，这也是诚实的行为。（出示：不因害怕或好胜而说谎）
三、课堂小结
1.导语：同学们，你们觉得还有哪些诚实的行为？
2.出示任务：学生写一写：自己身边诚实的行为。
3.反馈指导：教师指名学生大声说出自己写的诚实行为，然后学生自己贴在黑板上。
4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。
板书设计：
第二课时
一、导入新课
同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎，我们感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题）
二、新课教授
（一）活动五：故事呈现传美德
1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。
2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？
3.反馈指导：学生议一议：诚实的品质多么珍贵。如果你遇到下面这些情况？你会怎么做？
4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出示：诚、谎）
（二）活动六：故事表演促导行
1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？
2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？
3.反馈指导：学生演一演：做一个诚实的人，三组学生上台表演教材中的三个情境。你会怎么做？
4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。（出示：成功、成长、荒芜、荒凉）
（三）活动七：故事辨析分善恶
1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？
2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
3.分组讨论后，选择代表说。学生赞一赞：善意是宝石和黄金。
播放微课《善良的谎言》
4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
三、课堂小结
1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？
2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。
3.反馈指导：指导学生理解P21页《名言》。
4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。
板书设计：
小学道德与法治《我很诚实》说课稿 5
教育目标：
1、情感态度与价值观目标：培养诚实的品质，拒绝说谎。
2、能力目标：能够分析说谎的原因，避免说谎。
3、知识目标：认识诚实、认识诚实的重要性，做到不说谎。
一、导入新课
1.学生边听故事边思考：故事中的查理有怎样的品质？（单击课件）
2.教师讲故事《诚实的孩子》。
很久很久以前，有一位国王，没有一个孩子可以继承王位。国王想到一个好办法：给全国的孩子发花种子，谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，就将王位传给他。有一个叫查理的孩子，十天，二十天，一个月过去了，花盆里的种子依然没有发芽。他去问爷爷，爷爷说：“是不是你选用的泥土有问题呢？”查理照着爷爷说的，选用新的花土，但是种子播下去依然不发芽。
国王规定的期限到了，全国的孩子捧着盛开的鲜花，等候国王的评比。查理看到大家都捧着漂亮的鲜花，自己的种子却没有发芽，伤心地哭起来。国王来到查理的面前，看到查理捧着一个空花盆，就亲切地问道：“孩子，你为什么拿着空花盆啊？”查理把自己种花，换土，但种子仍不发芽的经过告诉了国王。国王听了查理的回答，高兴地拉着他的手，大声宣布：“这就是未来的继承人。”国王去世后，查理当上了国王。
