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《提袋的设计》教学反思
更新时间:2023-04-04 12:12:52
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《提袋的设计》教学反思

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的《提袋的设计》教学反思 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《提袋的设计》教学反思 1

  《提袋的设计》本课是“设计? 应用”学习领域的一个内容。其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法,内容极具趣味性。我在讲授本课中我采用了小组合作、自主探究的学习方式。在学生学习提袋的'造型、颜色、材料、用途等方面的特点的知识点时,我利用多媒体课件展示各种造型、颜色、材料、用途的提袋,让学生在开阔眼界的同时,请学生小组讨论:这些提袋的不同点和共同点,从而使学生自主去探究、去发现提袋在造型、颜色、材料、用途等方面的特点。这样教学培养了学生观察能力和自主学习的能力。在学生作业环节,采用了小组合作和个人创作的形式,去利用身边的材料设计一款造型新颖、时尚的 手提袋。充分给了学生自主选择的权利,学生可以选择合作完成也可以选择自己完成。()培养了学生的创造精神和合作精神和自主学习的能力 。

  在评价这一环节中,我选择了较优秀的作品进行展示,让学生选择自己喜欢的一个,然后让创作者进行介绍。同时让其他同学指出不足之处。

《提袋的设计》教学反思 2

  本课属于“设计·应用”领域,提袋一直时我们生活中的好帮手,它不仅为人民购物提供了极大的方便,成为人们不可或缺的日用品,又展示了商品的品牌形象,好的提袋就是一件艺术品。本课以提袋作为载体,旨在引导学生关注生活中的设计,结合在生活中对提袋的观察,感受提袋的用途与功能,了解提袋的基本结构,掌握提袋的制作方法,体会设计与工艺一体化的特点。本课要求学生知道设计与生活的关系,手提袋在生活中的应用及功能;学会提袋的机构设计与制作方法,并发挥想象力,设计出造型新颖美观的手提袋。在教学过程中,首先请学生准备好提袋,进行观察,分析提袋的外形、图案和用途。通过这个环节,学生能对提袋有一个基本的认识,在大家交流的过程中,能更深刻的感觉到不同提袋的不同作用,包括材料、花纹、造型等。之后,我在教学设计中安排了“拆提袋”,让同学们更全面的了解提袋的`结构,为之后的制作做好铺垫。接下来欣赏一些设计巧妙美观的提袋,一起研究提袋图案及造型的设计。在这个环节中,学生们先分析提袋装饰图案的色彩搭配、装饰位置以及图案的抽象与夸张。接下来分析不同的提手设计方法,有用绳带来做提手的,有用刻挖的方法设计提手的,还有用粘贴的方法设计提手的。最后一起研究提袋的结构设计图,通过观察发现提袋四个侧面和一个底面的大小位置的特点,并合作来画梯形等不同造型提袋的展开图纸。在制作阶段,老师会启发学生先对自己的提袋进行设计,并针对不同的用途进行选材。在这个过程中,学生可以互相交换材料,互相帮助一起来完成提袋的设计。总得来说,通过之前的拆装,结构的制作没有太大问题,很多同学也可以根据自己的提袋用途进行一些造型的创新。重点在装饰图案的设计。为了开拓同学们视野,展示了很多种方法,鼓励学生用不同的装饰手法进行提袋设计。在组内也有一些分工。有的同学很灵巧,立体空间感强,专门帮同学画展开平面图纸,画的又快又准确;剩下的粘贴、装饰让其他人来做。有的学生直接用包装纸来制作的提袋非常美观实用。生活需要设计,设计需要创新,创新需要激发。每个孩子的动手能力和空间感都不一样,有的孩子可能需要很长时间才能完成,对于这些孩子,给他们充分的时间,他们就会在不断的错误与探索中学会并掌握的。

《提袋的设计》教学反思 3

  《提袋的设计》是“设计应用”学习领域的一个内容。其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法,内容极具趣味性。我在本课教学中采用了小组合作、自主探究的学习方式。在学生学习提袋的造型、颜色、材料、用途等方面的特点的知识点时,我利用多媒体课件展示各种造型、颜色、材料、用途的提袋,让学生在开阔眼界的同时,请学生小组讨论:这些提袋的`不同点和共同点,从而使学生自主去探究、去发现提袋在造型、颜色、材料、用途等方面的特点。这样教学培养了学生观察能力和自主学习的能力。

  在学生作业环节,采用了小组合作和个人创作的形式,去利用身边的材料设计一款造型新颖、时尚的手提袋。充分给了学生自主选择的权利,学生可以选择合作完成也可以选择自己完成。培养了学生的创造精神和合作精神和自主学习的能力。

  在评价这一环节中,我选择了较优秀的作品进行展示,让学生选择自己喜欢的一个,然后让创作者进行介绍。同时让其他同学指出不足之处。

  在本节教学活动中,板书这一环节被我忽略了,在以后的教学中以待改进。

《提袋的设计》教学反思 4

  本次我授课的题目是五年级下册的设计应用课《提袋的设计》,这堂课的每个环节我都精心设计,力求做到主线分明,细节精致,衔接自然,深入浅出,让学生们在玩中学,在学中玩,轻松自在地学到知识。

