作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的儿童节教学反思，欢迎大家分享。

儿童节教学反思1

　　活动目标：

　　1、能用自然的声音唱歌，吐字清楚，表达欢快、愉悦的心情。

　　2、乐意自编动作，结伴表演，与同伴共享节日的快乐。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点：

　　能用自然的声音唱歌，并能自编动作，结伴表演。

　　活动准备：

　　1、师幼共同布置教室，张灯结彩，营造节日气氛。

　　2、木偶娃娃一个；动物头饰，数量与幼儿人数相同。

　　活动过程：

　　一、和木偶娃娃游戏，学习新歌

　　1、出示木偶娃娃，向幼儿问好，让幼儿感受节日的气氛。

　　老师以木偶娃娃的口吻说：小朋友，你们的教室装扮的这么漂亮呀？我想和你们一起来庆祝六一儿童节，好吗？

　　2、演示木偶娃娃，示范唱歌。

　　3、幼儿在木偶娃娃的`带领下，随琴声学唱歌曲。

　　二、自由创编动作，感受歌曲表达的情绪。

　　师：木偶娃娃想请小朋友为这首歌编动作。

　　老师带领幼儿跟着音乐边唱边跳，把自己高兴的心情表现出来。

　　三、结伴演唱，表现节日的快乐气氛。

　　幼儿自选动物头饰，主动邀请朋友一起演唱，共同庆祝六一儿童节。

　　活动反思：

　　在整个活动过程中，幼儿都能很好地学会歌曲，但是本活动的目标：“乐意自编动作，结伴表演，与同伴共享节日的快乐”完成的不是很好。在环节二讨论完动作后，我引导幼儿可以邀请好朋友跟自己一起唱歌、表演，但是幼儿都比较拘束。经过我的反思、分析，我认为有两点原因：一是刚学完歌曲，幼儿对歌曲内容还不熟悉，不能几个人大胆表演；二是他们的心理没有得到充分的放松。对此，我认为，首先将活动分为两部分，第一部分先学会唱歌，再进行第二部分表演。其次，在表演时，可以提供彩带、鲜花、头饰等道具，对教室环境进行装饰，营造宽松的、愉快的儿童节气氛，再引导幼儿进行歌表演。

儿童节教学反思2

　　活动目标

　　1、引导幼儿大胆讲述过“六一”节的欢快情景。

　　2、鼓励幼儿用绘画来表现节日中最感兴趣的情景或最开心的时刻。

　　3、培养幼儿愿与朋友分享快乐之情。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、幼儿园过“六一”节的录象片段。

　　2、围绕“六一”儿童节启发幼儿谈论、交流。

　　3、纸、笔。

　　活动过程

　　1、引导幼儿讲述“六一”节的快乐。

　　（1）昨天是什么日子？这天你过得怎么样？

　　（2）讨论：为什么觉得快乐？你都做了哪些事？（帮助幼儿回忆过“六一”节的情景：一起布置教室、玩趣味游戏、有许多好吃的东西等）

　　2、讲述别人的快乐。

　　（1）昨天杨老师把小朋友在玩游戏时高兴的样子都拍下来了，我们来看一看录象里谁很快乐，他在做什么？

　　（2）你看到谁很快乐，他在做什么？

　　3、讲述最感兴趣或最高兴的'一件事。

　　“六一”节使你最感兴趣或感到最高兴的一件事是什么？

　　4、用绘画来表现自己的快乐。

　　（1）“六一”节给我们留下了这么多快乐，让我们把它画下来吧！

　　（2）幼儿作画，教师鼓励幼儿把最感兴趣的情景或最开心的事画下来。（播放歌曲“快乐的六一”）

　　（3）把先画好的作品张贴在展板上，幼儿结伴欣赏并交流作品。

　　（4）集体欣赏，请个别幼儿来介绍一下作品。

　　5、下一节课我们再把这些画打扮一下，老师把它们订起来做成一本“六一”小画册，早上爸爸妈妈送你来的时候，请他们翻翻我们的小画册，让他们一起来分享我们的快乐，好吗？

　　活动反思

　　孩子们都非常开心、活跃，如果准备的更充分肯定更好。

儿童节教学反思3

　　庆六一儿童节汤圆制作大收获教学反思适用于儿童节教学活动的反思当中来，六一节是孩子们的节日，首要让孩子们开心，过得有意义，难忘。而往往让我们的老师们大动干戈，费劲心思，设计一些理想的活动，而结果使得其反。我们所设计的活动要考虑孩子们的年龄特点，发展水平。像我们班级这次的汤圆制作全过程就是很成功，也很有意义的活动，也会给他们的童年生活留下深刻的印象，快来看看幼儿园汤圆制作大收获反思吧。