3.同学们，查理当上国王，是因为他有怎样的品质呢？（学生表达想法。）你们不约而同地想到了“诚实”。原来，国王发给孩子的种子都是煮熟的种子，煮熟的种子当然不会发芽啦！这就是第3课《我很诚实》。
【设计意图】教师通过故事情景的导入，营造轻松活跃的学习氛围，让学生初步感受诚实的重要性。
二、讲授新课
（一）游戏：比比谁判断得快！（单击课件）
1.第1题，你愿意和李东同学的做法对吗？学生交流。因为李东像查理一样，具有诚实的品质，做人要诚实守信。
第2-3题，（单击课件）你愿意和张敏、邓彬的做法对吗？学生交流。这2个例子，告诉我们诚实是为人处事之道。
2.同学们，诚实是中华民族的传统美德。（单击课件）
你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？比如：诚实就是实话实说；诚实就是做实在事；诚实就是真诚待人等等。【设计意图】通过这个判断的过程，让学生感受到诚实行为的角度有哪几种，从故事感受诚实是中华民族的传统美德。
（二）故事屋中辩是非。
1.教师讲故事：《明山宾卖牛》，你同意哪种观点？你觉得明山宾傻，请输入1，你觉得这种诚实无欺的`品德很重要，请输入2。
2.诚实与说谎是一对反义词，下面我们就来讨论一下为什么会说谎呢？交流《真假有鱼》的故事：（单击课件）
3.对话交流：当许多同学不相信小文时，小刚却和小文说了真心话。
小刚问：“小文，你为什么说家里养了金鱼？”
小文不好意思地说：“都是因为我太爱面子了，虚荣心太强了，没有说实话。”
小刚说：“以后可别说谎了，瞧，你都在同学面前露馅儿了。”
小文若有所思地说：“谢谢你，我以后要做个诚实的孩子。”
4.从小刚和小文的对话中，你有什么收获？学生交流。
5.如果在《真假有鱼》的故事中，是因为虚荣而说谎，那么请你判断一下，下面的李宏是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗？请同学们表达自己的想法。教师小结：同学们觉得因为害怕而说谎。
接下来，我们看看张芳是什么原因没说实话呢？是因为太想被夸奖了，是因为有一颗好胜心。
【设计意图】学生通过生活情景的判断，并联系生活，判断自己的行为是否诚实。
三、课堂小结
1.诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊；
2.学生读诗。
3.布置作业：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?你觉得应该怎么做？写一篇日记吧！
【设计意图】通过布置写日记的作业，让学生自己和自己对话，感知自我。
教学反思：
小学道德与法治《我很诚实》说课稿 6
授课内容：
《我很诚实》第二课时
课时：2
教材分析：
《诚信与谎言》作为人民教育出版社2011年版课标教材（部编本）三年级下学期《道德与法治》第一单元的第三课首部分的主题，其设计充分考量了这一年龄段学生撒谎的常见特性及可能面临的挑战，选取了与学生日常生活紧密相连且迫切需要掌握、同时也乐于学习的内容。通过这些活动，旨在引导学生在与父母、老师、同伴等人的交流互动中，深入理解诚信的价值与说谎的负面影响，逐步树立正确的价值观和行为准则，进而培养辨别是非的能力。
教学设想
