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作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的惊蛰教学反思，希望能够帮助到大家。
惊蛰教学反思1
周二幼儿园来参观，我讲的第七课《惊蛰》。导入后，用专题网站欣赏课文动画。书写课题，并解释课题。之后进入备学，5分钟自主备学。交流同伴互查读文、互查字词。()展示朗读，各种形式检测字词。最后登录自己的专题网站在巩固检测里通过星球大战巩固识字。
回顾这节课，课题可以进行生字的点拨，在理解惊蛰时，简单的幻灯片的效果不如教师的`讲解。在学生备学时适当的方法指导是必要的，比较弱的学生需要特别的关注和鼓励。备学思考问题在之后没有进行检测，所以可以不作为一个备学问题出现。在同伴交流时，可以把检测方法出示在屏幕上。几种不同的小动物的动作和语言需要教师带领推敲并表演体会。最后游戏环节调动了学生积极性，很好。公开课教学反思工程应用题教学反思高中美术专业教学反思
惊蛰教学反思2
为了能使学生体会春天到来时的明媚氛围，培养学生热爱春天的感情，我在课前让学生们利用星期天的时间自己留心观察动物和植物的变化，提前预习课文，并搜集有关惊蛰和冬眠动物的资料，并向家人请教《二十四节气歌》的含义。我确信这一预习作业的布置，不仅能提高学习兴趣，对学生更好的理解课文能做好铺垫。我设想的是美好！真可惜，这节课，除了把课文读流利，生词读准确了，稍微感觉了喜悦外，孩子们都没有享受到。时间不允许了，孩子们的精力不允许了。我和孩子们匆匆忙忙肤浅的感受了课文，理解了重点的词语和句子，很快就到了下课。由于我的死背教案，由于我对学生实际情况的'忽视，由于我对课堂把握的失控，自以为是，才没有达到更好的效果。其中的每一点都是致命的，但归根结底是我教学思想的不成熟。尤其是孩子们进行分角色朗读很开心，而且入情入境，但是对这方面的练习较少，孩子们的情绪没有完全调动起来，课堂气氛略显枯燥。
惊蛰教学反思3
《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们，惊蛰这一节气的到来带来小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的`美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。
备课时我想到聋生对节气还是比较陌生的，理解课文的中心还是有一定难度的。所以提前就对给他们讲解了关于二十四节气的知识，并找了一本日历，让他们动手找出一年中的所有节气。课上我提出问题：惊蛰是一年中的第几个节气？这个节气在几月几日？谁能说出这个节气到来时，天气的变化？这样的设问和学生的已有知识很容易就联系起来，自然地进入了课题，顺利地完成了教学任务。
惊蛰教学反思4
《惊蛰》是一篇知识性的小短文，以童话的形式向我们讲述了惊蛰这一节气的到来，使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些冬眠小动物的走出洞穴。通过在这些冬眠小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的到来，以及春天的美好，从而体会到春天给小动物们带来的'欢快心情。
在顺利完成各项备学交流提升教学任务后，为了让学生们能够更好的理解本文小动物对于春天到来的欢快心情。在本课中我将表演带进了课堂，通过组织学生表演课本剧的方法，充分调动学生学习课文的积极性，发挥的学生的想像力和创造力，在分角色表演各各环节中，理解文小动物对于春天的向住，效果不错。
惊蛰教学反思5
课时目标：
1、我会认读文中的18个生字。
2、我会借助拼音正确流利地朗读课文。
3、我能感受到动物从冬眠中醒来的那种兴奋、开心。
4、我能了解惊蛰这一节气的变化。
一、导入
1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做铺垫。
（1）孩子们，有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，那你们知道都有哪些小动物需要冬眠吗？
（2）那你们知道它们都是什么时候从洞穴里钻出来活动的吗？
2、惊蛰就像开启春天的一把钥匙。
3、揭示主题《惊蛰》
（1）指导书写“惊”左右结构，竖心旁，右边一个北京的惊。“蛰”上下结构，虫字底，上边是固执的执，下边是一个虫字。这个蛰字是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不喝，呼呼大睡。
（2）请同学们把这两个字写到你的田字格本中。
（3）春天到了，沉睡了一冬天的小动物就会被春雷惊醒，所以这个节气就叫“惊蛰”。惊蛰是一年二十四个节气中的第三个节气，是气候变化的时间标志，大概是每年阳历的3.5、3.5、3.7，今年的惊蛰就是3.6，也就是上周四。
（4）惊蛰到了，天气越来越暖和了，小动物们又有哪些变化呢？让
我们共同走进这篇课文。
二、初读课文，认读文字。
1、请同学们借助拼音把课文多读几遍，在读课文的.时候赵老师有个小要求：把字音读准，句子读通顺，遇到多音字更要读一读他的小音节。小声读一读，自己读自己的，开始吧！