　　今年幼儿园庆祝六一国际儿童节的形式多样，内容丰富。有社区文艺汇演，有幼儿才艺展示，有特色美食制作，还有礼物大赠送。连续几日的活动让孩子们在幼儿园度过既开心又有意义的节日。

　　我们班也开展以上活动，印象最深的还是我们班级所有孩子参与的汤圆制作。别看我们班级孩子们年龄小，个个都能参与制作汤圆，更有难度的是我们孩子们制作的是包有芝麻馅汤圆。近40分钟的制作，孩子们平均制作8~10个汤圆。我们还请孩子们观看煮汤圆，吃汤圆的全过程。只有亲自参与过才会体验到其中的快乐和幸福。这次班级制作汤圆的活动非常成功，收获多多。

　　一、借此活动提高动手能力

　　为什么选择制作汤圆呢?因为我们在教学中又用橡皮泥搓过汤圆，孩子们经过多次的练习，所有的孩子都会搓汤圆。我们还形象地告诉孩子们说橡皮泥在手上跳舞，动呀动，转呀；转，变出一个汤圆来。因为有mp3/target=_blankclass=infotextkey>儿歌配上，孩子们在制作时很自然地搓出汤圆来。有了前期的经验，在真实的制作汤圆中会有优势，但我们增加一点难度，要包馅在汤圆里。在当日制作汤圆时，我提前给孩子们准备汤圆馅，再演示制作的过程，孩子们都很有兴趣地参与。一个个都开心极了。像这样的实践活动更是提高孩子们动手能力的一次大好时机。我们没有害怕麻烦，怕孩子们不会制作，怕孩子们把教室地板、桌子以及他们的衣服弄脏……能通过真实的实践活动提高孩子们的动手能力发展，这不是我们一直所追求的教育理念吗。

　　二、借此活动真切感受快乐与成功

　　让我们感到高兴的是每个孩子都很积极参与这次的制作活动，他们边做边和老师交流。老师，我做得好看吗?老师，我又搓好一个啦!老师，我做的是圆圆的汤圆。老师，等一下我就可以吃汤圆啦……从他们不断的交流中，我们听出了发在每个孩子内心的声音，那是真切的、甜美的、开心的、幸福的，更是自豪的.。不做作，不做秀，真实的活动能让孩子们有如此的感受、体验，能说不是一次成功的班级美食DAY吗？

　　三、借此活动度过难忘的节日

　　六一节是孩子们的节日，首要让孩子们开心，过得有意义，难忘。而往往让我们的老师们大动干戈，费劲心思，设计一些理想的活动，而结果使得其反。我们所设计的活动要考虑孩子们的年龄特点，发展水平。像我们班级这次的汤圆制作全过程就是很成功，也很有意义的活动，也会给他们的童年生活留下深刻的印象。

儿童节教学反思4

　　六一儿童节教学反思适用于儿童节教学活动的反思当中来，以上是我今天演出后的一点感悟，不是经得起推敲的正确，随意几句而已。明天就是“六一了，真心希望我园的小朋友节日快乐，快来看看幼儿园六一儿童节反思吧。

　　几个月的辛勤劳动换来今天一下午的盛大演出，演出结束后终于感觉到轻松。说心里话年年这样过“六一”真累，也一直想减负来着，用亲子运动会和游园会替代，可效果并不尽如人意。网上年年有关于怎样“过六一”的争论，一直没停过，可千变万变不离其变，还是演出最受家长欢迎。幼儿园办演出其实很辛苦，切不说早早就规划班级节目，选曲、选人、选服装、所有能想到的没想到的都要考虑，一台戏需要多人多部门配合，舞台布置、灯光、讲话、音乐、主持词，节目单，一样样一条条都要详之又详，改了又改。家长动员、走台、摄像、照相、化妆、道具少一样也不成席，老师八般武艺七十二变全上阵，加班加点咬紧牙关不敢松懈，只为着“六一”这一天的光彩照人。幼儿练得精疲力尽，大汗淋漓，直嚷着“老师老师累死了”，其实图什么，老师也就是想让自己班级的孩子看到家长的笑脸，捎带着成全老师的'成就感。幼儿教师的成功和喜悦需要演出这个媒介和平台，向家长和社会证明——”幼儿教师也是一个专业的职业，而不仅仅是看孩子的保姆。“