本堂课采用"反转课堂"模式，开篇借助文学与艺术的融合，利用一则寓意深远的"伊索寓言"故事，激发学生创造力，鼓励他们将故事以表演的形式呈现，以此强调诚实的价值。我们引用《论语》中的名句“言必信，行必果”，在课程开始部分探讨善意谎言的边界，随后巧妙地过渡到后半句，"硁硁然小人哉"，在课堂结尾通过音乐元素串联全课。我将教材第20页的故事改写为个人亲身经历，以此深入阐述诚实与传承之间的紧密联系，旨在让同学们感受到诚实的真正意义。通过小组合作，将教材上的例子重新演绎，旨在指导学生如何在实际生活中践行诚实。接下来，组织学生分享生活中的诚实案例，引导他们思考如何成为一个真正诚实的人。引入“硁硁然小人哉”的概念，讨论什么情况下谎言可以被视作善意的谎言，进而总结其界限。紧接着，通过简单的案例展示，强调了“人无忠信，不可立于世”的重要性，并结合“狼来了”的故事加深理解。最后，进行课堂总结，以《诚信歌》作为结束，将“言必信，行必果”的信念贯穿始终，确保课程内容深入人心。
教学目标
1、培养用诚实的行为解决生活中遇到的问题。
2、能够在不同的情景下保持诚实。
3、明白我们应当努力塑造一个诚信可靠的形象，并掌握成为这样一个人的方法。在分辨谎言与出于好意的谎言时，应具备敏锐的洞察力。同时，学会维护个人与他人的隐私边界，避免无谓地泄露信息，即使实话有时也需适当地保留。
重难点
教学重点：明辨是非，懂得如何成为一个诚实守信的人。
教学难点：能正确面对有些情况下诚实行为与自身利益的冲突。
教具
多媒体课件、拼音格、磁吸。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在上一堂课上，我们安排了大家去演绎一则出自《伊索寓言》的故事。现在，让我们邀请参与表演的同学登台献艺。我将上述内容修改为：在上一课程中，我们指派了同学们演出《伊索寓言》中的一个故事。接下来，我们将邀请参与演出的同学走上舞台进行表演。
这个故事告诉我们什么道理？
探索新知
板书课题。
板书“言必信，行必果”
出示孔子图片并做简要介绍，“言必信行必果”就是诚实。
【诚实的例子】
教师讲述自己小时候经历过的例子。
问：猜猜看老师的父亲当时会怎么做？如果一走了之对吗？
师总结解决方案。
师：在那个温馨的村庄里，我的父亲以其诚挚的态度赢得了村民们的尊敬。这种高尚品质无疑也在无声地塑造着我的性格。就在这几天，我在自己的生活中也经历了一段类似的故事...---经过仔细的思考和调整，这段内容保持了原文的基本结构和核心信息，同时进行了适当的词汇替换和表述调整，力求达到与原句相似但又不完全相同的表达效果。
问：如果是你，你会一走了之吗？应该怎么去解决？
师总结解决方案。
师：正直这一美德在我身上延续自父亲的教诲，我渴望它也能在同窗间传递。正直如同一盏珍贵的火炬，代代相续，这就是所谓的“薪尽火传”。中华民族历经五千年的悠久历史，之所以能够屹立不倒，正是源于一代又一代人的薪火传承。
诚信，作为中华文化的瑰宝之一，一直深深植根于民族的精神内核之中。我们每个人都应以诚为本，秉持信诺之魂，让诚信之光伴随我们的人生旅程，照亮前行的道路。
【如何做到诚实】
在面对诚实的挑战时，我们确实需要审慎思考并做出恰当的选择。让我们一起翻到课本的第21页，探讨在遇到诚实考验的情境下，我们应当如何行动。接下来，请与你的同桌进行小组讨论，并构思一个情境剧，将这些讨论的成果以表演的形式展现给班级同学。这样的活动不仅能够加深对诚实价值观的理解，还能激发大家对于道德抉择的深入思考。现在，请按照你们的分组开始准备吧。
这样做对吗？我们应该怎样去做？感受是什么样的？
小组讨论：我们当前置身于信息的海洋，一个群英荟萃的时代，然而也难免会有败类混迹其中。在这样的背景下，作为这个时代的参与者，我们应当深刻理解并警惕各种不诚信行为。接下来，让我们围绕这个话题展开讨论，分享彼此对于不诚信行为的认识。1. **欺诈行为**：这包括虚假广告、误导性宣传以及在商业交易中故意隐瞒重要信息，以获取不当利益。在电商平台上，假冒伪劣商品的销售、虚假评价等也是常见的欺诈手段。2. **抄袭与剽窃**：在学术界和创意产业中，抄袭他人的作品而不给予应有的署名或承认，是一种严重的不诚信行为。无论是论文、报告还是艺术创作，未经授权使用他人成果都是不道德且违法的。3. **网络欺凌与散布谣言**：在网络空间，通过匿名身份进行的恶意攻击、诽谤以及未经证实的谣言传播，不仅破坏了人际关系，也对个人名誉造成了严重伤害。