2、玩中识字。
好，现在我们课文读完了，那赵老师得考考你。同学们先一起读一下。赵老师现在想和大家一起玩《开火车》小游戏。
（1）找个学生当小老师。
（2）那去掉拼音你还认识它吗？赵老师再找个学生当小老师。
（3）认识这些词语很简单，因为它是有规律的，那再看看这些字你们还能认识它吗？（给出1分钟，让学生思考）下面我们玩《我指你读》的游戏。（教师找人读）
（4）注意多音字“地”的解释。
三、指导朗读，培养语感。
1、这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。孩子们，课文中写了哪几种小动物？请你带着赵老师的这个小问题再读一读这篇课文。同桌互读
2、让学生带着问题去读书感悟。
你最喜欢课文中的哪个小动物？请同学们把课文中描写这种小动物的语句读给小组同学听。再想一想为什么喜欢这种小动物？
3、学生交流，指导朗读。
生：我喜欢小金蛇，因为它第一个被春雷惊醒的。
师：多么机灵的小金蛇啊！请你给大家读一读这句话。
生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。
师：哦！原来是小金蛇第一个醒来。{板书“小金蛇”}
它醒来的时候是什么样子的呢？可以到老师这一边读一边表演吗？ 生：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。
师：真是一条可爱的小金蛇。谁能再试着读一读。
生：边读边表演
师：他读的可真好。
师：强调动词。指导读，比较读。
师：小金蛇看见天气这么好，春光明媚，周围却一个小伙伴也没有。于是，小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。那“唤醒”什么意思？ 生：叫醒
师：谁可以来读读小金蛇说的话。
生：喂！春天来了，快快起来呀！
师：动物们在洞里睡觉呢！春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒，你的声音他能听见吗？
{指导读、比较读、加动作读}实在怕大家听不见你也可以加上动作。 师：小金蛇都唤醒了谁？{板书：青蛙、蜈蚣}
那除了青蛙、蜈蚣之外，还有可能唤醒了哪些小动物？你能表演一下吗？
生：小熊走着、蝙蝠飞着。
师：是啊，有好多好多的小动物都被小金蛇唤醒了，课文不能一一向我们展示出来，所以就用了6个小圆点来表示它，这个标点符号就叫做“省略号”。
这时候啊，老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹，这个小家伙是谁啊？
生：小刺猬。{板书}
师：有喜欢小刺猬的同学吗？
生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。
师：请你到赵老师这给大家读一读吗，让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？
生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵！别吵！在睡会儿嘛！”
师：这个小东西真是懒得可爱。就像早晨起来妈妈叫你起床，你又不想起时，会怎样说话？其余同学点评。
师：下面再请一位同学读一读。
生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵！别吵！在睡会儿嘛！
师：真是一只可爱的小刺猬。咱们同学们一起都来当一次小刺猬好吗？
生：只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋的舍不得动弹，并且喃喃自语：“别吵！别吵！在睡会儿嘛！
师：看你们睡得那么香，我都有点不忍心叫你们起床了。
这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子，可急坏了，跳到洞口就开始大声喊叫，它是怎样叫的呢？请到前面带着表情读一读。 生：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了！ 师：什么样的青蛙呢？
生：快嘴巴。
师：那你读出来没有啊？
生：试读
师：点评，当青蛙知道水田里有它爱吃的小虫子了，它高兴吗？ 生：高兴
师：男生，所以青蛙高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了！女生，所以青蛙高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水田里也有小虫子吃了！这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的？ 生：忸怩。
师：表演，那你们看来是这样叫忸怩吗？
生：不是
师：那你给表演一下，什么叫忸怩？
生：集体表演
师：对，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点。
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