　　以前也有过别的想法，别让孩子排练节目，要给孩子减负，要让孩子真正享受节日的快乐，可家长并不赞同幼儿园的做法，就像是国家始终强调“游戏”是幼儿的基本活动，不赞成3—6岁幼儿学很多东西，只要会10以内加减法即可，可是没有哪家幼儿园是严格按照文件执行的，幼儿在大班学到的知识远远超过这点知识。现在的家长只希望孩子在幼儿园里学到的东西越多越好，把所有的压力全给了老师，老师为了迎合家长才有了今天这样全体都累的局面。如果家长对幼儿园的期望值降低一点，老师对幼儿的教育再专业一点，两方交流融洽配合好才能让幼儿真正在“游戏”中学，学得好习惯，学得好做人。

　　以上是我今天演出后的一点感悟，不是经得起推敲的正确，随意几句而已。明天就是“六一了，真心希望我园的小朋友节日快乐！

儿童节教学反思5

　　让每个孩子享受到节日的快乐这句是前晚在同行朋友阿X的QQ签名上看到的。我看了之后马上回了一句：说得好，非常支持你对教育的一些观点、思考、做法。做为一个校长，是很难得也挺不容易的事！一个好校长就是一所好学校！也祝你节日快乐！在我看来，之所以引起共鸣，在于这句话的两个关键词是：每个孩子，还有快乐。也因此，学校开展六一活动，是否尽可能地让每个孩子参与到活动中，是否尽可能地让每个孩子享受到节日的快乐，便是我对学校六一活动办得好不好的评判标准。

　　由上述两点，我想起了以前学校举办的六一活动。具体时间是刚参加工作的前几年，每年六一，镇里都会在一个地方举办文娱汇演晚会，每个学校都要准备一个节目参加。因为是代表学校参加的节目，所以学校往往会高度重视，选派全校在排练节目最有经验的老师，挑选各班最有表演天份的学生集训。历时一两个月的刻苦排练，准备一个参加赴镇表演的节目，这绝对是学校六一最重要的大事。然后就是六一当晚在村里举办一个六一汇演晚会。学校一般会在开学初就分派任务，要求每个班级准备一两个节目，然后各班精心挑选人才，充分利用课内外时间进行刻苦的训练。当然，这些经过精心排练的节目很精彩，也能为工作一天的村民带来一个美好热闹的夜晚，尤其是那个代表赴镇的那个节目，总是成为晚会的压轴好戏，能引来观众的阵阵喝彩和骚动。是的，这一切看起来都不错。当时我也一直都是这么认为，六一大概就是应该这么过的。可是，现在我不这样想了，因为，这样的六一，其实成了少数的有幸被老师挑选的学生的`六一，那些更多数的没有被选上参加节目的孩子呢？他们却成了默默无闻、不被人关注的“节日的看客”。他们只能羡慕地看着那些参加节目表演的学生，谁叫自己没有表演天分呢？

　　仍然是基于上述两点，值得高兴的是，这两年，学校的六一都办得很成功。为了做到让每一个孩子享受到节日的快乐，我们的活动由原来的一天增加到两天，一般是提前一天开展。内容丰富多彩，有各式作品展板，如书画、美术、作文及毕业班作品专栏等。有丰富多彩的班级活动，如：师生八字跳绳、呼拉圈接力、拔河、障碍赛、两人三足等。有面向班级与集体的表演、游戏等。提前一天的内容有：乒乓球、硬笔、作文等比赛。我们的追求是：让每个孩子至少可以参加一两项集体或个人的活动。让孩子尽情地玩，尽情地吃，在各项活动竞赛中，既能充分展示个人的风采，又能在各项集体竞赛中享受融入集体与合作团结带来的乐趣，从孩子们洋溢着笑容的脸上，我们高兴地看到了六一节日带来他们的快乐与满足！