这种行为不仅违反了社会公德，也可能触犯法律。4. **数据滥用**：在数字化时代，个人信息的安全成为公众关注的焦点。未经授权收集、使用或泄露个人信息的行为，不仅侵犯了个人隐私权，也可能导致严重的安全风险。5. **学术不端**：除了抄袭之外，还包括伪造实验结果、篡改数据以及在研究过程中违反伦理规范等行为。这些行为不仅损害了科学的公正性和可信度，也阻碍了知识的进步和社会的发展。通过小组讨论的方式，我们可以更深入地剖析这些不诚信行为的根源、影响以及可能的.解决方案。比如，强化法律制度的约束力、提升公众的道德意识、加强教育引导等，都是值得探讨的话题。同时，鼓励诚实守信的社会风尚，建立透明公正的机制，对于预防和惩治不诚信行为具有重要意义。
小组讨论：这些背离诚信之举让人感到阵阵寒意，即便时值春分，内心却仿佛置身于严冬腊月般的冰凉之中。然而，正是在这样的背景下，那些秉持诚信的行为才显得尤为珍贵与难得。现在，让我们在小组内分享一些有关诚信的故事。我想看看哪位成员讲述的诚实事迹最为感人。---这些违背诚信的行为令人感到心寒，即使是在春分时节，我的内心依旧冷如寒冬腊月。但正是在这样的背景下，坚持诚信的行为显得更加难能可贵。此刻，我们邀请小组成员分享有关诚信的故事。我期待听听哪位成员讲述的诚实经历最为触动人心。
小组讨论：如何做一个诚实的人？
教师板书。
【善意的谎言】
师：我们前面认识了孔子，知道了他说过哪一句话？
师："谨小慎微的小人啊"，这是对那些行事只求恪守承诺，不问后果之人的一种讽刺。孔子之所以会如此评价，是因为在他看来，真正的成长与进步不仅在于对诺言的坚守，更在于能够灵活应变，根据情况做出恰当的选择。坚守承诺固然重要，但过于死板，不考虑实际情况和变化，就容易陷入僵化和固执，这在孔子看来并非是成熟或智慧的表现。因此，孔子通过这句话提醒人们，真正的成长意味着在坚持原则的同时，也要具备灵活适应环境的能力。
师：在这两张图片中，两位同学分别向他人撒了谎。我们是否能分辨这两份谎言有何不同之处呢？通过细致的观察与分析，我们可以尝试理解这种差异。在这段描述中，我替换了一些词汇和表达方式，以创造一个新的视角来讨论两个相似情境下的不同。其他细节和结构保持了与原始内容的相似性，确保信息传递的连贯性和一致性。
小组讨论：什么样的谎言是善意的谎言。
总结：“善意的谎言”是指出于某种善意的原因说的谎言，并不带有恶意，而且它本身是不为自己利益，一般出于好意，是为了他人着想而说出的谎言。“善意的谎言”并不违背诚信的原则。
【维护我们的信用】
辩一辩：有人认为，图一中的行为只是一种恶作剧，小事一桩，没有关系。你认为呢？
展示图片。
不诚信会带来什么后果？
明确：诚实无小事，一次的不诚信行为，会毁掉我们一生的信用!
同学们有没有采集到的关于诚信的名言？
出示名言。
课堂小结
这节课我们学习了？
我们的信誉需要通过持续秉持诚信的原则来守护。让我们立志成为一个正直的人，让诚信成为我们成长道路上的伴侣。
播放《诚信歌》。
学生表演节目。
生：做人要诚实/欺骗别人的人不会有好下场。
抄写在课本扉页。
预设：学生给出不同的答案。
预设：学生给出不同的答案。
学生把这句话记录在书上。
学生积极练习并上台表演。
生：敢作敢当/不弄虚作假/言必信/行必果
生：言必信，行必果。
生积极回答问题。
生积极回答问题。
生积极回答问题。
生积极回答问题。
生：1.做一个诚实的人
如何做一个诚实的人
善意的谎言
维护我们的信用
师生跟唱。
本节课采取“翻转课堂”的形式，在开头发挥学科融合运用语文中“伊索寓言”中的故事引导学生将故事内容以节目的形式表现出来，通过这个故事教育同学们诚实的重要性；
引入经典《论语》中的“言必信，行必果，硁硁然小人哉”：在开头引入前半句，讲善意的谎言时引入后半句，并在课堂最后播放歌曲，贯穿课堂；