  我将“圆筒变袋子”这个小节目作为导入,在课堂一开始就激起学生们的兴趣,这个环节同学们聚精会神地看我示范,很快掌握了折袋子最简单的方法。

  接着开始让孩子们学习书中较为复杂的折袋子的方法,并试着按书中的设计图折一折,找一找袋子五个面的规律,最后让孩子们自己对比出哪种方法比较适合自己。

  学会折长方形袋子之后,开始激起同学们的想象力,让孩子们在袋口处,做新造型,锻炼他们创新能力的同时,强调创意的重要性,

  学会了普通的折袋子方法,接着增加难度,开始学习异形纸袋的`制作方法,这个环节我让孩子们亲自动手拆一拆,让学生们自己研究方法,自己解决问题,效果非常好,大家在很短的时间内就找出了方法,了解了异形提袋的制作方法。

  由最简单的长方形袋子,到袋口处有变化的创意袋子,再到复杂的异形袋子,制作方法都是通过让孩子们自己实践,自己探究,自己学习而找到解决问题的方法,不仅让整堂课有层次性,而且做到了课堂以学生为主,将主动权交给学生,教师只负责引导这样一种教学状态。

  在结尾处点出设计以人为本,提袋不仅要具备美观的特点,最重要的实用性不可忽略。

  虽然本课评委点评的优点很多,但是缺点同样有,例如,折叠袋子的细节部分,需要注意的地方等没有向学生强调,在最后作业评价的地方,应该让学生注意到要从美术方面的“造型、色彩、图案”以及“创意”方面去点评,做到有始有终才是一节好课。

  通过这次比赛,我觉得自己学到了很多,例如教学设计要主线清晰,细节丰富,灵活有趣,要以学生为主,学习内容要有层次性、延展性,评价要做到和要求一致,有根据地去评价,美术学中最基本的造型、色彩、材质等因素一定要深入到课中,要灌输美术的语言给学生,才能使学生形成基本的美术素养。

《提袋的设计》教学反思 5

  本课是“设计、应用”学习领域的一节课。提袋是日常生活中,特别是购物中最常见的用品,通过提袋设计一课使学生认识设计与生活的关系,发现美、认识美,通过对提袋结构的剖析与再设计,引导学生关注生活、关注设计,提高立体制作能力与创造能力。

  本课中涉及到的制作材料种类比较多,孩子们准备的也比较全面。孩子们在制作过程中有采用缝制方法的,也有采用粘接方法的。在装饰过程中,有采用绘画方法的,也有利用其它材质进行粘贴装饰的。在造型设计上,有几何图形的,也有动物造型的。

  通过教学,发现学生们提袋的一般结构袋帮的'四个面与袋底有了初步认识,但们的设计思维是不被常规的概念所束缚的。在设计过程中,孩们更注重与众不同的效果。我想这一点是很难得的,但是为了让孩们记住设计是为生活服务的,我强调了提袋的主要生活应用价值。这样孩们就能根据不同的用途设计出既实用有美观的提袋。

《提袋的设计》教学反思 6

  本课属于“设计·应用”领域,同学们对提袋比较熟悉,它既方便我们购物,又展示了商品的品牌形象,好的提袋就是一件艺术品。本课要求学生知道设计与生活的关系,手提袋在生活中的应用及功能;学会提袋的机构设计与制作方法,并发挥想象力,设计出造型新颖美观的手提袋。

  在教学时,我首先欣赏课本22页的这些提袋,分析提袋的外形、图案和用途,互相交流自己喜欢的提袋设计。通过这个环节,同学们能了解提袋的功能,设计与生活的关系,美观实用,诠释品牌的理念,而且好的提袋就是一件艺术品。接下来欣赏一些设计巧妙美观的提袋,一起研究提袋图案及造型的设计。在这个环节中,学生们先分析提袋装饰图案的色彩搭配、装饰位置以及图案的抽象与夸张。接下来分析不同的提手设计方法,有用绳带来做提手的,有用刻挖的方法设计提手的,还有用粘贴的方法设计提手的。最后一起研究提袋的结构设计图,通过观察发现提袋四个侧面和一个底面的大小位置的特点,并合作来画梯形等不同造型提袋的.展开图纸。

  在制作过程中,有的同学是用旧提袋改装或裱糊来重新设计的,问题不大,重点在装饰图案的设计。有的用包装纸或挂历纸先画展开平面图,再粘贴起来,最后装饰。这样来设计提袋的同学,问题错误花样百出。他们只是在模仿,没有创新;画的展开图对着的两个侧面宽度不一样;长方形的面画歪了,不标准了;底面画的太窄了,粘贴时封不起底来;要不然就是画好图粘不起来,不知道谁和谁贴一块;有的干脆不做五个面的,两个面粘起来,愁得我头都大了。也有的同学很灵巧,立体空间感强,专门帮同学画展开平面图纸,画的又快又准确;剩下的粘贴、装饰让其他人来做。有的学生直接用包装纸来制作的提袋非常美观实用。

  每个孩子的动手能力和空间感都不一样,有的孩子可能需要很长时间才能完成,对于这些孩子,给他们充分的时间,他们就会在不断的错误与探索中学会并掌握的。

  在教学中我的不足之处在于整个课堂不够活跃,我对于学生的激励性语言也不够,是课堂氛围受到影响,在以后上课的过程中要加强鼓励性语言,整个过程再生动新颖,提高学生上课的积极性,踊跃性。

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