　　快乐第一

　　昨天的活动中，我负责组织的活动是师生八字跳绳。比赛的时间为三分钟，跳过绳子次数多的一方胜，设中高低三个比赛组别。我安排两个老师负责计数，一个老师计时。因为下雨，活动只能移到大礼堂里进行，挤得到处都是人，不过没关系，或许这样更能显出节日的气氛来，几个老师不时要在场上走动来维持秩序。因为事先大家都经过认真训练，也因为是集体比赛，老师、学生都很重视比赛的胜负。所以比赛进行得激烈，师生都表现出饱满的精神状态，不过，前面中/低两个组别成绩差别较为明显。最后是五六年级的比赛，在几乎不出差错的情况下，五年级跳出256下的好成绩。

　　当然，从去年比赛情况看，论实力，六年级还是要超出五年级不少，六年级由我和数学老师负责，比赛开始，气氛很激烈，大概是之前五年级跳出好成绩带来的压力，比赛一开始我们便有意加快节奏，很多孩子一齐将次数大声数出来，孩子表现得很努力，从他们专注紧张的神情可以看出他们很想跳出好成绩，可是，大概由于节奏太快，还有紧张的缘故，比赛中孩子们多次碰到绳子而浪费时间。其实这些也无关紧要，关键是最后数数却出现了问题，左边喊数的人称成绩是257下，右边的五年级学生和老师却说是251下。我问两个数数的老师，说被学生喊乱了。身为六年级老师，身为本次活动负责人，我征求了六年级班主任老师的意见后，将胜利判给了五年级，虽然我们班的孩子很在乎这个胜利，虽然我其实也可以将胜利判给我班的六年级孩子，但我常想，过后我会告诉孩子：在这个属于你们的节日里，快乐第一，友谊第一，和谐第一，比赛的胜负并不重要。以身作则，把这样的理念带给孩子，我想这比什么都重要，我也可以以此契机教育孩子，多年的教育实践证明，这样活生生的教材往往能起到比思品课教学更好的教育效果。

　　写还是不写：不和谐音。

　　六一是全校师生快乐的节日。不过在如此喜气的节日里，却也出现了一段不合时宜的小插曲。刚才我一直在考虑要不要写下来，现在决定，既然已经发生，就写下去罢。<莲>

　　六一早上，到学校刚一下车，便看到两个家长在和我班的数学老师争论着什么。以往的经验和直觉告诉我：大概不是什么好事。我急忙上前一探究竟，果然如我所料。事情是这样的：老师忙着布置会场让学生帮忙，这学生向来比较懒，平时作业也经常没完成，大概怕被老师叫去帮忙，于是听到后马上冲出教室，老师看到这学生带头违抗老师的命令，当然不悦，一把抓住，在肩膀下用力拍了一下。于是这学生回家后，哭着向父母告状并请到学校来向老师兴师问罪。我一上前，两个家长正在围攻老师，什么孩子肚子痛，身体不舒服所以跑回家，老师下手有多重，如果打残废了怎么办啦。

　　还一直让我用手摸孩子红着的手臂有多烫。孩子则在一旁不停哭着表示自己的委屈。慌了手脚的年轻老师则不住地道歉赔不是。了解大概情况之后，我告诉两个家长，老师打他也是一时气急，孩子身体不舒服自己也应该跟老师讲清楚才对，老师也跟你们道了歉。打在手臂看起来应该没什么问题，带回去看看如果有事再说。大概看我说得也在理，这才回家。看到这个情形，或许大部分人会站在家长孩子的一边吧。不过在了解了事情的大概之后。我想说一下自己的想法。老实说，我是站在老师一边的，绝不是偏袒自己的同事。虽然我也向来认为打孩子是不对的。但是，这孩子我教了两年，我是比较了解的，非常懒，贪玩，经常说谎，甚至有老师反映还偷过东西。首先，从孩子来看，如果身体不舒服，按理应该事先向老师说清楚，为什么马上跑出教室？而且昨天一天看上去也并无任何异常。其次，用手打在手臂上，一般情形下也不可能像他说的那么严重，昨天他也参加了一天的活动。