在教育的广阔天地里，教师李老师的一次深刻体验，生动地诠释了“诚实”与“传承”的密不可分关系。故事源自于她的一次偶然发现，这不仅触动了她的心灵，也成为了她教育生涯中一个宝贵的经验。某天，在整理班级图书角时，李老师意外地发现了一本被遗忘在角落的旧笔记本。封面上的字迹已有些模糊，但通过仔细辨认，她意识到这是她上一届学生的日记。出于好奇，她轻轻翻开，里面记录着学生的学习点滴、生活感悟以及对未来的憧憬。其中一页，特别吸引了她的注意，那是一个关于诚实的小故事。学生以自己的亲身经历，讲述了在面对一次小错误时，如何在内心挣扎后选择向老师坦白，虽然这导致了短暂的尴尬，但在老师的理解与鼓励下，她学会了正视错误，勇于承担责任，并从中学到了诚实的重要性。这个故事深深触动了李老师。她意识到，诚实不仅仅是个人品德的基石，更是在教育过程中传承给下一代的重要价值。李老师决定，将这个故事作为班会的主题，与学生们共同探讨诚实的意义。在分享会上，她不仅讲述了那个学生的故事，还分享了自己的成长经历中关于诚实的教训，强调了诚实不仅能够帮助个人建立信任，也是构建和谐社会不可或缺的品质。通过这次活动，李老师不仅教会了学生们诚实的重要性，更重要的是，她通过自己的亲身经历，展示了诚实如何在代际之间传承。学生们在聆听和讨论中，不仅加深了对诚实的理解，也感受到了诚实所带来的正面影响。这次经历让李老师坚信，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的传递，而诚实与传承正是这一过程中的核心元素。这个故事，成为了李老师教育生涯中的一个里程碑，它不仅提醒着她自己要保持诚实，更激励着她在未来的教学中，继续将诚实的价值观传递给每一位学生，让这一美德在校园内外得以发扬光大。
将书上20页的例子通过小组合作的方式展现出来，以达到指导学生行为的目的；
寻找生活中诚实的例子并总结“如何成为一个诚实的人”（小组讨论）；
通过“硁硁然小人哉”引出善意的谎言，小组讨论什么样的谎言是善意的谎言并总结。
在社会生活中，诚信的价值如同空气一般不可或缺。没有诚信的人，就像是没有根基的树，难以在世间立足。正如古语所言：“人无忠信，不可立于世。”这句话深刻地揭示了诚信对于个人生存和发展的重要性。让我们通过一则广为人知的故事——《狼来了》来进一步理解这一道理。从前，有一个孩子在山上放羊。他感到无聊，便想出了一个恶作剧，连续两次谎称山上有狼来袭，以此来取乐。村民们听到他的呼救，立刻放下手头的工作赶来救助，却发现并无狼群。这样的谎言让他们感到被愚弄，之后再当孩子第三次喊叫时，村民们不再相信他的话，最终，当真有狼出现时，却因无人相信而错失了及时救援的机会，导致损失惨重。这个故事生动地告诫我们，一旦失去了他人的信任，即使面临真正需要帮助的时刻，也可能因为无人相信而遭受更大的困境。因此，诚信不仅是对他人的尊重，更是自我价值的体现。它如同一把钥匙，打开他人信任的大门，为我们铺就一条通往成功与和谐社会的道路。在人际交往中，坚守诚信原则，不仅能够赢得他人的信赖与尊重，更能在复杂多变的社会环境中保持自我尊严，实现个人与社会的双赢。
进行小结，并以《诚信歌》收尾，“言必信，行必果”贯穿整节课。
教学流 程
板书设计
我很诚实
不弄虚作假
1、要诚实 敢作敢当
2、怎么做 言必信
3、善意的谎言 行必果
4、维护信用 “硁硁然小人哉”
小学道德与法治《我很诚实》说课稿 7
教学目标
1．知识与能力
知道哪些行为体现了诚实的品质；能分辨是非，知道说谎的后果。
2．情感与态度
培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
3．行为与习惯
用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
4．过程与方法
通过举例子、讲故事、作比较等方法,学会分辨是非，培养学生诚实的品质。
教学重难点
1．重点
知道哪些行为体现了诚实的品质；
能分辨是非,知道说谎的后果。
2．难点
能分辨是非,学会用诚实的行为解决问题.
教学准备:课件。
学生准备:预习课文、完成预习学案，收集有关诚实的故事。
“ 国培计划（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训
教学过程
一、情境导入。
1、同学们，你们喜欢看动画片听歌曲吗？今天老师给同学们带来一个非常有趣的动画歌曲，请大家跟着一起听一听唱一唱吧。比一比，谁看的最认真，唱的最好，听完之后你想说些什么呢？（播放动画歌曲《好孩子要诚实》）
2、导入：这节课我们就学习第一单元第三个主题活动《我很诚实》。这节课我们来探究活动一：诚实与说谎。
二、目标导航：指名读。
1、知道哪些行为体现了诚实的品质；能分辨是非，知道说谎的后果。
2、培养学生诚实的品质，树立正确的是非观
3、用诚实的行为去应对生活中遇到的问题
三、知识梳理
1、探究新知，明辨是非。
（1）、请同学们看课件，说一说你赞成图中小朋友的做法吗？为什么？（出示课件）
情境一：李东不小心把同学的本子弄湿了，虽然对方并不知道是他弄的，他还是主动向对方道了歉。
情境二：张敏忘记完成老师布置的作业。课代表催交作业时，她谎称自己的作业完成了，忘在家里没有带来
情境三：老师表扬邓彬板报画得好。邓彬说：“这是陈明明画的，我只是涂了颜色。”
（2）、指名回答
“ 国培计划（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训
（3）、师小结：弄坏了东西,应该主动找同学道歉并赔偿；
因贪玩没有按时完成作业,要向老师实话实说,求得老师的原谅和帮助；不将别人的功劳归功自己。我们要做个诚实的孩子。
（4）、你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？说说你心中的诚实行为。（学生：畅所欲言）。
师补充：诚实行为：不说谎话，说到做到，信守诺言，处事真诚，讲信誉，一言九鼎，一诺千金，言必行，行必果，实事求是，尊重事实，待人诚恳……
（5）、课堂小结:课件出示：诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。
2、讲述故事，感受诚实的美德。
（1）、学生自由读第17页“故事屋”（课件出示故事）。（见附页）
（2）、有人认为,明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么?
（3）、学生畅所欲言，发表见解，教师适时点拔。
（4）、课前老师让你们搜集了有关诚实的故事，谁能上台来讲一讲你搜集的故事。（学生自愿上台讲述故事）。
（5）、师小结：从这些故事中，我们懂得了诚实是一种美德,是一个人的好品质,让我们都来做诚实的好孩子。
课间休息：上了这么长时间的课，同学们一定累了，我们来看动画片好不好，播放《狼来了》动画片。
3、联系生活，感受说谎的害处。
（一）出示情境图：学生看小文的故事，学生小组讨论。（课“ 国培计划（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训 件出示）
1．小文为什么说家里养了金鱼?
2．设想一下后面会发生什么事。
3．同学们会怎么看小文?
4．这件事给了你什么启示?
学生小组汇报交流，其他组补充。
小结：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。你有过这样的感受吗？与同学们交流一下？（师适时鼓励，正面引导）
（二）出示情境图，请你判断一下，下面的同学是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗？
情境一：李宏单元考试没考好，害怕父母责怪，就让表哥在试卷上代爸爸签字。
情境二：学校要举办手工作品竞赛。张芳对自己做的.花篮不满意，便拿妈妈的作品去参赛……
（1）、学生发表见解，与同伴交流。
（2）、你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？
（3）、“你是否认为任何时候都应该诚实，不说谎？”
四、 自我反思，总结提升 。
1、生谈自己在本节课有什么收获？
2、师小结：在生活中，我们会遇到很多事情，当你选择说谎的时候可能会逃避一点惩罚，但是时间长了就会失去信任，失去朋友。谎言就像一个雪球，它会越滚越大，我们撒一个谎，往往就需要十个其他的谎言来弥补，我们能欺人一时，“ 国培计划（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训 不能欺人一世，谎言总有一天会被拆穿的。聪明的孩子们，所以我们要做一个诚实的人，诚实是中华民族的传统美德，在我们所知道的社会主义核心价值观中也提出了“诚信”二字，可见社会对我们每个人也有这样的要求，老师相信我们都是一个诚实的好孩子，在以后的学习生活中也会做到诚实守信。
五、拓展延伸，分享收获 。
同学们回家将今天学到的知识讲给家长听，让家长也分享我们的快乐。
六、送给同学们几句话（生齐读）
说谎话害处大
说谎话，害处大，害自己，害大家，从小要说老实话，诚实孩子人人夸。
板书设计
3、我很诚实
诚实 美德
谎言 拆穿
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