　　明显看出他是有故意夸大伤病的嫌疑，目的是让父母为自己出头，或者说报复老师对自己的惩罚。从父母看来，一心只想为儿子出口气，而且看到老师道歉，还得寸进尺地为难老师，明知道儿子平时的表现却故意称儿子平时表现如何如何好。我想，身为父母，关心自己的孩子当然是应该的，孩子受到伤害着急生气也是可以理解的。但是，问题是，我们首先应该了解清楚事情的具体原因，先从孩子身上找找原因，想想孩子为什么被打？应该怎样和老师进行了沟通？沟通的目的是了解真相，改变老师的教育方法，而不是为孩子出气。如此教育孩子，只会让孩子变得更加任性胡为自私，以后一碰到事情就搬出父母来为自己出头，反正有父母为自己撑腰，做什么都没关系，却决不会想到自己有什么地方做得不对。

儿童节教学反思6

　　家园同奏，六一新曲教学反思适用于儿童节教学活动的反思当中来，我们在活动中收获了很多的快乐与理解。活动之余，细细回味活动的情景。我觉得在我脑海里一直盘旋着“乐”、“和”、“憾”三个字，请大家听我一一道来，快来看看幼儿园家园同奏六一新曲反思吧。

　　“六一、六一、快乐的六一！”，六一是孩子们的节日，为了给孩子们度过一个与往年不一样的六一节。我们幼儿园开展了“六一美食节”，不光邀请孩子们来幼儿园欢度自己的节日，还邀请了家长们参加了这个活动。虽然我们是第一次开展美食节活动，在活动中显得有点手忙脚乱！但我们在活动中收获了很多的快乐与理解。活动之余，细细回味活动的情景。我觉得在我脑海里一直盘旋着“乐”、“和”、“憾”三个字。请大家听我一一道来！

　　1、乐

　　“乐”是我们开展这个活动的最终目的，也是我们作为老师所要带给大家的。在活动中，家长的笑声、孩子们的笑声是我们最大的收获。记得在活动一开始，家长们积极的把自己家中孩子最喜欢的菜拿来，有带来还冒着热气的鱼、有经过精心准备装盘的鸡翅、有色、香、味俱全的小龙虾！孩子们在美食面前认真的“观赏”！不时的冒出来的话，让我们忍俊不已！孩子们就像个开心果把老师、家长们都逗乐了！不信吗？听听孩子们说的吧。“你别听我妈妈说，我妈妈才不会做菜呢，这个是我奶奶做的呢！”、“我好想吃哦！”、“你妈妈做的菜好看哦，我妈妈只会做番茄炒蛋呢！要去学习、学习！”。不光是孩子的话让我们开心，孩子在做小圆子的时候更乐呢！我们把面团分发的每组上，让孩子们自己动手做！孩子在做小圆子时形态各异！逗得家长们哈哈大笑，我想是家长们看到自己孩子的另一面！这是打从心底的乐！

　　2、和

　　这次活动，老师虽然是活动的组织者，但不是活动的指导者，孩子才是这个活动的主体，我们老师与家长只是配合者。我们活动气氛可以用一个字概括，那就是“和”字。就像活动一开始我们正为怎样去揉面粉而烦恼时，几位特别有生活经验的奶奶们，主动来帮我们揉粉。在他们的帮助下我们的面团在奶奶的手里顺利的诞生！奶奶们还帮我们分好面团，积极的给孩子示范制作小圆子的方法！在另一个活动环节中，把孩子们带来的美味佳肴展示在展示台上时，家长们看到我一个人准备时，就主动帮我一起布置好展示台。使得我们的活动很快的得到开展！特别是活动结束后，豆豆家长还留下来和我们一起整理场地！这一个个场景都让我感动，我感受到的`是家长与我们老师之间的和谐，“和谐之花”在我们家园互动中正热热闹闹的盛开着！

　　3、憾

　　每个活动总有让人喜悦的地方，也有让人觉得遗憾的地方。就象在美食节活动中，由于缺乏一定的经验，在某些环节中家长显的有点拘谨！特别是在品尝美食时，家长们把美味都给孩子去品尝，而把自己作为孩子精神上的分享者，没有在物质上与孩子去分享！可怜天下父母心，家长们看到孩子们吃的那么开心，对于他们来说可能是最喜幸福的时候吧！但是作为老师要教会孩子们“感恩”！希望在下次活动中，家长与孩子一起来分享所有！

　　套用奥运会的口号来说“同一个梦想、同一个孩子！”，我想家长与我们老师都是为了孩子！都喜欢自己的孩子拥有美好的梦想并努力去实现它！只要我们家园双方共同努力，迟早会实现这个梦想！

儿童节教学反思7

　　修改理由（修改活动准备、过程）：

　　加入歌曲图谱，便于幼儿记忆歌词，并根据幼儿回答的歌词内容依次出示图谱，引导幼儿看着图谱念歌曲、唱歌曲。

　　1、为幼儿营造演唱气氛。

　　在整个活动过程中，幼儿都能很好地学会歌曲，但是本活动的目标2：“乐意自编动作，结伴表演，与同伴共享节日的快乐”完成的不是很好。在环节二讨论完动作后，我引导幼儿可以邀请好朋友跟自己一起唱歌、表演，但是幼儿都比较拘束。经过我的.反思、分析，我认为有两点原因：一是刚学完歌曲，幼儿对歌曲内容还不熟悉，不能几个人大胆表演；二是他们的心理没有得到充分的放松。对此，我认为，首先将活动分为两部分，第一部分先学会唱歌，再进行第二部分表演。其次，在表演时，可以提供彩带、鲜花、头饰等道具，对教室环境进行装饰，营造宽松的、愉快的儿童节气氛，再引导幼儿进行歌表演。

　　2、不足：结伴演唱没有做到相互合作。

　　在结伴演唱的过程中，小朋友之间相互进行邀请，但在演唱时却是自顾自地唱，有些唱的快，有些唱的慢，没有相互合作。虽然《指南》指出5—6岁的幼儿：活动时能与同伴分工合作，但是幼儿合作精神的培养是一个持续、渐进的过程，根据幼儿发展的整体性，我们从小班开始，就不能忽视活动中幼儿合作意识的培养。经过我活动后的反思，在幼儿结伴表演时，教师可以鼓励幼儿整齐唱歌，用钢琴伴奏、铃鼓节奏辅助，或幼儿拍手唱歌，并鼓励幼儿可以进行合作动作表演，如：唱到“小朋友们拍手笑”时，可以两两拍手；唱到“真快乐”时，可以大家一起手拉手跳等，在表演过程中，教师要用敏锐的目光发现幼儿的合作性的动作，及时表扬，引导幼儿相互学习。

儿童节教学反思8

　　儿童节活动反思适用于儿童节的教学活动的反思当中来，“六一”是所有孩子的节日，每个孩子都应是活动的评价。因此要在活动中特别注意调动每个幼儿的积极性，鼓励他们人人参与。尽量多采取一些集体性的活动，为每个幼儿提供发挥自身技能的机会，并通过节日活动得到锻炼和提高，快来看看幼儿园儿童节反思吧。

　　每当六一儿童节到来之际，许多幼儿园都显得格外忙碌、紧张，平常的作息时间、上下班和教学秩序都被打破了，孩子们早出晚归，教师们废寝忘食，都在为迎接节日积极准备。根据以往经验，笔者认为，在这样热热闹闹搞节日活动时有几点是应该引起注意并改进的。

　　一是不能冲击正常的.教育和教学工作。从一个学年或一个学期来看，“六一”活动只是教育、教学工作中一项重要活动，而大量的、主要的工作应该是按教育纲要的规定，进行日常的教育与教学，这是基础和根本，不可取代。如果抓了节日活动，忽视或影响了正常的教育、教学，那就是“捡了芝麻，丢了西瓜。

　　二是不能增加幼儿负担。幼儿园孩子在3～6岁之间，年龄小，身体承受力弱，采取过多占用幼儿休息时间，强化训练等做法会使幼儿过度紧张和疲劳，不利于幼儿身心健康。

　　三是节日活动要丰富多彩、灵活多样。文娱演出活动只是节日活动的一种形式，不是唯一的形式。不同的幼儿园、不同的班级应当根据实际情况选择和创造适合自己的活动方式。只要是有益于幼儿身心健康的活动，都是好的形式、好的活动。

　　四是要让幼儿人人参与，群体发展。“六一”是所有孩子的节日，每个孩子都应是活动的评价。因此要在活动中特别注意调动每个幼儿的积极性，鼓励他们人人参与。尽量多采取一些集体性的活动，为每个幼儿提供发挥自身技能的机会，并通过节日活动得到锻炼和提高。切忌只让少数表演天赋好的幼儿表演，多数幼儿会“冷板凳”，当观众。这种做法是不可取的。

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